年級語文下冊第單元復(fù)習(xí)教案

年級語文下冊第單元復(fù)習(xí)教案

第一篇：二年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)教案（精選）二年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)教案第八單元一、復(fù)習(xí)文:、張衡是朝人,他是我國古代著名的家,也是杰出的家。2、讀《愛迪生救媽媽》,想:愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽?因為愛迪生從小就愛動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識,所以他才能在關(guān)鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。3、我們?nèi)祟愑心甑臍v史,恐龍卻在地球上生活了大約年。二、背誦:、背誦136頁“我會填”。滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中,被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。和同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了和。三、聽寫:勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué)鉆石睡覺嚴(yán)重寒冷雞肉距離石油鉆研檢查染色傳達團結(jié)斥責(zé)負(fù)責(zé)炎熱夸獎研究油條睡眠分類羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語傳染夸張珍貴珠寶種類嚴(yán)格獎狀小組滅亡寒冬責(zé)備團圓人類歷史地球氣溫時間道理生活植物滅絕兒童團員北斗星環(huán)顧四周恍然大悟四、比較組詞:勺玉組珠鉆睡璃勾主祖株粘垂離拒油斥炎槳肉迷距由訴談獎內(nèi)謎傳嚴(yán)撒仰漢撿性轉(zhuǎn)炎散迎汗檢姓五、近義詞:清楚—果然—著名—鉆研—急忙—六、量詞:一孩子一星星一勺子一鏡子七、拓展:愛迪生一生共發(fā)明項發(fā)明,包括等。教后反思:

第二篇：一年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)課教案一年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)教案本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話是本單元教學(xué)的另一重點?！睹藁ü媚铩分?，棉花姑娘對燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強指導(dǎo)，教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，體會棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出求、盼望的語氣。讀好角色的對話在3篇文中都有要求，可以根據(jù)文的故事情境，體會不同角色的心情，讀好不同角色說的話語，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發(fā)展，說話的心情和語氣也隨之變化，在教學(xué)中需要進行引導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】、復(fù)習(xí)一個單元中需要認(rèn)讀的生字，能夠讀字組詞。2、能準(zhǔn)確辨別平翹舌音，前鼻音和后鼻音。3、復(fù)習(xí)多音字組詞。4、復(fù)習(xí)要求四會的字，能夠看拼音寫漢字，能掌握這些字的筆畫筆順，區(qū)分形近字。、復(fù)習(xí)單元中要求掌握的短語或句式，能照樣子說一說，寫一寫。6、鞏固單元主題，回憶文內(nèi)容，要求背誦的文能熟練背誦?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)記二類字，正確書寫一類字詞?！窘虒W(xué)難點】理解題意，正確解答不同類型的習(xí)題?！窘虒W(xué)時數(shù)】1時【教學(xué)過程】一、生字組詞?。ㄉ。ú∪耍﹦e（別吃）（別人）奇（好奇）（奇人）干（干活）（樹干）七（七個）（七次）嚇（嚇人）（嚇到）跟（跟從）（跟著）象（大象）（象牙）爬（爬行）（爬走）您（您好）（您們）姐（姐姐）（大姐）房（房子）（書房）醫(yī)（醫(yī)生）條（一條）星（星空）（星星）（行星）羊（山羊）（羊角）（牛羊）草（花草）（草地）（長草）都（都是）（都好）（都行）（首都）怕（怕人）（可怕）（不怕）（別怕）捉（捉?。ㄗ降剑ㄗ饺耍ㄗ较x）家（家門）（家人）（家鄉(xiāng)）（家園）（大家）二、易寫錯的字?。翰渴资恰梆凇?，不要寫成“廣”。醫(yī)：第二筆是“丿”，不要寫成“∟”。怕：右部是“白”，不要寫成“自”。跟：左部最后一筆是提，不要寫成橫。爬：部首是“爪”，不要寫成“瓜”。姐：右邊是“且”，不要寫成“目”。房：上部是“戶”，不要寫成“尸”。三、我會認(rèn)字棉娘治燕別干然奇顆瓢啦咕咚熟掉嚇碧吐鹿逃命象野攔領(lǐng)壁墻蚊咬斷您撥甩趕房傻轉(zhuǎn)衛(wèi)刷梳巾擦皂澡盆四、多音字惡嚇熟難五、近義詞領(lǐng)——帶可惡——可恨熱鬧——喧鬧盼望——期望驚奇——驚異正好——恰好難過——難受六、反義詞借——還正巧——不巧可惡——可愛熱鬧——冷清雪白——漆黑難過——高興七、詞語搭配高高的樹高高的山高高的興安嶺高高的樓房高高的竹竿可怕極了難過極了高興極了漂亮極了可惡極了好極了掌握方向掌握技術(shù)掌握方法掌握本領(lǐng)掌握知識掌握規(guī)律八、好句積累碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的____________2雪白雪白的棉花雪白雪白的____________3________捉空中的害蟲。________捉田里的害蟲。________捉棉花葉子上的害蟲。________捉樹干里的害蟲。4例：小猴子一邊跑一邊大叫。奶奶一邊__________一邊__________。老牛的尾巴用來。燕子的尾巴用來小魚的尾巴用來6《畫雞》頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。九、文內(nèi)容《棉花姑娘》告訴學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲?！豆具恕芬阅竟系艉械穆曇粢鹦游飩凅@慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從。《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

