一年級《最喜歡的水果》教學反思錦集十四篇

一年級《最喜歡的水果》教學反思錦集十四篇篇1：一年級《最喜歡的水果》教學反思一年級《最喜歡的水果》教學反思心理學研究表明，興趣是人們集中于某個對象并有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學生感興趣的教學活動便是創(chuàng)新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提升課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學的興趣的重要手段。本節(jié)課我以猜謎語的形式導入新課，把學生的學習積極性充分調(diào)動起來。緊接著創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)要開聯(lián)歡晚會，不知道班里同學喜歡吃哪幾種水果，喜歡吃哪種水果的人最多的問題情境，這個情境的創(chuàng)設(shè)緊密地聯(lián)系了學生的生活實際，充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣。興趣是最好的老師，同時興趣也能推動師生間積極的交往與互動。要多買哪種水果是學生本身很想知道的問題，抓住他們這一興趣所向，再引導學生開展最喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查互動活動，使學生在自身感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自身最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功地在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。我覺得這一互動調(diào)查活動的成功之處在于：它是以興趣為切入點組織的寓教于樂中的活動。在活動的過程中強調(diào)了師生間、生生間以生活為基礎(chǔ)的動態(tài)的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學生的'互動調(diào)查活動中，與學生在不斷的相互影響中達成共識，并快樂的分享著學生在活動中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學生對這樣的活動更加樂此不疲，通過師生互動、生生互動、知情互動明確提出新問題、說出新想法、找到新結(jié)論。如：在回答哪種水果最受歡迎，你是怎么知道的問題時，學生想了很多看統(tǒng)計圖的方法，有的一一對應(yīng)比個數(shù)；有的比高矮；有的學生明確提出在同樣多少的格子圖里數(shù)每條剩余的格子數(shù)來判斷那種水果受歡迎！在教學中，大部分學生能較準確的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖表中所呈現(xiàn)的信息，同時也能根據(jù)這些信息明確提出相關(guān)的數(shù)學問題，在教師指導下進行簡單的分析。但仍有個別學生在學習中有困難。針對這一情況，我適時組織小組互動交流，充分發(fā)揮學生間的互幫互教作用，并隨機巡視，針對個別學生在學習過程中存在的問題，進行個別指導。事實證明這樣的互動活動使學生表現(xiàn)得興趣昂然，積極主動，個性張揚，創(chuàng)造的火花頻頻閃爍。可見，在教學中組織有趣的互動活動，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進行交往，樂于互動，有效推動學生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。篇2：《最喜歡的水果》教學反思《最喜歡的水果》教學反思一.擺正低年級寫話定位――低起點，穩(wěn)起步。作文課，一直是語文教學中的難點。提及作文課，大多老師有這樣的體會：學生很少有真正喜歡寫作的，或詞不達意，或言不由衷，而老師，也同樣的憂心忡忡，不知從何下手。寫作教學難，難在哪里？首先是習作本身難。寫作過程中需要利用字、詞、句、段、修辭、邏輯等“硬件”，還要調(diào)動生活感受，寫作情感等“軟件”，這對還處在懵懂時期的小學生來說確實有相當難度。第二是教師指導難。作文環(huán)節(jié)的紛繁，令教師頗有“老虎吃天無處下口”之感，缺乏系統(tǒng)性、針對性。第三是教師作文指導的失誤導致作文越學越難。由于我長期進行低年段的教學工作，對低年級的孩子心理特點把握比較準確，因此將上課的對象定為二年級學生。在準確把握新課標有關(guān)寫話教學目標的基礎(chǔ)上，我們要擺正“寫話”在低年級語文教學中的定位，做到“低起點，穩(wěn)起步”。先說后寫，以說引寫，“說是寫的先導和基礎(chǔ)”。先說后寫，以說引寫?！罢f是寫的先導和基礎(chǔ)”。我們從教材的課后練習和單元的練習設(shè)計中不難發(fā)現(xiàn)，針對寫話訓練的需要，安排了一定數(shù)量的“說”的練習，實際上這就是想通過說話訓練來為寫話訓練作一些必要的鋪墊和引領(lǐng)。我們通過這些嚴格、規(guī)范的說話訓練，可以逐步提升學生的口語表達能力，有助于“寫話”的“羽翼”日漸豐滿。二.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)說寫興趣。