小學(xué)信息技術(shù)評價方案及評價表

曹馬小學(xué)信息技術(shù)評價方案一、評價目的把握好信息技術(shù)的根本學(xué)問和根本技能是當(dāng)今時代對學(xué)生的迫切要求。為了在信息技術(shù)教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，需信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.經(jīng)過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使教師反思和改進(jìn)教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和思維需求。二、評價原則a）評價方式多樣化多種方式進(jìn)行教學(xué)評價，如:面試、口試、課堂觀察、課后訪談、競賽、操作性考試等，充分發(fā)揮評價的激勵作用.b)評價時間全程化《信息技術(shù)》課的教學(xué)評價不能僅在學(xué)習(xí)經(jīng)過結(jié)束后進(jìn)行,而應(yīng)該伴隨于教學(xué)的全經(jīng)過,既要有終結(jié)性評價,更要注重經(jīng)過性評價.要重視學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時總結(jié)，及時進(jìn)行評價。c）評價主體多元化讓學(xué)生家長和社區(qū)有關(guān)人員參加評價經(jīng)過，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會各界共同參加的評價體系。三、評價內(nèi)容合作意識.學(xué)習(xí)評價分為認(rèn)知能力評價和操作實踐能力評價.圍，應(yīng)依據(jù)教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求來確定。習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。四、評價方式見下表：

小學(xué)生《信息技術(shù)》階段性評價表姓名 班級 學(xué)年 學(xué)期項目內(nèi)容自評自評師評家長評學(xué)問把握《信息技術(shù)》優(yōu)良一優(yōu)良一優(yōu)良一優(yōu)良一技能心參加，細(xì)心探秀好般秀好般秀好般秀好般操作學(xué)問.操作技能得當(dāng)溝通合作樂觀參加本小組相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)協(xié)作,共用各種溝通的方法進(jìn)行溝通與合學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力個體行為作。有學(xué)習(xí)的愿望與本內(nèi)容有準(zhǔn)確的用所把握的學(xué)問技能解決實際問題,具有探究和創(chuàng)新精神。對學(xué)習(xí)學(xué)問和