第三篇：八年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)教案2第六單元復(fù)習(xí)重點資料梳理2200..《《鄒鄒忌忌諷諷齊齊王王納納諫諫》》一、知識梳理１．需要落實的知識點Ａ．關(guān)于《戰(zhàn)國策》：了解歷史上的齊威王和鄒忌其人Ｂ．五個實詞：朝、美、旦、誠、間Ｃ．三個虛詞：于、之、孰２．文本分析Ａ．三問三答：“三問”的口氣和意思沒什么改變，“三答”則不同。“妻”用了一個贊嘆性的陳述句和一個反問句，肯定的語氣極強，飽含深情，反映了正配對丈夫的偏愛?！版敝貜?fù)了妻的反問句，但少了熱情的陳述句，肯定的語氣減弱了，反映了側(cè)配因地位卑微而對丈夫的畏怯?！翱汀眱H用了一個平淡的陳述句，但有求于主人，又不能曲意逢迎，自然肯定的語氣弱得多，顯得有些勉強。Ｂ．在“三問三答”的基礎(chǔ)上討論課文內(nèi)容，引出“三比三喻”、“三賞三變”，領(lǐng)會設(shè)喻說理的方法。二、能力檢測１．下列紅色字注音有誤的一項是（）Ａ．形貌昳麗（yì）Ｂ．燕、趙、韓、魏聞之（yàn）Ｃ．期年之后（jī）Ｄ．時時而間進（jiàn）２．下列紅色字解釋與例句相同的一項是（）例：不求聞達于諸侯Ａ．有求于我Ｂ．美于徐公Ｃ．皆朝于齊Ｄ．能謗譏于市朝３．下列紅色字的用法與例句相同的一項是（）例：幕天席地Ａ．能面刺寡人之過者Ｂ．吾妻之美我者Ｃ．聞寡人之耳者Ｄ．王之蔽甚矣４．選出下列紅色字解釋正確的兩項（）Ａ．窺鏡而自視（偷視）Ｂ．宮婦左右莫不私王（左邊和右邊）Ｃ．上書諫寡人者（寫信）Ｄ．臣誠知不如徐公美（確實）Ｅ．吾妻之美我者，私我也（偏愛）５．下列紅色詞意思相同的一項（）Ａ．鄒忌修八尺有余乃重修岳陽樓Ｂ．旦辭爺娘去，暮宿黃河邊旦日，客從外來，與坐談Ｃ．皆以美于徐公吾以日始出時去人近Ｄ．我孰與徐公美孰視之參考答案：１．Ｂ２．Ｄ３．Ｂ４．ＤＥ５．Ｃ2211..《《周周亞亞夫夫軍軍細細柳柳》》本課選自《史記·絳侯周勃世家》，通過漢文帝巡視、慰勞細柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守的“真將軍”特點。文章在刻畫周亞夫這個人物形象中，運用對比、側(cè)面烘托等手法，使人物形象熠熠生輝，呼之欲出。一、知識梳理1．給加點的字注音。棘門（）彀（）弓弩（）詔令（）．．．．揖（）介胄（）曩者（）轡（）稱謝（）．．．．．2．難字認(rèn)讀彀g?u詔zhào轡pai曩nǎng3．形似字┏詔：詔令┏胄：甲胄┏馳：驅(qū)馳┗昭：昭華┗胃：胃口┗弛：松弛┏揖：作揖┏弩：弓弩┏壁：墻壁┗楫：舟楫┗駑：駑馬┗璧：璧玉4．詞語解釋【軍細柳】在細柳駐軍。軍，駐軍。【大入邊】大規(guī)模侵入漢朝邊境。邊，邊境。【已而之細柳軍】不久來到了細柳軍營。已而，旋即；不久。之，到達?！九住颗骺住１唬╬ī），穿著?！句J兵刃】使兵器鋒利。銳，使??鋒利?！鞠闰?qū)】先行的衛(wèi)隊?！静坏谩坎槐辉试S。得，表示許可?！揪訜o何】過了不久。無何，不多時，不久。【于是】在這個時候。是，代詞，指這個時候。【約】規(guī)定?！掘?qū)馳】縱馬奔馳?！境直渴謭?zhí)兵器。兵，兵器。【揖（yī）】雙手抱拳行禮?！窘殡兄俊看┐髦椎膶⑹俊＝?，鎧甲。胄（zh?u）,頭盔。課文中介胄的意思是穿鎧甲，戴頭盔。【天子為動】天子被他所感動。為，介詞，被。動，感動?！靖娜菔杰嚒磕樕系纳袂橐哺淖兞?，俯身靠在車前橫木上（向周亞夫致意）。改容，改變儀容，動容。式車，在車上俯身扶著車前的橫木，表示尊敬。式，車前的橫木?，F(xiàn)在寫作“軾”。【稱謝】向人致意，表示問候。謝，告知?！境啥Y而去】犒勞將軍的禮儀完畢后辭去。【嗟（jiē）乎】嘆詞，表示感嘆?！娟伲╪ǎng）者】剛才?！竟炭梢u而虜】必定會遭偷襲而被俘虜?！揪弥亢荛L的時間。之，無任何意義，只是一個為滿足音節(jié)需要而加的襯字。5．文學(xué)（文體）常識本文選自《________》。該書是________時期________所編撰。原名《________》或《________》，是我國第一部紀(jì)傳體________。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“_______________，_______________”，對其在史學(xué)和文學(xué)上的地位給予極高的評價。【參考答案】1．棘門jì彀g?u弓弩nǔ詔令zhào揖yī介胄zh?u曩者nǎng轡pai稱謝chēn5．史記西漢司馬遷太史公書太史公記通史史家之絕唱無韻之《離騷》二、遷移訓(xùn)練課內(nèi)閱讀上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。1．解釋下列加點的詞語。銳兵刃，彀弓弩：________________________________________________________．．天子先驅(qū)至：___________________________________________________________．．天子且至：_____________________________________________________________．居無何：_______________________________________________________________．將軍約：_______________________________________________________________．2．翻譯下列句子。（1）天子乃按轡徐行。（2）將軍亞夫持兵揖曰。（3）介胄之士不拜，請以軍禮見。3．從文中什么地方可以看出亞夫?qū)④娭诬妵?yán)格？4．文中還有“劉禮”“徐厲”兩位將軍，作者寫這兩位將軍的作用是什么？5．從“真將軍”周亞夫身上你得到什么啟發(fā)？【參考答案】1．銳：使兵刃銳利；彀：拉弓。先行的衛(wèi)隊。將要。過了不久。規(guī)定。2．（1）天子于是拿著馬韁繩慢慢地走。（2）亞夫?qū)④娛帜帽髯饕菊f。（3）穿戴著盔甲的將士不行拜跪禮，請允許以軍禮拜見。3．具體表現(xiàn)在：①軍隊訓(xùn)練有素，穿戴盔甲，兵器鋒利，弓箭拉開。②軍門管理嚴(yán)格，即使天子也不得長驅(qū)直入，必須下車行走，而且進軍營只能從邊門進入。4．用以襯托，突出周亞夫?qū)④娛恰罢鎸④姟薄?．帶兵以嚴(yán)出名，嚴(yán)格訓(xùn)練方能出成效。2222..《《古古文文二二則則》》《四知》通過敘述“楊震拒金”的故事，表現(xiàn)了身居高官的楊震廉潔自律，堅決拒賄的高尚品格。《私心》通過第五倫從內(nèi)心深處進行挖掘，坦然承認(rèn)自己也有私心的故事，表現(xiàn)了第五倫的無私奉公，自覺修身揭私的精神，在現(xiàn)代社會仍有極其深刻的教育意義。一、知識梳理積累1．給下列字注音騭（zhì）邑（yì）謁（ya）涿（zhuō）輒（zh?）愨（qua）征辟（bì）便（biàn）宜2．形近字┏藉（jia）慰藉┏謁（ya）拜謁┏曄（ya）范曄┗籍（jí）書籍┗遏（a）遏制┗樺（huà）樺樹3．多音字┏（yí）遺命┏（jí）狼藉┏（shěng）省份遺┫藉┫省┫┗（wai）遺十金┗（jia）慰藉┗（xǐng）反省4．詞語解釋【辟】征召。【舉】推舉，選拔?！久拧考葱悴?，通稱才能優(yōu)異的人。漢代以來成為薦舉人員的科目之一。東漢時避光武帝劉秀名諱，改秀才為茂才?！具w】晉升或調(diào)動官職。