對于剛上二年級的孩子，什么是他們感興趣的話題呢？這個話題他們又是否有話可說呢？這個選材讓我感到十分的苦惱。我翻閱了人教版和蘇教版二年級教材，從中尋找靈感。忽然，蘇教版二年級下冊第六單元的“說說寫寫”引起了我的注意，其教學內(nèi)容是這樣設(shè)定的：你喜歡吃什么水果？先仔細觀察一下它的形狀、顏色，再嘗嘗味道怎么樣。將看到的或感覺到的說一說，并用幾句話寫下來。我想到我們的語文教學應(yīng)與學生的生活實際緊密相連，同時又服務(wù)于生活，而一方面水果在學生的生活中是常見的，學生比較了解的，從而就能有話可說，另一方面，可以在教學的過程中激發(fā)學生交際的欲望，以水果為載體，學會利用一定的句式有條理地表達。于是我選擇了這樣一個課題《水果樂園》。三.培養(yǎng)“會說”的技巧。有了內(nèi)容，我便開始著手備課。我很用心地設(shè)計了很細致的教學過程，然后便開始進行試講?？晌野l(fā)現(xiàn)，學生的回答常常不知所云，沒有條理，學生沒有健全的語言組織能力，即便想說，卻不“會說”，怎么辦？于是我便作了如下的嘗試：1.教師示范。教師的話說得如何，直接影響著學生的說話質(zhì)量。為了讓學生把話說好，首先教師的語言應(yīng)成為學生模仿的標準。如在“水果猜猜猜”的環(huán)節(jié)中，我首先示范用“打比方”的方法來讓學生猜出老師說的是什么水果，“像彎彎的小船”、“身穿一件黃衣裳”，“像個小玻璃球”、“身穿一件紫衣裳”，從而無形中把如何將水果說得更生動、具體這一難點化解，讓學生更容易理解和接受，紛紛模仿老師的方法來說自身想說的水果，讓學生在潛移默化中提升說話技巧。2.句式練習。通過設(shè)定句式的方法，努力提升口學生口語的嚴密性和邏輯性。學生不錯的口語表達的能力并不是先天習得的，它跟后天的培養(yǎng)有較大的關(guān)系。老師可以通過設(shè)定句式的辦法，讓學生在表達的過程中有抓手，也從而解決了學生不知道從何說起的難題。我用“講臺上有，有（），還有（）”的句式讓學生進行練習，學習條理地敘述；用“我愛吃蘋果，蘋果形狀（）的.，顏色（）的，味道（）的，可好吃啦！”這一單指的句式延伸到“我愛吃（），形狀（）的，顏色（）的，味道（）的，可好吃啦！”這一多指的句式，引發(fā)學生的思考與積累；用句式：“（）像（），身穿一件（）衣裳，吃起來（），可好吃啦！”引導學生化難為易，進行更深入的學習。四.正視個體差異，重視均衡發(fā)展。在“說說寫寫”課前，我們要正視學生個體間存在的差異，帶著具體的任務(wù)和動機，引導學生有目的地從例句引入，觀察水果的的形狀、顏色、味道，適當發(fā)揮想象，進行說寫比喻、擬人等句式訓練。當然，縮短了學生個體之間的差異，并不等于說他們之間的差異就不存在了，一旦說起話來，寫起話來，這種差異依然會呈現(xiàn)出來，這就仍需要我們正視這種差異，如何讓班上每個孩子都吃飽，又讓一部分孩子在吃飽的基礎(chǔ)上吃好，老師在引導學生說和寫的過程中就允許一部分孩子在說清楚“水果的形狀、顏色、味道”的同時，把它說得更具體生動、更形象些，如：它摸起來怎么樣？好像什么？也可不拘泥于例句的形式，進行創(chuàng)造性地表述。當然，組織學生寫時，同樣也有這樣的分層要求與提示。我想這才是讓班上每一個孩子都得到發(fā)展的具體舉措吧。“……寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身。”這是葉圣陶先生在《文章例話》中所表明的觀點。《語文課程標準》指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達……”引入情境圖，讓學生看看小朋友在開展些什么活動，目的就是把生活與寫話結(jié)合起來，不讓學生覺得寫話是老師、書本布置給我們的一個任務(wù)，而是讓學生覺得寫話是生活的一部分，是生活的需要，是有實用性的，可以起到和他人溝通、交往的交際作用的。篇3：一年級數(shù)學上冊《最喜歡的水果》教學反思一年級數(shù)學上冊《最喜歡的水果》教學反思本課設(shè)計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果明確提出問題和決策等。1.能緊密聯(lián)系學生生活實際從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設(shè)班級要開聯(lián)歡會的情境，讓學生幫著設(shè)計買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學問題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，使學生真正感受到數(shù)學就在身邊，從而變得愛學數(shù)學。2.鼓勵發(fā)散思維，拓展學生的思維空間，為學生營造了民主和諧的教學氛圍。如：教師讓學生自由統(tǒng)計教室內(nèi)最想統(tǒng)計的事物，學生便拿著本認真地在小組內(nèi)統(tǒng)計起來。學生這時做的'是自身最想做的事，自然做起來非常認真。3.設(shè)計開放性的問題，既關(guān)注學生的學習結(jié)果，有關(guān)注學生的學習過程。如：上課時教師有意識地設(shè)計讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖、表明確提出數(shù)學問題，學生就會根據(jù)同一圖表，明確提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅?？