5秋天的懷念第二課時(shí)

5秋的懷念母親愛花”看菊花是對母親的深切緬懷。秋天是個(gè)多情的季節(jié)最易讓人產(chǎn)生懷念之尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)今讓們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧(讀課題上節(jié)課們經(jīng)對作者史鐵生遭遇和經(jīng)歷有了一個(gè)大致的了解能用簡潔的語言和我們分享一下你上節(jié)課的收獲？．文章寫了哪四件，表露出什么樣的感情？(1)“我”發(fā)脾氣時(shí)母撫“”抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫悄悄地躲出去偷偷地注意又悄悄地進(jìn)，眼邊紅紅的看著我母撫“我的致和體貼抓住作者對母親語言的描咱娘兒倆在一塊兒好兒，好兒??體會母親對兒子深深的愛。(2)母親為了“我”瞞病情?！罢拚蕖薄⒎病斌w母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。(3)母親央求“我”花?！把肭蟆⑾渤鐾?、高興、絮絮叨叨、敏寫了母親情感的變表了母親深沉而無私的愛。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語速時(shí)而緩出央求的語氣時(shí)歡讀如釋重負(fù)滿希望的語氣結(jié)尾時(shí)歡快的語調(diào)要戛然而朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無奈中的畫面。(4)母親的臨終囑托。想象母親生命垂危時(shí)對兩個(gè)孩子的無盡的牽掛讀用緩慢的語沉語調(diào)勾畫出一個(gè)形容憔悴兒付出全自己卻病得大口大口吐終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。．找出描寫母親語的句，說說它們有什么特點(diǎn)。(1)常說的話?！奥犝f北海的花兒都開了我著你去走走”總是這么說?！翱偸且辉~現(xiàn)親時(shí)時(shí)把帶“我出去當(dāng)作一件重要的根據(jù)“”身體的實(shí)際，除了看，母親沒有辦法想出第二種更“我覺得可以干的事情來。(2)雙關(guān)的話。母親撲過來抓住我的住哭說咱兒倆在一塊兒活好兒??”“咱娘兒倆在一塊兒好好兒活面上寫的是勸“”不使“我”去生活的勇氣但實(shí)際上母親說的是“倆母親已經(jīng)知道了自己的但了讓兒子好好活先自己好好活著。對于母親這些話外話的意”為自己的原，根本就沒有想過直到后來我才知道。(3)多說的話。她也笑了坐我身邊絮絮叨地說著“看完菊花，咱們就‘仿膳小候最愛吃那兒的豌豆黃兒還得回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛跑著一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說了對“跑”和“踩一類的字眼兒，她比我還敏感。

“絮絮叨叨”一詞表現(xiàn)了母親為兒子的答應(yīng)而顯得有些不知所，以下的很多話，都是不知所措的表現(xiàn)以于說漏了嘴于‘’和‘踩’一的字眼，她比我還敏感一句，一方面表達(dá)了母過分的快另一方面更表現(xiàn)了母親對“我”的愛已經(jīng)無所不在竟連在說話方面的用詞都注意到，所“愛之(4)最后的話。別人告訴我她迷前的最后一句話是“我那有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??母親的一生最牽掛的就是“我”妹，她在生命的最終吸難的候她想到的只“和妹是一幅偉大母親的圖畫就這樣赫然地印在我們的腦海里。．仔細(xì)閱讀最后一，者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花？之所以濃墨重彩地寫這些菊花正是表達(dá)作者對母親的懷花有母親的音容笑貌菊中有母親的殷切囑托“咱娘兒倆在一塊，好好兒??”文章分為三部分一分寫母忍受著病痛的折磨對“我”百般撫慰二分寫母親在準(zhǔn)備帶“我”去看菊花時(shí)卻永遠(yuǎn)離開了人世部分寫“我”最終懂得了母親去世前沒有說完的話。文章用大量筆墨寫母親對“我”的關(guān)愛。當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親是“悄悄地躲出去”“偷地聽著我的動靜”“悄悄地進(jìn)來有那小心委婉的話語像春風(fēng)一樣撫慰著“我”受傷的心尤其母那含淚帶血的話語：“咱娘兒倆在一塊好好兒活好好兒活??”更是凄楚動人。接著，作者又詳細(xì)描述了母親準(zhǔn)帶“我”去北?？淳栈ǖ那榫啊Ｄ赣H的神態(tài)、動作、語言，被描寫得細(xì)膩生動、真切人。一個(gè)一心為孩，毅剛強(qiáng)的母親形象躍然紙上。本文講述了一位雖重病纏仍貼入微地照顧癱瘓的兒，鼓勵兒子要好好活下在臨終前還在掛念兒女的母親的故事頌了偉大而無私的母達(dá)了作者對母親深深的懷念。．運(yùn)用對比的寫作法。為了增強(qiáng)文章的感染者巧妙地運(yùn)用了對比的手法如我”的暴怒與母親的體貼”的絕望和母親的堅(jiān)強(qiáng)??重對不僅使母親的形象更加堅(jiān)強(qiáng)、偉大而且也表達(dá)了作者對母親深深的愧疚、熱愛及懷念之情。．通過細(xì)節(jié)描寫表人物的心理活動。作者并沒有直接描寫母親的內(nèi)心活是通過細(xì)膩的動作態(tài)描寫來使讀者體會到母親的心情。．借景抒，情景融。最后一段中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美，實(shí)際上是用象征的手賦予菊花深刻的含義是母親生前那句“好好兒活”的深情解讀。那多姿多彩的菊花就象征著人生百——或淡雅、或深沉、或熱烈激情或潔高但不管哪一種都應(yīng)該活出一種姿，活出自己的滋，活出自己的個(gè)性活自己的尊嚴(yán)活出自己的價(jià)值！綻放屬于自己的人生之花！

“我”摔東西時(shí)“我”摔東西時(shí)躲精心照料花都死了不提“跑”“踩”等字眼秋菊綻懷→母親病重還要推“我”去看菊花課堂上老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺交給學(xué)，讓們有機(jī)會吐露心聲讓們無拘無束地說我在上《秋天的懷念》這課時(shí)設(shè)計(jì)了幾種說話的方式：自由說、補(bǔ)充說、選擇說。讓學(xué)生人人都人都有體人人都有收獲改了課堂教