統(tǒng)編版語文二年級上冊小鯉魚跳龍門 導(dǎo)讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文二年級上冊小鯉魚跳龍門導(dǎo)讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計小鯉魚跳龍門

【教學目標】

1.通過創(chuàng)設(shè)登上童話列車前往童話王國的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受童話故事的趣味性。

2.通過巧解錦囊，學會根據(jù)封面、目錄等信息了解整本書，掌握看封面、猜情節(jié)、找故事的具體方法。

3.根據(jù)書本相關(guān)信息對故事內(nèi)容提出疑問，大膽猜想，并嘗試在書中找到答案。

【教學重難點】

1.通過巧解錦囊，學會根據(jù)封面、目錄等信息了解整本書，掌握看封面、猜情節(jié)、找故事的具體方法。

2.根據(jù)書本相關(guān)信息對故事內(nèi)容提出疑問、大膽猜想，并嘗試在書中找到答案。

【教學過程】

板塊一情境激趣，初識童話王國

一、談話激趣，引發(fā)學生對童話王國的向往

同學們，你們見過長著翅膀的豬嗎？你們見過揣著懷表的兔子嗎？還有會說話的木頭樁或是會破案的小狗？他們就住在童話王國里。（出示童話王國的相關(guān)視頻）

二、回顧以前的閱讀經(jīng)驗，了解童話故事

有哪些同學已經(jīng)去過童話王國了？讀過哪些童話故事？

（預(yù)設(shè)1：我讀過《丑小鴨》。預(yù)設(shè)2：我讀過《拇指姑娘》。）

其實同學們都已經(jīng)去過童話王國了，之前我們一起讀過《動物王國開大會》，還有《小蝌蚪找媽媽》等，這些課文都是童話故事。

三、深入情境，引出《小鯉魚跳龍門》

今天老師想再次和大家一起前往童話王國，因為最近童話王國的小鯉魚準備干一件大事，于是向大家發(fā)出邀請。

（小鯉魚：同學們，傳說有一座神奇的龍門，只要跳過去就能變成龍。我誠邀各位小朋友來童話王國見證這一偉大時刻。請大家準備好前往童話王國的通行證，只有充滿智慧和想象力的同學才能到達童話王國，趕緊出發(fā)吧?。?/p>

同學們，通行證已經(jīng)給大家準備好了，就是童話故事書《小鯉魚跳龍門》。除此之外，老師還給大家準備了三個智慧錦囊，一定可以幫助大家順利到達童話王國，我們一起見證小鯉魚變成龍的神奇時刻。

板塊二巧用錦囊，勇闖童話王國

一、看封面，知道書名和作者

（小鯉魚：恭喜同學們登上列車，來到現(xiàn)實與童話王國的交匯處，想要繼續(xù)往前走就要接受觀察力大考驗。關(guān)于我的故事有個好聽的名字，有誰能找到？又是誰把我創(chuàng)造出來的？）

學生抽取錦囊，了解錦囊內(nèi)容。

（錦囊1：封面上有大學問。）根據(jù)錦囊，解題的關(guān)鍵線索在哪里呢？

（預(yù)設(shè)：在封面上。）從封面上可以知道哪些信息？

（預(yù)設(shè)：書的封面有書名，還有作者名。）這本書的名字叫《小鯉魚跳龍門》，作者是

金近。

出示不同書籍的封面，讓學生找出書名和作者名。

二、看書名和插圖，預(yù)測故事主人公和主要情節(jié)

（小鯉魚：看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，接下來要考驗大家的推理能力。誰能猜猜《小鯉魚跳龍門》這個故事講了什么？）