【故人】漢代人在門生故吏面前，自稱故人?！巨D(zhuǎn)】調(diào)動（官職）?！緜悺考吹谖鍌?，東漢大臣。字伯魚，京兆長陵(今陜西咸陽東北)人?！颈阋恕恐笇矣欣氖??！緪狻抗е?jǐn)，誠實?！咎N藉】寬和，寬容。5．文學(xué)常識填空（1）《四知》選自＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿（朝）史學(xué)家，字＿＿＿。（2）《私心》選自＿＿＿＿＿，主人公是＿＿＿＿，＿＿＿＿是復(fù)姓。（3）《后漢書》以＿＿＿為體例，與＿＿＿、＿＿＿相同，它分為＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿合為百篇。（4）“前四史”是指《后漢書》、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。【參考答案】（1）《后漢書·楊震列傳》范曄南朝·宋蔚宗（2）《后漢書·第五倫鐘離宋寒列傳》第五倫第五（3）紀(jì)傳體《史記》《漢書》十紀(jì)十志八十列傳（4）《史記》《漢書》《三國志》二、課內(nèi)閱讀《四知》大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史﹑東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘裰?，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”1．解釋上文有關(guān)古代官職的四個詞？辟：＿＿＿舉：＿＿＿＿遷：＿＿＿＿轉(zhuǎn)：＿＿＿＿2．寫出“無知”一詞在文中的意思以及在現(xiàn)代漢語中的意思？3．從刻畫楊震這個人物來說，文章第一句屬于＿＿＿描寫，作用是突出楊震的＿＿＿＿＿。4．王密“至夜懷金十斤以遺震”，課文并未交待他這樣做的原因，你想他會無緣無故給楊震送禮嗎？為什么？5．翻譯下列句子：（1）故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)。譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）以此遺之，不亦厚乎！譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！緟⒖即鸢浮?．征召推舉晉升或調(diào)動官職調(diào)動官職2．“無知”古義“沒有知道（的人）”；今義：愚昧，沒有文化。3．側(cè)面賢明4．不會。王密這么做不是為了獲取更多的利益（尤其是錢財），就是為了升官。5．（1）他的老朋友中年長的人有的想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè)。（2）用這個來饋贈給他們，不也是很優(yōu)厚的嗎！2233..《《公公輸輸》》《公輸》是記述墨子勸止楚國攻宋的事。文章宣揚了墨家“非攻”的主張。這一主張，在戰(zhàn)國時代，反對大國侵略小國，是有正義性的。文章還進一步表明墨子之所能夠止楚攻宋，并不是僅僅由于他以“非攻”的主張說服了對方，同時也以實際的守御力量制服了對方。一、知識積累：辨析加紅詞在句中的詞義┍子墨子聞之（先生，老師）子┝愿借子殺之（您）┕率妻子邑人來此絕境（孩子）┍胡不見我于王？（引見）見┝于是見公輸盤。（召見）┕遍鵲見蔡桓公。（進見）┍行十日十夜而至于郢（到）于┝胡不見我于王？（向）┕何有于我哉？（對，對于）┍愿借子殺之。（侮臣者）之┝宋何罪之有？（用在主謂之間取消句子獨立性）┕荊之地，方五千里。（的）公輸《墨子》公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請獻十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！弊幽悠穑侔?，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，剎所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！弊幽釉唬骸昂灰娢矣谕酰俊惫敱P曰：“諾。”子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之。此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣。”子墨子曰：“荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！庇谑且姽敱P。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！弊幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔?，吾不言。”楚王問其故。子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也?！背踉唬骸吧圃?。吾請無攻宋矣?！?244..《《詩詩詞詞五五首首》》《采薇》是一首描寫戍邊士卒生活的詩。詩中主要抒寫了兵士們戍邊作戰(zhàn)的艱苦生活及其思鄉(xiāng)之情?！妒鍙能娬鳌窋⑹隽艘粋€老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死盡，田園故宅成了廢墟，自己已無家可歸。暴露了封建社會中不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害，也反映了東漢末年長期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難?！端蛣e》是一首可以作不同理解的小詩。單從字面上看，這是首送別詩。詩人抓住具有象征意義的事物——楊柳，通過描寫、渲染，抒發(fā)了離愁別緒?！肚迤綐贰ご寰印肥且皇酌鑼懡限r(nóng)家生活情趣的小詞。主題是寫農(nóng)家恬靜舒適的生活和怡然自樂的情趣?！冻熳印ぴ伬取愤@首散曲表面是吟詠喇叭，實際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。一、知識梳理1．給加點的字注音。霏霏（）雨雪（）冢（）雉（）羹（）．．．．．貽（）著地（）檐（）翁媼（）鎖哪（）．．．．．．2．形近字┏冢：墳冢┏雉：雞雉┏貽：貽贈┏竇：狗竇┗豕：犬豕┗稚：幼稚┗怡：神怡┗瀆：瀆職3．詞語解釋【依依】形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳（ya）的樣子。【雨雪】下雪。雨（yù），下（雨或雪）。【霏（fēi）霏】雪花紛飛的樣子?！拘械肋t遲】慢慢地走在路上。遲遲，遲緩的樣子。【載（zài）渴載饑】又渴又饑?！緜總?，悲傷。【始得歸】才能夠回鄉(xiāng)?！纠劾邸窟B續(xù)不斷的樣子。課文里指荒墳一個挨著一個的情狀?！竟犯]】給狗出入的墻洞。竇（d?u），洞穴?！局型ァ吭褐小！韭霉取恳吧墓茸?。旅，旅生，植物未經(jīng)播種而野生?！举O（yí）】送，贈送?！韭勘椴嫉臉幼??！拘腥恕砍稣鞯娜??！久╅堋空n文里借指茅屋?！久暮谩柯曇羧崦膭勇牎！疚虌嫞è）】老公公和婆婆。【無賴】頑皮。【亂如麻】煩亂如理麻，理也理不清。