留守兒童計(jì)劃

留守童工計(jì)劃留守兒童工作計(jì)劃一、項(xiàng)目名稱：關(guān)愛留守兒童二、背景分析隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加村留兒童的育成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個盲點(diǎn)由所引發(fā)的一系列社會題僅阻礙了農(nóng)村人口的素養(yǎng)也將阻礙新農(nóng)村的和諧

進(jìn)展。為減緩這一難題，我校向上級申請組織實(shí)關(guān)愛留兒項(xiàng)，通過踴躍對接、盡力爭取，終于形成工作計(jì)劃。（一）必要性。我縣是一個勞務(wù)輸出大縣有大量人口在外務(wù)工方面給農(nóng)村家庭帶來收入，一方面也造成了龐大的特殊群留守兒童留守兒童由于長期與父母分離得不到父母的關(guān)愛，存在著親情缺失、家庭教育缺失和監(jiān)護(hù)缺失帶來的各方面的問題：一代育不能知足留守兒身心全面進(jìn)展近半數(shù)留守兒是與祖父母或外公外婆生活在一路由隔代撫他往往只求對小孩物質(zhì)生活的知足而缺少對小孩精神的約束另外祖輩多數(shù)受教育度不高管體力仍是智力上承擔(dān)對孫輩的監(jiān)護(hù)和教育都顯得力不從心。二、外出務(wù)工父母對留守兒童的遠(yuǎn)教難以遙控。盡管大部份的出務(wù)工父母半個月或一個月與小孩聯(lián)系一次仍少數(shù)的父母半年以上聯(lián)系一次在然程度上阻礙了小孩的成長，很留守兒童與母情感淡薄，很多家長對小孩缺乏正確的家庭教育觀念和科學(xué)的教育指導(dǎo)方式。、庭和學(xué)校配合不夠。教師對學(xué)生的了解可能只憑課堂上的幾節(jié)課，還需要向家長了解情形，可“留兒童家庭教育缺位，教師無法向家長了解他們的真實(shí)情形，使學(xué)校對留兒的理陷入為難。、乏監(jiān)管使留守兒童學(xué)成績普遍不行。一留兒本自立能力較差，法抗擊不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)時有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績普遍較差。（二）可行性。一、留守兒童問題國家重視、社會關(guān)愛，專門是教育部門給予必然的幫忙扶持。

二、我校關(guān)注留守兒童問題。將關(guān)愛留守兒童作為學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)展項(xiàng)目，成立以校長為組長、全部行管和班主任為組員的項(xiàng)目小組，領(lǐng)導(dǎo)小組帶頭，作為班主任，有連年的工作體會，有利于和留守學(xué)生溝通，有利于對留守學(xué)生教育工作的開展。、重項(xiàng)目監(jiān)控與評估。年關(guān)評估，責(zé)任到，與績效掛鉤，能調(diào)動教師的踴躍性。每次活動終止，組員撰寫活動，對活動組織、內(nèi)容設(shè)置和開展情形等各方面進(jìn)行評估，由所有組員進(jìn)行評估和討論，不足，力求活動更細(xì)致和系統(tǒng)化成最優(yōu)化的活動流程，使項(xiàng)目可持續(xù)進(jìn)展。鑒于上述情形，我校立足成和完善留守兒童關(guān)愛機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校、家庭、社會等各方面資源，為留守兒童健康成長提供關(guān)切和支的體目標(biāo)，組織調(diào)研組考察調(diào)研了留守兒童現(xiàn)狀，參觀考察了一些有體會的學(xué)校，并通過聽匯報(bào)、看資料、座談交流、深切留守兒童家庭實(shí)地考察等形式心編制項(xiàng)目實(shí)施方案和項(xiàng)目預(yù)算終形成可行性學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)展項(xiàng)目。三、進(jìn)展目標(biāo)：通過對全校留守兒童問題的調(diào)查析與研究成健全留守兒童工作檔案到礙留守兒童健康成長的緣故針性地提出行之有效的方法和方法立標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度狠落實(shí)為留兒營健康、歡樂等和諧的成長環(huán)境同時，要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力宣傳成合力不斷提高廣大未成年人的綜合素養(yǎng)。不斷提高關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。目標(biāo)量化如下：一、成立留守兒童檔案留兒童信息匯總、留守兒童大體情形記錄、留守兒童成長記錄卡三特兒童特困生特永殊學(xué)生記錄守兒童活動記錄班級關(guān)愛活動記錄、留守兒童特殊和留守兒童成長案例分析等面把握留守兒童的大體情形實(shí)錄留守兒童成長進(jìn)程，并及時更新，確保無一遺漏，使留守兒童建檔率達(dá)％；二、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)％

