暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

培訓(xùn)就是培育+訓(xùn)練，通過培育加訓(xùn)練使受訓(xùn)者把握某種技能的方式。國內(nèi)培訓(xùn)主要以技能培訓(xùn)為主，側(cè)重于行為之前。這里給大家共享一些20XX暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，便利大家學(xué)習(xí)。

20XX暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

20X年暑期我校舉辦了老師培訓(xùn)工作，會(huì)上我校邀請了X做為一名老師的心聲，以后我也更應(yīng)當(dāng)把感情多投入到同學(xué)中，讓同學(xué)明白在老師心目中他們都是最優(yōu)秀的。

一、敬業(yè)樂業(yè)，激發(fā)主動(dòng)性和制造性，提高水平成就自我

教不好課的老師不行能有幸福感、成就感。許多老師覺得教書累且不值得，是自己的教學(xué)不能吸引同學(xué)，毫無成就感，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，老師應(yīng)首先立足了提高自己的教學(xué)力量和魅力，自己的教學(xué)能得到同學(xué)的肯定甚至歡呼，那么離做一個(gè)好老師、一個(gè)有幸福感的老師就不遠(yuǎn)了。要自動(dòng)自發(fā)?！八麆?dòng)”不能創(chuàng)新，唯有自動(dòng)才能發(fā)揮自己的最大潛能，獲得長足進(jìn)展，自己水平提升了，教學(xué)成果自然水漲船高，同學(xué)也自然歡送。

二、主動(dòng)投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作。

教育教學(xué)改革是我們常常聽到的一句話，為什么要對教育教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì)說，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培育模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，完成理論與實(shí)踐統(tǒng)一，學(xué)問與技能融合，這就是教育教學(xué)的抱負(fù)目標(biāo)，在聽專家講座與溝通中使我明白了，若想真正讓同學(xué)動(dòng)起來，必需老師要在課前做充足的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個(gè)詳情，沒個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上鋪張大量的無必要時(shí)間，讓同學(xué)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們老師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活潑起來，同學(xué)更愛學(xué)了，愛好有了，效率當(dāng)然就高了。

這次培訓(xùn)通過參觀學(xué)習(xí)，溝通碰撞，反思沉淀，總結(jié)悟化，確立以德育領(lǐng)先，智能并重，形成以人為本的全新職教思想體系。對我們老師自身素養(yǎng)的培育和提高提供了一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。我相信有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，在全校老師的共同參與下教改工作肯定會(huì)有新的突破。

20XX暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

暑假期間，學(xué)校先后聘請了北師大教授、運(yùn)城市教研員對我校老師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，三天的培訓(xùn)下來，使我深入熟悉到：教學(xué)改革的模式是多樣的，一個(gè)優(yōu)秀老師的特點(diǎn)與勝利之處也是多維的，但是這一切都是以扎實(shí)的課堂教學(xué)根本功為根底的。要想成為一位優(yōu)秀的，同學(xué)愛戴的歷史老師，就必需擁有扎實(shí)的課堂教學(xué)根本功。

通過這段學(xué)習(xí)，我對自己今后的學(xué)習(xí)工作有了一個(gè)較為明確的目標(biāo)，那就是苦練課堂教學(xué)根本功，不斷進(jìn)取，不斷完善自我。

一、充實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，完善學(xué)術(shù)根本功

要想成為一名優(yōu)秀的歷史老師，需要有肯定的學(xué)術(shù)功底和淵博的歷史學(xué)問，這是搞好課堂教學(xué)的內(nèi)力所在。在平常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)但凡講不熟講不透的歷史學(xué)問，都是由于自己學(xué)科功底不好的原因造成的。例如：自己在講解有關(guān)、藝術(shù)等方面的學(xué)問時(shí)，往往覺得麻煩，不明白該怎么樣去處理課堂教學(xué)，如今想來，主要原因還是自己的人文學(xué)問和學(xué)科學(xué)問素養(yǎng)的缺乏。對教學(xué)內(nèi)容難以做到精確理解，融會(huì)貫穿，深化淺出。經(jīng)常導(dǎo)致課堂教學(xué)上詞不達(dá)意。有時(shí)還顯得“理虧詞窮”“顧左右而言他”或者簡潔的照本宣科。

