《除數(shù)是一位數(shù)的除法復習》課堂教案設(shè)計推薦十五篇

《除數(shù)是一位數(shù)的除法復習》課堂教案設(shè)計推薦十五篇篇1：《除數(shù)是一位數(shù)的除法復習》課堂教案設(shè)計《除數(shù)是一位數(shù)的除法復習》課堂教案設(shè)計教學內(nèi)容：復習第1－5題。教學目標：1.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，能正確、熟練地進行口算。2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學重、難點：能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的.除法。教學具準備：小黑板。教學過程：一.揭示課題我們已經(jīng)學完了除數(shù)是一位數(shù)的除法，從今天起，開始復習除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）這節(jié)課，主要復習除法的口算方法和筆算法則。通過復習，要進一步掌握好口算和筆算的方法，能正確地、熟練地進行口算和筆算。二.復習口算1．整理口算方法。用小黑板出示：80÷427÷396÷3800÷4270÷3960÷38000÷42700÷39600÷3(1)口算第一組題，討論：幾十、幾百或者幾千除以4，可以怎樣想？(2)口算第二組題，討論：這一組題是怎樣想的？指出：像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結(jié)果，（可以在相應的數(shù)下面畫橫線）就看作多少個十、多少個百或多少個千，直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。(3)口算第三組題，提問：這里三道題是分成幾個部分來口算的？指出：口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾，可以分成兩部分，從高位起算出得數(shù)是多少。小結(jié)：從上面口算題可以看出，我們學過的除法口算有兩種情況，一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數(shù)，另一種是分成兩部分口算得數(shù)。2．看卡片口算得數(shù)。用卡片出示除法口算題，指名學生口算?？ㄆ磸褪褂谩?．完成復習第1題。讓學生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。三.復習筆算1．整理筆算法則。做復習第2題。指名學生用兩種方法讀題。再讓學生集體讀最后一題。(2)做前兩題。指名2人板演，其余學生在練習本上做第二小題。集體訂正。指名學生重點說第二小題的計算過程。提問：筆算除法從哪一位算起，商怎樣對位？第二小題里余數(shù)要注意什么？(3)做后兩題。指名2人板演，其余學生在練習本上做最后一小題。集體訂正。指名學生說最后一小題的計算過程。提問：這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù)，商為什么都是三位數(shù)？誰來說一說，剛才的除法是按怎樣的法則筆算的？強調(diào)除法筆算一定要按照法則計算，才能算正確。2．做復習第3題。指名4人板演前4題，其余學生分四組，每組一道題，做在練習本上。集體訂正。提問：為什么前兩道商是兩位數(shù)，第三道商是三位數(shù)？3.在下面□里填哪些數(shù)，商是四位數(shù)？填哪些數(shù)，商是三位數(shù)？□417÷54.完成練習第4題。(1)學生集體練習，老師巡視輔導。(2)學生口答算式和得數(shù)，老師板書結(jié)果，全班集體校對、訂正。四.課堂作業(yè)第3題后4題、第5題篇2：《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案設(shè)計《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案設(shè)計教具、學具準備：教師準備多媒體課件，視頻展示臺。教學過程：一.復習引入學生獨立完成：268÷4.224÷4.252÷6.345÷15。完成后集體訂正，讓學生說一說224÷4這道題是怎樣算的，教師隨學生的回答板書（見下）。師：這節(jié)課我們就用同學們掌握的這些知識來學習新知識。二.新課1.教學例1。多媒體課件出示例1的情景圖，引導學生觀察圖并說圖意。師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應跑多少千米？指導學生列出：22.4÷4。師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢？引導學生說出原來學的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)。師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。板書課題。師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？請大家先獨立思考，再把自身的意見在小組交流一下。學生獨立思考和小組討論時，教師給予必要的指導，估計學生有兩種意見，一種是在不改變商的大小的前提下把小數(shù)變成整數(shù)來算，另一種是直接用小數(shù)來計算。師：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法。指名學生回答，估計學生的計算方式有：1）把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的10倍，再計算，但這樣在算到224÷40時要遇到小數(shù)除法的問題，因此學生仍然不會做；2）把22.4千米化成22400米，再計算。教師可以隨學生的回答作以下板書。22.4千米=22400米22400÷4=5600（米）5600米=5.6（千米）師：這樣可以算出結(jié)果，但計算時有什么感覺？生：這樣做太麻煩了。師：下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。指導學生列出豎式后，教師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后面的4，問學生：這樣的計算會嗎？學生算出來（見下圖）后，提問：這個余下的2表示什么呢？[

