口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件

口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能口腔門(mén)診的常見(jiàn)疾病(及護(hù)理配合第1節(jié)口腔局部麻醉的護(hù)理促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生閱讀能力得以提高是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文老師要格外重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教會(huì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中使用各種閱讀方法，豐富學(xué)生的課外生活和精神世界，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，并培養(yǎng)出高尚的情操和生活趣味。因此，只有幫助學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀能力，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的總目標(biāo)。一、良好的閱讀能力受益終生古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！备郀柣舱f(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！弊x書(shū)在人的一生中發(fā)揮著極其重要的作用，對(duì)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成具有極重要的促進(jìn)意義。曾經(jīng)有一家媒體對(duì)這方面做過(guò)專業(yè)的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象有優(yōu)秀的少年，也有在各個(gè)領(lǐng)域取得很大成就的成功人士，最后發(fā)現(xiàn)，這些人在談到自己的日常生活時(shí)，無(wú)一不肯定讀書(shū)在他們成功中所發(fā)揮的巨大作用，由此，閱讀的重要性可見(jiàn)一斑。二、制約農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提高的因素1.家庭經(jīng)濟(jì)條件雖然近些年來(lái)我國(guó)總體的經(jīng)濟(jì)水平在飛速的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也有很大的提升，但是整體來(lái)說(shuō)，和城鎮(zhèn)仍有較大的距離，還有很多經(jīng)濟(jì)困難的家庭，沒(méi)有足夠的資金為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至供孩子上學(xué)的費(fèi)用也拿不出來(lái)，更不用說(shuō)給孩子買課外讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，這個(gè)因素使得農(nóng)村中學(xué)生的閱讀活動(dòng)受到極大的阻礙。2.學(xué)校教育資源在我國(guó)大部分的農(nóng)村學(xué)校，不用說(shuō)種類齊全的圖書(shū)館，基本上連小規(guī)模的圖書(shū)室也不具備，學(xué)校的教育資金投入不足，教育資源嚴(yán)重短缺，同時(shí)由于農(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，工作條件也比城鎮(zhèn)差得很遠(yuǎn)，很少有老師愿意扎根農(nóng)村任教，使得學(xué)校的師資力量十分薄弱，?@些對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)都有著極大的影響。三、中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)1.提倡學(xué)生“靜養(yǎng)式閱讀”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，這句話也十分適用?！办o養(yǎng)式閱讀”應(yīng)該作為課外閱讀最主要的方式。首先，是不為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣是最基本的，因此老師在教育過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠從閱讀中獲得滿足和快樂(lè)，當(dāng)然也不能忘了最終的目的，在把學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)后，就要開(kāi)始講求一些閱讀的方法，避免盲目閱讀。第一，窮追猛打法。當(dāng)老師帶領(lǐng)著學(xué)生將一篇課文學(xué)完后，趁著剛學(xué)完一篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還沒(méi)有消退，是乘勝追擊的最佳時(shí)機(jī)，這時(shí)候就可以結(jié)合課文的主題內(nèi)容給學(xué)生推薦一些風(fēng)格比較接近的文章，然后在學(xué)生閱讀完后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩篇文章之間相同點(diǎn)是什么，又有哪些地方是不同的，提高學(xué)生的鑒賞能力。比如在學(xué)習(xí)完朱自清的《背影》后，就可以推薦一些同類型的描寫(xiě)親情的文章，比如高爾基的《母親》，或者也可以推薦另外一些朱自清的文章，如《荷塘月色》《綠》等等。第二，創(chuàng)新課本法。在語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，最忌諱老師照搬課本上的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、倦怠的心理，因此語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)開(kāi)展一些小活動(dòng)，比如可以鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行拓展，編寫(xiě)后續(xù)小故事等，或者舉行一些小比賽，比如朗讀比賽等等，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，課堂氣氛更加生動(dòng)活躍，把閱讀變成了一項(xiàng)充滿趣味的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)完《石壕吏》后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中酷吏和老婦之間的對(duì)話加以改編，然后選幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)給大家分角表演，既可以加深學(xué)生對(duì)課文的記憶，鞏固對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣。第三，適時(shí)贊美法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)常贊美學(xué)生，比如一些同學(xué)作文寫(xiě)得很好，各種修辭手法運(yùn)用得得心應(yīng)手，語(yǔ)句也很優(yōu)美，老師應(yīng)該極力表?yè)P(yáng)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能夠提高學(xué)生的閱讀興趣。2.