傊诒菊n中我花大力氣在前面解決實際問題的情境中，讓學生去感知本節(jié)課的核心內(nèi)容，統(tǒng)計全班最喜歡吃的水果的情況，最后呈現(xiàn)出完整的統(tǒng)計圖，則大膽放手讓學生自學，留給學生自主探究的時間和空間。這節(jié)課真正做到了變課堂為學堂，學生不但樂學、會學、而且能大膽創(chuàng)新地明確提出各種不同的問題；學得主動，學得扎實。篇4：一年級數(shù)學《最喜歡的水果》的個人教學反思一年級數(shù)學《最喜歡的水果》的個人教學反思本節(jié)課的教學目標是1．通過創(chuàng)設(shè)學習情景，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2．初步滲透統(tǒng)計的思想和方法，提升學生解決問題的能力。3．讓學生在活動中初步掌握統(tǒng)計的方法，并能看圖回答問題。教學重點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提升學生解決問題的能力。教學難點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提升學生解決問題的能力。本節(jié)課我是由舉行元旦晚會要給孩子買水果引入，問孩子最喜歡吃什么水果，充分調(diào)動了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個辦法來調(diào)查全班最喜歡的水果情況，讓孩子體會統(tǒng)計方法的多樣；再由我來介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計方法（一個孩子喜歡吃蘋果，就貼一個蘋果，一個孩子喜歡吃梨子，就貼一個梨子），用水果來代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學會模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？因此在第二節(jié)課時，采納了課堂觀察老師的.建議，在介紹本課的統(tǒng)計方法時，請孩子選擇他們最喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計圖。這樣孩子就有自主思考的時間，思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學生，而是讓學生通過自身的操作來發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法，體會方法。充分體現(xiàn)學生在學習中占主體地位，而不是單純的老師教，學生學。通過本節(jié)課的教學，我的最大收獲是：認識到在教學中，不能一味的由老師教給學生，而要根據(jù)學生的實際情況，如果有學生知道，就由學生來講，如果學生不知道的，再由老師來引導學生學習。篇5：一年級上冊數(shù)學《最喜歡的水果》教學反思本節(jié)課的教學目標是1．通過創(chuàng)設(shè)學習情景，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2．初步滲透統(tǒng)計的思想和方法，提升學生解決問題的能力。3．讓學生在活動中初步掌握統(tǒng)計的方法，并能看圖回答問題。教學重點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提升學生解決問題的能力。教學難點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提升學生解決問題的能力。本節(jié)課我是由舉行元旦晚會要給孩子買水果引入，問孩子最喜歡吃什么水果，充分調(diào)動了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個辦法來調(diào)查全班最喜歡的'水果情況，讓孩子體會統(tǒng)計方法的多樣；再由我來介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計方法（一個孩子喜歡吃蘋果，就貼一個蘋果，一個孩子喜歡吃梨子，就貼一個梨子······），用水果來代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學會模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？因此在第二節(jié)課時，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計方法時，請孩子選擇他們最喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計圖。這樣孩子就有自主思考的時間，思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學生，而是讓學生通過自身的操作來發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法，體會方法。充分體現(xiàn)學生在學習中占主體地位，而不是單純的老師教，學生學。