小學(xué)疫情復(fù)學(xué)后教學(xué)工作計(jì)劃

Word-14-小學(xué)疫情復(fù)學(xué)后教學(xué)工作計(jì)劃日子如流水，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，是時(shí)候仔細(xì)思索工作方案如何寫了。工作方案的開(kāi)頭要怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，下面是為大家收集的學(xué)校疫情復(fù)學(xué)后教學(xué)工作方案，歡迎閱讀與保藏。

學(xué)校疫情復(fù)學(xué)后教學(xué)工作方案篇1

通過(guò)一個(gè)多月線上學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成效參差不齊，還存在不少問(wèn)題，主要有：

1、同學(xué)缺乏自律，教學(xué)的詳細(xì)實(shí)施難度大。同學(xué)抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑的力量較差，特殊是學(xué)校生，許多時(shí)候身不由己，偏移了方向。

2、閱歷主義，缺少整體思索。網(wǎng)課教學(xué)根據(jù)自己的教學(xué)閱歷授課，師生互動(dòng)少，無(wú)法因材施教，部分同學(xué)學(xué)習(xí)成效較低。

作為老師，我們的首要任務(wù)是做好同學(xué)線上和線下學(xué)習(xí)的連接工作。

我們的復(fù)學(xué)連接工作分為教學(xué)連接和心理連接。

教學(xué)連接：

1、通過(guò)線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行摸底，有效把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況;對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整體分析，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，制定教學(xué)策略。

2、仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、概念，討論透徹，了解重點(diǎn)，能運(yùn)用自如;

3、重視班級(jí)文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展現(xiàn)、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的溝通互動(dòng)，讓他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)信念，重建學(xué)習(xí)規(guī)章。

心理連接

1、開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，正確引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生命的熟悉，消退同學(xué)的畏懼心理，培育同學(xué)樂(lè)觀的心態(tài)。

2、給同學(xué)上好開(kāi)學(xué)第一課，教育同學(xué)牢記科學(xué)洗手七步法。教會(huì)同學(xué)做自身消毒工作，培育良好的衛(wèi)生防疫習(xí)慣。

開(kāi)學(xué)時(shí)間已經(jīng)確定，疫情防控形勢(shì)樂(lè)觀向好，我們已做好充分的預(yù)備，具體的方案，期盼與孩子們的相見(jiàn)。

學(xué)校疫情復(fù)學(xué)后教學(xué)工作方案篇2

受疫情影響，學(xué)校不能如期開(kāi)學(xué)。延期開(kāi)學(xué)期間，線上教育教學(xué)工作正有條不紊的開(kāi)展著。但是當(dāng)前疫情得以掌握，開(kāi)學(xué)也漸漸提上日程。為了使開(kāi)學(xué)后的教育教學(xué)工作能夠更加順當(dāng)有序的開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際制定了如下的開(kāi)學(xué)連接教學(xué)方案：

一、仔細(xì)開(kāi)展調(diào)研檢測(cè)

線上教學(xué)存在著不確定因素，同學(xué)居家學(xué)習(xí)效果必定存在差異性。對(duì)線上教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)精確?????的研判，把握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)方案是復(fù)學(xué)前的首要工作。

二、科學(xué)制定連接方案

針對(duì)調(diào)研及檢測(cè)結(jié)果，本教研組開(kāi)展了學(xué)科教學(xué)研討，制定切實(shí)可行的方案，不急于上新課，重新調(diào)整教學(xué)方案，。

三、復(fù)學(xué)伊始，德育先行。

連續(xù)用好疫情防控這本“教科書”。開(kāi)學(xué)第一課，應(yīng)當(dāng)結(jié)合疫情防控工作給同學(xué)上一堂愛(ài)國(guó)主義、生命教育的大課，結(jié)合疫情防控常識(shí)，讓同學(xué)感受喜愛(ài)祖國(guó)、善待生命、維護(hù)健康的意義。要讓同學(xué)知道戰(zhàn)“疫”的成功是國(guó)民協(xié)作、科學(xué)防控、眾多逆行者無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果，讓同學(xué)們懷著一顆感恩的心開(kāi)啟遲到的新學(xué)期。