、守兒童免疫接種率達(dá)％、涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)的％予法律援助；五、留守兒童家長家教知識普及率達(dá)％四、具體方法：一健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用：制訂具體工作，實(shí)留守兒童教育工作方案，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)體會，樹立典型，推留守兒教育治工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和常?；Ｊ箤W(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)確職責(zé)分工成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組增對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和治理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、教科室等部門要結(jié)合各自工作職能增強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通到彼此配合和協(xié)作切實(shí)做好關(guān)愛農(nóng)村二、成立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究留兒童的底數(shù)每一個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其大體內(nèi)容：學(xué)生的大體情形、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系、軀體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案治理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行治理依學(xué)生變更情形時充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容通過聯(lián)系卡制的成立增學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系起形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情、情關(guān)愛三個優(yōu)先。學(xué)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童一一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一名任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情形，制定學(xué)習(xí)幫扶打算，明確幫扶時刻、內(nèi)

容和時期性成效一留守兒由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手師對結(jié)對幫扶成效進(jìn)行按期檢查，成立進(jìn)步檔案。生上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生高興、家長安心。、施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工幫扶教師和其他教職工要常常與留守學(xué)生談心隨把握留守學(xué)生的思想動態(tài)導(dǎo)他們健康成長成立教職工關(guān)愛留守兒童成長日記，培育更多的優(yōu)秀教師成代理家。寄宿在校的留守童，教師要不時與留守兒童相互交流、溝通，把握留守兒童的思想、生活情形；非寄宿的兒童，教師要按期走訪與臨時監(jiān)護(hù)人交流時反饋兒童的情形幫忙做好兒童的思想工作讓守兒童在教師、同窗群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。５、成立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校要按期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每一個月與留守兒談一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)峻滑坡、人格進(jìn)展不健、道德進(jìn)展失范、涉嫌違法留守兒童要定個別教育治理方案，著重進(jìn)行矯治和幫忙做到有的放矢，因材施教。開展人文關(guān)愛活動守學(xué)生過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格進(jìn)展的消極阻礙。通過按期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動，舉行書畫展、競賽、文藝演出等各類活動，組織留守學(xué)生踴躍參與，使他們生活在歡樂、和睦的氣氛中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，到學(xué)習(xí)的歡樂、成長的歡樂。、重對留守兒童的心理健康教育。針對道德性為誤差和心理障礙的留守兒童校要著重開設(shè)心理教育課力展心理咨詢、心理矯正活動，按期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使

留守兒童感到備受關(guān)愛體到命成長的歡樂與幸福除不良情感體驗(yàn)樹立樂觀向上的生活態(tài)度育確的人一輩觀值照教育中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求踴躍探討利用地址課程或校課程開設(shè)心理健康教育課導(dǎo)守學(xué)生走過人一輩子進(jìn)展時期充利用現(xiàn)代化的教資源躍開通親情專用或電子信箱開設(shè)知心信箱設(shè)心靈驛站，成立溝通心靈的綠色通道，給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)指定思想素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高學(xué)生喜愛的教師負(fù)落實(shí)相關(guān)任務(wù)時注意方式給生制造平等和諧的心靈交流環(huán)境他充分感受到活的幸福和人世親情實(shí)提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平著力做勤學(xué)生理健康教育工作開展磨礪教育的研究試點(diǎn)著重培育留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我愛惜的意識，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性。要按期舉行文藝、體育技和社會實(shí)踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、踴躍向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。８、成立健全檢查考核機(jī)制。增強(qiáng)對留守學(xué)生的教育和治理作學(xué)校教育治理的重要組成部份入工作目標(biāo)體系當(dāng)中成立和完善工作考評制度按期對班級、部門和教師進(jìn)行考評獎罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成阻礙的，師德和年度考核定為不合格并給予經(jīng)濟(jì)懲罰。（二）構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力：一、增強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校要向留守兒童的家長發(fā)布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主任任教師的聯(lián)系增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系利家等指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護(hù)人把握與學(xué)校和兒童溝通的方式技術(shù)高教育兒童的水平到大情形師及時與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流真溝通、解決問題的目的。還要通過書信、等多種形式與家長按期聯(lián)系幫家長提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，一起關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情形和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓舞學(xué)生盡力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會義建設(shè)者和交班人。二、增強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校要辦好家長學(xué)校提委托監(jiān)護(hù)人對自身責(zé)任的熟悉委托監(jiān)護(hù)人在受托期間，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能舉行培訓(xùn)班、召開座談會匯報(bào)會等途徑增對兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)他教授科學(xué)的育人觀和教育方式，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。、強(qiáng)同家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛。學(xué)校要，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。重視家校合力教育家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)切兒童的身心健康，讓兒童到父愛母愛，盡力形成政府、村組學(xué)家四級聯(lián)動的教育絡(luò)造濃厚關(guān)愛氣氛和青青年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。（三）明確職責(zé)，盡力營造良好育人環(huán)境：學(xué)校要對留守兒童在生活學(xué)習(xí)等方面給專門的照顧要家庭困難的留守兒童按政策納入兩一打算，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們成九年義務(wù)教育。、治校園周邊環(huán)境。集中整治學(xué)校周邊環(huán)境加對園周邊環(huán)境的監(jiān)督理和