中小學(xué)英語課標(biāo)(說明)

（社會(huì)版）不斷深入發(fā)展。外語課程的性質(zhì)、地位、功能，外語教育和教學(xué)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、要求、模式、手段，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)、師訓(xùn)、環(huán)境等一系列問題倍受關(guān)注?，F(xiàn)就外語界和社會(huì)上共同關(guān)心的一些問題進(jìn)行討論,共同切磋。1．一期課改的英語教材已基本熟悉,為什么要進(jìn)行二期課改？從1988年開始啟動(dòng)、歷時(shí)十年的上海市中小學(xué)課程教材改革第一期工程，取得了矚目的成就。英語教學(xué)改變了培養(yǎng)聽不懂、不會(huì)講的“聾啞外語學(xué)生”為最終結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出了“知識(shí)和能力并重”的教學(xué)理念。得到充分體現(xiàn)。高度來重新思考上海的外語教育。這就是從“一期課改”進(jìn)入“二期課改”的必要性和必然性。通過進(jìn)入“二期課改”多年多來的研究、探索和思考，我們至少明確了外語致用。們不但能夠獨(dú)立交流，而且可以充當(dāng)父母的翻譯。12．英語新教材有什么明顯特點(diǎn)？在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育現(xiàn)代化的大背景下,英語課程作為一習(xí)素材和其呈現(xiàn)形式的優(yōu)化。英語教材在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，同樣加強(qiáng)了主題、交通運(yùn)輸、個(gè)人信息、假日與節(jié)日、興趣和愛好、職業(yè)、疾病、飲食等學(xué)習(xí)主題為主線，通過對(duì)話、游戲、信件、語篇、歌曲、故事、調(diào)查等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密不可分。3．如何看待外語課程的重要性？機(jī)”更為妥帖。計(jì)算機(jī)功能這一有趣的變化，足以作為語言重要性的有力佐證。以一流外語的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們還有很長的一段路要走，然而又不能慢慢地走，必須急起直追。重視外語、強(qiáng)化外語，不僅是學(xué)科自身發(fā)展的需要，更是國家建設(shè)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。我國進(jìn)入世貿(mào)組織前后，準(zhǔn)備工作千頭萬緒，其中最迫切、最重要的不是別的，恰恰是外語的準(zhǔn)備。2008年奧運(yùn)會(huì)、2010世博中不可缺少的主力軍。從這個(gè)角度上看，我們可以說，外語的重要性、加強(qiáng)外語的迫切性再強(qiáng)調(diào)也不為過。24．重視外語會(huì)不會(huì)影響母語的學(xué)習(xí)？說起影響或干擾，最敏感的學(xué)習(xí)階段是小學(xué)起始年級(jí)。本市從1999年起在級(jí)都開設(shè)了外語課。學(xué)校、學(xué)生、家長的積極性都很高，效果也不錯(cuò)，也沒有影計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范樣本的實(shí)例。反之，外語和母語雙贏的雙語成功者倒不乏其人。語）聽說讀寫的交際運(yùn)用能力，基本上過關(guān)。這一培養(yǎng)目標(biāo)，正是針對(duì)以前外語的培養(yǎng)目標(biāo)太低也太偏了。6．二期課改英語學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度四要素均衡發(fā)展）能滿足學(xué)習(xí)、工作、生活三大基本需求。其中語言知識(shí)包括語法、詞匯量、視聽量、閱讀量、英語國家文化背景等；語言技能包括聽說讀寫等語言交際技能；策略和情感包括興趣、的心理素質(zhì)等。同時(shí)，還分階段提出了小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的階段目標(biāo)。小學(xué)啟蒙和起始階段應(yīng)以培養(yǎng)聽說能力為主，兼顧讀寫能力的培養(yǎng)；初中基礎(chǔ)和發(fā)展階段應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力；提高，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。3聽說能力；能在設(shè)定的情景中進(jìn)行問答；能就熟悉的話題同他人（包括英語國家人士）進(jìn)行簡單交流；能閱讀基本無生詞的短文，理解大意，獲取關(guān)鍵信息；作的基本能力；具有較強(qiáng)的從廣播、電視、電影、書刊和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體中獲取信息的能力；能比較自如、準(zhǔn)確地描述事物或表達(dá)意見；能寫出意思連貫、結(jié)構(gòu)比較完整的短文。信，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力，解中外生活方式的異同，尊重異國文化，具有民族自尊心。7．什么叫“外語教學(xué)一條龍”？