四、整體分析，有的放矢。

通過(guò)復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)，對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整體分析，對(duì)于同學(xué)普遍存在的問(wèn)題，要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別同學(xué)存在的問(wèn)題，可以通過(guò)同學(xué)之間相互溝通爭(zhēng)論，小組合作等方式，關(guān)心孩子找到解決方法;我們要仔細(xì)備課，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，加深同學(xué)的印象，從而達(dá)到學(xué)科學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)上的連接。

五、分層教學(xué)，因生而異。

對(duì)學(xué)問(wèn)把握上的共性問(wèn)題，可以實(shí)行課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)連接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)期間，同學(xué)因自主學(xué)習(xí)力量和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。實(shí)行分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)更好連接的必定選擇。一方面可以讓同學(xué)通過(guò)回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，依據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次同學(xué)的教學(xué)方法，做到因人而異、因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)力量比較強(qiáng)的同學(xué)采納小綜合、大容量、定目標(biāo)的教學(xué)方法;對(duì)學(xué)習(xí)力量中等的同學(xué)采納重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提升的教學(xué)原則;而針對(duì)學(xué)習(xí)力量相對(duì)較弱的同學(xué)應(yīng)遵循低起步、急躁教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。

六、小組合作，有效幫帶。

復(fù)學(xué)后的工作肯定是特別緊急而勞碌的，為了在精力有限的狀況下更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的連接，建立同學(xué)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行而有效的手段。把同學(xué)動(dòng)員起來(lái)，依據(jù)同學(xué)層次和力量差異建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。

此次延期開(kāi)學(xué)對(duì)同學(xué)和老師都是新的挑戰(zhàn)。在面對(duì)新事物的過(guò)程中，會(huì)有疑慮，會(huì)有收獲。但是我們必將總結(jié)閱歷，樂(lè)觀直面同學(xué)居家學(xué)習(xí)存在的短板，主動(dòng)思索，仔細(xì)應(yīng)對(duì)，以切合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案為復(fù)課復(fù)學(xué)做好教學(xué)連接，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，新學(xué)期迎著明媚的春光奮力起航!

學(xué)校疫情復(fù)學(xué)后教學(xué)工作方案篇3

教育行政及教研層面

1.以縣為主,做好學(xué)科教學(xué)連接方案。加強(qiáng)監(jiān)督，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)校線上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作連接。

2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，便利老師查找已學(xué)內(nèi)容，同學(xué)能隨時(shí)回看，自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

3.把握學(xué)校開(kāi)學(xué)教學(xué)連接狀況，發(fā)覺(jué)典型，為其他學(xué)校供應(yīng)借鑒。組織線下與線上混合教學(xué)模式研討，將線上教學(xué)作為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。

學(xué)校管理層面

4.依據(jù)學(xué)校問(wèn)卷星調(diào)查、同學(xué)作業(yè)狀況、參加率、同學(xué)座談等，全面了解本校同學(xué)線上學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)連接方案。

5.制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)方案和學(xué)科教學(xué)方案及課程支配表，合理支配教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6.全員把握，針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)方案。摸清未參加線上學(xué)習(xí)的同學(xué)對(duì)象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案?！熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)(如課堂作業(yè)本)，不能要求同學(xué)重新做一次。

7.開(kāi)學(xué)前，把“線下與線上教學(xué)連接”作為校本教研的重心，仔細(xì)制訂學(xué)校開(kāi)學(xué)后的教學(xué)連接方案。指導(dǎo)老師要結(jié)合線上作業(yè)反饋和在線答疑狀況，做好統(tǒng)計(jì)分析，做到線上與線下教學(xué)連接“一學(xué)科一方案”。

