【詳細版】小學英語人教新起點一年級下冊Unit3ToysUnit3ToysLesson2教案與反思

人教版《小學英語》（一起）一年級下冊Unit3ToysLesson2教學設(shè)計執(zhí)教教師：楊徐逸執(zhí)教班級：茶店子小學1年級9班教材分析本課是人教版《小學英語》（一起）一年級下冊Unit3Toys第二課時，課型為對話教學。本課的內(nèi)容有兩個部分。1.PartA：通過Lily和媽媽在玩具店的對話，情境化地呈現(xiàn)了本單元的目標功能句：CanIhave...?及其答語：youare./Sorry,no.2.PartB：學生用所學習的六個玩具單詞卡片做替換練習，操練和鞏固A項所學的功能句。學情分析本節(jié)課的教學對象是1年級的學生，一年級是學習英語的入門階段，讓學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣是這一階段的首要任務(wù)。根據(jù)一年級學生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強的心理特點，教學中應(yīng)采用多種教學手段，讓孩子在聽說中模仿英語，在玩唱中游戲英語，在講演中掌握英語。通過上學期的英語學習，他們已能聽懂簡單的英語課堂指令；具有初步看圖猜測語言的能力；能與同學進行合作學習、交流。教師需要在本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)與玩具有關(guān)的情境引導(dǎo)孩子們建構(gòu)相關(guān)能力。教學目標1.語言知識與技能目標：①.能夠在情境中感知、理解、會說有關(guān)想要玩具的功能句：CanIhave...?及其答語：youare./Sorry,no.②.初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用本課功能句進行表達。2.過程與方法目標：學生在情境中運用觀察、推測、聽音、討論等方式理解對話內(nèi)容，形成探究、合作學習的模式。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學習，學生能夠?qū)W會分享自己的玩具等給其他人。教學重點及難點教學重點：在情境中感知、理解、會說并初步運用本課功能句CanIhave...?及其答語：youare./Sorry,no.教學難點：在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用本課功能句進行表達。教學準備PPT、圖片、卡片等教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖Step1：Warm-up:Hello,boysandgirls.:Hello.通過師生間愉快的問候和簡單的交流，開始新的學習。T:Inlastclass,we’velearnedachantabouttoys,let’schanttogether.Ss:（chanttogether）以歌謠熱身，活躍課堂氣氛并借助歌謠復(fù)習第1課時的內(nèi)容。Step:2Lead-inT:Inthetoystore,therearesomanytoys.Let’sseethemainscene,whattoyscanyousee?讓學生觀察主圖，在說出圖片中所看到的玩具同時讓學生找出相應(yīng)玩具圖片，并上臺貼在黑板上。Thenreadthemainscenetogether.全班跟讀主圖。Sswatchandsee,thenchoosetherighttoy’scardandputitontheblackboard.讓學生回答玩具并上臺找相應(yīng)玩具圖片并貼在黑板上。Ssreadafterthetapetogether.學生跟讀。通過主圖情境幫助學生激活舊知并引入新知的理解和學習在情境中幫助學生感知功能句，為后面理解并初步運用功能句做鋪墊。Playwordsgames.Through”What’smissing”and“Doandsay”toreviewthewordsabouttoy.玩“什么玩具不見了”以及“我說你做”的單詞游戲來復(fù)習玩具單詞。Ssguesswhat’sthetoys’cardsmissingontheblackboard,andactlikesometoys.學生通過游戲說出不見的玩具并根據(jù)聽到的玩具做出模仿動作。通過簡單的單詞游戲，激活學生的舊知,復(fù)習有關(guān)玩具的單詞，為后面初步運用本課功能句打下基礎(chǔ)。Step3：NewLessonT:Look!Whoarethey?Whattoyscanyousee?提問之后讓學生觀察圖片并回答。B.T:LookatLily.WhattoysdoesLilywant?設(shè)置問題，讓學生觀察圖片并思考。thevideo.聽對話。T:WhattoysdoesLilywant?聽完錄音后核對聽音之前猜想的答案。:DoesLilygetthedoll?WhatdoesLily’smomsay?T:DoesLilygetthedoll?WhatdoesLily’smomsay?再次提問，讓學生復(fù)述并理解功能句。HeisBinbin.HeisBinbin’sisLily.SheisLily’smother.Icanseebear,train,ball,plane,monkey,car,cat.學生帶著問題觀察并回答。Adoll...（guess）學生通過看圖先猜想Lily想要什么玩具。Ssjustwatchandlisten.讓學生帶著問題去聽對話。Ss:Adollandabear.確認答案。Ss:Sure,Hereyouare.Ss:Sorry,no.學生一起回答。借Lily和媽媽在玩具店的情境，培養(yǎng)學生觀察圖片的能力。提問是為了進一步培養(yǎng)學生觀察和推測的能力，此處學生的答案可以不唯一?？