通過本節(jié)課的教學，我的最大收獲是：認識到在教學中，不能一味的由老師教給學生，而要根據(jù)學生的實際情況，如果有學生知道，就由學生來講，如果學生不知道的，再由老師來引導學生學習。篇6：小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教學反思小學數(shù)學一年級上冊《最喜歡的水果》教學反思本節(jié)課的時間控制較為準確，能在40分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計小象的客人、禮物鮮花和我們最喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無窮。整節(jié)課的活動設(shè)計和問題設(shè)計符合了學生的認知規(guī)律。即以情境引發(fā)學生的興趣；以興趣揭示教學內(nèi)容；以巧妙設(shè)疑建立統(tǒng)計的初步表象；以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學設(shè)計當中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達到的目標特別清晰，從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。本節(jié)課從小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清開始了對統(tǒng)計的探索，讓學生自身發(fā)表意見，自身上臺動手，學了基本統(tǒng)計方式為分一分、排一排、數(shù)一數(shù)。再利用小猴對鮮花的顏色、數(shù)量有疑問讓學生開始初步動手制作統(tǒng)計表。接著以小象幫同學們買水果，要怎么買？這個問題情境，這個情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣，再引導學生開展最喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查互動活動，使學生在自身感興趣的活動中樂于交往、積極互動?；顒又校合茸寣W生說出自身最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。這節(jié)課我比較重視學生對知識的自主構(gòu)建。我們說，只有學生親自體驗到的.印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設(shè)計的客人統(tǒng)計、鮮花統(tǒng)計、組內(nèi)調(diào)查都是學生的自主探究的過程，雖然有些同學并不是一步就能達到預想的結(jié)果，但興趣使然，會讓他們對接下去的學習充滿激情，3個練習可以讓他們基本學會基本的統(tǒng)計方法。同學們總是認真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學生的收獲我們可想而知。本節(jié)課的教學仍存在一點的缺點。例如給客人們排一排時，有2個同學把隊伍排成了橫的，接著又有2個同學把隊伍從上往下排，最后又有2個同學從下往上排。對于這3種情況其實都是正確的，但我急著找到我們的統(tǒng)計圖的設(shè)計，忘記了對前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺重新給客人們排隊。還有在制作花朵統(tǒng)計圖后，只有小部分同學上臺介紹自身的統(tǒng)計圖，而絕大部分同學都是沒有上臺的，對于沒上臺的小朋友，我應(yīng)該引導同桌之間進行交流從統(tǒng)計圖中得到的信息，這樣才能保證每個同學都能從統(tǒng)計表中得到基本的數(shù)學信息。篇7：最喜歡的水果一年級作文“彎彎月兒掛樹上，身穿黃的衣裳，嘗一口，真美味!”你們知道這是什么水果嗎?它就是香蕉。當我看到香蕉的第一眼時，就覺得是電視里那可愛的小黃人;當看到第二眼時，就感覺像一把鐮刀;當看到第三眼時，好像是一輪彎彎的月牙兒掛在天空。它們手牽著手，都不想分離，大一點的是哥哥，有一些雀斑。小一點的弟弟雀斑比哥哥要少一些。仔細一看，上面還有一些疤痕，它們在生長的時候，每天都要受到風、雨、雷、電的折磨，但還是堅強地成長。我們要多多學習它們這種頑強不屈，敢與困難作斗爭的精神。聞了聞，那迷人的香氣，從鼻孔里鉆進來，讓人迫不及待地想吃。摸一摸，是多么光滑，好像玉石一樣，又像一面鏡子，還像那絲綢，把所有的同學都迷住了。有的還像一只海豚，馬上就要跳水;有的還是一個滑滑梯，坐在上面一滑，是多么有趣。它冰涼的，像冰箱里冒出的冷氣。如果用力在上面摩擦，它也會低聲呻吟：請你手下留情吧，不要傷害我!我們開始剝皮了。首先把香蕉蒂掰開，然后把皮剝下來，好像一個話筒。咬一口，那絲絲甜味一只在我的嘴里回蕩。瞿嘉明的口水流了下來，大口大口，三下五除二，一下子就吃完了。它對女生有較大的好處，可以美容，它還可以潤通腸胃，但你要記住，空腹不能吃哦!沒熟，有很多黑點也不能吃!如果有沒熟的香蕉，可以放一個紅蘋果和香蕉包在一起，很快就能吃到美味的香蕉了。香蕉是如此之甜，如此之美，如此之香。我愛香蕉!篇8：最喜歡的水果一年級作文山竹是我最喜愛的水果，酸酸甜甜，還開胃。山竹果實大小如柿，果形扁圓，殼厚硬呈深紫色，由4片果蒂蓋頂，酷似柿樣。果殼甚厚，較不易損害果肉。