人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)工作總結(jié)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)工作總結(jié)一、學(xué)生根本情景

六(1)班有48名學(xué)生，他們的成績和根底還算穩(wěn)定，六年級上冊期末測試成績班級平均分為65分，兩極分化較為嚴(yán)峻，優(yōu)秀人數(shù)在15人左右，不及格的也有13人左右，其中低分的在30分以下的有6人。但他們的課堂紀(jì)律比擬好，學(xué)習(xí)方面大局部學(xué)生能根據(jù)教師的要求準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，對數(shù)學(xué)這門課程有必需的學(xué)習(xí)興趣。

六(2)班有47名學(xué)生，六年級上冊的期末考試班級平均分為55分，遠(yuǎn)比其他二個(gè)班的均分要低，緣由在于優(yōu)秀人數(shù)不多，不及格的人數(shù)占全班人數(shù)的一半，低分層30分以下有4人，大局部不及格的在40分左右。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，表現(xiàn)為拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料等。

二、教育教學(xué)情景

針對以上二個(gè)班級的不一樣情景，我在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點(diǎn)：

1、努力抓好常規(guī)教學(xué)，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。雖然我已經(jīng)教過六年級對本冊教材比擬熟識，但應(yīng)對新的不一樣根底上的學(xué)生，依據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。讓每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并用最淺顯顯懂的語言和最簡單讓學(xué)生把握的方法講解學(xué)問要點(diǎn)，讓大局部的學(xué)生能簡單理解；課后準(zhǔn)時(shí)對該課用出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。力求精確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注意參閱各種不一樣教參，多看教學(xué)光盤，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)上好每一節(jié)課。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，以理解為前提，讓學(xué)生在理解的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。加強(qiáng)師生溝通，培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，表達(dá)新的育人理念，把“學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注意精講多練，強(qiáng)化他們探究合作意識上課時(shí)注意學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，有時(shí)讓學(xué)生上講臺來講解題目做小教師，充分表達(dá)學(xué)生的主體性；在課堂上盡量用一些簡便諢諧的語言，讓學(xué)生感覺學(xué)數(shù)學(xué)也有樂趣；在課堂上注意培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的本領(lǐng)，注意綜合本領(lǐng)的培育，有意識的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性。

3、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的講評，并針對有關(guān)情景準(zhǔn)時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、堅(jiān)持聽課，從資深的老教師那里學(xué)到更好的教學(xué)方法，同時(shí)在網(wǎng)上搜尋同一課程優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情景設(shè)定更為相宜的教學(xué)設(shè)計(jì)。如蔣美萍教師的小組合作學(xué)習(xí)法；李菊英教師在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和鼓舞，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更深厚，以及平常對學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；林明珠教師對一堂課精致的構(gòu)思，課前問題的精妙設(shè)計(jì)，以及在教學(xué)過程數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，規(guī)律性等都讓我對自我的教學(xué)有了更多的啟發(fā)。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，利用中午時(shí)間為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。

三、教學(xué)中有待改善的：

1、在課堂中“師生互動(dòng)”的力度不夠，課堂教學(xué)語言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對培育優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長的溝通缺乏，缺乏與家長的溝通。

4、對個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，提高不明顯。

經(jīng)過前面的總結(jié)使我熟悉到：教師要嚴(yán)格的要求學(xué)生遵守紀(jì)律，從而制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教和學(xué)能順當(dāng)進(jìn)展，特別是對小學(xué)生來講教師的嚴(yán)格要求就更重要了，教師僅有經(jīng)過加強(qiáng)教育，急躁的輔導(dǎo)，加上在教學(xué)中不斷探究，總結(jié)閱歷，全部精力投入到教學(xué)中，才能在教學(xué)工作中取得更好的成績。

一份耕耘，一份收獲。這一個(gè)學(xué)期，兩個(gè)班的學(xué)生成績都有所提高，六(2)班的班級平均分也由之前與同年級平行班相差十幾分到此刻相差無幾?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自我的財(cái)寶，對于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭把教學(xué)工作做得更好。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，爭取把工作搞得更好。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)工作總結(jié)2