這時把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點后面的“4”寫在“2”的后面（見上中圖），問學生：這個24又表示什么呢？學生討論后回答：表示24個十分之一。師：用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？生：每份是6個十分之一。師：怎樣在商上面表示6個十分之一呢？生：在“6”的前面點上小數(shù)點。教師隨學生的回答板書（見上圖）。師：用這種方法計算的結(jié)果和把22.4千米化成米計算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？生：說明這道題的結(jié)果是正確的。師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。師：和我們前面準備題中的224÷4比，你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？（把兩道題的.豎式放到一起便于學生比較）學生討論后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4時，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？引導學生討論出：①按整數(shù)除法的方法除；②計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2.完成“做一做”。師：你能用這個方法計算25.2÷6，34.5÷15嗎？選一道你喜歡的算式計算。計算后，展示學生作業(yè)，并讓學生說一說自身是怎樣計算的？三.鞏固練習1.算一算，比一比，兩道題的計算方法哪些地方相同？哪些地方不同？42÷3＝4.2÷3＝2.指導學生完成練習三第2題，完成后指名學生說一說為什么要這樣列式？再說一說計算方法。四.課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學習的什么內(nèi)容？通過學習你知道些什么？你還有哪些問題沒有解決？可以明確提出來大家探討。學生回答（略）。教學目標：1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會計算小數(shù)除以整數(shù)。2.培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。3.體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。篇3：除數(shù)是一位數(shù)的除法復習班級：