果皮又硬又實，用筷子敲之“梆梆”有聲，剝開其殼，便見七八瓣潔白晶瑩的果肉，酷似剝了皮的大蒜瓣兒，相互圍成一團。山竹果肉雪白嫩軟，味清甜甘香，帶微酸性涼，潤滑可口，解去止渴，為熱帶果樹中珍品，有果后之稱。山竹分為油竹果、花竹果、和沙竹。油竹果身黑色。花竹果把帶紅色，果面帶紅帶黑;沙竹就是表面不光滑的那種，果面程淡黑色。山竹含有一種特殊物質(zhì)，有降燥、清涼解熱的作用，因此，山竹不但味美，而且還有降火的功效，能克榴蓮之燥熱。它含有豐富的蛋白質(zhì)和脂類，對身體有很好的補養(yǎng)作用，對體弱、營養(yǎng)不良、病后都有很好的調(diào)養(yǎng)作用。山竹有如此多的益處，難怪深受人們喜愛。不過，雖然一般人都可食用山竹，但每天吃3個足矣。山竹富含纖維素，在腸胃中會吸水膨脹，過多食用反而會引起便秘。嘻嘻!聽我說了這么多一定流口水了吧?山竹，我最愛的水果!篇9：數(shù)學一年級《最喜歡的水果》說課稿數(shù)學一年級《最喜歡的水果》說課稿一.說教材教材簡析：《最喜歡的水果》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元調(diào)查與記錄中的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)觀察他人的方法的基礎(chǔ)上，嘗試親歷數(shù)據(jù)收集整理的活動，體會調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。最喜歡的水果的情境是學生學習統(tǒng)計的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會調(diào)查的必要性及其與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。根據(jù)大綱的要求，設(shè)計教學目標如下：1.借助為聯(lián)歡會購買的水果情境，引導學生體會統(tǒng)計調(diào)查的必要性，并嘗試用自身的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。2.結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄，能回答一些簡單的問題，明確提出簡單的決策建議。在解決了解的問題中，體會調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。3.初步學會與同伴的合作，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。而本節(jié)課的教學重點是：嘗試用自身的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，體會統(tǒng)計與調(diào)查的必要性，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的實際情況，將本節(jié)課的教學難點確定為：結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄，能回答一些簡單的問題，明確提出簡單的決策建議。教學中要用到的多媒體課件是這節(jié)課要準備的教具。二.說教法、學法1.設(shè)計思路由于二年級的學生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，因此設(shè)計了一個慶元旦聯(lián)歡會的情境，讓學生幫老師調(diào)查同學們最喜歡吃的水果，在他們調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)的過程中，體會調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的'必要性。2.教法新課程標準指出，教師是學習的組織者和引導者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內(nèi)嘗試調(diào)查活動，記錄數(shù)據(jù)。3.學法本節(jié)課在學生學習方法的引導上，力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計調(diào)查是解決問題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，以學生的學為立足點，設(shè)計了如下的教學程序：情境導入，揭示課題主動參與，探索新知綜合實踐，學以致用學生回顧，教師小結(jié)第一個環(huán)節(jié)：情境導入，揭示課題以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機，老師要給同學們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？讓學生幫老師調(diào)查同學們最喜歡吃的水果，從而引出課題。