4．文學(xué)（文體）常識（1）《采薇》選自《_____________》。這是我國最早的詩歌總集。編成于春秋時期，共______________篇。分為“_________________”、“_________________”、“_________________”三大類。（2）《十五從軍征》選自《________________》。這是南朝宋郭茂倩所編，我們曾學(xué)過這本書里的另一首詩《________________》。（3）《清平樂·村居》是一首______________，選自《_______________》，作者是_______________。我們曾學(xué)過他的另一首《________________》。（4）《朝天子·詠喇叭》是一首________________，選自《________________》。作者_______________，________________（朝代）散曲家。字________________，號________________。【參考答案】1．霏霏（fēi）雨雪（yù）冢（zhǒng）雉（zhì）羹（gēng）貽（yí）著地（zhu?）檐（yán）翁媼（wēng’ǎo）鎖哪（nà）4．（1）詩經(jīng)三百零五風(fēng)雅頌（2）樂府詩集木蘭詩（或《陌上桑》）（3）詞稼軒長短句辛棄疾西江月·明月別枝驚鵲（4）散曲散曲叢刊·王西樓樂府王磐明代鴻漸西樓二、遷移訓(xùn)練課內(nèi)閱讀（一）昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。1．本詩選自《_____________》，是一首_____________詩。詩中押韻的字是__________2．從托物抒情的表現(xiàn)方法上看，“昔我往矣”，應(yīng)是離別之悲傷，作者寫其景，為什么用“楊柳依依”的關(guān)景？_________________________________________________3．“雨雪霏霏”烘托了“我”歸來時__________________的感情；并簡述主人公回家時為什么不喜反悲？4．全詩采用了___________的結(jié)構(gòu)，表達了________________________的思想感情。（二）十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。1．用原文回答（1）揭示不合理的兵役制度的句子是_____________，_________________（2）描寫歸鄉(xiāng)老兵家中情景的句子是_________，___________。_________，_________。2．這首詩也是寫回鄉(xiāng)老兵的感受，但與《采薇》有很大的不同。請寫出。3．（探究題）如果這位老兵遇見了昔日的伙伴，兩人之間必然有一番對話。想一想他們對話的話題有哪些？（三）送別楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。1．給“著”注音。2．前兩句詩有什么作用？______________________________________________。3．請寫出含有“楊”或“柳”或“楊柳”的詩句。①_________________________②_________________________（四）______·村居茅檐低小，______。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼。大兒_______，中兒______。最喜小兒無賴，______。1．將標(biāo)題及內(nèi)容補充完整。2．這是一首________________（體裁），作者是________________。3．作者描繪了怎樣的農(nóng)村風(fēng)光？__________________________________________（五）朝天子·詠喇叭喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。那里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！1．這是一首散曲，作者是________________，生活在________________（朝代）。2．文中寫“喇叭，鎖哪”的作用的句子是________________，________________。3．“軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨甚么真共假？”“軍愁”，“民怕”至不敢辨真假地步的果真是喇叭嗎？你是怎么看的？【參考答案】（一）1．《詩經(jīng)》兵役2．“楊柳依依”有多種理解，既是以美景反襯悲情，使悲情更悲，又暗示了主人公出征時正當(dāng)青春年少。3．凄慘悲愴主人公把一生中大部分美好光陰耗在殺來殺去的戰(zhàn)場上，如今回家，家里一無所有，憶昔思今，不禁悲從中來。4．先寫景后抒情，頻繁的兵役給勞動人民帶來的災(zāi)難和不幸。【解析】1題考查有關(guān)詩歌常識及文字賞識。2．3題考查以美景襯悲情及情與景的關(guān)系，4題考查對文章內(nèi)容及主旨的理解，注意抓住抒情句品味。（二）1．（1）十五從軍征，八十始得歸。（2）兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。2．《采薇》運用寓情于景、借景抒情的寫法?！妒鍙能娬鳌穭t以敘事為主來抒其悲涼凄楚之情?！窘馕觥績?nèi)容相同，則區(qū)別應(yīng)在表現(xiàn)手法上。《采薇》有明顯的景物描寫，則考慮使用了借景抒情的寫法?！妒鍙能娬鳌肪唧w敘述了老兵的所見所為所感，則考慮以記敘為主，通過記敘來抒情。3．①家鄉(xiāng)這幾十年的變化。②老兵家中的變故。③老兵的經(jīng)歷。④兒時伙伴的生活。【解析】可結(jié)合他們的年齡特點（年老，愛懷舊）及當(dāng)時情況，合理想象，還可加上對老兵今后生活的關(guān)切、家鄉(xiāng)現(xiàn)實情況等內(nèi)容。答出三點即可。（三）l．zhu?【解析】不讀“zhù”。2．烘托揮之不去、難以割舍的離別之情。3．楊花愁殺渡江人楊柳青青江水平客舍青青柳色新羌笛何須怨楊柳（四）1．清平樂溪上青青草鋤豆溪東正織雞籠溪頭臥剝蓮蓬。2．詞辛棄疾3．描繪了恬淡、安適、充滿生機的農(nóng)村風(fēng)光。【解析】從一家五口各自活動中可以看出。（五）1．王磐明代【解析】注意“磐”的寫法。2．官船來往亂如麻全仗你抬聲價3．不是。怕的是借“喇叭，鎖哪”開道，殘害百姓、魚肉鄉(xiāng)里的宦官?！窘馕觥窟@里屬借物抒懷。補充閱讀（一）閱讀《送杜少府之任蜀州》，回答問題城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。1．題目中“之任”的意思是__________________?！爸奔矗篲_________________。2．詩的一二句是__________________句式。點出了送行的__________________和__________________。3．詩中千古傳誦的名句是____________________________________。