姓名：

學號：第一關(guān)：口算能手40÷2=

42÷2=

420÷6=

800÷4=

63÷3=

2100÷7=

5000÷5=

88÷4=

200÷4=第二關(guān)：筆算能手456÷3=

518÷7＝562÷4＝

306÷3＝驗算：

驗算：第四關(guān)：智慧之星被除數(shù)68720360800除數(shù)2935商602068括號里應填幾？420÷6=420÷（

）60÷3>60÷（

）(

)÷4<(

)÷4第五關(guān)：應用之星1.一個壓力鍋180元，一個碗6元，買一個壓力鍋的錢可以買幾個碗？2.小明和媽媽要整理88張照片，每頁可以放6張，至少需要多少頁？3.小軍去游泳池游泳，他在泳道內(nèi)游了3個來回，共游了150米，這個游泳池的泳道長多少米？篇4：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的優(yōu)秀教案設(shè)計《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的優(yōu)秀教案設(shè)計（一）教學目標1．使學生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2．使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。3．使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的轉(zhuǎn)變規(guī)律。4．使學生能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。5．使學生能利用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。（二）本單元可用12課時進行教學。第1課時：口算除法（例1）總第課時教學目標知識與技能：1.使學生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的`口算方法。2.培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力。過程與方法：通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的思維。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的不錯學習習慣。重點掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。難點培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的不錯學習習慣。教具圖片教學過程教師導學一.準備題：1.20、50、120、150分別是幾個十？2.口算，說說你是怎樣計算的：60÷280÷490÷3120÷6二.新授：1.出示例11）有80面彩旗。每班20面。可以分給幾個班？提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？80÷20如何計算？小組交流討論。小組匯報：練一練：80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈2）自學例2：有150個本子。發(fā)給50個同學。能提什么問題？練習：有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？可以分給幾個班？怎么計算？列式：120÷30提問：計算這道題時怎樣想？120里面有幾個30？幾個30是120？120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。練一練：120÷40150÷50160÷80小結(jié)：口算整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：30×40=1200三.練習：1.口算下面各題4÷26÷336÷642÷740÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902.書后：（P71“做一做”）四.總結(jié)今天你學會了什么？五.作業(yè)：練習十二第4題。課后反思篇5：《除數(shù)是一位數(shù)的除法復習》教案《除數(shù)是一位數(shù)的除法復習》教案教學內(nèi)容：復習第13－17題。教學目標：1.進一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法，能正確地熟練地進行筆算，進一步提升除法筆算的能力。2.進一步了解已學過的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提升簡單的`分析、推理能力。教學重、難點：進一步了解已學過的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提升簡單的分析、推理能力。教學具準備：小黑板。教學過程：一.基本計算⒈筆算456÷68403÷8指名板演，其余獨立完成。集體訂正。讓學生說一說每題的筆算過程。提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？⒉文字題①把128平均分成4份，每份是幾？②36里有多少個3？小黑板出示，學生口答算式。提問：這兩道題為什么都用除法算？二.綜合練習⒈第15題指名板演，其余獨立完成，集體訂正。提問：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？指出：如果知道兩個數(shù)量，要求一個數(shù)量是另一個的幾倍，用除法算；如果已知一個數(shù)量和另一個數(shù)量是它的幾倍，求另一個數(shù)量，用乘法算。⒉第16題指名口頭補條件，讓學生做在練習本上。指名口答算式。⒊第17題讓學生解答前兩個問題。小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。三.課堂作業(yè)復習第13.14題。篇6：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的教案設(shè)計及反思除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的教案設(shè)計及反思教學目標1.使學生學會整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，并能比較熟練地進行口算，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學設(shè)計及教學反思。2.通過觀察，操作，分析，比較理解整十數(shù)除的算理，提升口算能力。3.利用多形式激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的遷移類推能力，推動思維條理化。教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。教學過程一．激情導課1.口算練習20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=2.看下面的數(shù)接近哪個整十數(shù)，寫在（）87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）二．民主導學1.出示78頁情景圖。：瞧，我們學校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學校買來了80個氣球，每班分20個。師：請大家根據(jù)這個信息，明確提出有關(guān)的數(shù)學問題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個班？師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？生：學校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班？師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計算，算式是80÷20。2）探索口算方法。師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自身想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（交流好后，匯報）3）匯報，師評析。生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，因此80÷20=4。生2；對，80÷20=4。因為8÷2=4，因此80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？全班齊答：同意。師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。4）檢驗正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）師問：學校買來的氣球可以分給幾個班？齊答：4個。師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過檢查正誤，既讓學生體驗成功的快樂，又滲透了學習習慣的培養(yǎng)。）2.教學例2。（出示課件）1）情境中引出問題。師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請明確提出有關(guān)的數(shù)學問題。生：學校買來了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個班？師：誰能解決這個問題？生：用除法計算，算式是：120÷30。2）探索、討論口算方法。師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。（該例題的教學較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學生用遷移類推的能力。）3）匯報。生1：120÷30=4，我想4個30是120，也就是30×4=120，因此120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：因為12÷3=4，因此120÷30=4。生3：我同意第一個同學的想法，教學反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學設(shè)計及教學反思》。生4：我同意第二個同學的想法。生5：我覺得他們的方法都是對的。師：你是怎樣認為的？生5：因為第一個同學的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）3.小結(jié)。同學們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的`口算除法的方法。我們可以選擇自身喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。4.估算。1）探討估算方法。師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？想一想：83÷20≈122÷30≈（80）（120）80÷19≈120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生推上口算的主體地位。）2）交流，并總結(jié)。師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。（生紛紛舉手）生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，因此83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認為19接近20，80÷20=4，因此80÷19≈4。生3：122÷30≈4，因為我把122估成120，120÷30=4，因此122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認為28接近30，而120÷30=4，因此120÷28≈4。師：大家真不錯，說的非常好。那，誰愿意總結(jié)估算方法？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學會的口算方法算出商。師：你總結(jié)得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說就清楚準確了。大家同意他的觀點嗎？生：同意。（三）鞏固練習1.小試身手。“做一做”40÷20=143÷70≈360÷40=632÷90≈2.贈書活動。師：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？生交流、做題，然后集體評訂?？