2021年遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(中專部)教師招聘筆試試題及答案解析_第1頁(yè)
2021年遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(中專部)教師招聘筆試試題及答案解析_第2頁(yè)
2021年遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(中專部)教師招聘筆試試題及答案解析_第3頁(yè)
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2021年遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(中專部)教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.()就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象,如圖形、圖像、表格和圖解等,以加強(qiáng)其深層理解。A、生成性學(xué)習(xí)B、組織策略C、主題綱要法D、符號(hào)綱要法答案:A解析:本題考查的是生成性學(xué)習(xí)的概念。故選A。2.教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求是()。A、關(guān)愛(ài)學(xué)生B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、終身學(xué)習(xí)D、愛(ài)崗敬業(yè)答案:A解析:對(duì)待學(xué)生要關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)待同事要團(tuán)結(jié)協(xié)作,對(duì)待自身要終身學(xué)習(xí),對(duì)待工作要愛(ài)崗敬業(yè)。3.諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中()的要求。A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、愛(ài)崗敬業(yè)C、關(guān)愛(ài)學(xué)生D、為人師表答案:C解析:《中小學(xué)教師職業(yè)道德》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師“不挖苦、諷刺、歧視學(xué)生”。故選C。4.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,國(guó)家社會(huì)學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、()。A、國(guó)防教育B、紀(jì)律教育C、紀(jì)律和法制教育D、法制教育答案:D解析:我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)該對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。故選D。5.()是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求,也是教師勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的源泉。A、熱愛(ài)教育事業(yè)B、關(guān)愛(ài)學(xué)生C、為人師表D、教書(shū)育人答案:A解析:興趣是最好的老師,對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ),也是教師勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的源泉。故選A。6.《奏定學(xué)堂章程》將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱改為()。A、幼兒園B、幼稚園C、蒙養(yǎng)院D、學(xué)前班答案:C解析:1904年1月,清政府頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》,規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。故選C。7.學(xué)校不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是()。A、組織或安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或其他運(yùn)動(dòng)的B、學(xué)生自殺、自傷的C、學(xué)生有特異體質(zhì)或特定疾病,不宜參加某種教育活動(dòng),學(xué)校知道或者應(yīng)該知道,但未予以必要注意的D、社會(huì)人員進(jìn)入學(xué)校打傷學(xué)生的答案:B解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?,無(wú)法律責(zé)任:(一)地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的;(二)來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;(三)學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài),學(xué)校不知道或者難于知道的;(四)學(xué)生自殺、自傷的;(五)在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的;(六)其他意外因素造成的。故選B。8.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的,自()起取得法人資格。A、批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日B、批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日一周后C、批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日一個(gè)月后D、批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日半個(gè)月后答案:A解析:《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條:學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的,自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利,承擔(dān)民事責(zé)任學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。故選A。9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的()。A、興趣B、能力傾向C、人格尊嚴(yán)D、價(jià)值觀答案:C解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定,“保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循下列原則:(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)……”故選C。10.