4．這首詩前四句寫景敘事，后四句____________________________________。5．這首詩押_________韻，押韻的字依次是__________________。6．這首抒情詩描寫離別情緒有何特點？（二）閱讀下面詩歌，完成后面各題。送友人（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴。1．借助字典、根據(jù)詩意解釋下列詞語。（1）郭：_________________________________________________（2）白水：_______________________________________________（3）為別：_______________________________________________（4）茲：_________________________________________________2．對詩句理解有誤的一項是（）。A．第一、二句寫出了老朋友分別的地點及環(huán)境。B．第三、四句寫到詩人對朋友漂泊不定生活的關(guān)心。C．第五、六句是說浮云像游子的行蹤，來去不定，落日依戀山巒，不忍與大地告別，就像我對朋友的感情。D．第七、八兩句用馬的嘶鳴來催促朋友趕快上路，這是用了反襯的手法。3．對全詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A．這首詩首聯(lián)中的“青”、“白”分別寫出山水的色彩，“橫”寫出山的靜姿，“繞”寫出的水的動態(tài)。B．詩中的“孤蓬”、“浮云”、“落日”都是比喻句中的喻體事物。C．這首詩采用對偶、比喻、排比、夸張等修辭手法，給人以鮮明、深刻的感受。D．這首詩將自然美和人性美結(jié)合起來，為讀者描繪出一幅生動感人的畫面。（三）閱讀曹植的《七步詩》完成詩后的題。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！提示：作者曹植是曹操的第三個兒子，曹丕的弟弟。相傳曹丕繼承了帝位，百般迫害曹植，曾命他七步中作詩，否則就要加害于他。曹植就吟成了這首《七步詩》。1．“豆在釜中泣”用了甲的修辭方法，形象生動地表現(xiàn)了曹植受到曹丕迫害時的乙心情。在甲、乙處應(yīng)填寫的正確一項是（）。A．?dāng)M人悲痛B．夸張痛苦C．夸張悲傷D．?dāng)M人憤怒2．對“相煎何太急”理解準(zhǔn)確的一項是（）。A．為什么互相煎熬到這樣急不可待的地步呢？B．為什么你要迫害我到這樣急不可待的地步呢？C．互相煎熬何必這么急迫呢？D．你要迫害我何必這樣緊急呢？（四）閱讀南宋詩人范成大的《四時田園雜興》完成后面的題。新筑場泥鏡面平，家家打稻真霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。注：連枷，打場用的一種農(nóng)具。對四句詩的理解，不正確的一項是（）。A．第一句用比喻修辭，意思是為了打稻而新筑起來的稻場平坦得像鏡面一樣。B．第二句是寫家家戶戶的農(nóng)民趁著霜后的晴天，抓緊時間在場上打稻。C．第三句是說在打稻的聲音中夾雜著人們的歡聲笑語，人們沉浸在豐收的喜悅中，遠處傳來的雷聲也仿佛顯得輕微了。D．第四句寫連枷的聲音從夜晚響到天亮，表現(xiàn)了人們勞動的緊張。（五）閱讀唐代詩人李益的《汴河曲》完成后面的題。汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。注①汴河，指隋煬帝所開的通濟渠的東段。②長堤，隋煬帝在通濟渠沿岸遍植楊柳，又稱隋堤。下面對這首詩的理解，不妥當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ．這是一首懷古詩，意在提醒人們從驕奢淫逸終至覆亡的隋王朝統(tǒng)治中汲取教訓(xùn)。B．一、二兩句以滿目春光與隋宮舊址作對比，熱鬧和冷寂形成對比和強烈的反差，更顯得無限凄涼。C．后兩句把興亡之感再上升一層：已作歷史陳跡的隋堤之上，紛紛揚揚的楊花，似乎是對隋煬帝的無情嘲弄，以美景襯哀情，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)效果。D．詩人走上長堤，想起隋煬帝的悲劇，不禁增添了無窮的憂愁和惋惜?！緟⒖即鸢浮浚ㄒ唬?．赴任往2．對仗地點友人要去的地方3．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4．抒情5．in秦、津、鄰、巾6．離情別緒是歷代詩人喜愛的主題，大多離不開一個“怨”字，但這首詩，不落窠臼，一掃哀怨惆悵的低回情緒，以開闊的境界，豪放的筆觸寫下了這首送友人赴任的壯行詩。詩中表現(xiàn)了作者對好友的誠摯情誼，反映了當(dāng)時有為青年的積極進取精神。這種重事功、輕離別的進取精神，曾給后人以很大的鼓舞。（二）1．（1）古代在城的外圍加筑的一道城墻。（2）清澈的水（3）分別（4）這兒2．D3．C（三）1．A2．B（四）C（五）D

第四篇：三年級下冊語文第八單元復(fù)習(xí)要點三年級下冊語文第八單元復(fù)習(xí)要點一、要掌握的詞。巴望納悶揠苗助長筋疲力盡興致勃勃鷸蚌相爭用盡力氣喜笑顏開寓言兩則宋國焦急枯死毫不示弱味道充饑?yán)速M滿意不以為然時機關(guān)鍵皮香肉嫩評理贊許爭論不休烤火爭辯剖開笨重聚精會神仿佛剪枝盼望遠近聞名不禁瘋長紅潤充滿信心揮舞奪走依靠成熟胖娃娃臉蛋番茄燒烤滿意買賣感想靠近啄肉威脅得意洋洋大雁煮飯煙熏火燎疑惑營養(yǎng)養(yǎng)分半信半疑濃郁暑假兩全其美將信將疑機不可失無影無蹤坐失良機禁止?fàn)帄Z二、按要求寫詞。１．寓言故事的成語：揠苗助長杯弓蛇影螳螂捕蟬鷸蚌相爭鄭人買履葉公好龍狐假虎威黔驢技窮畫蛇添足掩耳盜鈴２．歷史故事的成語：背水一戰(zhàn)(韓信)望梅止渴(曹操)四面楚歌(項羽)破釜沉舟(項羽)臥薪嘗膽(勾踐)紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)三顧茅廬(劉備)３．神話故事的成語：嫦娥奔月后羿射日精衛(wèi)填海開天辟地女媧補天夸父逐日４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望巴望盼望渴望期望５．用“觀”組成含有“看”的意思的詞：觀看觀察觀賞觀望６．形容勤奮好學(xué)、善于思考的詞語：勤學(xué)苦練廢寢忘食聚精會神專心致志一絲不茍如饑似渴全神貫注日積月累持之以恒再接再厲取長補短７．又x又x式詞語有：又大又甜又驚又喜又高又胖又香又甜又蹦又跳又說又笑８．ABAC式詞語有：將信將疑盡心盡力十全十美全心全意無邊無際自言自語９．含“如”的成語：膽小如鼠日月如梭料事如神揮金如土游人如織鐵證如山勢如破竹面如土色水平如鏡江山如畫10.描寫心理的成語：忐忑不安心驚肉跳心神不安膽戰(zhàn)心驚心急如焚心花怒放11.心情高興的成語：眉開眼笑眉飛色舞談笑風(fēng)生手舞足蹈興高采烈喜上眉梢12.描寫自然景物的成語：鳥語花香山清水秀青山綠水百花盛開奇峰異嶺綠樹成陰花紅柳綠13.