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利用《語文讀本》促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)wjzym《語文讀本(以下簡稱《讀本》),是新編全制普通高級中學(xué)使用的語文教科書中與必修教科書《語》配套使用的輔助性材料。在實際教學(xué)中,師生很容易忽視?;驐壷靡慌?,不聞不問;或始讀而終棄,不能持之以恒;讀而無獲,效果不佳。我認(rèn)為這是一套值得重視并應(yīng)該充分用的好書。一、《語文本》的特點綜觀六冊《本》,選文除了思想內(nèi)容好、語言字美等特點外,至少還有以下三大優(yōu)點:1、補充《讀本》同語文》呈單元對應(yīng),以第二冊為例從選文篇數(shù)看,它是《語文》的兩倍多,《語文》選文個單元:中國現(xiàn)當(dāng)代外國小說、雜文、科技文、文藝隨筆、魏晉散文、唐代散文等,每單元4篇文章,共,《讀本》也按《語文》體裁的體例,又分內(nèi)容選入與《語文》課文關(guān)的文章65篇,補充《語文》課文知識。這些文章,從內(nèi)容看,補充了《語文》由于篇目所限未能編入的大量有價值文章——鐵凝的《哦,香雪》,班固《蘇武牧羊》;補充了關(guān)語法、語第1頁共7頁
匯、作文方面的專業(yè)知識。如第三冊選了《句子理解》、《修辭格的運用》、《巧妙安排篇章的層次》、銜接與過渡》、《怎樣寫小說》等篇關(guān)語法方面的知識短文和篇關(guān)于寫作方面的知識短文,第六冊入選13高考佳作和關(guān)于立意與選材、思路與結(jié)構(gòu)等方面的文章;補充了有時代氣息的時文和最新的學(xué)術(shù)研究成果——第二冊卡爾·跟的《為地球呼吁》、第六冊《電腦能思考嗎》、比爾·蓋《一場革命開始了》,第三冊章培恒《中國古代散文》、第冊《微型小說探勝》等;還補充介紹了有關(guān)文學(xué)史、文藝?yán)矸矫娴闹R——第二冊《魏晉風(fēng)度》,第五冊《元曲》、《清傳奇》、《意識流小說》、《中國戲曲的虛實相生之美》《漢代藝術(shù)的美學(xué)風(fēng)貌》等等。2、拓寬《讀本》選多,內(nèi)容廣,涉及各個領(lǐng)域,有植學(xué)知識——《馬鈴薯》、生物學(xué)知識——《達(dá)爾文進(jìn)化的誕生》、美學(xué)——《夢娜麗莎之美》、哲學(xué)——羅素《東方幸福觀》、文學(xué)兼美學(xué)——《散文的聲音節(jié)奏》、影文學(xué)藝術(shù)——《影視藝術(shù)》等知識,把語文知識和其他各科識聯(lián)系起來,是對《語文》的拓展和延伸。另外,古今外名著浩瀚繁多,大部頭名著又長幾十萬字,《語文》選文只是滄海一束,或只能節(jié)選名的一個章第2頁共7頁
節(jié),《讀本》選進(jìn)了由于《語文》篇目所限,無選入的名家名篇——郁達(dá)夫《春風(fēng)沉醉的晚上》、川端康成伊豆的舞女》、李斯的《諫逐客書》、司馬光《赤壁之戰(zhàn)、海倫·凱勒《假如給我三天光明》、曹禺《日出》、易卜《玩偶之家》等;還介紹了《語文》沒有涉及到的中外名——《世說新語》、《家》、《巴黎圣母院》等。又如第六《語文》入選了《紅樓夢》、《史記》兩個專題,其中《紅夢》選了《訴肺腑》、《寶玉挨打》、《香菱學(xué)詩》、《撿大觀園》4篇文章學(xué)習(xí)配套的《讀本》選了《曹雪芹與〈紅樓夢〉》從整體上對《紅樓夢》作了介紹,又選了《王熙協(xié)理寧國府》、《探春結(jié)社》、《鴛鴦抗婚》、《黛玉焚》等9篇文章,從各個角度拓寬對《紅樓夢》的閱讀與了解還選了《〔紅樓夢〕詩詞鑒賞》、《〈紅樓夢〉人情世》、《豪興·俊才·厄運》—談?wù)劇都t樓夢》中的史湘云文分別對《紅樓夢》的詩詞、人情世態(tài)、人物等方面作了寬介紹,為學(xué)生更好地理解《紅樓夢》的主旨及對《紅樓夢作進(jìn)一步了解,進(jìn)一步深入閱讀作了拓寬和正確的導(dǎo)向。3、印證《讀本》中許多選文還與《語文》相印證,或提供背景——《達(dá)爾文進(jìn)化論的誕生》為《物種起源》背景;或為同一范疇、同一論題——《蒙娜麗莎之美》與《洛斯的維納第3頁共7頁
斯》都寫出了神秘的、捉摸不定的藝術(shù)作品能給欣賞者想象之美的特點;或?qū)懲蝗宋铩稙踅载亍放c鴻門宴》都是《史記·項羽本紀(jì)》的節(jié)選,它們都以項羽為事主人公。學(xué)習(xí)《語文》,可以把這樣的文章互相對照,使料相互印證,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生比較學(xué)習(xí)、深入思考,有助于好地理解人物的思想感情和作家的觀點,深入體會文章主題。二、充分利《讀本》這套書語文學(xué)習(xí)是日積月累的過程,需要學(xué)習(xí)者對大的閱讀材料進(jìn)行誦讀、分析、理解、鑒賞,潛移默化地高語文能力。《語文》給我們提供了大量范例,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不。語文現(xiàn)象中沒有一成不變的公式,同樣一個題目,因為寫人不同而顯示出千差萬別,大到謀篇布局的思路,小到遣詞句的習(xí)慣都因人而異。