8.利用平臺(tái)數(shù)據(jù)、調(diào)查問(wèn)卷、訪談溝通、各學(xué)科任課老師反饋的作業(yè)等數(shù)據(jù)表?yè)P(yáng)“居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀同學(xué)。對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行一次視力檢查，提出針對(duì)性的視力愛(ài)護(hù)措施。

老師教學(xué)層面

9.加強(qiáng)班級(jí)管理，各學(xué)科任課老師形成合力，充分結(jié)合疫情的課程資源，上好開(kāi)學(xué)第一課，做好始業(yè)教育。

10.把握教學(xué)節(jié)奏，開(kāi)學(xué)后不行因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)同學(xué)日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓同學(xué)盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。

11.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)同學(xué)在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估(不能簡(jiǎn)潔窄化為紙筆測(cè)試的手段)。結(jié)合作業(yè)狀況發(fā)覺(jué)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案。不主見(jiàn)開(kāi)學(xué)后，各學(xué)科任教老師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。

12.制訂針對(duì)性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)方案，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)上的共性問(wèn)題，要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)同學(xué)個(gè)別問(wèn)題，鼓舞同學(xué)通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等方法進(jìn)行解決。個(gè)別同學(xué)要實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。

同學(xué)和家長(zhǎng)層面

13.開(kāi)學(xué)前，孩子要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活，整理線上學(xué)習(xí)狀況。

14.開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)要嚴(yán)格掌握同學(xué)使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依靠，愛(ài)護(hù)孩子的視力。

15.家長(zhǎng)要樂(lè)觀與班主任、任課老師取得聯(lián)系，反饋孩子居家同學(xué)生活狀況，合力做好孩子開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。

學(xué)校線上線下教學(xué)連接建議

教研層面

1.通過(guò)課堂檢測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查及訪談等準(zhǔn)時(shí)了解本縣區(qū)線上教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科老師做好線下線上教學(xué)的連接工作，包括教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的連接等。

2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并對(duì)其進(jìn)行精選，形成線上教學(xué)精品資料庫(kù)，并供應(yīng)給本學(xué)科老師使用，以便同學(xué)結(jié)合實(shí)際選擇性回看，以準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。

3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作閱歷，并將這些閱歷與本縣區(qū)老師共享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本縣區(qū)老師有選擇地使用這些工作閱歷，以便老師、同學(xué)能從線上教學(xué)順當(dāng)?shù)剡^(guò)渡到線下教學(xué)。

學(xué)校管理層面

4.對(duì)本校的線上教學(xué)狀況開(kāi)展多種形式的調(diào)查，以精確?????把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成狀況，準(zhǔn)時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并實(shí)行相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，關(guān)心師生解決問(wèn)題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。

5.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整線下教學(xué)方案，做好線下教學(xué)方案與線上教學(xué)方案的有效連接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的連接。

6.做好九班級(jí)同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作，消退對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過(guò)度增加同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

7.針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)方案。精確?????了解未參加線上學(xué)習(xí)的`同學(xué)狀況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。精確?????了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的同學(xué)狀況，實(shí)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。

學(xué)校疫情復(fù)學(xué)后教學(xué)工作方案篇4

根據(jù)《永寧縣應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校工作組文件》(永疫領(lǐng)學(xué)組發(fā)發(fā)〔20__〕3號(hào))要求,依據(jù)永寧縣教育體育局疫情防控(第7次)及開(kāi)學(xué)預(yù)備工作視頻會(huì)相關(guān)支配，現(xiàn)就我校20__—20__學(xué)年度其次學(xué)期返校開(kāi)學(xué)教學(xué)檢測(cè)，特制定本方案。

一、實(shí)施原則

1.穩(wěn)實(shí)檢測(cè)，科學(xué)推動(dòng)。穩(wěn)妥、扎實(shí)做好檢測(cè)工作，保障連接教學(xué)檢測(cè)，有序有效。

2.分時(shí)檢測(cè)，錯(cuò)峰降壓。分二個(gè)階段進(jìn)行學(xué)業(yè)檢測(cè)。開(kāi)學(xué)連接教學(xué)期間，緩解各科同時(shí)高峰檢測(cè)教學(xué)壓力。

