《認(rèn)識非整千的四位數(shù)》教學(xué)反思

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《認(rèn)識非整千的四位數(shù)》教學(xué)反思1

這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識整千數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)四位數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)的主要任務(wù)分為三個(gè)方面，一是組成，二是認(rèn)讀，三是寫。教學(xué)的難點(diǎn)是，中間有0的讀法。在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候我涌現(xiàn)了以下的一些問題。

一、同學(xué)寫的方面弱。主要表達(dá)在教學(xué)過程有點(diǎn)任意。板書無規(guī)章。不是整體的設(shè)計(jì)整體的板書。由于老師的板書就是示范，所以肯定要重要的時(shí)候才寫。要寫才寫，不能什么都寫。造成板書的無規(guī)章。

二、教學(xué)層次沒有完全根據(jù)同學(xué)的思維強(qiáng)度來進(jìn)行調(diào)整。不應(yīng)當(dāng)在講題的過程中再穿插其他的題目。假如要穿插，穿插的內(nèi)容需要在理解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)。完全結(jié)合教材的內(nèi)容。

三、難點(diǎn)的處理不夠明智。我不應(yīng)當(dāng)一再地反復(fù)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)是什么。難點(diǎn)的處理應(yīng)當(dāng)是圍繞這個(gè)難點(diǎn)怎么去突破設(shè)計(jì)。如針對性的練習(xí)等等。比如說，中間有0的除法。首先我可以通過讓同學(xué)比較來找出相同點(diǎn)跟不同點(diǎn)。其次我也可以通過敏捷設(shè)計(jì)來完成，比如，可以給同學(xué)一些數(shù)。我可以讓同學(xué)依據(jù)我的要求將它組成數(shù)。這樣既能讓同學(xué)仔細(xì)思索，而且在這樣的游戲競賽中提高了同學(xué)的積極性。

四、應(yīng)讓同學(xué)多動，多思索。把問題交給同學(xué)自己思索。不應(yīng)當(dāng)反復(fù)重復(fù)自己的和同學(xué)的話。用計(jì)數(shù)器進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，要留意把握讓每一個(gè)人都練習(xí)到?？梢圆杉{同桌互撥互說的方法。這樣不但每位同學(xué)都練習(xí)到了，而且也能實(shí)時(shí)的暴露出問題，實(shí)時(shí)解決。

我想在接下去的教學(xué)中，我肯定會努力避開掉這些錯(cuò)誤。鉆研透教材，這樣子才能在課堂上面對問題的時(shí)候游刃有余。要放手自己的同學(xué)自己探究問題。讓他們做學(xué)習(xí)的主人。

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在本課的`教學(xué)中，我充分利用樂同學(xué)已有的知識，一開始，就在計(jì)數(shù)器上涌現(xiàn)一個(gè)幾千幾百幾十幾的四位數(shù)，讓同學(xué)做老師來教同學(xué)們：認(rèn)一認(rèn)，寫一寫，說一說，讀一讀。然后，讓同學(xué)學(xué)著老師寫的四位數(shù)，到黑板上寫一些四位數(shù)，讓同學(xué)們一起來讀一讀，當(dāng)同學(xué)寫到中間有零的四位數(shù)時(shí)，我實(shí)時(shí)抓住機(jī)會，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，中間有一個(gè)零或二個(gè)零的四位數(shù)的讀法，以及末尾有零的四位數(shù)的讀法。在這節(jié)課當(dāng)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，知識點(diǎn)掌控較好。我覺得有兩個(gè)地方做得比較好。

1、擺正自己的位置，為同學(xué)提供自由發(fā)揮的空間。

教學(xué)中老師是以一名引導(dǎo)者、合的身份涌現(xiàn)的，使同學(xué)擁有一個(gè)自我進(jìn)展的空間，讓同學(xué)樂于參加學(xué)習(xí)。許多時(shí)候，老師對同學(xué)說，現(xiàn)在你是老師，你來教同學(xué)們，老師以引導(dǎo)者的身份鼓舞同學(xué)遇到困難力爭自己克服。這種溝通方式讓人感覺不到師生之間的距離，在這種狀態(tài)下，同學(xué)積極思索，從不同的角度分析問題，使創(chuàng)新的火花出現(xiàn)。

2、尊敬性格，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。

教學(xué)中老師沒有按教材統(tǒng)一的模式，統(tǒng)一的方法，去規(guī)范同學(xué)的思維。在教學(xué)認(rèn)數(shù)的過程中，老師激勵孩子發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，去發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)同學(xué)都有事做。同學(xué)在親自參加充斥豐富生動的思維活動中，經(jīng)受了一個(gè)實(shí)踐與創(chuàng)新的過程。課堂上老師努力為同學(xué)提供充分地從事溝通的機(jī)會，讓同學(xué)去經(jīng)受、體驗(yàn)、感悟。培育同學(xué)的數(shù)學(xué)技能，老師給同學(xué)提供人人參加的機(jī)會，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同學(xué)在掌控知識的同時(shí)，進(jìn)展了智力與非智力因素。既重視同學(xué)今日的同時(shí)，更關(guān)注同學(xué)明天的進(jìn)展。

這節(jié)課的缺點(diǎn)是：同學(xué)們口頭上都會讀四位數(shù)了，詳細(xì)寫的時(shí)候卻不能寫得比較完整，比如：8884，同學(xué)會寫成八八八四，