我是一名馬趙小學(xué)數(shù)學(xué)教師，連任六年級數(shù)學(xué)已經(jīng)六年了，在不停息地努力中積存了肯定的閱歷和教訓(xùn)，現(xiàn)同大家溝通。

一、了解學(xué)生，因材施教：

當(dāng)我們接到一個(gè)新的班集體，面對一群完全生疏的得意的面孔時(shí)，了解和熟悉學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)。我們需要了解學(xué)生在性格特征、學(xué)問水平、根底力量、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在課堂和平常訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。

例如：我上半年任教六年級一班，通過和孩子們的接觸，感到大局部學(xué)生思維力量差，不愿動(dòng)腦筋，常用自己早已習(xí)慣的行為方式從事，自控力量差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力常常脫節(jié)，留意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一些狀況，在教學(xué)中我的對策是：

一是低要求，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)預(yù)備學(xué)問、根底、力量和心理預(yù)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以到達(dá)水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成整體學(xué)問框架。

二是多活動(dòng)，針對他們有意留意時(shí)間短、記憶容量小，概括力量差的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)展，這樣不僅調(diào)整了他們的留意力，更重要的是學(xué)生大量參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)的時(shí)機(jī)多了，力量的進(jìn)展也通過逐步積存而得到實(shí)現(xiàn)。

三是在每一層的教學(xué)過程中既有教師講，也有的學(xué)生的練，還有教師的查，這種快速反應(yīng)，可以把學(xué)生取得進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到鼓舞，樂于承受下一個(gè)任務(wù)，又可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正乃至調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。四是依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能到達(dá)的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)展，把產(chǎn)生挫折大事的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，到處有進(jìn)展，到處有勝利，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感到自己有力量進(jìn)展學(xué)習(xí)，從而不斷增加學(xué)習(xí)的自信念。

二、深挖教材，把課本由薄變厚：

我們現(xiàn)在使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡潔、實(shí)則學(xué)問涵蓋面廣、考察學(xué)問點(diǎn)較多，更加注意學(xué)生對學(xué)問解答的”過程和方法。因此，我們在備課前肯定要深挖教材。比方：在教學(xué)第十一冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)覺這局部學(xué)問點(diǎn)多，假如要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個(gè)學(xué)問都是學(xué)生需要把握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處。所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)是肯定深入挖掘我們教材的內(nèi)容。

三、優(yōu)化教學(xué)，注意質(zhì)量：

在充分備好課的前提下，我還要注意課堂教學(xué)實(shí)效。我認(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生把握根本學(xué)問點(diǎn)外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以此開拓學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維力量，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的歡樂，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。特殊是到了其次學(xué)期，教師繁忙，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重大、壓力重、高強(qiáng)度、高壓力的課堂教學(xué)實(shí)際得不到多大的實(shí)效，相反，輕松的課堂、和諧的朋似的師生關(guān)系教學(xué)效果更作勝一籌。

四、課后作業(yè)少而精：

繁重的課后作業(yè)只會(huì)積存學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能表達(dá)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又幫很大一局部學(xué)生減輕了他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，在歡樂中感受數(shù)學(xué)。

五、分層教學(xué)，加強(qiáng)輔導(dǎo)：

十指手指各有長短，更何況來自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)力量、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學(xué)水平，課后就需要對他們進(jìn)展分層輔導(dǎo)，以滿意不同學(xué)生的需求。特殊是對差生，我們更應(yīng)當(dāng)幫忙他們克制學(xué)習(xí)上的困難，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信念，只有較差工作真正得到實(shí)施時(shí)，我們整體班級數(shù)學(xué)水平，數(shù)學(xué)成績才會(huì)得到很大的提升。

六、狠抓班風(fēng)，培育學(xué)風(fēng)：

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造相宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告辭童年，邁向青少年的交替階段，這一階段我