在本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，自己肯定要抽出肯定的時(shí)間，仔細(xì)的去讀幾本書，充實(shí)自己的專業(yè)素養(yǎng)，充實(shí)自己的學(xué)問廣度，從而漸漸的使自己的課堂充滿了才智。

二、鉆研教材，強(qiáng)化合作，完善教科書研讀根本功

新課改要求老師不再是“教教材”而是“用教材”這就給老師留出了很大的制造空間，我們在運(yùn)用教科書的時(shí)分，只有對對教科書進(jìn)行不斷的拓展和補(bǔ)充，才能使教科書顯示出它的活力和活力。只有對教材研讀的深入，到位，精確，才能為教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的選擇題哦給你個(gè)最精確最高效的方法。

本學(xué)年的教學(xué)中，我要求自己丟棄過去的經(jīng)驗(yàn)，虛心和同組老師溝通溝通，對每一課教學(xué)內(nèi)容都仔細(xì)的研讀，認(rèn)真理解每一個(gè)單元每一課內(nèi)容的編寫思路和立題立意，同時(shí)還要留意針對不同版本教材內(nèi)容研討，完善自己的教科書研讀根本功，使自己的課堂歷史教學(xué)走向更成熟更深入更高效。

三、努力實(shí)踐，發(fā)揮自我特長，完善課堂講授根本功

新的課改開展以來，學(xué)案教學(xué)，同學(xué)自我學(xué)習(xí)等教改方法比比皆是，“老師能少講則少講”“能不講則不講”“盡量讓同學(xué)講”的教學(xué)模式，曾經(jīng)讓自己有許多的迷茫，歷史課到底怎么上，不講的歷史課是什么樣的歷史課。我始終有這樣的想法，在每個(gè)人受教育的閱歷中，都會(huì)對老師們的精彩講授難以忘記，如今旨在傳播中國傳統(tǒng)歷史文化的《百家講壇》，不就是以講授為主，還是受歡送觀眾和同學(xué)們的喜愛嗎？

今年七月我曾經(jīng)到陜西省西安中學(xué)聽了兩節(jié)課，感受很深。一節(jié)是郭富斌老師的《社會(huì)主義國家的改革與演化》，郭老師在研讀教材時(shí)，將課題改為了“一場悲壯的試驗(yàn)”。整節(jié)課上，郭老師旁征博引，先后和同學(xué)們一起回憶了蘇聯(lián)歷史上“面對現(xiàn)實(shí)的試驗(yàn)”--列寧新經(jīng)濟(jì)政策，“回來抱負(fù)的試驗(yàn)”--斯大林模式的建立，最終到“悲壯的試驗(yàn)”--戈?duì)柊蛦谭蚋母?，歷史史實(shí)在郭老師聲情并茂的講解并描述中娓娓道來，抓住了同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，使同學(xué)在傾聽中思索，理解了蘇聯(lián)變革的本質(zhì)問題，完成了本節(jié)課的重難點(diǎn)落實(shí)與突破。這節(jié)課45分鐘的時(shí)間里教室里萬籟俱寂，聽課老師和同學(xué)都聽的津津有味，沒有同學(xué)活動(dòng)，只有少數(shù)幾次師生互動(dòng)，但是同學(xué)在傾聽中得到了閱讀、思索、分析等多方面力量的培育，課堂效果非常好。

