小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提升策略論文（全文5篇）

Word-3-小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提升策略論文（全文5篇）學(xué)校語文老師的專業(yè)素養(yǎng)提升策略論文

在平常的學(xué)習(xí)、工作中，大家對論文都再熟識不過了吧，論文寫作的過程是人們獲得直接閱歷的過程。那么你有了解過論文嗎？以下是整理的學(xué)校語文老師的專業(yè)素養(yǎng)提升策略論文，盼望對大家有所關(guān)心。

一、練好自身教學(xué)基本功，是提高語文老師專業(yè)素養(yǎng)的前提

巧婦難為無米之炊，教學(xué)基本功是老師最基本的專業(yè)素養(yǎng)，沒有具備教學(xué)基本功，老師就不能良好的開展教學(xué)工作。老師需要常常的讀書、讀好書，增加自己的學(xué)問含量，通過教學(xué)活動豐富自己的人生，利用協(xié)作提升自我，從而不斷的提高自身的教學(xué)基本功。老師需要依據(jù)自身所具有的特點(diǎn)，有簡潔到簡單，循序漸進(jìn)的參與一些教學(xué)基本功的訓(xùn)練。例如：老師可以參與粉筆字書寫競賽，或是演講、朗誦競賽等，使自己的基本功得到熬煉。

老師可以先練習(xí)鋼筆字，然后練習(xí)粉筆字，最終練習(xí)毛筆字，由簡潔到簡單。老師需要練就標(biāo)準(zhǔn)的一般話，這樣才能為同學(xué)做出表率。學(xué)校同學(xué)對于一些事物都有著仿照的心理，而且外界的環(huán)境也會對其造成嚴(yán)峻的影響，假如老師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，方言腔調(diào)嚴(yán)峻，對于同學(xué)的語言表達(dá)會造成不利的影響。

老師需要依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際閱歷，書寫一些質(zhì)量很高的論文和教學(xué)案例，應(yīng)用完全屬于自己的教學(xué)資源，找尋自己教學(xué)工作中存在的問題，并且深化思索解決這些問題的有效方法和手段，為不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、博覽群書，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，是提高語文老師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵

假如老師本身所具有的文化學(xué)問底蘊(yùn)不足，那么又怎么……此處隱蔽9693個(gè)字……作閱歷的積累，在課堂教學(xué)工作中開頭擺脫仿照的束縛，逐步進(jìn)入探究階段，老師開頭有意識地討論課堂教學(xué)藝術(shù)的形式與效果，教學(xué)共性特征開頭外露。

第一，教學(xué)共性的培育要依據(jù)自己的共性特點(diǎn)，教學(xué)中注意發(fā)揮自己共性中的優(yōu)勢。有的老師感情豐富，擅長表達(dá)，想象力豐富，性非常向等，那么這個(gè)老師就要留意在教學(xué)中發(fā)揮自己共性的這些優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學(xué)共性方面進(jìn)展。有的老師性格膚淺，理性思維占優(yōu)勢，擅長質(zhì)疑和推理等，那他就應(yīng)當(dāng)向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)共性方向進(jìn)展。假如違反自己的共性特點(diǎn)，那就很難形成自己的教學(xué)共性。

其次，要有改革與創(chuàng)新精神，敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)新的突破。有許多老師從教幾十年卻沒有形成自己的教學(xué)特色。其重要緣由就是缺乏改革和創(chuàng)新精神，從而使自己的教學(xué)始終處在停滯不前階段，很難上一個(gè)新的臺階。而有的老師勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，擅長對傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)行分析，并時(shí)刻思索和組織自己的教學(xué)改革思路和方案，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三，要大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革試驗(yàn)，落實(shí)到行動中。老師還要把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施，只有在不斷探究和試驗(yàn)的過程中，老師才能檢驗(yàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入成型階段，并使自己的教學(xué)風(fēng)格更鮮亮地表現(xiàn)出來。

“打造特色”當(dāng)一名好“研”師。

經(jīng)過一段時(shí)間的積淀，老師從中積累比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，重點(diǎn)打造提升，推廣宣揚(yáng)，形成自己鮮亮的教學(xué)特色。突出表現(xiàn)在老師改革與綜合運(yùn)用教學(xué)方法、探究和討論課堂教學(xué)的最優(yōu)化方法及追求課堂教學(xué)的