根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,學(xué)校管理混亂,存在重大安全隱患的,且情節(jié)嚴(yán)重或者拒不改正的,應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,給予相應(yīng)的()。A、民事處分B、民事處罰C、行政處罰D、刑事處分答案:C解析:根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,學(xué)校管理混亂,存在重大安全隱患的,主管的教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期整頓;對(duì)情節(jié)嚴(yán)重或者拒不改正的,應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,給予相應(yīng)的行政處罰。故選C。11.教師體罰學(xué)生,對(duì)學(xué)生身體造成嚴(yán)重傷害的,除要承擔(dān)一定的行政責(zé)任外,還要承擔(dān)()責(zé)任。A、違法B、民事C、刑事D、解聘答案:C解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第四十二條規(guī)定,體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的,由有關(guān)部門(mén)給予行政處分;違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的,由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。故選C。12.學(xué)生趙某上課玩手機(jī),被班主任以代為保管的名義沒(méi)收之后,趙某多次索要未果。對(duì)此趙某可以采取的法律救濟(jì)途徑是()。A、復(fù)議和訴訟B、申訴和訴訟C、申訴和仲載D、復(fù)議和仲裁答案:B解析:《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服的,可以向有關(guān)部門(mén)提出申訴,對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,可以提出申訴或者依法提起訴訟。班主任侵犯了趙某的財(cái)產(chǎn)權(quán),趙某可以提出申訴或者依法提起訴訟。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng):為干擾選項(xiàng)。與題干不符,排除。故選B。13.研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)是()。A、學(xué)習(xí)心理學(xué)B、人格心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、動(dòng)機(jī)心理學(xué)答案:C解析:教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)與教的心理規(guī)律的科學(xué),是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理,以及學(xué)校組織的社會(huì)心理學(xué)。故選C。14.方老師工作勤奮,為人直爽,教學(xué)能力也很強(qiáng),但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突,甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該()。A、不予理睬,只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量B、反思自我,加強(qiáng)與同事的溝通C、無(wú)需改變,繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性D、避免沖突,減少與同事的來(lái)往答案:B解析:教師對(duì)待同事應(yīng)尊重、理解、協(xié)作,所以方老師應(yīng)反思自我,加強(qiáng)與同事溝通。故選B。15.把大目標(biāo)分成子目標(biāo),然后進(jìn)行搜索,逐漸縮小當(dāng)前問(wèn)題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異,這種解決問(wèn)題的方法稱為()。A、問(wèn)題空間B、手段一目的分析C、啟發(fā)式D、算法答案:B解析:考查手段一目的分析法的含義。故選B。16.某教師對(duì)學(xué)生們說(shuō):“成績(jī)好是衡量你們學(xué)業(yè)成功的標(biāo)志,我們教師的責(zé)任就是讓每位同學(xué)考上理想的大學(xué)?!痹摻處煹恼f(shuō)法違背職業(yè)道德規(guī)范中的()。A、愛(ài)崗敬業(yè)B、關(guān)愛(ài)學(xué)生C、教書(shū)育人D、廉潔從教答案:C解析:教師職業(yè)道德規(guī)范包括:(1)愛(ài)國(guó)守法;(2)愛(ài)崗敬業(yè);(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生;(4)為人師表;(5)教書(shū)育人;(6)終身學(xué)習(xí)。其中,教書(shū)育人是教師的天職,指遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中,某教師只以成績(jī)作為衡量學(xué)業(yè)成功的標(biāo)志,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展,違背了教書(shū)育人的要求。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。指忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。與題干不符,排除。A項(xiàng):關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。指關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。與題干不符,排除。D項(xiàng):廉潔從教出自97年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,是指堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。與題干不符,排除。故選C。17.一個(gè)原是中性的刺激與一個(gè)原來(lái)就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合,而使動(dòng)物學(xué)會(huì)對(duì)那個(gè)中性刺激作出反應(yīng),這是()。A、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、觀察學(xué)習(xí)D、“試誤——聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)答案:A解析:一個(gè)原是中性的刺激與一個(gè)原來(lái)就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合,而使動(dòng)物學(xué)會(huì)對(duì)那個(gè)中性刺激做出反應(yīng),這就是經(jīng)典性條件反射中的獲得,屬于經(jīng)典性條件反射。操作性條件作用是通過(guò)對(duì)人或有機(jī)體的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而發(fā)生的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié),強(qiáng)化可以提高反應(yīng)的概率。