另外一節(jié)課是王光敏老師的初一的一節(jié)課《秦的統(tǒng)一》，王老師結(jié)合自身溫文爾雅，擅長表達(dá)的特點(diǎn)。導(dǎo)課中依據(jù)《秦始皇畫像》，設(shè)計(jì)了這樣的語言：秦始皇目光炯炯有神，兩眼虎視眈眈，一手指向前方的威武而高傲的神態(tài)，流露出了當(dāng)年威震六國、一統(tǒng)天下的勃勃雄心，；他頭戴掛滿珠子的皇冠，身穿繡花龍袍，腰配寶劍，顯示了他唯我獨(dú)尊，君臨天下的帝王身份……“對秦始皇進(jìn)行了形象的刻畫?；顫娦蜗蟮恼Z言給同學(xué)以如聞其聲，如見其人之感，引起了同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好。一節(jié)課王老師言語風(fēng)格可為華美之至，但卻沒有給人一種距離感，反倒使同學(xué)生出了很多鄙視之情，”親其師信其道“進(jìn)而一節(jié)課上收獲也很豐富。

而在暑期中培訓(xùn)的老師也屢次強(qiáng)調(diào)了老師講授的作用，是我熟悉到，歷史的課改不是不能講，而是要看你怎么講，老師作為傳道授業(yè)者，教學(xué)語言的藝術(shù)水平對教學(xué)效果起著中重要的作用，倘若我們在教學(xué)中結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)，處理好講授教學(xué)法與探究性教學(xué)的關(guān)系，在教學(xué)中抓住只是特點(diǎn)，同學(xué)思維點(diǎn)，力量增長點(diǎn)進(jìn)行精彩講授。肯定會(huì)拉近與同學(xué)的距離，收到意想不到的教學(xué)效果。自己在今后的課堂教學(xué)中肯定要留意這方面的訓(xùn)練和完善。

四，多看多聽多求教，完善探究點(diǎn)撥根本功

課堂點(diǎn)撥是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)中可以大有作為的地方，老師按時(shí)而恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，可是幫忙同學(xué)在思維困頓處“柳暗花明”。假如說同學(xué)的思維是顆顆珍珠，那么老師的點(diǎn)撥概括就是把這些珍珠穿成項(xiàng)鏈送給同學(xué)，同學(xué)思維有時(shí)只能是“窗前小景”，老師的點(diǎn)撥可以將他們引入意境高遠(yuǎn)的“別有洞天”

老師的點(diǎn)撥是否到位，是否有“四兩撥千斤”的效果，卻需要老師自身有很到的學(xué)問素養(yǎng)，課堂講解并描述力量，以及教材的研讀力量，只有這些根本功都有很大的進(jìn)步，課堂點(diǎn)撥也就水到渠成了。

提高自己的課堂教學(xué)根本功，是成為一位優(yōu)秀老師，成為同學(xué)喜愛的好老師的根本要求，是一種充滿才智的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)面前，我要靜下心來，苦練教學(xué)根本功，使自己不斷進(jìn)取，不斷完善。

20XX暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

在這個(gè)暑期剛剛開頭的時(shí)分，學(xué)校組織了為期七天的培訓(xùn)，學(xué)校的全部老師都必需要參與。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多教學(xué)學(xué)問，我認(rèn)為自己的教學(xué)力量有很大的進(jìn)步。相信在之后的教學(xué)中，我能夠讓我的同學(xué)們學(xué)得更好。

第一天主要是領(lǐng)導(dǎo)的講話，內(nèi)容有這八天培訓(xùn)的方案、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)的目的，還介紹了此次對我們進(jìn)行培訓(xùn)的老師，都是在教學(xué)方面很有經(jīng)驗(yàn)和心得的老老師，他們都有自己的一套教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，有許多我們可以學(xué)習(xí)的地方。這次培訓(xùn)一共分為六個(gè)部分，分別是教案寫作的方法、備課指導(dǎo)、同學(xué)特點(diǎn)分析、素養(yǎng)教育的要求、資深老師經(jīng)驗(yàn)共享以及集體教案寫作。