第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知讓同學們從事先準備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說明這樣擺的理由然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學最喜歡的水果的統(tǒng)計圖，通過這個統(tǒng)計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計圖，由學生匯報，教師將全班學生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計圖中。再根據(jù)統(tǒng)計圖師生一起填寫統(tǒng)計表。然后學生根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表明確提出一些數(shù)學問題并解答。第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學以致用由于我班的同學都在學校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學們最喜歡吃什么樣的早餐，因此有時侯做了同學們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成較大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導學生說出可以利用剛才學到的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出同學們最喜歡的早餐。2.教師給每小組發(fā)一張早餐統(tǒng)計圖，讓學生在喜歡的早餐上畫三角符號，由小組組長將本組的統(tǒng)計結(jié)果貼在黑板上，然后集體填寫全班學生喜歡的早餐統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表?？粗@張統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表請學生說說你想對食堂的管理人員提點什么建議？希望他們怎么做？第四個環(huán)節(jié)是：學生回顧，教師小結(jié)小朋友們，學了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好??？（統(tǒng)計圖）那在畫統(tǒng)計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）篇10：一年級上冊《最喜歡的水果》說課稿北師大版一年級上冊《最喜歡的水果》說課稿一.說教材1.教材簡析本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在已經(jīng)學習了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學習統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學在生活中的價值?！白钕矚g的水果”的情境是學生學習象形統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學習這些知識的必要性。2.教學目標(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。(2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。3.教學重點和難點教學重點：認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的'問題。教學難點：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。二.說教法、學法1.設(shè)計思路由于一年級的學生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，因此設(shè)計了一個“小熊請客”的情境，讓學生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。2.教法這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。3.學法本節(jié)課在學生學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。三.說教學過程本節(jié)課分三部分進行教學。（一）創(chuàng)設(shè)情境小熊維尼今天過生日，邀請小伙伴們來家做客。你認為他該買什么水果呢？從眾多的水果中選出常見的四種水果。[俗話說，不錯的開端是成功的一半。情境引入，符合一年級學生的年齡特點，從眾多的水果中選出常見的四種水果，是為下面的調(diào)查、統(tǒng)計創(chuàng)造條件，縮小范圍，方便統(tǒng)計。](二）分組活動數(shù)一數(shù)，你們組最喜歡這幾種水果的人數(shù)各有多少人。剛才我們?nèi)嘈∨笥岩黄鸢炎钕矚g的水果進行了分類這么整理，就成了我們班小朋友最喜歡的水果統(tǒng)計圖。[在這部分的教學中，不但可以簡化統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，更重要的是可以促使每一位學生參與到統(tǒng)計活動的過程中來，培養(yǎng)了學生與人交往的合作意識。從這幅統(tǒng)計圖上你可以知道什么？填寫統(tǒng)計表。