小學(xué)語文教案

Word———小學(xué)語文教案

【精華】學(xué)校語文教案范文集錦10篇

作為一名無私奉獻的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。我們該怎么去寫教案呢？以下是我收集整理的學(xué)校語文教案10篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)要求：

1.培育同學(xué)的想象力和制造性思維。

2.使同學(xué)養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.連續(xù)培育同學(xué)的語言表達力量，使同學(xué)能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。

教學(xué)難點：培育同學(xué)合理的想象力。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)進行合理的編故事。

教學(xué)預(yù)備：說話掛圖。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（同學(xué)齊說）

有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名同學(xué)說，其他的同學(xué)可以作適當(dāng)?shù)难a充）

今日，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今日的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））

二、指導(dǎo)

1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清晰狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當(dāng)。

（板書：狐貍狡猾

烏鴉愛聽奉承的話）

2、出示練習(xí)供應(yīng)的材料，指名同學(xué)讀。

（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉始終很懊悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來查找食物的狐貍觀察了。）

3、同學(xué)自由讀材料，思索：烏鴉始終很懊悔，它會想些什么呢？假設(shè)你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢？

4、同學(xué)溝通爭論以上的問題，老師行間指導(dǎo)。

5、集體溝通：你認為故事的結(jié)尾會是這樣的？指名同學(xué)回答，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終爭論故事的結(jié)局有幾種狀況：

（1）烏鴉再次被騙了；

（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)材料及畫面綻開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，假如張開了嘴，它的肉就沒有了；假如沒有被騙的話，也要想出合理的方法，究竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，由于烏鴉沒有狐貍大。

7、指導(dǎo)同學(xué)分小組爭論，每小組分成三個部分爭論、溝通。

8、溝通爭論狀況。老師和同學(xué)一起點撥。

9、同學(xué)將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

（1）給同學(xué)充分的時間自由練說

（2）同桌相互溝通爭論，指出對方的不合理之處。（老師巡回指導(dǎo)）

三、同學(xué)擬稿、老師指導(dǎo)。

其次課時

一、老師再次強調(diào)作文要求

1、想象合理，符合故事的情節(jié)；

2、用詞精確；

3、語句通順、連貫。

同學(xué)連續(xù)修改作文、抄寫（老師巡回指導(dǎo)）

學(xué)校語文教案篇2

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，熟悉3種筆畫。

教學(xué)重點：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。

教具：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變溫和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小伴侶去公園春游，好嗎？L

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1．出示；紅花水

2．認認筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇

3．說出筆畫數(shù)。

4．記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5．老師范寫，指導(dǎo)同學(xué)按筆順提示描寫。

6．同學(xué)描紅，老師行間巡察指導(dǎo)。

其次課時

教學(xué)要求：仔細觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

教學(xué)重點：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

教具：生字卡片錄音機

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1．指導(dǎo)看圖。

公園里除了漂亮的景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2．誰能說說它們的玩法？小伴侶們玩得怎樣？

3．認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

二、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小伴侶們快樂的心情。

三、指導(dǎo)書寫。

1．教同學(xué)字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導(dǎo)在田字格中書寫。

四、作業(yè)

同學(xué)在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標

1學(xué)習(xí)自立識寫本課的10個生字，了解生字、詞的意思。

2正確、流利地朗讀課文。

3借助旁批，弄清大路“呼吸”的方法，熟悉其作用。

4試著自主閱讀，自己動手批讀。

5喚起同學(xué)愛惜環(huán)境、喜愛科學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點

1弄懂大路“呼吸”的原理。

2通過對課文的理解，熟悉大路“呼吸”的作用。

3激發(fā)同學(xué)喜愛自然、愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)預(yù)備

師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、激趣引入，讀題

1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓同學(xué)有意識地呼吸，體會人是用肺呼吸）真驚奇，大路也會呼吸？

