關(guān)于幼兒教師讀書心得體會模板5篇范文

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幼兒老師讀書心得體會模板1

最近讀了一本《幼兒老師相宜行為討論》的書，書中向我們展示了如何通過教育討論促進幼兒老師的專業(yè)進展，同時也提及了幼兒老師理念對產(chǎn)生教育行為的重要性。我看了這本書以后發(fā)覺，當前的幼兒老師理念更新較快，但是理念不能夠很好的落實到行為上，但老師在幼兒園一日生活中對幼兒的教育行為是否相宜又是非常的重要的，所以產(chǎn)生了一個需要解決的問題：幼兒老師要實時更新理念，并且掌控正確的教育觀念，還要將其落實到正確的教育行為上，這是幼兒老師不足的地方，也是需要要學習改正的地方。只有解決了這一個關(guān)鍵的問題，幼兒才能受到全方位的健康的成長。

書中指出：長期以來，人們的認識中都存在這樣的一個誤區(qū)，即老師的進展已經(jīng)是完成的了，對于老師不需要進行太多的討論，只要將先進的教育觀念告知他們，他們自然而然會去行動。而這個卻是很多教育改革難以取得預(yù)期結(jié)果的重要緣由。

幼兒老師的教育觀念與教育行為對幼兒全面素養(yǎng)進展起著重要的影響，同時，觀念的更新并不能完全保證老師行為的相應(yīng)轉(zhuǎn)變。一些老師雖然能夠清晰地講解并描述教育觀念，但是在實際的工作中經(jīng)常涌現(xiàn)與之相悖的教育行為，可謂“會說不會做”“說得好，做得不夠”。我們知道，改革的最終目的是將教育觀念中的“應(yīng)如何”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑嶋H中的“如何做”。教育觀念對于幼兒進展的影響主要是以老師的教育行為為中介的，做一，老師的日常教育行為是影響幼兒身心健康、良好性格形成或者導致幼兒心理行為問題產(chǎn)生的最主要最徑直的緣由之一。

接下來是書中提及的在幼兒園中常見的老師不相宜行為。其中黑色字體為相對較常見的現(xiàn)象以及本人感受較深的部分，并且發(fā)表了一些個人的拙見，可供大家參考。

這里把老師行為問題與表現(xiàn)分成了四個環(huán)節(jié)，是按一日活動的時間段來分析的。

一、晨間接待

1、對于新老師來說，晨間接待的問題更多一些，可能不知道自己應(yīng)當與家進步行怎么樣的溝通，只簡約的打招呼“來啦”等等。

2、晨間接待中只留意與幼兒的溝通，忽視了與家長之間的溝通。

3、對有哭鬧現(xiàn)象的的幼兒說：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢?！薄霸倏?，爸爸媽媽等會就不來接了?！钡鹊?。

4、很少與幼兒有身體上的接觸，如撫摩等。

5、有時候只忙著接待幼兒，忽視了班上其他幼兒的指導與關(guān)照。

6、與家長溝通時候，回絕家長要求“幼兒園沒有這規(guī)定，我們很難做到?！?/p>

7、決絕要求：“這藥您交到醫(yī)務(wù)室，班上不管?！薄耙路唤o阿姨，別給我?！?/p>

8、向家長告狀：“您家孩子又打人了?！?/p>

9、只與個別家長溝通，忽視其他家長幼兒等等。有些家長對自己的孩子關(guān)注較多，會比較主動地與老師談話，相對而言，老師說起來也會多一些話，所以會有這樣的現(xiàn)象，像我是一個新老師，與家長之間的溝通雖然有進步，但有時候也會涌現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與有些不善溝通的家長話會很少，而另外一些家長那么特別說的起來，主要還是自己不夠主動，每個家長都會很關(guān)注自己的孩子，新老師應(yīng)當要留意那些不善溝通的家長，讓他們同樣了解自己的孩子。

二、教學環(huán)節(jié)

1、確定目標內(nèi)容的時候，情愿選擇以往上過的熟識的內(nèi)容。許多老師都喜愛選擇自己上過的活動，或者自己比較熟識了解的相關(guān)主題，由于這樣的活動有閱歷，需要改動的地方都知道，可以設(shè)計的更好，課堂也比較能好掌控，包括幼兒的積極主動性，重難點的把握等等，往往會把那些需要較多操作材料的活動，如科學探究活動摒除?？茖W探究活動需要較多的材料預(yù)備，有些活動材料非常難以收集，并且豐富繁多，是很麻煩的，但是科學探究活動往往能夠更多的表達幼兒的自主學習。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，指令或者默示幼兒“畫什么”“做什么”“貼在哪兒”“怎么布置”，幼兒沒有正真發(fā)揮自主性權(quán)利。環(huán)境布置一經(jīng)確立，很少有調(diào)整、轉(zhuǎn)變、增加等等，多的是讓人欣賞的行為，而不是與幼兒的進展共同表達。(我園新老老師在環(huán)境布置方面進行了不斷地學習，參觀，溝通。已經(jīng)有所進步，重視環(huán)境對于幼兒的進展。)