上海市的中小學(xué)英語課程向?qū)W生提供了為期12年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。各學(xué)段的劃分極其性質(zhì)如下：小學(xué)（一至五年級(jí)）：啟蒙和起始階段；初中（六至九年級(jí)）：基礎(chǔ)和發(fā)展階段；提高和過關(guān)階段。三個(gè)階段要齊心協(xié)力，目標(biāo)一致：為“學(xué)以致用、一門過關(guān)”這一最終目標(biāo)4觀、全局觀，而不能像以前那樣，互不相干。小學(xué)和初中段“出廠”的“成品”越好，初中和高中段的“原料”質(zhì)量就越高，達(dá)標(biāo)就越有保證。另一方面，對(duì)前一段的教學(xué)情況越了解，本學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施就越有把握。近年來，高、初三個(gè)階段一條龍，分工不分家，合力保成功。8．過分強(qiáng)調(diào)外語能力的培養(yǎng)，是否會(huì)影響知識(shí)的掌握？對(duì)孿生胎，同生共長，相輔相成。有人說，書上不都是分開寫的嗎？不錯(cuò)，是分可無。其結(jié)果是眾所周知的，教訓(xùn)是夠深刻的?，F(xiàn)在即便“過分”強(qiáng)調(diào)能力，知烙印，重視知識(shí)的傳授幾乎已成為他們的“全自動(dòng)”功能了。正因?yàn)椤爸刂R(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)踐”的慣性如此巨大，現(xiàn)階段略有“矯枉過正”就顯得十分必要，無可非議了。關(guān)系，但這一切的實(shí)現(xiàn)都離不開“激勵(lì)性原則”的有效實(shí)施。積極性、充分的自信心和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的催化劑；是將“良師益友”理倒是太多了。因?yàn)榕u(píng)不當(dāng)，會(huì)造成個(gè)別學(xué)生逆反心理，厭學(xué)甚至棄學(xué)。在語言的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，我們應(yīng)提倡“口、筆有別”的糾錯(cuò)原則，即“口頭從寬、筆頭從5得多！的副作用？廣播，舉辦英語節(jié)等活動(dòng)，以及利用社會(huì)力量，利用報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)的專題的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)得過程，強(qiáng)化習(xí)得環(huán)境，以習(xí)促學(xué)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，提高英語教學(xué)效率。課本和課堂教學(xué)的確是十分重要的，但它們不等于外語教學(xué)的全部。首先，海二期課改外語學(xué)科教學(xué)改革的目標(biāo)，必須大大拓寬信息渠道、擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。因此，我們認(rèn)為，必須樹立新的“課本/來代替課本和教材這些老名稱。一切視、聽材料（當(dāng)然包括課本）都是學(xué)習(xí)源；堂”建設(shè)的必要手段、必然途徑。11．外語課程教材“多綱多本”的局面是否會(huì)有損原本穩(wěn)定的外語教學(xué)秩序？在“一綱一本”的年代里，外語教學(xué)質(zhì)量的高低如何，已有公論。低質(zhì)量的6大的余地，教學(xué)模式、策略、方法、技巧、手段等正在發(fā)生可喜的變革，能力培養(yǎng)倍受重視，在分層次、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快。據(jù)調(diào)查，外語課程已逐步成為最受歡迎的課程之一，學(xué)生的外語運(yùn)用能力不斷提高，教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，已是不爭的事實(shí)。12．新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的詞匯量有什么新的規(guī)定?又要尊重個(gè)體差異，要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異，以利于不同學(xué)生的英語能力都有相應(yīng)的提高。詞匯量是語言知識(shí)的組成部分之一。詞匯量計(jì)算方式為：T（總詞匯量）=K（核心詞匯量）+X（擴(kuò)展詞匯量）其中，K為核心詞匯量，要求學(xué)生能夠掌握運(yùn)用；X為擴(kuò)展詞匯量，是指除核心詞匯量K以外，學(xué)生學(xué)得和習(xí)得的其他詞匯的數(shù)量，只有下限，沒有上教師選定。由于X是變量，因此K和X的總和，即（總詞匯量）也是變量?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)畢業(yè)生核心詞匯量不少于500詞，總詞匯量不少于600詞；初中畢業(yè)生核心詞匯量累計(jì)不少于1600詞，總詞匯量累計(jì)不少于2100詞；高中畢生畢業(yè)核心詞匯量累計(jì)不少于2300詞，總詞匯量累計(jì)不少于4200詞。13．怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)？評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生英語知識(shí)