小結(jié)：統(tǒng)計圖最大的優(yōu)點就是使我們一眼就能看出誰多誰少，統(tǒng)計表的優(yōu)點就是能使我們很清楚地知道最喜歡吃各種水果的人各有幾個。（三）解決問題1.看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你能明確提出哪些數(shù)學問題？統(tǒng)計結(jié)果出來了，你們給小熊維尼提提建議？2.維尼還請了哪些客人？學生根每種動物的只數(shù)，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的內(nèi)容，明確提出數(shù)學問題并解答。）（四）總結(jié)說一說，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？篇11：最喜歡的水果作文一年級600字我喜歡的水果很多，有又圓又大的蘋果，彎月亮一樣的香蕉，紫色的葡萄，黃澄澄的梨……其中我最喜歡西瓜了。西瓜生長在沙質(zhì)土地里，長長的綠色瓜藤上長著綠油油的葉子，黃色的花像吹奏著美妙的樂曲。夏天一到，一個個的大西瓜上市了，大的十幾斤重，小的七.八斤左右。你看那圓圓的西瓜，多像一個個大足球，碧綠的皮上有一條條縱向的墨綠色的條紋，就像穿了一條花裙子。切開后，就可以聞到一股淡淡地清香，紅色的果肉上面嵌著一顆顆黑珍珠般的瓜子，咬上一口，嘴里立刻都充溢著涼爽甜美的汁水。記得上幼兒園的時候，爸爸媽媽買回來一個大西瓜，媽媽剛切開，我一看見就垂涎欲滴了，拿起一塊狼吞虎咽地吃起來，連籽也都下肚了，爸爸看見了說：“以后我們家不用賣西瓜了?！薄盀槭裁囱?，爸爸?”我邊吃邊問?！耙驗槲鞴献言谀愣亲永锷l(fā)芽了?！蔽冶粐樋蘖?，爸爸媽媽卻笑了。從那以后我再也不敢吃西瓜不吐籽了。西瓜全身都是寶。吃上幾塊冰鎮(zhèn)的西瓜或喝上幾口西瓜汁，可以去暑解毒、潤肺止咳;西瓜籽可以成為我們的休閑食品，還可以用來榨油和當種子;西瓜皮可以拌涼菜，可以入藥制成西瓜霜，還可以護膚美容呢!隨著科學的發(fā)展，最近幾年，西瓜的形狀也多種多樣。人們研制出無籽西瓜，吃西瓜沒有了吐籽的麻煩;把生長中的西瓜放入模具里，就長成我們很少見的方形西瓜、三角西瓜、心形西瓜……西瓜不但是好吃的水果，還給我留下了童年趣事，我越來越喜歡西瓜了。最喜歡的水果作文一年級篇12：一年級美術(shù)《香甜的水果》教學反思一年級美術(shù)《香甜的水果》教學反思通過上一年級《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時也有一些不足，現(xiàn)將體會反思感受與大家交流探討。1.充分關(guān)注學生的感受現(xiàn)代的教育理念認為教學要以學生為主。教師只是一個引導者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中，在游戲的形式中學習知識、鍛煉能力。因此在教學設(shè)計中首先要關(guān)注學生的感受。因此在開課時，為了引起學生的學習興趣，我用猜謎導入新課。在學習過程中設(shè)計了小游戲，讓學生主動的'去體驗和感受。整個教學過程在一種輕松活潑的氛圍中進行，讓學生充分體會學習的快樂。2.重視學生的思維與個性一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)如果失去個性，就等于失去生命?！毙W生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學生愿意表現(xiàn)自身的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演。看到什么就畫什么，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自身的個性，畫出自身獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但只要學生仔細的觀察，用心的想象，所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。例如，后來有的學生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自身的想法繪畫，還請他們講自身畫里的故事，給他們充分的展示自身的機會，讓美術(shù)課變得更輕松有趣。另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學理念和課程標準中不提倡繪畫技法的教育，特別是低年級的孩子。例如，課上有學生問我：老師，我不知道貼什么？這時我就會比較矛盾，如果我教給他們看，那他們就會照我的原原本本做下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計的很滿意，在教學中達到了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方就是覺得雙基還不夠。我會在今后的教學中摸索與反思，為學生上好每一節(jié)課。篇13：幼兒園水果教學反思水果是幼兒了解、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。結(jié)合“秋天”這一季節(jié)的特征，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，我們開展了“好吃的水果”的主題活動。在為期兩周的