匆曨l聽對話，讓學生感知大意。學生跟讀對話，強化語音語調(diào)。通過問答，引導(dǎo)學生邊做動作邊說，從而幫助學生理解對話。2.語言的內(nèi)化thevideo,Ssreadafterthetape.播放錄音，引導(dǎo)學生整體跟讀對話role-play.Group1,2playasLily,group3,4playasLily’smom.Then,exchange.大組間分角色讀對話。inpairs.布置兩人一組分角色讀對話。(開書）Ssreadtogether.聽音指讀對話Ssreaddifferentparts.分角色再讀對話Ssreadandpracticebythemselves.兩人一組分角色讀對話用錄音對學生進行正確語音的輸入，多種讀的形式幫助學生內(nèi)化語言，為后面的語言操練打下基礎(chǔ)。Step4：ExtensionT:Now,Ihavesometoyscards.Canyouguessthetoys?每張玩具卡片遮住大部分，讓學生猜是什么玩具。Showmeyourcards(ball,bear,doll,train,plane,car)T:ball,ballhaveaball.讓學生拿出并說出自己的玩具卡片。T:AndyandBinbinhavesomecardsabouttoys.They’replayingacardsgame.Now,Andywantsacar,guesswhatdoesAndysay?HowaboutBInbin?播放動畫，讓學生猜想他們會說什么。TasksomeSs“CanIhavea...”toshowhowtoplaythecardsgame.走下講臺，詢問學生。TletSsplaythecardsgames.在學生知曉并知曉如何使用功能句后，自行操練。TasksomeSstopresentation.讓學生上臺展示。Ss:holdtheirowntoys’cardsandreadtheircardsafterT.學生拿出自己卡片，并說出自己手中所舉的玩具卡片。Ssseeandguess.Ss:CanIhaveacar?Ss:youare.Sorry,no.學生說出自己猜想的回答。Ssansweryouare./Sorry,no.學生回答并作出相應(yīng)反應(yīng)。Ssworkinpairs.兩人一組練習對話。Sspresentaion.學生展示。通過卡片先復(fù)習6種玩具。在真實、合理的情境中引導(dǎo)學生初步運用本課功能句，做合理的回答。通過示范，先讓學生熟悉并知曉如何在此情境下使用功能句。學生用所學習的六個玩具卡片做練習，操練和鞏固本單元所學的功能句。Let’sing.唱補充歌曲。Sssingthesong.全班一起。學生一起唱本單元補充歌曲，再次復(fù)習本單元6個玩具詞匯。Step5：Homework布置作業(yè)listenandreadP21.Playthetoys’cardsgamewithclassmates.Sharesomethingwithothers.通過閱讀課本進一步鞏固本單元所學內(nèi)容。通過卡片游戲進一步讓學生在情境下熟練運用本單元所學功能句。通過本單元的玩具學習，讓學生學會樂于與人分享。Blackboarddesign:Unit3ToysLesson2（評價）（玩具卡片）cartrainplaneball4321doll√Lilybear×附教材內(nèi)容：課后反思：本節(jié)課是第二課時教學。第二課時主要是在學生已經(jīng)熟悉掌握6種玩具單詞的基礎(chǔ)上，通過各種情景操練，熟練掌握功能句：“CanIhavea...?”以及答句“Sure,hereyouare.”,“Sorry,no.”。在本堂課上，首先師生通過warmingUp以及chant迅速讓學生進入了課堂，既復(fù)習了之前所學的知識，又引起了學生的注意力，從而激發(fā)學生大膽開口說的興趣，為后面的對話做好鋪墊。之后通過角色扮演等方式讓學生熟悉功能句，在學生初步熟悉并掌握了功能句以后，再創(chuàng)設(shè)情景讓學生使用玩具卡片進行操練。此情景能讓他們從實際生活出發(fā)加強記憶和運用，更有利于讓學生在比較接近實際的情景中進行聽、說、讀的訓練，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。在學生發(fā)言以及上臺展示時也注重評價的及時性和多樣化，如：語言評價或獎勵小組玩具貼，以及全班一起表揚勇于展示的同學，使不同層次不同能力的學生都能投入到英語學習中去，最大限度的提高學生的英語水平。課后也布置了除了指讀課文之外的開放性作業(yè)，從本次課中孩子們也學到了要樂于與人分享。當然，在這節(jié)課中也出現(xiàn)了不少問題：1.進行教學過程中，大多數(shù)學生都能積極的參與其中，但有些活動環(huán)節(jié)（如兩人對話，卡片游戲等）沒有足夠時間請到每一位同學，致使少數(shù)同學沒有機會上臺展示。2.本課的操練面積還不夠廣（如對話練習等）還可以加大操練的覆蓋面。3.在教學活動的開展中，應(yīng)關(guān)注到每一個孩子。尤其是請學生上臺展示時，目光不應(yīng)該僅僅關(guān)注上臺的學生，下面的學生也要有所關(guān)注。4.在創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景后，要讓學生動腦思考，動口表達，想辦法充分調(diào)動學生的學習積極性。5.教學方法應(yīng)該更加靈活多樣，在環(huán)節(jié)的設(shè)計上可以有更多的創(chuàng)新，以此加強對學生學習英語的興趣培養(yǎng)。6.在掌控課堂的同時，做到靈活教學。在一定的時間基礎(chǔ)上對所學內(nèi)容進行拓展，讓學生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上再多學些課外的知識。通過這