3、教具材料完全有老師預(yù)備，幼兒參加很少，幾乎沒有參加。材料預(yù)備不充分，讓幼兒坐等。觀摩課材料豐富、充分。日常教學材料簡約、說教偏多

4、對于活動過程中搶話、接話、接下茬的幼兒，多關(guān)注了課堂秩序，對幼兒說“搶什么，亂死了?！薄罢l讓你說了，越焦急，越不叫你?！薄袄蠋煵幌矏鄄遄斓男』锇椤薄澳慊卮鹣铝袉栴}舉手了嗎?老師叫你了嗎?”等等。這些幼兒的行為的確影響了一個活動的正常開展，老師做出這樣的回應(yīng)是徑直有效的，但是也損害到了幼兒的自尊心與積極性

5、對不舉手問答問題的幼兒或者在做小動作，留意力分散的幼兒強行叫起來：“你來說一說?！逼鋵嵱變焊静恢涝趺椿卮稹＿@個問題我有過，應(yīng)為有個別幼兒上課常常會做小動作，留意力很不集中，別人都非常積極的回答下列問題的時候，他總是摸自己的拉鏈，褲子，手帕等等，提問他們是為了讓他們能夠有意識的傾聽老師以及其他幼兒的回答，但是同時也損害到了幼兒。老師應(yīng)當采納有效的教育手段。

6、回避、敷衍、拒絕、甚至否定幼兒的提問：“下課了在爭論”“一會在爭論”“老師也不知道?！钡鹊?。

7、不重視幼兒操作活動，怕麻煩，常被老師的示范演示所代替。

8、對于沒有愛好不情愿參與活動的幼兒，經(jīng)過一番引導不起作用，老師還是會強迫其參加。

9、不讓幼兒在操作中過多溝通：“別說話，自己做自己的?！?/p>

表揚過于籠統(tǒng)：“好”“對”“真棒”“真聰慧”等等。(這也是較常見于年輕的老師，老師閱歷的缺乏，不會有效地進行語言引導等等。不會對幼兒回答的問題進行正確的評價)

教學是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，也是對幼兒行為產(chǎn)生較深刻、較長久影響的活動，也是老師觀念與行為最簡單產(chǎn)生問題的環(huán)節(jié)，以上的問題只是其中的一部分，老師需要知道自己不相宜行為有哪些，并且有意識的逐步改正。

三、游戲環(huán)節(jié)

老師口頭上重視游戲，但一有突發(fā)任務(wù)或者其他因素造成需要占用時間的時候，老師往往會占擠幼兒游戲的時間。(說明對于游戲的重要性理解的不夠深刻)

活動區(qū)域設(shè)置和游戲玩具材料多由老師提供，即便幼兒參加，也是老師下發(fā)指令“明天要做機器人，每個小伙伴帶一個空紙板盒子來?！钡鹊?，這樣的指令不再少數(shù)。

在開展新游戲和投放游戲材料的時候，老師總怕幼兒玩不好，因此，反復(fù)的給幼兒講游戲的玩法、材料的運用甚至讓幼兒練習等等。

在游戲評價中也存在著一些問題。

四、生活環(huán)節(jié)

1、老師心情外露、不穩(wěn)定，這個一般在青年老師中表現(xiàn)較多，易導致幼兒感到焦灼，缺少安全感。

2、時常與幼兒在根本不重要的小事上“較勁兒”，如：排隊時要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼兒的生活上關(guān)懷不夠，如：陰陽領(lǐng)，錯位扣，露小肚皮等等有時候會忽視。

幼兒的一日活動中，集體教學活動與游戲的環(huán)節(jié)是老師與幼兒相互之間溝通最多溝通最豐富的部分，所以，在這里，老師的不相宜行為涌現(xiàn)的也比較多，老師平常應(yīng)當更留意自己的言行舉止，與幼兒的每一句話，每一個行為，都可以進行簡約的思索，其實，有時候，我們在說話與行動的同時，我們已經(jīng)在思索中了，但是，往往會不確定是否應(yīng)當這樣去做，特別是對于年輕老師來說，我們的各種教育行為還不夠成熟，會涌現(xiàn)許多的問題，我們更應(yīng)當多思索，多學習。