重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文閱讀而言，也是如此?！比绻验喿x比喻成一棵樹(shù)，那么興趣便是這棵樹(shù)的根，如果想這棵樹(shù)能夠長(zhǎng)得更大更好，就需要源源不斷的養(yǎng)分供給，換算回來(lái)，系統(tǒng)科學(xué)的閱讀方法，良好的閱讀習(xí)慣就是這養(yǎng)分。①引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海。”所以，在實(shí)際教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，老師也要善于引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。剛開(kāi)始的時(shí)候就以摘抄優(yōu)美詞句作為基礎(chǔ)，為日后的寫(xiě)作積累素材；摘抄一段時(shí)間后就要自己寫(xiě)了，可以寫(xiě)讀后感，可以仿照讀的內(nèi)容寫(xiě)一篇類似的文章，也可以在文章空白處標(biāo)注一些讀書(shū)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感想。總而言之，堅(jiān)持奉行“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這句至理名言。②指導(dǎo)學(xué)生使用合適的讀書(shū)方法。對(duì)于不同體裁的文章，閱讀方式也是不同的，對(duì)于剛開(kāi)始讀書(shū)的學(xué)生，只需要了解最基本的精讀、略讀、瀏覽這三種讀法。培根的《論讀書(shū)》里面對(duì)于此有過(guò)詳細(xì)的講解，不懂的地方可以進(jìn)行參照。3.開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)（1）講。老師可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生組織一個(gè)每天都要進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可以放在早讀或者早上第一節(jié)課上課之前，時(shí)間不用太長(zhǎng)，5～10分鐘就夠，鼓勵(lì)學(xué)生輪流到講臺(tái)上給同學(xué)介紹今天都讀了什么書(shū)，書(shū)里面有哪些內(nèi)容十分打動(dòng)自己，以及里面寫(xiě)的十分優(yōu)美的句子，或者說(shuō)說(shuō)今天看了什么新聞，新聞里報(bào)道了什么重要的大事，甚至講個(gè)故事都行，談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，使得讀書(shū)成為一件有趣的事情，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，這樣既能為一部分喜歡讀書(shū)的學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們將讀書(shū)這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去，也能促進(jìn)另外一部分不喜歡讀書(shū)的學(xué)生，取得兩全其美的效果。（2）賽。老師可以將課余的各種零碎時(shí)間充分利用起來(lái)，可以舉行一些讀書(shū)知識(shí)比賽等小活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)讀書(shū)獲得成功的體驗(yàn)，從讀書(shū)中感受到快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。（3）展。①剪貼展覽。在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在遇到喜歡的內(nèi)容時(shí)將這些材料減下來(lái)，制作一個(gè)專門(mén)收集這些材料的本子，然后按照不用的類型貼在本子上，報(bào)紙、雜志都可以，為日后的作文積累寫(xiě)作素材。然后老師每月可以組織一次評(píng)展活動(dòng)，把收集材料多的內(nèi)容好的同學(xué)的本子展示出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生將這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去。②摘抄展覽。不同于剪貼展覽，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中所遇到的精美的詞匯，有意義的句子，或者名人名言等集中摘抄到一個(gè)本子上，然后定期在同學(xué)之間互相交換，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生將來(lái)能夠更加順利的適應(yīng)社會(huì)是閱讀教學(xué)最主要的目的。只有通過(guò)反復(fù)多次的歷練和積累，才能養(yǎng)成一種能力。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要格外重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀教育的力度，并鼓勵(lì)學(xué)生將通過(guò)閱讀學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這些對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平有極大的裨益。近年來(lái)，思想政治課的教學(xué)改革，一直是個(gè)熱門(mén)話題，但政治課堂上以教師為中心的“一言堂”還相當(dāng)普遍，高中學(xué)生疲于應(yīng)付會(huì)考、高考，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，這直接影響了思想政治課教學(xué)的效果。思想政治課應(yīng)該打破課堂教學(xué)的沉悶感，創(chuàng)造一種和諧、積極的教學(xué)氛圍，把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性作為突破口，從而將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主體地位，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、創(chuàng)設(shè)友愛(ài)、融洽的師生關(guān)系孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，若要學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師必須做到樂(lè)教，所謂“親其師，信其道”。所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)者不歧視，了解學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞和鼓勵(lì)，從而會(huì)尊重教師，激起學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，就能全神貫注，聽(tīng)得投入，理解得透徹，能力得到進(jìn)一步提高。二、營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。”親和的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生得到一種愉快的、成功的體驗(yàn)，使他們保持一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了打造這種親和的教學(xué)氛圍，在長(zhǎng)期的從教過(guò)程中，我曾嘗試用以下方法，都取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。