3.準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)，科學(xué)診斷。線上線下教學(xué)依據(jù)授課進(jìn)度，準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)把握狀況，科學(xué)診斷確定線下連接教學(xué)內(nèi)容。

二、實(shí)施保障

成立學(xué)業(yè)檢測(cè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：曹志文

副組長(zhǎng)：劉自東、沈海俠、唐興成、盛會(huì)珍、馬玉峰、王新玲。

成員：雅進(jìn)搏、各教研組長(zhǎng)、各班級(jí)組長(zhǎng)、各任課老師。

三、實(shí)施階段

1.第一階段：線上教學(xué)期間，準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)前三單元，科學(xué)診斷評(píng)估教學(xué)。

2.其次階段：線下連接教學(xué)期間，準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)剩余線上教學(xué)學(xué)問(wèn)，跟進(jìn)診斷評(píng)估教學(xué)。

三、實(shí)施要求：

1.扎實(shí)開(kāi)展空中課堂教學(xué)。

2.嚴(yán)格實(shí)施課程支配。嚴(yán)格根據(jù)教育廳空中課堂教學(xué)進(jìn)度教學(xué)，每期(截止目前空中課堂教學(xué)8周)班級(jí)課程表提前發(fā)布。5至6班級(jí)4月7號(hào)開(kāi)學(xué)，1至4班級(jí)4月13號(hào)開(kāi)學(xué)，直至通知開(kāi)學(xué)為止。

3.統(tǒng)籌支配：

建立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝體綜合學(xué)科教學(xué)統(tǒng)籌推動(dòng)體系和機(jī)制，做到教學(xué)同步、師資同配、管理同行、資源同享、平臺(tái)同用。

4..團(tuán)隊(duì)合力：以教研組、班級(jí)組為單位，發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)合力。

四、實(shí)施內(nèi)容、方法：

(一)檢測(cè)內(nèi)容：

空中課堂教學(xué)授課內(nèi)容。

(2)檢測(cè)方法：

1.分步推動(dòng)：分線上線下教學(xué)二個(gè)階段，組織教學(xué)檢測(cè)

2.診斷評(píng)估分析。

診斷評(píng)估分析報(bào)告內(nèi)容要求：

(1)診斷分析，評(píng)估空中課堂授課和自己線上教學(xué)兩方面狀況。

(2)診斷分析，評(píng)估同學(xué)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)是否達(dá)到;存在的問(wèn)題。

(3)課堂教學(xué)連接的重難點(diǎn)內(nèi)容，課堂教學(xué)的補(bǔ)救措施。

五、老師要求：

教研組長(zhǎng)：

各教研組長(zhǎng)嚴(yán)格根據(jù)要求，支配好檢測(cè)各項(xiàng)事宜，確保此項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展。線上檢測(cè)時(shí)，為確?？荚嚦晒鎸?shí)，各班級(jí)組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)支配考試時(shí)間盡量考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間，便于監(jiān)督。

全體老師：

3月22日開(kāi)頭分單元，分階段線上檢測(cè)。全體老師，根據(jù)教研組活動(dòng)支配，嚴(yán)格執(zhí)行每周的檢測(cè)。每單元制卷老師提前制作好試卷，提前推送給教研組長(zhǎng)和同班級(jí)老師。

各組根據(jù)制卷人員安排。各教研組長(zhǎng)，各任課老師提前支配到位。

各班級(jí)嚴(yán)格按支配，完成線上線下檢測(cè)。

四、詳細(xì)支配

(一)第一階段：線上教學(xué)期間，準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)前三單元，科學(xué)診斷評(píng)估教學(xué)。

1.檢測(cè)時(shí)間支配：

3月22日——3月28日：各學(xué)科進(jìn)行第一次線上檢測(cè);

3月29日——4月4日：各學(xué)科進(jìn)行其次次線上檢測(cè);