學(xué)生學(xué)習(xí)一詞一句,一種表達(dá)方式,種文學(xué)體裁,都必須在不同語境中多次見到,才能有所比,有所發(fā)現(xiàn),從而獲得牢固的記憶效果,并內(nèi)化為自己的文功底。葉圣陶說:在課堂上教語文,最終目的要達(dá)到不需要教’,使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力,不待老師講,己能閱讀”。選編《讀本》套書,大綱和編者的意圖是分明確的,即通過課堂《語文》的教學(xué),使學(xué)生掌握基本的習(xí)方法,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,進(jìn)而在《讀本》書的學(xué)習(xí)上移運用,以提高自讀能力,達(dá)到“不需要教”的境界。所以它為學(xué)生提第4頁共7頁
供了自學(xué)實踐的重要素材,它在語文教學(xué)中應(yīng)該到承上啟下的作用,一方面鞏固《語文》教學(xué)的成效,另一面又為學(xué)生課外閱讀能力的提高作了準(zhǔn)備,同時又成為教學(xué)“扶”到“放”的橋梁?!蹲x本》作為教材的一個有機組部分,它的閱讀使用不是可有可無的事。怎樣充分有地運用這套書,使之發(fā)揮應(yīng)有的作?下面談一點自己的粗淺看法,以求方家指正。一、思想上重視既然《讀本是一套很好的書,教師和學(xué)生雙方應(yīng)該在思想上重視它。思想上不重視,《讀本》的學(xué)習(xí)容易形成自流無序狀態(tài)。只有思想上重視了,才會安排時間學(xué)習(xí),才會認(rèn)真有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以,師生雙方都要把它為學(xué)生自學(xué)的重要實踐園地,把它看成是鞏固《閱讀》教學(xué)效、促進(jìn)課外遷移學(xué)習(xí),提高課外閱讀效率,全面提高語文力的橋梁。二、教師要指導(dǎo)思想重視,證了學(xué)習(xí)時間的分配,但是讀而不法,讀而無獲,等于不讀。要使學(xué)生讀而得法、讀有所,教師必須給學(xué)生作必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo),為學(xué)生從《語文》順走向《讀本》搭橋鋪路。1、激起興趣,觸發(fā)動機第5頁共7頁
美國教育家魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是所學(xué)教材的興趣”。教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生對《讀本》興趣,觸發(fā)他們的閱讀動機。開學(xué)伊始,教師可以請同學(xué)瀏目錄,向他們介紹選文的三大優(yōu)點,讓學(xué)生對選文有個大概了解。還可借助有聯(lián)系的篇目,進(jìn)行比較閱讀,如《蒙娜麗之美》與《米洛斯的維納斯》觀點有何異同,借此向同學(xué)紹《讀本》知識,把《讀本》知識滲透到《語文》課文的教中,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花,引導(dǎo)他們閱讀《讀本》的動。2、授之以漁,促成遷移學(xué)習(xí)方法是習(xí)效果的保證,正確的學(xué)習(xí)方法,影響知識遷移的一個活躍因素。學(xué)習(xí)方法得當(dāng),就會產(chǎn)較大的“正遷移”。語文學(xué)習(xí)方法很多,比如,精讀與略讀聯(lián)想與想象、閱讀與質(zhì)疑;梳理歸納法、比較閱讀法、討法、賞析法;理解語言“詞不離句,句不離章”……教師在教學(xué)中滲透各種學(xué)法,讓學(xué)生掌握各種不同學(xué)習(xí)材料的不方法,使課堂教學(xué)過程為學(xué)生《讀本》“怎樣學(xué)習(xí)”導(dǎo)向,學(xué)生學(xué)會自學(xué)。另外還可開設(shè)專門的學(xué)法指導(dǎo)課,向?qū)W生介最基本的讀書方法,使學(xué)生在閱讀過程中有章可循,以便把從《語文》學(xué)得的知識和技能,有效地應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)材料促成知識的正遷移。教師為遷移而教,那么學(xué)生才會盡快地入“自能讀書,不待老師講”的佳境。第6頁共7頁
3、培養(yǎng)習(xí)慣,提高能力“好習(xí)慣,身受益?!绷己玫拈喿x習(xí)慣一旦養(yǎng),閱讀能力,語文能力的提高也就指日可待了。良好的文習(xí)慣包括:讀書讀前言、目錄;讀文章讀題審題;讀作先瀏覽,后精讀;讀書過程中養(yǎng)成質(zhì)疑解疑、圈點、批注、抄筆記、寫讀后感、讀書心得等習(xí)慣。另外,也應(yīng)養(yǎng)成跟隨文老師教學(xué)的進(jìn)度及時閱讀《讀本》相關(guān)課文、及時閱讀老在上課時提到的一些名篇名著的習(xí)慣,這樣才能日積月累、移默化地提高自己的語文能力。三、檢查措要落實教師指導(dǎo),變了學(xué)而不得法、學(xué)而不獲的狀況沒有檢查,學(xué)得怎樣,還是個未知數(shù),檢查
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