（一）用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣歌曲或音樂(lè)的旋律，不僅給人以美的享受，更可陶冶人的情操，使人想象豐富，能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力和吸引力，也能夠改變學(xué)生以目中政治課刻板、嚴(yán)肅、枯燥的印象，能形成積極生動(dòng)的教學(xué)氛圍。但在運(yùn)用的時(shí)候也要注意根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容需要，有選擇地進(jìn)行。比如我在講高二文化生活常識(shí)內(nèi)容《我們的中化文化》中，為了讓學(xué)生明白各民族文化都為中華文化的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，我利用多媒體播放了少數(shù)民族和漢族的一些著名的通俗歌曲讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行比較，通過(guò)欣賞比較激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，輕而易舉地解決了這一問(wèn)題。利用歌曲的形式，可以使抽象的理論能借助歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)在無(wú)意之中得到內(nèi)化和深化，效果不錯(cuò)。（二）引入小品、故事、漫畫(huà)等教學(xué)形式故事和漫畫(huà)的形式在常規(guī)教學(xué)內(nèi)容中是最普遍存在的，學(xué)生習(xí)以為常了，但小品的教學(xué)形式學(xué)生最感興趣。因?yàn)樾∑返慕虒W(xué)形式趣味性較強(qiáng)，在準(zhǔn)備上學(xué)生也能參與其中，而且一般劇情短，所以學(xué)生對(duì)其興趣和積極性比較高，學(xué)習(xí)效果也最好。但在小品引入課堂之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，使其內(nèi)容要緊扣教材和教綱要求，要有針對(duì)性，而且還要結(jié)合課文中的知識(shí)點(diǎn)提出相應(yīng)問(wèn)題，貫穿所授課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正做到寓教于樂(lè)。例如我在上高一經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)內(nèi)容《新時(shí)代的勞動(dòng)者》內(nèi)容時(shí)，在課堂中通過(guò)五個(gè)同學(xué)分別扮演五種不同性格的人以小品的形式將五種人對(duì)待勞動(dòng)的不同態(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在開(kāi)懷大笑中認(rèn)識(shí)到新時(shí)代勞動(dòng)的重要性以及正確對(duì)待就業(yè)的問(wèn)題所在。整個(gè)表演過(guò)程生動(dòng)活潑，通俗易懂，接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，印象深刻，學(xué)生有新鮮感，輕松地就接受了課文知識(shí)，、使課堂變得形象生動(dòng)活潑。三、樹(shù)立“以人為本”思想，建立親和的課堂教學(xué)氛圍德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到多種因素的影響，但其中教師的影響是不可忽視的。教師是教育者處于為人師表的地位，其態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有重要的影響作用，如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生喜歡任課教師，就會(huì)喜愛(ài)他所教的那門(mén)課程，樂(lè)于接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；相反，學(xué)生采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握和發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，建立一種融洽、親和的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生能否參與教學(xué)過(guò)程，關(guān)鍵在于教師能否在教學(xué)中充分做到師生情感雙向交流，在和諧關(guān)系基礎(chǔ)上，教師要給予學(xué)生一定的時(shí)間和留白，鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑，并要求學(xué)生大膽發(fā)表自己的各種見(jiàn)解，形成師生間的交流互動(dòng)。比如在講某一課內(nèi)容前，教師可以先要求學(xué)生回去搜索相關(guān)資料，準(zhǔn)備充足后，上課時(shí)，讓學(xué)生在課堂根據(jù)自己的資料自由發(fā)言，教師與學(xué)生一起討論資料中的一些問(wèn)題，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中感受到自尊，增強(qiáng)了自信，從而在輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，不會(huì)再對(duì)政治中的理論知識(shí)感到枯燥和沉悶?？谇婚T(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能口腔門(mén)診口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診的常見(jiàn)疾病(及護(hù)理配合第1節(jié)口腔局部麻醉的護(hù)理口腔門(mén)診的常見(jiàn)疾病(口腔局部麻醉是進(jìn)行多數(shù)口腔治療的基礎(chǔ)出護(hù)理配合的重點(diǎn)應(yīng)放在增加患者的舒適度、減輕患者的恐懼上口腔局部麻醉是進(jìn)行多數(shù)口腔治療的基口腔局部麻醉的基本知口腔局部麻醉的基本知(一)□腔局部麻醉藥物傳統(tǒng)口腔局麻藥物有:利多卡因新興口腔局麻藥物有阿替卡因某些制劑含有一定濃度的腎上腺素(一)□腔局部麻醉藥物(二)□腔局部麻醉方法常用口腔局麻方法有:◆局部漫潤(rùn)麻醉◆下牙槽神經(jīng)阻滯麻醉◆眶下神經(jīng)阻滯麻醉、上牙槽后神經(jīng)阻滯麻醉◆表面麻醉(二)□腔局部麻醉方法(三)口腔局部麻醉的常見(jiàn)并發(fā)癥暈厥、中毒、過(guò)敏反應(yīng)、注射區(qū)疼痛和水腫、血腫、感染、神經(jīng)損傷、暫時(shí)性復(fù)視或失明、暫時(shí)性面癱和牙關(guān)緊閉(三)口腔局部麻醉的常見(jiàn)并發(fā)癥、□腔局部麻醉的椅旁護(hù)理配合、□腔局部麻醉的椅旁護(hù)理配合(一)對(duì)椅旁護(hù)理的要求了解各類麻醉劑的性能與用途了解各種麻醉方法的適應(yīng)證與基本操作程序掌握麻醉意外的搶救程序(一)對(duì)椅旁護(hù)理的要求(二)麻醉前準(zhǔn)備用注射器抽取適量麻藥注意針頭蓋上塑料帽備用·另備干棉簽和蘸有1%碘酊的棉簽各一支(三)麻醉中的配合●正確傳遞注射器等器械●協(xié)助醫(yī)師調(diào)整燈光、吸唾●觀察患者的反應(yīng),并及時(shí)報(bào)告(二)麻醉前準(zhǔn)備口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔門(mén)診常見(jiàn)疾病與護(hù)理配合159張課件口腔