寫出描寫春夏秋冬的成語：①春：春暖花開春色滿園萬紫千紅春意盎然春光明媚②夏：驕陽似火暑氣蒸人狂風(fēng)暴雨烈日當(dāng)頭烈日炎炎③秋：秋高氣爽果實累累楓葉似火秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高云淡④冬：千里冰封萬里雪飄天寒地凍寒冬臘月冰天雪地三、詞語搭配。一臉疑惑的樣子粗壯的枝條吸收營養(yǎng)奪走養(yǎng)分濃郁的花香無數(shù)的蜜蜂種桃的能手又大又甜的桃子圓圓的臉蛋抓住時機浪費時間充滿信心正確地回答靜靜地觀看自由自在地飛舞歡天喜地地飛舞四、按課文內(nèi)容填空。１．《揠苗助長》選自《孟子·公孫丑上》，故事中的農(nóng)夫傻在為了禾苗長得快些，把禾苗一棵棵往上拔，我想這樣開導(dǎo)他：“老伯伯，這禾苗自己會慢慢地生長，你拔了它，會損傷它的根，它會枯死的?！边@則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。２．《鷸蚌相爭》選自《戰(zhàn)國策·燕二》，故事中的鷸和蚌傻在互不相讓，拼死相爭。這則寓言告訴我們：雙方爭利，互不相讓，結(jié)果可能是兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。３．《爭論的故事》告訴我們：做事要抓住時機，不要因無謂的爭論而浪費時間、貽誤時機。４．《剪枝的學(xué)問》中“剪枝的學(xué)問”就是剪掉只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實的枝條，來年結(jié)出更多更大的桃子。全文給我們的啟示是：“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。文章按事情發(fā)展的順序，以“我”滿懷好奇→一臉疑惑→將信將疑→又驚又喜的心理變化為線索。５．“晶、蒜、森”這幾個字下半部分要寫得左小右大才好看。６．《明日歌》：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》?！ㄇ澹╁X鶴灘７．珍惜時間的名言警句有：①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。④光陰似箭，日月如梭。五、多音字組詞。干gàn（干活、能干）禁jīn（不禁、情不自禁）gān（干脆、干枯、）jìn（禁止、嚴(yán)禁）六、近義詞著急（焦急）盼望（巴望、期望）苦悶（郁悶）商議（商量）得意洋洋（得意忘形）聚精會神（全神貫注、專心致志）將信將疑（半信半疑）遠近聞名（家喻戶曉）筋疲力盡（疲憊不堪）喜笑顏開（眉開眼笑）七、詞語意思1、不以為然：然，對。不認(rèn)為是對的，表示不同意。常常有輕視的意思。2、爭論不休：休，停。爭個不停。3、兩全其美：全，成全、顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。4、無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。5、聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。6、煙熏火燎：熏，用煙火熏烤。燎，燒。在煙火上燒制熏烤。7、筋疲力盡：筋：筋骨；盡：完。形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。8、興致勃勃：興致:興趣；勃勃:旺盛的樣子。形容興頭很足。9、毫不示弱：示：顯示，表現(xiàn)。一點也不表現(xiàn)出軟弱的樣子來，表示態(tài)度強硬。10、喜笑顏開：顏：臉色；開：舒展；開朗。形容心里高興；滿面笑容。11、遠近聞名：聞:聽見。無論是遠處還是近處都聽過這個名字，形容很有名。12、將信將疑：將:且，又。有點相信，又有點懷疑。13、歡天喜地：形容非常高興。14、光鮮紅潤：光：指的是有光澤。鮮：新鮮。一般用來比喻水果等比較新鮮、富有光澤。15、揠苗助長：揠：拔。把苗拔起，助其生長。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。16、鷸蚌相爭：比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。17、竊竊私語：竊竊:形容說話聲音輕細。背地里小聲說話。18、波濤洶涌：洶涌：水勢騰涌的樣子。形容波浪又大又急。19、一籌莫展：籌:籌劃、計謀；展:施展。一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。20、樹木蔥蘢：蔥蘢:碧綠茂盛的樣子。形容樹木長得碧綠茂盛，一片欣欣向榮。21、挺身而出：挺身:撐直身體。形容面對著艱難或危險的事情，勇敢地站出來。22、披荊斬棘：披：撥開；斬：砍斷。比喻在創(chuàng)業(yè)道路上或前進道路上清除障礙，克服困難。23、千奇百怪：形容各種各樣奇怪的事物。24、龐然大物：龐然:高大的樣子。指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。25、望而生畏：畏:恐懼，害怕。看見了就害怕。26、異口同聲：不同的人說同樣的話。形容意見一致。27、生機勃勃：勃勃：旺盛的樣子。生機：富有生命力的。形容生命力旺盛的樣子。28、小心翼翼：翼翼:恭敬慎重的樣子。形容謹(jǐn)慎小心,一點不敢疏忽。29、斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。30、暴跳如雷：暴:暴烈，急躁。急怒叫跳，像打雷一樣猛烈。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。31、談笑風(fēng)生：生：產(chǎn)生。風(fēng)：風(fēng)趣。談：談話。有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。32、鋪天蓋地：一下子到處都是。形容來勢很猛。

第五篇：一年級語文下冊第八單元教案課文19.棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識棉、娘等13個生字,會寫“病、醫(yī)”等7個字。認(rèn)識一個偏旁。2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生樹立保護益蟲和益鳥的意識。教學(xué)重點識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。課前準(zhǔn)備多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料教學(xué)課時：兩課時課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：19、棉花姑娘)誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）是啊，棉花不僅漂亮，而且用處還這么多。二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。4.自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1.遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，鞏固生字1.識記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細觀察，認(rèn)真寫字1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。5.請同學(xué)們描一個，寫一個。6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。第二課時一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.教師情景導(dǎo)讀。(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。7.齊讀最后一個自然段。四、課堂總結(jié)，合作表演1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進行角色表演。2.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o它們！作業(yè)：小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。教學(xué)反思：課文20.咕咚教學(xué)目的：1.認(rèn)識咕、咚等12個生字,會寫“嚇、怕”等7個字。2.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。3.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點難點：重點：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。難點：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、課件教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、認(rèn)識生字1、認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、4.學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。(1)翹舌音：熟shú。(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。四、方法識記，指導(dǎo)書寫1.出示：(1)跟。①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個。④組詞，說話。(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。①出示謎底：象②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。3.師生評價，優(yōu)秀作品展示。五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進行朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，思考回答問題。全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。六、指導(dǎo)看圖，說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。七、小結(jié)過渡。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。）3.它有沒有仔細看一下？（沒有）4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑。）6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點）5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保浚ㄋ鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）四、閱讀課文第五自然段。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____?！钡木涫交卮?。）5.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。五、閱讀課文六、七自然段。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文。1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳隆Ｐ『镒勇犃送米拥脑?，跟著圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。）3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實真相。）作業(yè)：用自己的話把這個故事講給別人聽。課文21.小壁虎借尾巴【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)“壁、墻”等12個生字。會寫“捉、條”等7個字。２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。３、初步了解一些動物尾巴的作用。４、進行德育滲透?！窘虒W(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識動物尾巴的功能。【教學(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文，學(xué)習(xí)新生字１、請學(xué)生把書打開到109頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。（自由讀）２、檢查：a、小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。（課件出示拼音的生詞。）壁虎逃走姐姐一條蛇蚊子難過小河借尾巴b、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機出示生字詞。c、引導(dǎo)學(xué)生識記字形，交流識字經(jīng)驗。結(jié)合圖片識記生字：壁、墻熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認(rèn)識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。）謎語識字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）熟字換一換識記：繼—斷潑—撥形近字識記：用—甩d、生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識記情況。