班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象,他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)指通過(guò)觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。試誤說(shuō)是指?jìng)€(gè)體的學(xué)習(xí)是不斷的嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。故選A。18.學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),以列提綱的形式來(lái)理清思路加強(qiáng)記憶,這里使用的學(xué)習(xí)策略是()。A、精加工策略B、元認(rèn)知策略C、組織策略D、調(diào)節(jié)策略答案:C解析:組織策是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策。典型的有:列提綱、利用圖形、利用表格等。故選C。19.“讓學(xué)校的每一面墻都說(shuō)話”,“讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮影響”,這體現(xiàn)的德育方法是()。A、說(shuō)服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法答案:D解析:情感陶冶法(陶冶教育法)是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中“讓學(xué)校的每一面墻都說(shuō)話”,“學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮影響”體現(xiàn)了環(huán)境陶冶。故選項(xiàng)D符合題意。選項(xiàng)A,說(shuō)服法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。包括語(yǔ)言說(shuō)服法和事實(shí)說(shuō)服法。與題干不相符合。故選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B,榜樣法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干描述不相符合。故選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C,鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。與題干描述不相符合。故選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)ABC均不符合題意。故選D。20.為促進(jìn)遷移,教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)()。A、從細(xì)節(jié)到整體B、從一般到個(gè)別,不斷分化C、從個(gè)別到一般D、沒(méi)關(guān)系答案:B解析:有利于學(xué)習(xí)遷移的教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)從一般到個(gè)別,不斷分化的要求。依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,教材的呈現(xiàn)或課堂教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合一般到個(gè)別,從整體到細(xì)節(jié)的順序。認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)表明,當(dāng)人們?cè)诮佑|一個(gè)完全不熟悉的知識(shí)領(lǐng)域時(shí),從已知的較一般的整體中分化細(xì)節(jié),要比從已知的細(xì)節(jié)中概括出整體容易一些。人們關(guān)于某一學(xué)科的知識(shí)在頭腦中組成一個(gè)有層次的結(jié)構(gòu),最具有包容性的觀念處于這個(gè)層次的頂端,它下面是包容范圍較小和越來(lái)越分化的命題概念及具體知識(shí)。因此,根據(jù)人們認(rèn)識(shí)新事物的自然順序和頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織順序,教材的呈現(xiàn)也應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的順序。故選B。21.學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循()咨詢?cè)瓌t。A、積關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生B、充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生C、注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D、嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密答案:ABCD解析:學(xué)校咨詢活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有:積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生;充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生;注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與;嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密。故選ABCD。22.在德育過(guò)程中,教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素。這種教育方式遵循了()。A、長(zhǎng)善救失原則B、疏導(dǎo)性原則C、因材施教原則D、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則答案:A解析:長(zhǎng)善救失原則是指在德育過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素,促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。故選A。23.我國(guó)中小學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則是()。①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一②突出重點(diǎn)與注重實(shí)效相結(jié)合③循序漸進(jìn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合④集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合A、①②③B、①②③④C、②③④D、①③④答案:B解析:我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)的原則、鞏固性原則、統(tǒng)一要求與因材施教原則。故選B。24.我國(guó)孔子提出的“視其所以,觀其所由,察其所安”主張的實(shí)質(zhì)就是我們進(jìn)行德育工作時(shí)應(yīng)遵循的()。