小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)法的相關(guān)論文

Word-6-小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)法的相關(guān)論文

篇9：學(xué)校英語(yǔ)嬉戲教學(xué)法

一、問(wèn)題的提出

學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性學(xué)問(wèn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和培育力量，使同學(xué)敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們有時(shí)不能有效激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，使得英語(yǔ)教學(xué)陷入逆境。在教研中，我們感到必需探究一種符合學(xué)校生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)健康進(jìn)展。學(xué)校英語(yǔ)是一門比較新的學(xué)科，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式，假如能探究建立一種新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用。因此，我們提出了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)嬉戲法課題討論

二、理論依據(jù)

近年來(lái)，國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界都特殊強(qiáng)調(diào)把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)理論對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了樂(lè)觀影響，國(guó)外有很多外語(yǔ)教學(xué)流派，其中自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國(guó)已經(jīng)多年，特殊是近年興起的TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法）更是對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。《學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，愛(ài)好是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好是學(xué)校階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要留意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生求知欲。要依據(jù)兒童好動(dòng)善仿照、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教

學(xué)，教學(xué)方法要敏捷、簡(jiǎn)便，通過(guò)對(duì)話、謎語(yǔ)、故事、繞口令、歌曲、嬉戲、短劇等內(nèi)容及競(jìng)賽表演等課外活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。依據(jù)需要，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)逆覒蛴欣谂嘤瑢W(xué)的愛(ài)好，符合樂(lè)學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的主體性，要求同學(xué)共同參加，而不是老師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)與同學(xué)主體作用的共同發(fā)揮。嬉戲教學(xué)法符合學(xué)校生的生理心理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)愛(ài)表演、很少大方心理，樂(lè)于接受新穎、趣味性強(qiáng)的事物，老師的教法可以直接影響同學(xué)對(duì)功課的愛(ài)好。利用無(wú)意留意規(guī)律的教學(xué)嬉戲，有利于同學(xué)形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，符合素養(yǎng)教育的要求。

三、理論假設(shè)

嬉戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采納嬉戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)樂(lè)于接受的、生動(dòng)好玩的嬉戲形式，為同學(xué)制造豐富的語(yǔ)言交際情景，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，更重要的是培育了愛(ài)好。嬉戲教學(xué)汲取了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我校學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，是可以廣泛應(yīng)用的學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

四、試驗(yàn)基本過(guò)程

1：確定了討論課題后，我們將開頭課題的討論工作。首先，我們將選定4個(gè)班級(jí)作為試驗(yàn)對(duì)象。我們組織試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和教材編者說(shuō)明，深刻理解教材編寫的意圖，理

解教材的內(nèi)涵。在培訓(xùn)和教學(xué)中，我們特殊強(qiáng)調(diào)嬉戲教學(xué)法的精髓是開心教學(xué)，肯定要讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們規(guī)定每節(jié)課必需做一兩個(gè)嬉戲。這樣，每節(jié)課都有嬉戲，課堂氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好也將被激發(fā)起來(lái)。

2：其次，嬉戲教學(xué)的基本模式。其基本結(jié)構(gòu)為：

唱歌熱身是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)美麗的歌聲，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)感到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過(guò)唱歌可以集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)一上課就立刻集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。嬉戲引入是上課的其次個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)逆覒蛞胄抡n是激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的有效途徑，也是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求老師盡可能采納實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采納電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)好玩。邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開展嬉戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了肯定的了解，然后再通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得好玩。在這一階段，可以開展很多生動(dòng)活潑的嬉戲。如，猜謎、開火車、打電話、找伴侶、擊鼓傳花等等。我們要求老師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)，反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子同學(xué)，忽視大多數(shù)同學(xué)的做法。在嬉戲支配時(shí)，盡量支配集體嬉戲，特殊是那種需要集體

協(xié)作，體現(xiàn)協(xié)作精神的嬉戲。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培育集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量的環(huán)節(jié)，是同學(xué)最興奮的環(huán)節(jié)。學(xué)校生愛(ài)表演，當(dāng)老師宣布表演開頭時(shí)，他們的熱忱將會(huì)立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，小手象春筍一樣都豎起來(lái)，全都想露一手。這也是訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。同學(xué)在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際力量。老師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以預(yù)備一些簡(jiǎn)潔道具如頭飾等，使表演更增加趣味。這樣的表演一次可以支配六個(gè)同學(xué)，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以支配好幾組同學(xué)表演。臺(tái)上表演的同學(xué)特別興奮，臺(tái)下的同學(xué)愛(ài)好也非常深厚，課堂氣氛達(dá)到高峰。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的`最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，學(xué)校生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，操練、鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。競(jìng)賽一般是貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最終做一個(gè)小結(jié)。分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

五、嬉戲教學(xué)的基本原則

1．嬉戲的開展應(yīng)有肯定的目的性。嬉戲是為教學(xué)服務(wù)的，必需與教學(xué)親密相關(guān)。在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)嬉戲。這樣嬉戲的目的非常明確，不是為做嬉戲而做嬉戲。

2．嬉戲的開展要有肯定啟發(fā)性。開展嬉戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在嬉戲中開發(fā)同學(xué)智力、培育力量。啟

發(fā)性還體現(xiàn)在老師對(duì)嬉戲難度的把握，特殊是對(duì)那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的同學(xué)，我們可以通過(guò)嬉戲來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)好，讓他們參加到嬉戲中來(lái)。在嬉戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示，啟發(fā)鼓舞他們?cè)阪覒蛑蝎@勝，培育他們的自信念和參加意識(shí)。對(duì)于先進(jìn)步的同學(xué)，則要讓嬉戲有肯定的難度，要讓他們跳起來(lái)“摘桃子”。這樣因材施教，面對(duì)全體同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都有收獲、都能進(jìn)步，得到進(jìn)展，符合素養(yǎng)教育的要求。

3．嬉戲的開展應(yīng)多樣化。俗話說(shuō)“把戲不行久玩”。再好玩的嬉戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新奇感了，不行能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計(jì)新奇嬉戲，不斷地翻新嬉戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4．嬉戲的開展應(yīng)具有肯定的敏捷性。敏捷性是指在教學(xué)中，要留意適時(shí)、適度地開展嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中