假如說，要避開不相宜的行為涌現(xiàn)，我想那是非常難的，但也不是不可能的，對于我們青年老師甚至老老師來說，我們應(yīng)當盡量減削不相宜的行為，盡量是我們的每一個教學策略或者只是一句話，都能夠起到有效地教育效果，久而久之，我們會有很大的進步。

在幼兒的一日學習與生活中，每個環(huán)節(jié)都很重要，老師所說的每一句話，所做的每一個動作，對幼兒的提問所給與的每一個回答，對其行為所采用的一系列措施，都無時不刻的影響著他們，有些或許只是臨時的，對其影響不深，他們的記憶會他們忘卻。

但是，老師的許多語言與行為都在潛移默化的轉(zhuǎn)變他們的心理，塑造他們的性格，所以，老師細心地積累各方面的教學閱歷，運用正確的教學手段，讓幼兒受到全方面的正確的引導，讓幼兒身心全面健康的進展。

幼兒老師讀書心得體會模板2

《聽孩子的話》本書共分七輯。書中的建議是她們?nèi)粘９ぷ鞯拈啔v提升，內(nèi)容全面，涉及幼兒老師專業(yè)成長的方方面面。本書從文風上來說是親切的、可讀的;從專業(yè)上來說，是有用的、有益的、能促進幼兒老師專業(yè)進展的。

在書的第三輯“聽孩子的話”中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽孩子的話》給我留下了較為深刻的印象。正如她在文中所說：“傾聽充斥了無窮的魅力?！彪m然傾聽孩子的心聲對于幼兒老師焦灼而勞碌的工作來說可能有點奢靡，但傾聽其實只需要老師作出一些小小的轉(zhuǎn)變：如給孩子自由活動的時間，和孩子聊談天或聽聽孩子間的談天，教學中制造機會讓孩子多多互動、爭論，有時可多追問一句“為什么”等，而除此之外，我覺得我們幼兒老師還要擅長把握契機，去耐煩傾聽孩子的心聲，援助孩子解快樂結(jié)、釋放情懷、健康歡樂地成長!

一、當孩子遇到難過難受的事情，去傾聽孩子的心聲。

今日當班時，我發(fā)覺小A坐在鋼琴邊，眉頭緊縮，一副心事重重的樣子，我走過去關(guān)切地問他：“怎么啦?為什么不快樂呢?想和我說會兒靜靜話嗎?”小A主動拉起我的手，來到閱讀長廊里坐下。他靜靜告知我說：“爸爸媽媽要離婚，我跟媽媽，媽媽讓爸爸給20萬，可爸爸不愿給……”可憐的寶寶!我把他輕輕摟在懷里，輕聲細語地勸慰著他：“這是爸爸媽媽的事情，相信他們會處理好的，無論怎樣你要知道爸爸媽媽心里都是愛你的……”當小A離開我的懷抱時，他又復(fù)原了往日純真的笑臉和清亮的眼神，我也舒了一口氣。是啊，作為一名幼兒老師，要擅長察言閱色，時刻關(guān)注每一個孩子，當他們難過苦惱的時候，要主動去傾聽孩子的心聲，適時援助孩子解快樂結(jié)，釋放情懷。

二、當孩子遇到困難發(fā)脾氣的時候，去傾聽孩子的心聲。

小B是豆豆班的寶寶，正如他奶奶所說：“小B樣樣都好，可就是愛發(fā)脾氣，稍有不順，就哇哇大哭!”那如洪水般決堤似的突然爆發(fā)，真讓當班的老師有些措手不及。記得有一次元宵節(jié)，我讓寶寶們做小湯圓，做完后，讓他們自己數(shù)數(shù)做了多少個。正值大家共享勝利的喜悅時，小B突然大哭起來。

經(jīng)過我的耐煩詢問，究竟了解了小B哭泣的緣由。原來，小B做了很多小湯圓，可一時數(shù)不清晰，他就急哭了。于是，我就建議小B先給小湯圓排好隊，然后再一個一個數(shù)……當小B究竟數(shù)完自己做的小湯圓，臉上露出帶著淚花的笑意時，我松了一口氣。是啊，面對這樣的寶寶，作為一名幼兒老師需要鎮(zhèn)靜應(yīng)對，悉心傾聽孩子的心聲。只有當我們了解了孩子的心聲，我們才能對癥下藥，援助他們排難解紛，促進他們歡樂成長。