A、教育的導(dǎo)向性原則B、教育的一致性原則C、因材施教的原則D、教育的連續(xù)性原則答案:C解析:因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展??鬃犹岢隽恕耙暺渌?,觀其所由,察其所安”的了解學(xué)生的有效方法,擅長(zhǎng)于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教育。故選C。25.開(kāi)展教育工作首先需要()。A、確定教育目的B、選擇教育方法C、設(shè)計(jì)課程體系D、選擇教學(xué)方法答案:A解析:教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,在教育活動(dòng)中起著全程性的指導(dǎo)作用。26.在我國(guó)學(xué)校教育制度發(fā)展史上,受美國(guó)實(shí)用主義教育的影響,強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,發(fā)揚(yáng)平民教育精神,謀求個(gè)性發(fā)展,在學(xué)校系統(tǒng)上將全部學(xué)校教育分為三段五級(jí)學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案:D解析:我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展歷程主要包括:壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制和壬戌學(xué)制。其中,壬戌學(xué)制也稱為新學(xué)制、六三三學(xué)制,以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本,規(guī)定小學(xué)六年、初中三年、高中三年。制定該學(xué)制的標(biāo)準(zhǔn)是:1.適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化之需要;2.發(fā)揮平民教育精神;3.謀個(gè)性的發(fā)展;4.注意國(guó)民經(jīng)濟(jì)力;5.注意生活教育;6.使教育易于普及;7.給各地方留有伸縮余地。D項(xiàng)正確。A項(xiàng):壬寅學(xué)制是中國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制,但只頒布而沒(méi)有實(shí)施。與題干不符,排除。A項(xiàng):癸卯學(xué)制是中國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制或?qū)嵭行聦W(xué)制的開(kāi)端。與題干不符,排除。C項(xiàng):壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。與題干不符,排除。故選D。27.五年級(jí)(1)班有一個(gè)學(xué)生很活躍,上課總愛(ài)接老師的話茬,惹得同學(xué)們哄堂大笑,今天他又接了老師的話茬,而且還與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān),面對(duì)這樣的情況,教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?()A、不予理睬,繼續(xù)講課,讓該生覺(jué)得沒(méi)意思B、參與該生講的笑話,寓教于樂(lè)C、立刻嚴(yán)厲批評(píng)該生的行為,讓他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性D、在全班同學(xué)面前,告訴他課堂上不能過(guò)于隨意答案:A解析:對(duì)于學(xué)生這種擾亂課堂,與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題,教師如果參與笑話,實(shí)際上是對(duì)該學(xué)生行為的正強(qiáng)化,反而會(huì)加重這一行為發(fā)生的頻率,無(wú)法消除這種不好的習(xí)憤;最好采用忽視的方法,消退學(xué)生的嘩眾取寵行為,漸漸改正學(xué)生的不良習(xí)慣。故選A。28.學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為()。A、學(xué)生文化B、學(xué)校文化C、學(xué)校傳統(tǒng)D、學(xué)習(xí)制度答案:B解析:學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學(xué)校文化。故選B。29.下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是()。A、教育目的B、教育影響C、教育制度D、教育環(huán)境答案:B解析:所謂要素是指構(gòu)成活動(dòng)必不可少的、最基本的因素。認(rèn)識(shí)教育的基本要素是認(rèn)識(shí)教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。教育的基本要素主要包括:教育者、受教育者和教育影響。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):教育是培養(yǎng)人的有目的的活動(dòng),教育目的可以說(shuō)是人們對(duì)教育活動(dòng)的一種設(shè)計(jì),是指國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。與題干描述無(wú)關(guān),排除。C項(xiàng):教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面:一是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織;二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則,如各種相關(guān)的教育法律、規(guī)則、條例等。與題干描述無(wú)關(guān),排除。D項(xiàng):教育環(huán)境是指以教育為中心,對(duì)教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的幾維空間和多元環(huán)境系統(tǒng)。包括以教育為中心,結(jié)合外部的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和精神環(huán)境等。與題干描述無(wú)關(guān),排除。故選B。30.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法,稱為()。A、討論法B、談話法C、講授法D、練習(xí)法答案:B解析:談話法又稱問(wèn)答法,其基本形式是師生問(wèn)答。談話法主要有兩種具體形式:①傳授知識(shí)的談話;②鞏固知識(shí)的談話。談話法的優(yōu)點(diǎn)是:①有助于激發(fā)學(xué)生的思維;②有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力;③有助于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況,并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷。故選B。二、多選題1.教育立法科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)有()。A、是否符合教育規(guī)律B、是否具有可行性C、是否有實(shí)效D、是否具有針對(duì)性答案:ABC解析:教育立法科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)有:是否符合教育規(guī)律;是否具有可行性;是否有實(shí)效。