《人民民主專(zhuān)政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》公開(kāi)課教案

PAGE7《人民民主專(zhuān)政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》情境探究型教案（建議配套“《人民民主專(zhuān)政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》情境探究型課件”使用）一、教材分析<一>教學(xué)目標(biāo)1人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)的理解；民主的概念；堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政的理解；人民民主特點(diǎn)的理解；民主與專(zhuān)政的關(guān)系的理解；尊重和保障人權(quán)。2排除法的運(yùn)用；邏輯分析法的運(yùn)用。3熱愛(ài)社會(huì)主義的思想情感；辨證統(tǒng)一觀(guān)點(diǎn)感悟。<二>教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)、特點(diǎn)與尊重和保障人權(quán)是重點(diǎn)；民主與專(zhuān)政關(guān)系的理解是難點(diǎn)。二、學(xué)情分析高一下學(xué)期的學(xué)生具有一定的辯證思維能力和分析能力，也具有一定的分析綜合能力，能簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事件進(jìn)行分析，但沒(méi)能形成較為完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。僅僅停留于對(duì)書(shū)本知識(shí)的接受和掌握，學(xué)生的進(jìn)取欲望會(huì)受到極大壓抑，學(xué)生的發(fā)展也將受到極大束縛。他們對(duì)發(fā)生在身邊的真人真事有了解的興趣，對(duì)社會(huì)中發(fā)生的事件有探索的欲望，對(duì)通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)獲取知識(shí)有參與的興趣。三、教學(xué)方法根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，主要采取了多媒體教學(xué)、情境探究、討論等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)方式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于本框題的內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，還將采取案例分析法、榜樣示范法、課前調(diào)查法等，讓學(xué)生對(duì)本框題的認(rèn)識(shí)更清晰，更深刻。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備：教師同時(shí)要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、查閱資料等渠道搜集生活中與民主監(jiān)督相關(guān)的資料、正反面案例。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入說(shuō)到“政治”你會(huì)想到什么（現(xiàn)象、人物、觀(guān)點(diǎn)、……）你認(rèn)為：生活中，哪些內(nèi)容與政治生活相聯(lián)系你能舉例說(shuō)明嗎思考、感悟、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗(yàn)政治和我們的關(guān)系：貌似遠(yuǎn)，其實(shí)近“政治”（politics）這個(gè)詞是從希臘語(yǔ)πολι?（城邦）演變過(guò)來(lái)的，日本人翻譯西方語(yǔ)言時(shí)用漢字創(chuàng)造了這個(gè)詞。思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究一、什么是國(guó)家二、國(guó)家的相關(guān)知識(shí)1．國(guó)家的含義：2．國(guó)家的根本屬性：階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。階級(jí)統(tǒng)治的工具。3．國(guó)家性質(zhì)及其決定因素：（1）國(guó)家的性質(zhì)：即國(guó)體，是指社會(huì)各階級(jí)在國(guó)家中地位。（2）國(guó)家性質(zhì)的決定因素：統(tǒng)治階級(jí)的階級(jí)性質(zhì)決定著國(guó)家性質(zhì)。4．按國(guó)家性質(zhì)對(duì)國(guó)家分類(lèi)：剝削階級(jí)統(tǒng)治的國(guó)家人民當(dāng)家作主的國(guó)家三、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)（國(guó)體）我國(guó)憲法規(guī)定：中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。1．我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)：人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家人民民主專(zhuān)政是我國(guó)的國(guó)體，也是最根本的制度2．民主與專(zhuān)政3．我國(guó)的人民民主專(zhuān)政：4．人民民主的特點(diǎn)5．人民民主專(zhuān)政的專(zhuān)政職能四、必須堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政思考、討論并回答教師所提問(wèn)題。心靈感悟民主并不是什么好東西，但它是我們迄今為止所能找到的最好的一種制度?！窦獱査伎迹簽槭裁粗袊?guó)沒(méi)有產(chǎn)生民主制度欣賞“何永慶接聽(tīng)熱線(xiàn)”，談對(duì)她所言的感悟。行為提升多媒體展示：荒島余生游輪觸礁，劫后余生的兩個(gè)游客來(lái)到一座荒島。如果找到食物，愿意和多方平分嗎一方得到多數(shù)的食物、水源、棲息地等，另一方會(huì)甘心么如果沒(méi)有斗爭(zhēng)，國(guó)家也就沒(méi)有必要存在了。設(shè)計(jì)并實(shí)施監(jiān)督方案。六、課堂小結(jié)

七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主哈耶克指出:“美國(guó)政府的政策經(jīng)常要受到各類(lèi)大資本家集團(tuán)的支配，反映這些特殊利益集團(tuán)的利益?！边@說(shuō)明國(guó)家的本質(zhì)屬性是（）階級(jí)性集團(tuán)性2、我國(guó)至今已制定了有關(guān)公民基本權(quán)利的法律、法規(guī)1000多件。在我國(guó)，公民選舉所需經(jīng)費(fèi)均由政府開(kāi)支。這體現(xiàn)了人民民主的廣泛性人民民主的階級(jí)性八、教學(xué)評(píng)價(jià)成功之處本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，涉及的實(shí)際生活內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容以情境探究為線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。教學(xué)中注意了雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、理解實(shí)行民主監(jiān)督的意義以及公民應(yīng)該如