三、當孩子的作品(或行為)不合乎常理的時候，去傾聽孩子的心聲。

小C是個活潑天真又淘氣的寶寶。他喜愛畫畫。有一次，他在巧手坊作畫，藍天白云、房子小花……顏色艷麗、畫面豐富，布局合理。我當即就表揚了他?？僧斘以谥v評時想讓他來介紹他的作品，卻發(fā)覺原本清楚絢麗的畫面被黑色的線條繞得亂糟糟的，當時我真有點兒暈，但轉(zhuǎn)念一想，還是先聽聽他的說法吧。小C興致勃勃地拿著畫上來介紹著：春天來了，草地上開滿了五彩繽紛的花，小姑娘在草地上玩，媽媽在家里做飯，煙囪里的煙飄出來了，飄呀飄呀，飄到了天空里、飄到了草地上、飄到了小姑娘的身上……隨著小C的介紹，他的畫在我的眼里產(chǎn)生了一種朦朧的美、珍貴的美，但我知道，其實更珍貴的是孩子的心聲，所以當我們發(fā)覺孩子不合乎常理的行為或作品時，千萬不能主觀武斷，而要細細傾聽他們的心聲，由于這樣你可能會收獲一份感動和一份欣喜!

每個孩子都是獨一無二的，所以他們的心聲也是古靈精怪、精彩紛呈的。我們要擅長捕獲契機去傾聽孩子的心聲，那我們的教育才會煥發(fā)生命的活力和無窮的樂趣。讀完這本書，我真的收獲多多。雖然我只拿了書中的其中一文來反思，但今后我還會細細品讀，漸漸回味，讓自己不斷從書中吸取營養(yǎng)，感悟教育的真諦、領(lǐng)悟教育的藝術(shù)、啟迪教育的聰慧!

幼兒老師讀書心得體會模板3

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒老師與幼兒之間的行為往來的書籍。書中以案例的形式記載了假設(shè)干個師幼互動行為，虞教授用35張圖表將討論的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們呈現(xiàn)了孩子在對人、對事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。

本書從兒童觀、教育觀、活動觀、課程觀、環(huán)境觀、生活觀、游戲觀、知識觀、老師觀和評價觀十個方面進行了具體地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新進展，對于老師重新認識幼兒教育基本問題，轉(zhuǎn)變教育的觀念的方法，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的援助。

新《綱要》提出：幼兒園教育要以游戲為基本活動。老師與幼兒游戲有著徑直的關(guān)系，在幼兒游戲中扮演著很多角色，從時間的規(guī)劃，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，到行為的觀測、活動的指導，無不表達了老師的支持與參加。

讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”，不僅個別小案例是我們工作生活中經(jīng)常涌現(xiàn)的問題，還提供了游戲中涌現(xiàn)的各種問題的解決方法。我認真閱讀著每一字每一句，從中獲得些對自己有利或有援助的信息和閱歷。

書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀測指導”的闡述內(nèi)容令我感受頗深。在幼兒游戲的過程中，老師不僅是觀測者、記錄者，更重要的還應(yīng)當是幼兒游戲的支持者、參加者和引導者。

該章節(jié)中重點講解了對幼兒游戲的觀測與指導，出了三種最常見的觀測記錄游戲的方法：整體掃描法、定點觀測法、個人追蹤法，通過各類記錄表和觀測實例，對幼兒游戲中老師的參加方式進行了具體的分析和指導。用了一些發(fā)生在幼兒園的真實的師幼互動案例，描述性的記錄了孩子的幾多快樂、幾多愁!走進老師與幼兒的現(xiàn)實生活場域，走進了他們進行行為往來的一個又一個的微小空間。

在這些案例中孩子們具有獨特的內(nèi)在尺度、動機、意愿、需要與沖動，以及老師是如何去了解孩子的需要、知道他們的思想，把握好與幼兒互動的節(jié)奏，運用恰當?shù)姆椒ń槿搿⒅笇У鹊?。以關(guān)注者的身份對師幼互動行為發(fā)表種種先見，以白描的手法呈現(xiàn)師幼互動行為的現(xiàn)實所在。

我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進師生互動的方法：擬人法、情景再現(xiàn)法、拋磚引玉法、媒體幫助法、問題設(shè)疑法。