故選ABC。2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德管理的方法有()。A、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理,建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機(jī)制B、建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制C、以考試成績(jī)作為教師考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)D、建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機(jī)制答案:ABD解析:教師職業(yè)道德管理方法有:(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理,建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機(jī)制;(2)建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制;(3)建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機(jī)制。C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故選ABD。3.教師熱愛(ài)學(xué)生,有利于()。A、學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)B、增強(qiáng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力C、創(chuàng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度D、贏得學(xué)生的信任和敬重答案:ABCD解析:教師作為負(fù)有社會(huì)重托的教育工作者,在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求,但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛(ài)這些條件,就往往不能為學(xué)生很好地接受和理解。尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生對(duì)做好教育工作十分重要。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng);有利于增強(qiáng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有助于贏得學(xué)生的信任和敬重。A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。4.認(rèn)識(shí)和理解教育的本質(zhì),可以從教育的產(chǎn)生和發(fā)展以及()等方面來(lái)看。A、教育認(rèn)知和教育實(shí)踐的關(guān)系B、教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系C、教育與人發(fā)展的關(guān)系D、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系答案:BC解析:(1)教育功能問(wèn)題與教育本質(zhì)問(wèn)題密切相關(guān)。教育功能是教育滿足主體需要的呈現(xiàn)形式;教育本質(zhì)是教育功能的客觀基礎(chǔ)。(2)教育對(duì)人的發(fā)展功能和對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能相互制約。教育對(duì)人的發(fā)展功能受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素制約。這些社會(huì)因素制約著教育培養(yǎng)人的方向、性質(zhì),也為教育對(duì)人的發(fā)展功能的釋放提供社會(huì)條件。故選BC。5.以下屬于造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因的是()。A、遺傳B、人際關(guān)系C、社會(huì)環(huán)境D、學(xué)校教育答案:ACD解析:人的個(gè)體差異是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成的,其中社會(huì)環(huán)境又包括家庭、學(xué)校等。故選ACD。6.“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”是指錢(qián)學(xué)森生前在各種場(chǎng)合不止一次提出的問(wèn)題:為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?2005年7月29日,錢(qián)學(xué)森曾進(jìn)言:“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái),一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西,老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題?!睆摹板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”看,我國(guó)教育目的的實(shí)施存在的問(wèn)題有()。A、社會(huì)本位的教育傳統(tǒng)B、強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從社會(huì)C、共性,忽視個(gè)性D、重視合作與創(chuàng)新答案:ABC解析:根據(jù)題干可知,錢(qián)學(xué)森所說(shuō)意思即是目前中國(guó)大學(xué)辦學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)本位,強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值,而對(duì)專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)領(lǐng)域不夠重視,缺少個(gè)性的發(fā)展。ABC當(dāng)選。D項(xiàng):并非是存在的問(wèn)題,與題目中的內(nèi)容不符合,排除。故選ABC。7.我國(guó)學(xué)校教育層次包括()。A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育答案:ABCD解析:我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制由橫向劃分的學(xué)校系統(tǒng)與縱向劃分的學(xué)校階段所構(gòu)成。橫向劃分可分為普通教育、專業(yè)教育、成人教育等類型;縱向劃分可分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等階段。故選ABCD。8.奧蘇貝爾在認(rèn)知同化理論中指出,學(xué)習(xí)過(guò)程中的同化模式有()。