谒愠?0÷20=4（個）想：20×4=8080÷20=4想：8÷2=480÷20=4想：一個班20個，兩個班40個，3個班60個，4個班就80個答：可以分給4個班。教學反思本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。本節(jié)課的教學重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算為了順利突破本節(jié)課重點難點，我進行了精心設(shè)計，主要突出了以下幾點：1.情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此我根據(jù)學生的實際情況，把整堂內(nèi)容串起來。融入了一個大的情景中，大大激發(fā)了學生的學習習慣和參與意識。2.算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對學生的后面學習都是有用的，因此特別對學生說明，用自身喜歡的方法口算，學生學得輕松，又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提升。3.多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價，使每個學生都能獲得成功的體驗，充分感受到學習的快樂，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，調(diào)動了學生參與學習的能動性，從而保證了學習效果。在教學過程中，對于調(diào)動學生的積極性，我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時，學生有提到同時去掉“0”的方法。這方法其實已經(jīng)蘊含了“商不變”的思想，而此時這塊內(nèi)容學生還沒學過，該如何講解比較妥當我一直在思考。我當時用以后會學到來告訴學生。我想在學生碰到困難時，怎樣引導才能拓展學生的思維，使學生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學的遺憾。篇7：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學教案設(shè)計教學目標1.掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。2.通過學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括等思維能力。3.體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重難點重點是引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法難點是理解商的小數(shù)點定位問題。教學工具ppt課件教學過程一復習引入1.填空:(1)0.35里面含有35個().(2)0.63里面含有()個百分之一.(3)0.7里面含有7個()。(4)1.3里面含有()十分之一.2.用豎式計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224÷4=56說說是怎樣計算的?先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面。二教學新課1.出示場景圖：2.引導學生看圖，說一說圖中傳達的信息。3.教師提問：王鵬每天堅持晨練，他計劃4周跑步22.4千米，你們知道：他平均每周應跑多少千米嗎?4.引導學生分析：由“4周跑步22.4千米”的信息列出算式。學生列出算式22.4÷4學生觀察，這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?答：這道算式被除數(shù)是小數(shù)1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?學生匯報：具體說說你是怎么計算的。2.教師演示豎式算法問：24表示什么?答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.1，因此要在5的后面點上小數(shù)點。1.觀察，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，因此商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2.互動問：你能說一下怎么計算小數(shù)除以整數(shù)嗎?小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。做一做學生試著獨立完成，集體交流計算過程，注意小數(shù)點9.6÷434.5÷15三教學新課王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米?生獨立列式：5.6÷7提問：觀察這道算式與學習的例l有什么不同?(被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小)2.教師引導學生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況?(不夠商1)3.追問：不夠商1怎么辦?引導學生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用O來占位。引導：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除?商應該寫在哪里?引導學生明白商應該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式(見圖3)：4.驗算。這道題怎樣驗算呢?想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的?能不能把這種驗算方法應用到小數(shù)除法上來?學生獨自試一試，再小組交流討論。集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。5.練習7.83÷9=1.96÷28=四鞏固練習1:下面的計算對嗎?如果不對，請改正2:練習六五課堂總結(jié)則這節(jié)課你有什么收獲?這節(jié)課我們學習了小數(shù)除以整數(shù)，在計算時一定要注意(強調(diào))每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。1.小數(shù)除以整數(shù),按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2.計算時要注意，整數(shù)部分除完后商應先點上小數(shù)點,然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。3.除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。篇8：四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案設(shè)計四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案設(shè)計1．使學生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2．使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。3．使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的轉(zhuǎn)變規(guī)律。4．使學生能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。5．使學生能利用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教材說明除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排增加了教學步子，例題從原義務(wù)教材的16個減少為6個，留給學生更大的探索和思考的'空間。教材內(nèi)容安排如下：用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容，并把它安排在筆算之前教學。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度增加。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳獭６谟脙晌粩?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不但和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳?。因此，學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導學生掌握試商方法，這也是本單元教學的難點。為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十數(shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學在特殊情況下，靈活地利用試商方法。本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容置于實際生活的情境中，如給書打包、看書、喂豬，寄特快專遞等。讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。之后，為學生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生發(fā)現(xiàn)、明確提出問題，并利用所學計算方法解決問題。讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。教學建議1．讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。把計算教學置入現(xiàn)實情境中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學以本來面目，這正是推動學生的發(fā)展所需要的教學。教材為學生學習除法計算提供了豐富的素材。教學時，應利用教材提供的資源，或結(jié)合當?shù)貙嶋H選擇學生了解的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、明確提出數(shù)學問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣，既有利于學生理解、掌握計算方法，又可以加強學生學習數(shù)學的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學生形成計算意識。2．讓學生主動探索計算方法。以往的計算教學，把總結(jié)、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不但為學生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境，而且為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學時，要放手讓學生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，健全學生對算理的理解。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識的空間，為學生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地推動學生全面發(fā)展。3．本單元可用15課時進行教學。篇9：除數(shù)是兩位數(shù)的除法復習課教案除數(shù)是兩位數(shù)的除法復習課教案教學目標：1.通過整理和復習，提升學生對本單元所學知識的掌握水平2.培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納的能力，提升學生的學習能力3.使學生感受數(shù)學在生活中的應用價值，加強應用意識。教學重難點：重點：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。難點：能正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教學過程：一.創(chuàng)設(shè)情景，導入復習同學們，這一單元我們學習了什么內(nèi)容？本節(jié)課對“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元進行整理和復習。（板書課題：整理和復習）二.回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1