如：巧用“擬人法”，游戲時抓住幼兒的年齡特點，給予小木偶、玩具小動物等以人的口吻，引出溝通話題的一種方法。運用擬人化的教育，將抽象的道理說得簡約，通俗易懂，繁復(fù)的說教變得形象，易于幼兒接受和認可，其效果遠比單純的說教效果要好的多。此方法特別適合剛?cè)雸@的小班幼兒，可以在短時間內(nèi)縮短師生間的距離，進而激起幼兒與“小動物”一起說說、做做的愿望，師生間的互動自然產(chǎn)生了。

再如利用“情景再現(xiàn)法”，這是一種在游戲的過程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動詳細場景，以引起幼兒肯定的情感體驗，參加游戲共享爭論的方法。對于小班的幼兒來說，我覺得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的。情景再現(xiàn)法的運用是讓幼兒在一種直觀、積極、開心的心情下參加共享爭論，有情感的參加，幼兒自然會投入這樣的情境中，與老師的互動爭論可以收到事半功倍的效果。

幾種方法各有千秋，可依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況選擇相宜的方法指導幼兒進行自主性游戲，既可單獨運用，也可依據(jù)實際需要結(jié)合運用。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點體會，在以后的日子里我還將再細讀書中的很多案例，感知它深刻的涵義，體會身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切……相信通過我進一步細致地觀測、全面的了解，在實踐中真正體會到與孩子同等互動的歡樂，定能有效地促進幼兒的全面進展。

工作之余，捧讀一本自己所喜歡的書是一種最美妙、最溫馨的休息方式。并非由于緣自那句：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”才讀書，只為從中尋求一份心靈的清靜，感受書中所抒發(fā)的情懷。

自從園里開展了“五個一”讀書活動以來全園上下掀起了讀書熱，大到名著、小到詩歌，每讀一本書，都為自己的精神世界注入了新的營養(yǎng)，豐富了自己的精神家園。在唐詩宋詞中可感受那純正的古風古韻，體味那種彈劍作歌，志向高潔的清高，看一本世界名著，時常也被那近乎完滿無暇的塑造方式所感嘆。

《幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“討論與探究”中學習到先進的課程理念和教學方法，從“閱歷薈萃”中汲取先進閱歷，為我所用;從“保育與健康”中體會如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。

讀書是一種享受，讀書更是一種提高自我的途徑，或許你不曾感到，那小小的一本書中蘊涵著多么強大豐富的營養(yǎng)，滋補著你的精神世界，讓你的知識層次慢慢增高，總之，我會診視我讀的每一本書。

幼兒老師讀書心得體會模板4

這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。由于，書能使人抓住這個世界奧秘的核心。你讀什么樣的書就是什么樣的人。假如你什么也不讀，那么你的頭腦就會萎縮，你的抱負將因失去活力而動搖。書籍和閱讀帶給我們的不僅是對心中抱負世界的堅持，更是對我們思想和心靈的升華與凈化，進而轉(zhuǎn)變我們的生活軌跡。有幸拜讀了《做一名歡樂的幼兒老師》這本書，讓我對老師如何調(diào)整自己的心態(tài)、管理好自己的心情有了更好的認識，現(xiàn)談?wù)勎业母邢搿?/p>

你不能左右天氣，但你可以轉(zhuǎn)變心情;你不能轉(zhuǎn)變環(huán)境，但你可以歡樂自己。你不能掌握別人，但你可以掌控自己;你不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，但你可以呈現(xiàn)笑容。歡樂的源泉來自自己，而非他人!一個成熟的人應(yīng)當掌控自己歡樂的鑰匙。

總之，幼兒老師面對的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來說話，笑起來溝通”，用觀賞的眼光，制造性的工作和寬容的心態(tài)來對待每一個幼兒。

從肯定意義上說，老師的美滿意味著幼兒的美滿，意味著幼兒身心的健康進展，更意味著我們幼兒教育的良好進展，我們期盼著有更多的老師在工作中能獲得美滿感，用自己的美滿感染四周人，使更多的人得到美滿，譜寫我們的美滿人生。

幼兒老師讀書心得體會模板5

有人曾把幼兒教育比方成高樓大廈的地基，由于幼兒教育是全部教育的基礎(chǔ)，就像高樓大廈，只有把地基打好了才能建造出又高又穩(wěn)的樓房。讀完了《給幼兒老師的建議》一書后，讓我對剛剛的說法又有了新的認識，全部的高樓都有地基，那選擇什么材料，用什么方法，怎樣搭建才能讓高樓更穩(wěn)呢?幼兒教育也是，老師用什么方法教育孩子更好?老師怎樣才