2為什么課文題目中的呼吸要加上引號？

二、初讀課文，整體感知

大路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不熟悉的字和不理解的詞下作上記號。

1檢查生字自學(xué)狀況。

指名分段朗讀課文，同學(xué)互評、正音。

2同桌爭論不理解的詞語，然后全班同學(xué)一起解決。

3溝通通過爭論理解的生詞。

三、細讀課文，理解內(nèi)容

同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想大路是怎樣呼吸的？

1自讀課文。

2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？

我讀懂了大路“呼吸”是科學(xué)家制造創(chuàng)造的、清除空氣污染的一種方法。

讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

3哪一段是介紹大路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？

讓同學(xué)先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、爭論、溝通。

全班爭論，給同學(xué)探究的充裕時間，老師相機點撥：大路兩旁的土壤“吸附”汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物汲取，變成肥料。

4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展現(xiàn)自學(xué)題：

讓大路通過來一些，人們就能，同時還能為土壤增加！大路“呼吸”有兩個作用：

5讓同學(xué)再讀課文，把自己新的感受批在書上。

6科學(xué)家們創(chuàng)造了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好方法能清潔空氣，愛護環(huán)境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。

四、拓展思維，提興奮趣

《會“呼吸”的大路》簡潔、明白地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環(huán)境。

附：板書設(shè)計

16會“呼吸”的大路

土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）

學(xué)校語文教案篇4

【教學(xué)要求】

１、熟悉太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)討論天體的熱忱。

２、培育同學(xué)初步閱讀說明文的方法及愛好。

３、理解覺得其實看起來實際上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

【課前預(yù)備】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)同學(xué)觀看，或放太陽的幻燈。

【課時支配】

１、第一課時：

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

２、其次課時：

讀講其次、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的愛好）

昨天下午整整三個小時，同學(xué)們親密凝視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛凝視著太陽，觀看、討論日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱忱來看，大家對探究天體的神秘懷有相當(dāng)大的愛好。

這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，討論討論太陽。（板書：太陽）

二、創(chuàng)設(shè)討論太陽的情境，促使兒童對新課主動地思索（出示太陽幻燈）

（運用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光線萬丈、光榮眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到同學(xué)眼前。這鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲，進入問題情境。）

１、啟發(fā)：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們似乎是挺熟識的；其實又是很生疏的。由于對于太陽的真實狀況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去討論它，揭開它的神秘。

要討論一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？

同學(xué)提問。

（估量同學(xué)對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）

２、老師將同學(xué)問題分類概括：

老師鼓舞：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去查找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻?、去發(fā)覺、去解答。

這樣處理問題，不僅使同學(xué)懷著極大的愛好主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了同學(xué)的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，查找答案（進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并初步培育同學(xué)自己查閱資料解決問題的力量。）

１、關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清晰?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。討論科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞試驗?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把同學(xué)帶入了討論科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來格外專注。）

２、同學(xué)自學(xué)：

指導(dǎo)①。

對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求同學(xué)讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)同學(xué)溝通，充很多種分段起訖：

教導(dǎo)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）

（實際上，這是教給同學(xué)學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

（讓同學(xué)連續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把同學(xué)進一步帶入討論太陽，深化了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（同學(xué)回答，老師將數(shù)字填入表中。表格見下）

２、教導(dǎo)：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？

４、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

⑴引用傳奇（板書：引用傳奇）

誰還記得我們二班級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳奇的故事？（《后羿射日》）誰能說說。

假如這里不用傳奇，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠，有３萬萬公里，

太陽很大，有１３０萬個地球大，

太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀愛好怎么樣？

（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

⑵教導(dǎo)：

傳奇是流傳在民間的口頭上的故事。討論科學(xué)特別講究科學(xué)性，必需說明它的實質(zhì)。這兒

在傳奇以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（其實）文章中引用傳奇，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。