、自主整理、實施創(chuàng)造1）打開數(shù)學書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學習了哪些內(nèi)容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？老師指導并歸納，總結(jié)在黑板上:

（設(shè)計意圖：整理歸納所學知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，掌握和理解知識間的聯(lián)系。）2）你認為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？三.重點復習、加強提升（一）分層練習、重點突破1.復習除法口算1）直接說結(jié)果。720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=說一說口算的方法是什么？小結(jié)：口算整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算2）估算368÷60≈

422÷80≈720÷89≈

722÷90≈350÷68≈455÷70≈

578÷60≈507÷80≈289÷50≈說一說估算的方法是什么？小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果。（設(shè)計意圖：通過練習，鞏固口算和估算的方法）3）直接寫出得數(shù)26÷2=

55÷5=28÷4=

12÷6260÷20=550÷50=

280÷4=120÷60=根據(jù)什么算出結(jié)果的？小結(jié)：商的轉(zhuǎn)變規(guī)律在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。（設(shè)計意圖：使學生能利用商不變的規(guī)律確定商，鞏固商不變的規(guī)律。）2.復習筆算1）816÷51=665÷25=816÷51=

1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=

3276÷84=組織學生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？小結(jié)：從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的一位，商就寫在那一位的`上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。2）靈活試商法同商比較

折半估商“5”

同頭無除商“9”“8”（設(shè)計意圖：使學生掌握試商方法和計算方法，能靈魂地試商、正確地計算。）3.整理和復習（第96頁）第1題：出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？第2題：接著往下算。為什么可以這樣計算？（設(shè)計意圖：體驗利用數(shù)學知識解決問題的樂趣，加強學好數(shù)學的信心。）（二）拓展延伸、整體深化1.小紅做一道除法題，把除數(shù)38看成了83，結(jié)果得到的商是24余60。想一想：正確的商是多少？2.168÷□□=□