A、上位學(xué)習(xí)B、中位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)答案:ACD解析:奧蘇貝爾在認(rèn)知同化理論中指出,學(xué)習(xí)過(guò)程中的同化模式有上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))、下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。故選ACD。9.下列屬于言語(yǔ)的種類的是()。A、書(shū)面言語(yǔ)B、獨(dú)自言語(yǔ)C、內(nèi)部言語(yǔ)D、肢體言語(yǔ)答案:ABC解析:言語(yǔ)的活動(dòng)通常分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)兩類。外部言語(yǔ)包括口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)兩類??陬^言語(yǔ)又分為獨(dú)自言語(yǔ)和對(duì)話言語(yǔ)兩類。故選ABC。10.應(yīng)當(dāng)正確未成年人免費(fèi)或優(yōu)惠開(kāi)放的場(chǎng)所是()。A、圖書(shū)館B、青少年宮C、動(dòng)物園D、美術(shù)館答案:ABCD解析:《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定,愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)正確未成年人免費(fèi)開(kāi)放;博物館、紀(jì)念館、展覽館、美術(shù)館、動(dòng)物園等場(chǎng)所,應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定正確未成年人免費(fèi)開(kāi)放或者優(yōu)惠開(kāi)放。11.下列說(shuō)法正確的是()。A、荀子主張“性善論”B、孟子主張“性惡論”C、墨子主張“兼愛(ài)非攻”D、孔子重視“仁”“禮”的思想答案:CD解析:荀子主張“性惡論”,孟子主張“性善論”,故A、B兩項(xiàng)均錯(cuò)誤;墨子主張“兼愛(ài)非攻”,C項(xiàng)正確;孔子重視“仁”“禮”的思想,D項(xiàng)正確。故選CD。12.教育的社會(huì)屬性包括()。A、教育的階級(jí)性B、教育的永恒性C、教育的歷史性D、教育的主導(dǎo)性答案:ABC解析:教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、長(zhǎng)期性、相對(duì)獨(dú)立性、生產(chǎn)性、民族性、階級(jí)性。故選ABC。13.程序教學(xué)的基本原則是()。A、小步子原則B、自定步調(diào)原則C、積極反應(yīng)原則D、及時(shí)反饋原則答案:ABCD解析:(1)小步子邏輯序列。(2)要求學(xué)生做出積極反應(yīng)。(3)及時(shí)反饋。(4)學(xué)生自定步調(diào)。(5)低的錯(cuò)誤率。故選ABCD。14.—般認(rèn)為,個(gè)體品德的構(gòu)成包括()。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案:ABCD解析:品德的心理結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜。一般來(lái)說(shuō),品德主要是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。道德認(rèn)識(shí)和道德情感可以喚起人的道德動(dòng)機(jī),從而推動(dòng)人們產(chǎn)生道德意志和相應(yīng)的道德行為。故選ABCD。15.提出“學(xué)”和“思”相結(jié)合教育思想的教育家有()。A、孔子B、韓愈C、朱熹D、王夫之答案:ABCD解析:孔子認(rèn)為“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。韓愈提出“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨”。朱熹提出“朱子讀書(shū)法”,共六條:循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。王夫之認(rèn)為,學(xué)與思是互相依賴、互相促進(jìn)的。他說(shuō):“致知之途有二:曰學(xué),曰思。學(xué)則不恃已之聰明,而一唯先覺(jué)之是效;思則不徇于古人之陳?ài)E,而任吾警悟之靈。……學(xué)非有礙于思,而學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn);思正有功于學(xué),而思之困則學(xué)必勤?!边@四個(gè)人都提出了“學(xué)”與“思”相結(jié)合的教育思想。故選ABCD。三、判斷題1.教育的本體功能是促進(jìn)人的發(fā)展,它是派生其他功能的源泉。()答案:正確解析:促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的正向功能,即顯性正向功能。這一功能是教育本質(zhì)和教育目的的體現(xiàn),因此也被稱為教育的本體功能,是派生其他功能的源泉,在教育功能系統(tǒng)中處于基礎(chǔ)性地位。故正確。2.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。()答案:錯(cuò)誤解析:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是班級(jí)授課,不容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。故錯(cuò)誤。3.我國(guó)教育的根本使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各類專門(mén)人才。()答案:錯(cuò)誤解析:我國(guó)教育的根本使命是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,造就有理想、有道德、冇文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞個(gè)面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。故錯(cuò)誤。4.學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)影響兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平,環(huán)境與教育的適當(dāng)性能夠?yàn)閮和淖罴寻l(fā)展創(chuàng)造條件。()答案:正確解析:本題課通過(guò)影響人的身心發(fā)展的主要因素進(jìn)行推斷。環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活其中,影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。學(xué)校教育,在一定意義上是一種特殊的環(huán)境,學(xué)校把改造過(guò)的自然、人與人之間的關(guān)系、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等因素,經(jīng)過(guò)有目的的選擇和提煉,按照人的發(fā)展特點(diǎn),以系統(tǒng)化的形式作用于學(xué)生,對(duì)人的影響巨大而深遠(yuǎn)。故正確。5.思想品德課是我國(guó)德育的主要途徑。()答案:正確解析:思想品德課是針對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和

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