（板書：說明實質(zhì)傳奇其實）

下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進行比較）

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠關(guān)心讀者進一步了解所說明的事物。

⑷引導(dǎo)同學(xué)從事物相互關(guān)系上思索問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得仔細思索，自己先思索一些問題。

例句：（出示句式：由于所以）

太陽雖然大，但由于遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但由于遠，所以燒不死地球上的生物。

由于太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

由于太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到暖和。

其次課時

一、其次段

１、提出：

在家都分析得很好，詳細說來，太陽與人的關(guān)系怎樣親密呢？這個問題我們要好好討論?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文其次部分。

２、你們自己讀其次部分，依據(jù)你平常觀看所得和書上供應(yīng)的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。

供應(yīng)句式：

⑴有了太陽

⑵假如沒有太陽就，由于

（出示兩種句式，由同學(xué)自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

３、閱讀、爭論后同學(xué)回答，進行以上句式的說話訓(xùn)練。

４、教導(dǎo)：

這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，假如沒有太陽就說明白關(guān)系親密。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。

５、提問：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系特別親密。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）

閱讀這類文章要留意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以關(guān)心我們把握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

６、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

其次段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：

１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

２、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）

四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習(xí)

１、激發(fā)愛好，明確要求：

１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了關(guān)心同學(xué)們熟悉太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小伴侶，兩人對話。小伴侶提問，太陽公公回答，關(guān)心小伴侶熟悉太陽。

２、同座對話。（全班進行分角色普遍訓(xùn)練）

３、指名扮演講解員。

４、動畫表演。

此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的學(xué)問，加深印象，而且能敏捷運用，培育力量。創(chuàng)設(shè)展覽會情境，同學(xué)感到新奇好玩，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童愛好深厚。

【總結(jié)】

１、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系親密。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這漂亮可愛的世界。

２、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳奇、列舉數(shù)據(jù)、進行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳奇增愛好，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實質(zhì)明因果。

同學(xué)們能留意觀看天象，又能仔細學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進行討論，就有點像小小科學(xué)家。

學(xué)校語文教案篇5

詠柳

學(xué)問目標

1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限喜愛之情。

力量目標

通過課前觀看和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。

德育目標

培育同學(xué)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點

1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學(xué)難點

了解本詩的大意。

教學(xué)方法

課前觀看，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、教學(xué)幻燈片

第一課時

一、觀看“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

3、老師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美妙，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美妙的新春，布滿了勃勃生氣，激起了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

5、板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑肌?/p>

二、讀詩歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3、檢查讀的狀況：指名讀、小組齊讀、相互推舉讀。

4、老師范讀。

三、初步了解詩文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3、相互爭論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，裝扮的意思?！按埂?，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導(dǎo)同學(xué)識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)分；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中?！按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記?！按埂弊謱懛ǎ??！敖z”字要留意字形結(jié)構(gòu)，兩個“”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“”托住。

其次課時

一、熟讀課文

二、了解詩句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

(1)通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的`一樣。從樹上垂下來很多的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中關(guān)心同學(xué)弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1)指導(dǎo)用觀賞贊美的語氣讀這句話。

2、了解第三、四句?！安恢G葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

(1)先理解“綠葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！

3、朗讀全詩。同學(xué)自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4、背誦全詩。

三、完成練習(xí)第3題，進行談話、寫話練習(xí)

1、觀看春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)同學(xué)去四周有柳樹的地方進行觀看或看掛圖)

2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1)說柳樹的顏色。

(2)說柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、同學(xué)寫話后老師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)目標：

1、熟悉3個生字，學(xué)會8個生字。

2、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)同學(xué)的寫信熱忱。

教學(xué)重點：

體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。

教學(xué)難點：

使同學(xué)知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、熟悉3個生字，學(xué)會8個生字。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

任何一封信中都表達著自己的美妙愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想方法解決文中生字。

2、檢測字詞：對比一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀詩歌，看看都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?

2、你對哪封信最感愛好?專心讀，說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?