想想有幾種填法？四.自主檢評、健全提升1.自主檢評同學們的表現(xiàn)太棒了，一起來檢測自身的智慧又提升了幾級好嗎?出示當堂檢測題組2.評價健全做完題后，師生互評誰來評價一下自身這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方有哪些？哪些地方還有待于加強？教師再作評價總結(jié)。篇10：《復習除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學設(shè)計《復習除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學設(shè)計一.教學目標（一）知識與技能整理復習除數(shù)是一位數(shù)的除法口算及筆算，進一步掌握算法，理解算理，能在具體的情境中進行除法估算，靈活選擇估算策略解決問題。（二）過程與方法經(jīng)歷整理和復習的過程，學會一些簡單的整理知識的方法，體會知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提升計算能力，培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估算意識，形成估算習慣，加強學習數(shù)學的興趣和自信心。二.教學重難點教學重點：整理除數(shù)是一位數(shù)的除法相關(guān)知識，查漏補缺，進一步加深對所學知識的理解。教學難點：體會知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提升計算能力，培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。三.教學準備PPT課件等。四.教學過程（一）回顧知識，梳理方法1．回顧整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。今天，我們來復習“除數(shù)是一位數(shù)的'除法”。有關(guān)多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們學習了哪些知識？讓學生回顧相關(guān)知識，用自身喜歡的方式把這些知識整理出來。教師指導，學生反饋，形成知識網(wǎng)絡(luò)。2．梳理計算方法。①口算方法。出示：600÷2＝240÷8＝3000÷5＝46÷2＝想一想：口算時應該注意什么？小結(jié)：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù)，被除數(shù)有幾個0，商的末尾就寫幾個0，但要注意“3000÷5”這樣的特殊情況。②筆算方法。出示：筆算下面各題，想一想除數(shù)是一位數(shù)的除法應注意什么？小結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的最高位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果不夠商1就在那一位上商0；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗算）驗算的依據(jù)是什么呢？（商×除數(shù)＝被除數(shù)，商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)）嘗試驗算下面兩道題，復習除法驗算的方法。③估算方法。出示：反饋：方法一：62×4≈240（個），240＜281，不夠。方法二：281÷4≈70（個），70＞62，不夠。討論：上面的估算，乘法和除法有什么相同的地方和不同的地方？預設(shè)：相同：都是先看成與所給數(shù)接近的整百、整十的數(shù)再進行計算的。不同：除法估算時，要注意能用乘法口訣計算?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在把學生已學過的局部的、分散的、零碎的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”知識縱橫聯(lián)系，通過學生自身回顧整理、全班交流、教師指導梳理等方式，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，實現(xiàn)學生知識結(jié)構(gòu)的重組和優(yōu)化。（二）綜合練習，提升能力1．出示教材第110頁活動2。學生獨立審題完成。第1）小題要先估計再計算，除數(shù)不變，把被除數(shù)看作與它接近的整百或幾百幾十數(shù)來口算，從而得到結(jié)果；第2）小題要注意比較解決問題的不同方法，可以先求出半年的平均水費，再求出每個月的平均水費。2．出示教材第114頁“思考題”。1）仔細讀題，說一說你得到了什么信息？預設(shè)：3杯水的重量和一個空瓶的重量一共是440克，5杯水和一個空瓶的重量一共是600克。2）引導學生畫圖理解題目的意思。3）你是怎樣依據(jù)圖意解決問題的？預設(shè)：3杯水連瓶與5杯水連瓶相差2杯水，因此2杯水的重量＝600－440＝160（克），從而可求出一杯水重160÷2＝80（克），再根據(jù)任何一個條件即可計算出空瓶重200克。【設(shè)計意圖】通過以上兩個活動，深化學生對除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算和估算等知識的理解，積累豐富的活動經(jīng)驗，提升學生綜合利用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。（三）布置作業(yè)教材第111頁練習二十三的第1.3題和第2題的前四道計算題?！驹O(shè)計意圖】通過形式多樣的練習，在鞏固知識的基礎(chǔ)上，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、明確提出問題和解決問題的能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及時查漏補缺，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。（四）全課總結(jié)通過這節(jié)課的整理和復習，你有什么收獲？你會給自身一個怎樣的評價？【設(shè)計意圖】對整節(jié)課的復習進行反思，暢談收獲的同時回顧反思學習方法，進行自我評價，養(yǎng)成回顧和反思的不錯習慣，加強學習數(shù)學的興趣和自信心。篇11：除數(shù)是整十數(shù)筆算除法教學反思除數(shù)是整十數(shù)筆算除法教學反思：在本節(jié)課中，有很多新的知識點，商的定位，兩次試商，豎式的書寫等等。學生對算理的掌握理解有困難，因此，教學時我從學生已有的知識水平出發(fā)，組織學生回憶筆算的基本方法。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎(chǔ)。在練習過程中，讓學生先比較除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，讓學生自身說出：當被除數(shù)前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商寫在十位上，繼續(xù)除，這時，商是兩位數(shù)；當被除數(shù)前兩位數(shù)小于除數(shù)時，應該用被除數(shù)前三位數(shù)除以除數(shù)，商寫個位上，這時，商就是一位數(shù)。在不同形式的練習中，學生已能掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的方法。