學生抽取錦囊，了解錦囊內(nèi)容。

（錦囊2：書名插圖有秘密。）

推理的依據(jù)是什么呢？（預(yù)設(shè)：是書的名字和插圖。）

通過這兩個線索，你猜到了什么？（預(yù)設(shè)：這個故事應(yīng)該是講小鯉魚怎樣跳過

龍門的。）

通過書名和插圖，我們可以猜測故事的主人公以及主要情節(jié)。

出示不同書籍的書名和插圖，讓學生發(fā)揮想象，合理猜測。

三、讀目錄，了解整本書的內(nèi)容

（小鯉魚：大家不僅有觀察力，還充滿智慧，接下來考驗升級。怎樣才能在童話王國中找到我？）

學生抽取錦囊，了解錦囊內(nèi)容。

（錦囊3：目錄是張活地圖。）

這次解題的關(guān)鍵又在哪里呢？

（預(yù)設(shè)：可以通過目錄找到故事。）

從目錄中還能知道很多信息呢。

（預(yù)設(shè)：可以知道這本書有多少個故事。）

通過目錄可以了解整本書的內(nèi)容。那這些數(shù)字有什么用呢？

（預(yù)設(shè)：可以通過這些數(shù)字知道故事在第幾頁。）

看來目錄真是童話故事的活地圖，能知道整本書有幾個故事，還能知道自己感興趣的故事在書的第幾頁。

練習使用目錄。

教師說故事名，學生找對應(yīng)頁碼。

試著根據(jù)目錄上的書名猜主人公和主要情節(jié)，小組內(nèi)交流分享自己感興趣的故事，并在書中找到這些故事。

小組展示交流成果。

四、根據(jù)三次錦囊進行小結(jié)

學生通過句式提示，說一說《小鯉魚跳龍門》整本書的信息。

《小鯉魚跳龍門》的作者是_____________，通過書名和插圖我猜這個故事的主人公是_____________，故事的主要情節(jié)是_________________。這本書共有個故事，我最感興趣的故事是_____________，在書的第頁。

教師根據(jù)錦囊關(guān)鍵詞進行小結(jié)，請學生把板書補充完整。

看來小錦囊有大用處啊。錦囊中的信息都有什么用處，請幫老師把板書補充完整。

板塊三合理猜想，探索童話王國

一、通過已知信息，對故事內(nèi)容提出問題

（小鯉魚：恭喜各位同學經(jīng)過各項考驗，現(xiàn)在已經(jīng)來到童話王國的大門了，現(xiàn)在需要大家插上想象的翅膀，以好奇心作為明燈，它會帶領(lǐng)大家在童話王國中找到我。）

同學們，我們根據(jù)書名和插圖已經(jīng)知道故事的主人公和主要情節(jié)了，但還是有很多疑團還沒解開呢。關(guān)于這個故事，你最想知道哪一部分？

（預(yù)設(shè)1：小鯉魚找到龍門了嗎？

預(yù)設(shè)2：小鯉魚是怎樣跳過龍門的？

預(yù)設(shè)3：小鯉魚跳龍門的過程當中遇到了什么困難？

預(yù)設(shè)4：小鯉魚跳龍門成功了嗎？

預(yù)設(shè)5：傳說是真的嗎？小鯉魚跳過去真的會變成龍嗎？……）

二、通過片段閱讀，大膽猜想故事內(nèi)容

（小鯉魚：大家都對我的故事這么感興趣呀。好吧，那我就來預(yù)告一下吧。）

出示故事中的精彩片段。

片段1：小鯉魚們說“：我們要去跳龍門。"大魚好像不相信似的，搖搖頭說“：嘿！跳龍門？別做夢了吧?！?/p>

片段2：后來，金色小鯉魚又一次跳起來的時候，被一個浪頭拍了一下，彈得很高，他靈機一動想出了一個辦法。

引導(dǎo)學生根據(jù)片段，大膽猜想故事內(nèi)容。

呀，怎么最精彩的部分都沒有呢？大家覺得故事會怎么發(fā)展呀？

（預(yù)設(shè)1：小鯉魚想到辦法真的跳過了龍門，最后變成龍了。

預(yù)設(shè)2：傳說是假的，因為世上根本沒有龍。

預(yù)設(shè)3：小鯉魚最后沒有跳過去，回到原來的地方了。……）

我也很好奇，故事到底是怎樣的，就讓好奇心作為明燈，指引我們在故事中找到答案吧。三、鼓勵學生自主閱讀，在故事中尋找答案

這本書還有很多有