(1)指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

(2)指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀詩歌。個別讀、競賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個美妙的愿望，所以說寫信時要專心去寫，信是人真情實感的表露。

四、布置作業(yè)：

其次課時

課時目標：

1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)同學(xué)的寫信熱忱。

2、完成語文天地D2、筆下生花。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩歌。

二、你想給誰寫信?寫些什么?

(1)同學(xué)暢所欲言，給親戚、伴侶寫。

(2)結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小伴侶給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?同學(xué)仿照課文編寫詩。(展現(xiàn)同學(xué)作品)

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，溝通記字方法。

2、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

學(xué)校語文教案篇7

教材簡析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文敘述了一個幽默機靈的九歲小男孩用奇妙的語言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，精彩地展現(xiàn)了小男孩語言的精妙，有利于同學(xué)初步接收文言文。

教學(xué)目標：

1、有感情地讀懂讀準課文。

2、正確理解和書寫生字詞。

3、依據(jù)解釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。

4、能在生活中發(fā)覺精妙的語言，并加以應(yīng)用。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)正確理解和朗讀背誦課文。

教學(xué)難點：

1、體會文中語言的精妙。

2、在生活中運用精妙的語言。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：今日，老師給大家講個關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎？

繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”許多行人看了木牌上的字都無動于衷便離開了。后來一位法國聞名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今日上午有人給你錢嗎？”

盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情特別哀痛。

詩人聽了，拿起筆靜靜地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆忙地離開了。

晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的狀況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩人聽了，摸著胡子滿足地笑了。

同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？

“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有特別深厚的情感顏色。當(dāng)人們想到這個盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？

你們說詩人的語言是不是很精妙呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。

二、初讀課文，整體感知

1、依據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。

2、抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準課文。

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

三、理解課文，加深認知

1、小組爭論，依據(jù)解釋，說說自己對課文的理解

2、學(xué)習(xí)理解生字詞

3、重點講解文中與今義相差較遠難理解的詞語

（1）其父：他的父親。其，他。

（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

（3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方敬重的稱呼。

（5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬重的稱呼。禽，鳥類。

4、請說說人物語言的奇妙性，你更喜愛哪個人物的語言？為什么？

（孔夫子“此是君家果”；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓同學(xué)充分體會語言的風(fēng)趣幽默）

四、有感情品讀課文，背誦課文

1．帶感情美美地讀全文。

2．小組相互背誦全文。

五、課堂表演

小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學(xué)上臺表演，演出人物語言的風(fēng)趣。

六、拓展

同學(xué)們，生活中有許多像課文這樣精妙的語言運用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)爭論溝通一下。

七、作業(yè)：

1、默寫課文。

2、收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。

板書設(shè)計：

楊氏之子

楊氏之子楊梅

語言風(fēng)趣幽默

孔君平孔雀

學(xué)校語文教案篇8

【教材簡析】

這篇課文講的是母親發(fā)覺兒子感冒了，預(yù)備按例自己用藥給他治病門后又轉(zhuǎn)變了辦法，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的力量，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突，讓人真實感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛，激勵同學(xué)在生活中時時到處留意磨練自己自立生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

【學(xué)情分析】

同學(xué)在生活中依靠性較強,自立生活力量較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛,而且要激勵同學(xué)在生活中時時到處留意磨煉自己，提高自立生活的力量。

【教學(xué)目標】

1.熟悉11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突，讓同學(xué)真實感受到濃濃的母愛。

3.要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛，激勵同學(xué)在生活中時時到處留意磨練自己自立生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式。

【教學(xué)難點】有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式。

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

1、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會背許多詩歌，剛才我們已經(jīng)展現(xiàn)了，還記得這一首嗎？《游子吟》

2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們暖和，給我們力氣。你摔倒了，母親會（生接答）你餓了，母親會（）你生病了，母親會（）