第二天進(jìn)行的是同學(xué)特點(diǎn)分析的培訓(xùn)，主要分析同學(xué)的不同氣質(zhì)類型，和如何依據(jù)不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育。不同的同學(xué)，需要有不同的教育方法。對待兩獨(dú)特格不一樣的同學(xué)，假如用一個(gè)教育方法，可能一個(gè)的效果很好，另一個(gè)卻事與愿違。所以這就需要我們老師學(xué)會(huì)通過同學(xué)平常呈現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)，分析同學(xué)的氣質(zhì)類型，進(jìn)行不同的教育，做到因材施教。這不僅僅是班主任老師需要學(xué)習(xí)的東西，全部的任課老師也需要學(xué)習(xí)。

第三天主要講了素養(yǎng)教育的要求。如今已經(jīng)開頭普遍的施行素養(yǎng)教育了，開頭從應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，這個(gè)問題是每次培訓(xùn)都會(huì)提到的。這種轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，需要學(xué)校和老師把課堂教學(xué)的內(nèi)容從為了考試向?yàn)榱送瑢W(xué)全面進(jìn)展轉(zhuǎn)變。

第四天和第五天分別是備課指導(dǎo)和教案的寫作。教案也是備課的一部分，所以這兩個(gè)是放在一起講的。備課包括備教法、備同學(xué)和備教材，這些提前準(zhǔn)備的東西都需要在教案上表達(dá)出來。老師上課都是依據(jù)教案進(jìn)行的，這樣才是有準(zhǔn)備的上課，才能夠上好一堂課。

第六天是資深老師經(jīng)驗(yàn)共享。通過經(jīng)驗(yàn)的共享，可以讓新老師更快的學(xué)到有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)方法，更好的給同學(xué)們上課。等新老師能夠很好的、獨(dú)立的給同學(xué)上課的時(shí)分，就可以漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，摸索出一套合適自己和同學(xué)的教學(xué)方法。

第七天則是集體教案寫作。教授同一個(gè)班級(jí)、同一門學(xué)科的老師坐在一起，開一個(gè)教研會(huì)，商量下學(xué)期的工作要如何綻開。比方下學(xué)期學(xué)問的重難點(diǎn)，教學(xué)課程詳細(xì)布置，要做到每個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度都差不多。

在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多。我會(huì)把我學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用好，把課堂語言變得通俗易懂、活潑詳細(xì)，讓同學(xué)能夠更簡潔的學(xué)習(xí)。

20XX暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

人們總說相見恨晚，既已相見，不早，也不晚，正值時(shí)。就如我和蘇州高校的遇見，早了，可能也體會(huì)不到專家所說的話的精髓。正是這幾年在工作室的成長，在自己的思想急需一個(gè)思索沉淀的時(shí)分，迎來了這次培訓(xùn)，剛剛好。

學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘，踏著青石板，來往與蘇大這座百年老校，看著那青草紅墻，仿佛光陰穿越，觸手可及的歷史就在眼前。聽著教授的講座，心是如此的清靜。

蘇州園林文化中的教育之道

提起蘇州，不得不說園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。

夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說起，如今的街道名字中還保存著歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起，園子不僅訴說這這些文人的生活，也反映了明清時(shí)期的文化，更讓夏教授從中看到了教育。一是自然，自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的，不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)夫一樣，把每個(gè)孩子當(dāng)成一粒種子，春天播種，然后就是等著發(fā)芽，長大，開花，結(jié)果……這個(gè)過程是一個(gè)漫長等候的過程，和我們教育需要守望一樣。這這個(gè)過程中，農(nóng)夫需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢？農(nóng)作物多樣，每一樣的耕種方法都不一樣，我們的同學(xué)也各不相同，也需要因材施教，因人而異。慢慢等候每一顆種子的生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法，也是值得我們沉思的。

