小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊五多邊形面積的計(jì)算說課平行四邊形的面積

平行四邊形的面積說課稿執(zhí)教：蘇春露【說教學(xué)內(nèi)容】

西師版五年級上冊數(shù)學(xué)教科書第79頁例1、例2

【說教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能

利用數(shù)方格或割補(bǔ)、剪拼等方法，探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會用這個公式計(jì)算圖形面積。（二）過程與方法

能主動應(yīng)用原來掌握的相關(guān)知識探索新知識，在主動探索知識的過程中獲得成功體驗(yàn)。（三）情感態(tài)度與價值觀

在探索知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和多向思維的能力，在動手實(shí)踐、合作交流及自主探索的過程中體會學(xué)習(xí)的快樂?！菊f教學(xué)重點(diǎn)】平行四邊形面積公式的推導(dǎo)和簡單的應(yīng)用。【說教學(xué)難點(diǎn)】平行四邊形的面積計(jì)算公式中底與高的對應(yīng)。

【教具學(xué)具】

平行四邊形紙片、剪刀、多媒體課件【說教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小紅和小青家各種了一塊白菜地，你能直接判斷哪一家種白菜的土地面積大一些嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出這兩快菜地的大小比較接近，不能用觀察法直接判斷它們的大小。

2、引導(dǎo)說長方形的面積計(jì)算公式

3、揭示新課：這節(jié)課我們就來研究平行四邊形的面積。(板書課題)數(shù)方格計(jì)量平行四邊形和長方形的面積，初步感知把平行四邊形和長方形放在方格紙上讓學(xué)生用數(shù)方格的方法來初步感知平行四邊形和長方形的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)用數(shù)方格的方法來計(jì)算面積并不方便，順次引出新知的探索

三、學(xué)習(xí)新知1、探討平行四邊形面積的計(jì)算公式（１）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形的面積計(jì)算公式，如果把平行四邊形變成長方形以后，你能算出它的面積嗎？想一想：平行四邊形能不能轉(zhuǎn)化成長方形？怎么轉(zhuǎn)化？

（２）學(xué)生小班合作，操作感知。

（３）全班交流：說一說你們是怎樣轉(zhuǎn)化的？（抽小班臺前演示，兩位同學(xué)一人說一人展示）

還有和他不一樣的轉(zhuǎn)化方法嗎？抽生展示多種轉(zhuǎn)化方法。（讓學(xué)生大膽動腦動手，并組織好語言說一說，培養(yǎng)孩子動手動腦，會說的良好習(xí)慣，并通過交流體驗(yàn)方法的多樣性）（４）課件演示轉(zhuǎn)化方法。

（５）小班合作，師巡視：拼成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，它們有什么關(guān)系？為什么？拼成的長方形的長與原來平行四邊形的底有什么關(guān)系？拼成的長方形的寬與原來平行四邊形的高有什么關(guān)系？你能根據(jù)長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎？

（讓學(xué)生合作交流，積極探討問題，提高學(xué)生合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）（６）小班交流匯報。（７）課件演示，引導(dǎo)總結(jié)：長方形的面積＝平行四邊形的面積長方形的長＝平行四邊形的底長方形的寬＝平行四邊形的高

因?yàn)殚L方形的面積＝長×寬，所以：平行四邊形的面積=底×高（8）小結(jié)：通過割補(bǔ)的方法，我們可清楚地看到，任何一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化為長方形，而且長方形的長和寬恰好等于平行四邊形的底和高。所以，長方形的面積=長×寬學(xué)以致用：一個平行四邊形花壇的底

是6米，高是4米，

這個花壇的面積是多少

平方米？

教學(xué)例2生獨(dú)立完成后，全班交流課堂練習(xí)通過大量的練習(xí)鞏固提高孩子學(xué)習(xí)知識并運(yùn)用知識的能力。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你是用什么方法學(xué)習(xí)的？還有什么疑問嗎？

五、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】平行四邊形的面積長方形的面積＝長×寬平行四邊形的面積＝底×高底和高是對應(yīng)的。平行四邊形的面積任務(wù)卡1、拼成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，它們有什么關(guān)系？？為什么？拼成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積，因?yàn)椤?、拼