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟識的詞多讀幾遍，讀精確讀流利。

②想想文章寫了一件什么事？

2、檢查詞語朗讀狀況

打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥

艱澀忐忑擔(dān)心深深責(zé)備聊勝于無

①指名讀準詞語學(xué)會看病教案設(shè)計

頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步伐沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要（生接答）

③生活中假如你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

三、潛心會文，讀懂母愛

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會狠心

1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

2、出示“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜。”（板書“狠心”）

師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨自看病）

是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜”。

3、文中哪些語句詳細表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。

出示“這樣逼問一個生病的孩子或許是一種殘忍。”這句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？

（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

4、師生對讀，體會狠心

①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。

兒子燒的滾燙，我沒有立刻給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我肯定是世上最狠心的母親…….”

從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？

生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）

②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的打算。我怎能不想——

“我想我肯定是世上最狠心的母親………..”

5、想像補白，情境寫話

播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，

①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，著急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著寒冷站在街邊等車的,寫一段話。

②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

6、溝通寫話，引讀煽情：

同學(xué)讀自己寫的話，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀：我想我肯定是世上最狠心的母親，由于在孩子生病時——

引讀：是呀，我想我肯定是世上最狠心的母親，由于就是想熬煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，其次次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

（二）細細感悟，悟痛中愛

1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這究竟是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？

2、生自由回答。

①（出示：“時間艱澀流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……收縮成一團?！保?/p>

②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板;度日如年忐忑擔(dān)心、擔(dān)憂）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔(dān)憂、度日如年）

③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑擔(dān)心，母親越忐忑擔(dān)心，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

④師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（痛苦）

師：痛苦到什么程度？（心收縮成一團）

師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

小結(jié)：這種痛苦遠遠賽過病痛的十倍、二十倍……

（四）想象說話：這時候母親最傷心什么？（一路上，他搖搖擺晃的走著，會不會有危急呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）假如你是母親，這時你最想兒子說什么？

填空：等待的時間是漫長的，非常鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），心痛苦的收縮成一團；

二非常鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（），心痛苦的又收縮成一團；三非常鐘過去了，兒子仍舊沒有回來，母親（），心痛苦的再次收縮成一團；……兩個小時過去了，兒子仍舊沒有回來，

師：同學(xué)們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

（四）悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立即軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么？（遲疑、懊悔）“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！保▓詻Q信念）

四、詩歌誦讀，升華母愛

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，盼望孩子能學(xué)會自立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻遲疑、忐忑擔(dān)心，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

附：板書設(shè)計

20*學(xué)會看病

做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升

學(xué)校語文教案篇9

一、教材分析：

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為其次部分。第一部分共有四幅插圖，其次部分共有五幅插圖。第一部分教育同學(xué)要堅持寫日記，培育同學(xué)堅持寫日記的好習(xí)慣。其次部分教育同學(xué)要愛惜圖書，使同學(xué)懂得愛惜圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。

二、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)同學(xué)認真觀看課本插圖及掛圖，使同學(xué)了解寫日記的意義、要求和方法，培育同學(xué)堅持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)同學(xué)認真觀看課本插圖及掛圖，使同學(xué)懂得愛惜圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)同學(xué)理解愛惜圖書的意義，要求，學(xué)會方法。2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛惜圖書的好習(xí)慣。

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課爭論：如何寫好作文？勤于觀看，勤于積累，把觀看的東西準時積累下來。

二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組爭論。溝通。小結(jié)。寫日記能夠為自己供應(yīng)寫作機會，關(guān)心提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思索，關(guān)心自己總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和留意點。觀看圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1，要持之以恒。2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式爭論溝通。

四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè)：

學(xué)校語文教案篇10

教學(xué)目標：

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究。

教學(xué)重點：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點：

懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究。

教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

學(xué)具預(yù)備：一張紙，一根針（可人人預(yù)備，也可以組為單位預(yù)備）。

教學(xué)程序：

課前預(yù)備：同學(xué)收集有關(guān)