4月5日——4月11日：各學(xué)科進(jìn)行進(jìn)行第三次線上檢測(cè);

每周三3——6班級(jí)英語(yǔ)，60分鐘

每周四1——6班級(jí)數(shù)學(xué)，80分鐘

每周五1——6班級(jí)語(yǔ)文，80分鐘

2.教學(xué)診斷評(píng)估時(shí)間：于4月12日之前，完成診斷評(píng)估分析。各學(xué)科3次檢測(cè)全部結(jié)束后，針對(duì)“查看報(bào)告”數(shù)據(jù)結(jié)果，按之前指導(dǎo)要求，進(jìn)行幾單元綜合診斷評(píng)估分析，于4月12日之前，完成《診斷評(píng)估分析報(bào)告》。

在線檢測(cè)平臺(tái)進(jìn)行檢測(cè)。各班級(jí)，學(xué)科，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時(shí)間，開(kāi)考和提交。

教研組長(zhǎng)組織支配和組員協(xié)商好詳細(xì)檢測(cè)時(shí)間和制作試卷人。

3.詳細(xì)分工

低語(yǔ)組：

一班級(jí)出卷人：一單元魏月俠，二單元杜正菊，三單元沈鳳玲。

二班級(jí)出卷人：一單元常夢(mèng)婷，二單元丁海云，三單元張新榮。

中語(yǔ)組:

三班級(jí)出卷人:一單元唐淑琴、二單元張海榮、三單元、王曉琴

四班級(jí)出卷人：一單元胡玉珍、二單元洪玲春、三單元王曉麗

高語(yǔ)組

五班級(jí)出卷人：第一單元、劉潔、其次單元、王曉蕓、第四單元、楊濤

六班級(jí)出卷人：第一單元、李治湄、其次單元、張琴、第四單元、王麗娟

低數(shù)組

低數(shù)組單元測(cè)試支配：

一班級(jí)：王莉莉一單元，王主任二單元，張老師三單元，李娟老師幫助她們給出題。

二班級(jí)：王潔一單元，張睿二單元，滿璐三單元。

三班級(jí)：陳靜第一單元，朱靜怡其次單元，馬光榮第三單元。

高數(shù)組

高數(shù)組的制卷人員安排:

四班級(jí)組:一單元王玉紅，二單元?jiǎng)⒀喾?，三單元陶衛(wèi)東。

五班級(jí)組:一單元馬海，二單元孫振華，三單元李曉琴。

六班級(jí)組:一單元楊雪，二單元王秀麗，三單元駱彩霞。

英語(yǔ)組

英語(yǔ)組制卷支配:

三班級(jí)、王海俠

四班級(jí)、靳瑩

五班級(jí)、王麗艷

六班級(jí)、張曉彤

4.教學(xué)診斷評(píng)估分析：各學(xué)科3次檢測(cè)全部結(jié)束后，針對(duì)3次“查看報(bào)告”數(shù)據(jù)結(jié)果，按要求，進(jìn)行幾單元綜合診斷評(píng)估分析，于4月12日之前，完成診斷評(píng)估分析。

(二)其次階段：線下連接教學(xué)期間，準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)剩余線上教學(xué)學(xué)問(wèn)，跟進(jìn)診斷評(píng)估教學(xué)。

1.檢測(cè)時(shí)間支配：

五、六班級(jí)：4月7日-4月10月：各學(xué)科進(jìn)行檢測(cè);

一、四班級(jí)：4月13日——4月16日：各學(xué)科進(jìn)行檢測(cè);

2.教學(xué)診斷評(píng)估時(shí)間：其次階段檢測(cè)全部結(jié)束2日后，完成診斷評(píng)估分析。

學(xué)校疫情復(fù)學(xué)后教學(xué)工作方案篇5

本學(xué)期受新型冠狀病毒疫情影響，我校同學(xué)目前尚未返校。根據(jù)教育部、省教育廳有關(guān)要求和學(xué)校統(tǒng)一部署，我校已