篇12：《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》說課稿大家上午好！下面我就從教材、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學過程等方面來和大家說說《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》這節(jié)課的教學設(shè)計。一.說教材除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學的。本課是本單元第二課時的內(nèi)容，是筆算除法的第一課時，主要解決試商以及商的書寫位置等問題，這些知識是學生以后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，因此學好本課至關(guān)重要。二.說教學目標基于以上分析，我把本節(jié)課的教學目標確定為：1.使學生親身經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的除法的筆算過程，能準確表述筆算的過程和算理。2.能正確書寫除法豎式中商的位置。三.說教學重點、難點本節(jié)課的重點是讓學生學會筆算除法中試商的方法和豎式中商的書寫位置，難點是理解筆算的過程和算理。四.說教法學法根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的學習特點，本課主要以學生的自主探究為主，通過自身的試做和借助小組力量來理解算法，其中通過組學，使一部分學生在小組的交流中就把錯的改正了，最后再通過全班的展示交流，及老師的小結(jié)來解決個別學生問題。五.說教學過程下面我再來說一說教學過程以及這樣設(shè)計的意圖。（一）首先第一個環(huán)節(jié)：小組內(nèi)訂正復習作業(yè)。復習作業(yè)中括號里最大能填幾和除數(shù)是整十數(shù)的除法估算，兩大題都是來練習如何準確試商的，除數(shù)是一位數(shù)的筆算主要是復習算理，為新課知識的遷移做鋪墊。因為內(nèi)容很基礎(chǔ)，因此安排小組內(nèi)訂正了。最后指名到前面講解除數(shù)是一位數(shù)筆算算理目的就是要喚醒同學們，一起回顧算理算法，為下面學習做準備。（二）第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題教師用課件出示例題，通過“閱讀與理解”“分析與解答”兩步，揭示本課學習內(nèi)容。然后引導學生用自身喜歡的方法在練習本上試算來解決問題。（三）第三個環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題1.解決例一教學這個時候?qū)W生嘗試用多種方法去計算：包含口算、估算或者筆算。尋找不同計算方法交流，充分尊重學生：1）因為有了除數(shù)是整十數(shù)的口算基礎(chǔ)，學生能口算出可以分給3個班，還剩2本。2）有的同學可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。3）有同學用筆算，結(jié)果可能會出現(xiàn)商的書寫位置不同的兩種情況，則讓書寫正確的學生說說是怎樣算的，為什么這樣算？在學生充分交流的過程中使學生明確，92除以30應該商幾？3應該寫在什么位置上？強調(diào)3為什么寫在個位上。最后提示學生寫清橫式得數(shù)和答語，找準單位。緊接著安排相應的練習，鞏固算法，讓學生獨立計算，然后集體訂正。2.解決例二教學看到同學們這么順利的解決了這一問題，老師問再出個大點的數(shù)你還會算嗎？這樣激發(fā)學生的求知欲，引出例二，178÷30，通過觀察，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)變成了三位數(shù)。還是通過學生獨立解決，然后集體交流。在集體交流時，引導提問：“商為什么是5？”讓學生鞏固試商的過程，繼續(xù)問：“把5寫在什么位置？為什么寫在個位上？”使學生明確被除數(shù)的前兩位不夠除，要用前三位除，因此商要寫在個位上?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計，主要讓學生在具體的情境中，大膽嘗試解決問題，自主探索，互動交流，在解決問題的過程中學會試商及商的書寫位置，使學生明白數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學就是為了解決生活中的問題。同時，學生學會例1后，嘗試解決例2，既活用了教材，又提升了學生解決問題的能力?！浚ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)：鞏固應用，內(nèi)化提升（多媒體出示）本環(huán)節(jié)設(shè)計的是改錯題，通過讓學生改錯，鞏固除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，理解商的書寫位置及準確試商的方法，最后還要注意余數(shù)要比除數(shù)小。本節(jié)課我努力將新課程改革的理念利用于課堂中，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主地探索、交流，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提升。我的說課完了，不當之處敬請批評、指正。謝謝大家﹗篇13：《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》說課稿一.設(shè)計理念一位教育學家說得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要?！毙抡n標要求：“數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”合作交流是學生學習數(shù)我認為：教師應該盡量避免單一地傳遞知識，而較多地去激勵思考，集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。教學方案應該建立在學生基礎(chǔ)之上，面向全體學生，重視啟發(fā)，因材施教，加強學生的學習興趣，力求做到“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。二.設(shè)計思路（一）教材與學情分析：《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元81——83頁的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。本節(jié)課是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置有重要的意義。因此，本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握試商的方法，明確商的書寫位置。（二）教學目標與重、難點：基于以上對教材的理解和學情的分析，我確定了以下教學目標：【知識與技能目標】在具體情境中使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，學會除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學生利用所學知識解決簡單問題的能力?！具^程與方法目標】通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化?！