３、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、指導(dǎo)書寫生字1、出示本課要求會寫的字，重點指導(dǎo)書寫：“條、爬、草、房”。2、回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認(rèn)識新的偏旁“戶字頭”。3、交流寫字經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。（1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。4、教師范范寫，學(xué)生描紅。5、展示、評價書寫。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、出示生字，復(fù)習(xí)生字。小游戲：我指你認(rèn)2、說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。二、讀課文，整體感知１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。２、學(xué)生自讀。三、細讀課文，感悟體會１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學(xué)讀１、２、３三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：（課件出示３個問題）⑴小壁虎為什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）⑶借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水２、課件出示４、５兩自然段：⑴有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）四、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）五、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。六、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文。2.回家把這個故事說給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計】21、小壁虎借尾巴魚尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護語文園地八教學(xué)目標(biāo)1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點:能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)主動識字的意識。教學(xué)難點：聯(lián)系生活進行說話和寫話練習(xí)。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入，識字加油站1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識字方法。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)三、情感體驗，字詞句運用1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(播放比賽場景并出示：高興。)(2)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。3.出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。4.出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)作業(yè)：與同學(xué)交流在生活中認(rèn)識的詞語，并試一試寫下來。第二課時一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容。二、誦讀古詩，日積月累1.導(dǎo)言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。8.播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。9.齊聲誦讀，背誦古詩。三、共同閱讀，感悟道理——和大人一起讀1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。六、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

第一篇：語文版八年級(上)第二單元復(fù)習(xí)提要：關(guān)注時事(教師中心稿)-教學(xué)教案1、新聞概念：對新近發(fā)生的國內(nèi)外具有新聞價值的事實的報道2、消息結(jié)構(gòu)六要素：標(biāo)題（引標(biāo)，正標(biāo)、副標(biāo)），電頭，導(dǎo)語，正文，背景，結(jié)語3、消息內(nèi)容五要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果4、新聞分類：按內(nèi)容分：消息、通訊（人物通訊、事件通訊、概貌通訊等）按載體分：報紙新、電視新聞、廣播新聞、圖片新聞等5、新聞一般性特點：用事實說話或是及時、真實、簡明二、四篇文章的對比表北京許基仁新聞消息迅速及時地向全球人們傳遞了中國獲得2008年奧運會主辦權(quán)的喜訊用概括性敘述，文字簡約，篇幅短小，迅速及時別了周婷新聞特寫用文學(xué)性語言再現(xiàn)了1997年7月1日香港回歸，英國王子查爾斯和末屆港督彭定康登上“不列顛尼亞”號離開中國港灣時的場景文學(xué)的特寫鏡頭集中再場事實現(xiàn)場生命梁家新電視新聞形象、真切地報道了1998年8月1日湖北笮洲灣發(fā)生潰口時，解放軍和武警官兵奮不顧身、勇救被困群眾的感人畫面。聲畫合一，時間順序，口語化語言，高度概括雜交譚士珍通訊報道報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻。時效稍差，篇幅較長，手法多樣，文學(xué)性強。三、閱讀訓(xùn)練巴黎，中國文化周正式開展展覽項目內(nèi)容豐富涵蓋面廣本報巴黎9月20日電記者果永毅報道：9月1日隆重開幕的“99巴黎?中國文化周”今天上午正式開展。其十余項展覽及部分演出節(jié)目首次正式向公眾開放。此次展覽項目涵蓋中國的教育、冬瓜、文化等諸方面的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀，內(nèi)容十分豐富。其中，中國編鐘、中國當(dāng)代陶瓷藝術(shù)、中國京劇服飾藝術(shù)、中國書畫精品、世界自然與文化遺產(chǎn)在中國、中國教育成就、中國科技成就、可持續(xù)發(fā)展及古都風(fēng)貌——北京和東方明珠——上海等展臺尤為引人注目。中國編鐘的成套出土原件是第一次在國外展出，