首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透：對自己所教的學(xué)科要明確，課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn)，我是教語文的，語文最主要的是閱讀和習(xí)作，會(huì)與人溝通溝通，課堂上的聽說讀寫都是為將來效勞的，肯定要回來語文本體性教學(xué)，對學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材，還有豐富自己的文化底蘊(yùn)。瘦：課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度，取舍有數(shù)，不是全部的學(xué)問都要教，會(huì)的不教，教了也學(xué)不會(huì)的不教，以后要學(xué)的不教，把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓，覺得哪哪都是重點(diǎn)，要學(xué)會(huì)合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏：教學(xué)要學(xué)會(huì)留白，要給同學(xué)思索的時(shí)間，要給同學(xué)進(jìn)展的空間。皺：課堂要有懸念，節(jié)奏上要有起伏改變，要設(shè)計(jì)問題情境，安靜湖面起微波，一石激起千層浪，這樣才能吸引同學(xué)，才能引導(dǎo)同學(xué)深化地思索問題，研討問題。

其次是蘇式盆景建筑上。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，或許初期是學(xué)習(xí)別人的，但在自己的努力下，肯定要找準(zhǔn)合適自己的，把個(gè)人魅力融入教學(xué)，形成自己獨(dú)有的，渾然天成的獨(dú)特課堂。構(gòu)思精致：我們不行能每堂課都是精彩的，但我們只要關(guān)注詳情處，每節(jié)課都有一個(gè)小亮點(diǎn)，哪怕只要一分鐘，長此下去，不斷優(yōu)化自己，相信課堂會(huì)越來越好。文化濃郁：作為一名語文老師，沒有深沉的底蘊(yùn)，有些文章是看不到深層次的東西的，也不會(huì)有自己的獨(dú)特見解的，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的水平，提升自己的語言品嘗。

三是園林的造園技巧上。借景生情：沒有景物我們借別人的，比方我們要說一個(gè)道理，可以借講故事；事物說不清，我們可以打比方等。景隨步移：伴著前行，我們看到的景物在不斷地發(fā)生改變，教學(xué)中可以換個(gè)角度看問題，可以做變式訓(xùn)練，可以聯(lián)系生活思索問題等等。

生命是一段旅程

這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報(bào)告。我們的人生，是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中，我們要不為此岸只為海。不能只為了此段的此岸，只為了終點(diǎn)，而忽視了沿途的風(fēng)景，這樣留給我們的只有匆忙的腳步聲，而那腳步聲也伴著此岸的到達(dá)慢慢消逝在耳邊，只是記得走過這段旅程，至于是什么，已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會(huì)在跋涉中賞識(shí)風(fēng)景，或許還會(huì)遇到不同的好友，在這段共同的行程中，體會(huì)相遇的美妙，一路的歡聲笑語，一路的淺笑低吟，都會(huì)是這段旅程中最美妙的記憶。

就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)此岸的不僅僅是只有期末的考試，還有我們從今岸到此岸這段旅程中全部美妙的記憶。就如工作室的相遇，每次的相聚都覺得時(shí)間過得好快。

教育原點(diǎn)的追問

父母好好學(xué)習(xí)，孩子每天向上。雖然這個(gè)觀點(diǎn)早已明白，但今日再次敲想警鐘?？粗悋步淌谀菐讉€(gè)大大的書房，再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書時(shí)，我們讀了幾本書？我們在責(zé)怪孩子做的不好時(shí)，是孩子真的做的不好，還是沒有到達(dá)我們預(yù)期的目標(biāo)呢？孩子出問題，百分之九十出在家長身上。時(shí)辰記住教育孩子的三面魔鏡：

1、放大鏡：把孩子的長處放大來看。孩子有好的表現(xiàn)，馬上贊揚(yáng)，以此增加孩子的榮譽(yù)感和自信念。

2、縮小鏡：把孩子的缺點(diǎn)縮小來看。對孩子的無心之錯(cuò)要寬容，淡化他的疏忽，勸慰之余在再伴隨他一起檢討改進(jìn)的方式。

3、望遠(yuǎn)鏡：把孩子的前途放遠(yuǎn)來看，放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開!

現(xiàn)行教育體制不盡人意，但不是我們個(gè)人之力所能轉(zhuǎn)變的，我們唯有轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，調(diào)整自己的方法，在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀，多讀點(diǎn)教育理論書和哲學(xué)書，提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的學(xué)問，擴(kuò)展自己的視野。

20XX暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

一、老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合