厩楦小B(tài)度與價值觀目標】使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的不錯習慣。教學重點：試商方法，確定商的書寫位置。教學難點：理解算理，確定商的書寫位置。（三）教法與學法指導《課標》指出：數(shù)學課程不但要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在這一教育理論的支撐下，基于本節(jié)課的特點，我主要采用引導探究和遷移類推，比較的教學方法，展現(xiàn)學生自主學習和合作交流獲取知識和方法的思維過程。《課標》指出：數(shù)學學習活動不是單純的解題訓練，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式，我利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學化，采用自主學習、合作交流的學習方法，引導學生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上進行歸納。（四）教學程序設(shè)計1）創(chuàng)設(shè)情境明確提出問題出示圖片：我們知道安陽殷墟博物館，是世界文化遺產(chǎn)，國家4A級旅游景區(qū)是我們安陽人的驕傲！現(xiàn)在安陽殷墟博物館對外開放啦，四年級同學也要乘車參觀博物館。明確提出問題：四年級有92人報名參觀，每輛車限乘30人，需要幾輛車？【這樣設(shè)計，以參觀博物館為背景，課始就把學生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中，并把計算教學與解決問題融合在一起，使學生感受數(shù)學有用、數(shù)學有趣，從而激發(fā)學生愛數(shù)學、用數(shù)學的情感，引導學生積極主動地投入到解決問題的活動中去?！?）自主探究，掌握算法本環(huán)節(jié)是教學的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我又分為3個層次。1.兩位數(shù)除以整十數(shù)在分析題意后教師板書算式，同時通過交流使學生明白要求幾輛車，也就是求92里面有幾個30、接著要求學生：利用以前學過的知識想一想，或者是借助小棒擺一擺，看看結(jié)果是多少？先獨立思考，然后再把方法給同桌說一說。全班展示交流時，鼓勵學生匯報展示不同的算法，可能有三種方法：擺小棒的方法，估算的方法，列豎式的方法。對于擺小棒的方法著重是學生理解92根小棒，每30根一份，應該分成3份，還剩兩根；從而理解算理。而估算為解決商的書寫位置提供了依據(jù)?！驹O(shè)計理念；培養(yǎng)學生利用已有知識解決新的問題，也體現(xiàn)算法多樣的差異性】對于豎式計算，要求全體學生先獨立試做，考慮到課堂的生成性，可能會出現(xiàn)兩種情況的豎式：投影儀展示：重點研討：上面兩個豎式，兩個橫式那個正確？思考：商寫在個位上還是十位上，為什么？商和余數(shù)的單位各是什么？此時抓住機會讓學生說清楚商是幾，寫在什么位置，為什么的問題，小組合作交流，通過全班質(zhì)疑問難進一步理解92里面有3個30，因此3要寫在個位上，再比橫式，得出右邊算式正確的結(jié)論。當學生初步理解后，采用直觀教學法，，邊板書講解：92里面有3個30，因此商3，寫在個位上，30×3=90，92—90=2。然后結(jié)合板書讓學生再說一說商為什么寫在個位商。同時為了讓學生對計算過程更清晰明確，再讓同位互相說一說計算過程，進一步加深認識。xb1.c【設(shè)計意圖：這樣把重點放到試商和書寫位置上，即突出重點，有幫助學生理解了算理，掌握了算法?！孔詈髮W生獨立完成81頁的做一做，共同訂正，重點檢查商的書寫位置。2.三位數(shù)除以整十數(shù)出示信息和問題后，分析題意板書算式。先讓學生估算，得出估算結(jié)果是4，再要求學生用豎式計算。展示兩種豎式：學生判斷對錯，并說明理由。接著通過全班交流，結(jié)合直觀圖，使學生明確試商方法：30×4=120<140，30×5=150>140，也就是30×最接近140并且小于140；理解商寫在個位上的理由：14個十除以30不夠商一個十，要用140個一除以30，，因此商要寫在個位上，然后板書豎式及正確答案。為了解決實際問題：請學生思考實際要用幾輛車、小組討論基礎(chǔ)上，使學生明白；余下20人，要在乘1輛車，實際上要乘5輛車。最后選出82頁的第二題1—————2題，共同訂正時具體說一說試商的過程和商為什么寫在個位上。3.觀察比較，總結(jié)規(guī)律先引導學生觀察黑板上的兩個豎式，比較它們的被除數(shù)和商相同點和不同點。接著組織學生小組討論：除數(shù)是整十數(shù)的除法應該怎樣做？在學生匯報后，教師板書課題并總結(jié)計算方法：被除數(shù)的前兩位不夠除時，應看前三位。除到哪一位商就寫在哪一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小。【設(shè)計意圖：在新知建構(gòu)的過程中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，滿足了學生的探究欲望。（五）鞏固深化，拓展應用在練習的設(shè)計中，我設(shè)計了不同層次的練習，讓每個學生學有所得。1.變式練習——83頁第2題。先引導學生用手勢判斷，再說一說錯的原因，如何訂正，怎樣避免？從而培養(yǎng)學生的'觀察、判斷以及語言表達能力。2.解決問題——83頁第3.4題。學生獨立完成共同訂正，學生可以用口算也可以列豎式計算。使學生體會所學知識在生活中的簡單應用。3.拓展提升——83頁第5題。本題的關(guān)鍵是使學生理解：剩下的20噸也需要裝一節(jié)車廂，因此需要9節(jié)車廂。通過解決密切聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的能力。（六）回顧總結(jié)，暢談收獲。在本環(huán)節(jié)中，引導學生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲，樹立信心，明確方向。五.板書設(shè)計除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算練習定商（前兩位，不夠看前三位）余數(shù)除數(shù)檢查：乘加以上是我對本節(jié)課的一些設(shè)想，還有待于在實踐中去健全，如有不當之處，敬請各位批評指正。篇14：《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》說課稿教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊，《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》，教材81—83頁。教學目標：1.結(jié)合具體情境使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生利用所學知識解決簡單問題的能力。2.通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。3.使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的不錯習慣。教學重點：掌握試商的方法，確定商的書寫位置。教學難點：理解算理，確定商的書寫位置。教學過程：一.引入1.列豎式計算：96÷8145÷6說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除