初中歷史人教七年級上冊秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固《秦末農(nóng)民大起義》教案

秦末農(nóng)民起義教師：余小琴本課分析《秦末農(nóng)民大起義》是七年級上冊第三單元的內(nèi)容。該單元的主題是“秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”。本課的內(nèi)容包括三個子目第一目是“秦的暴政”，介紹了秦朝實行的暴政﹐也揭示了秦末農(nóng)民起義的原因；第二目是“陳勝、吳廣起義”，講述了陳勝、吳廣起義的直接原因、過程和結(jié)果、秦朝的滅亡等內(nèi)容；第三目是“楚漢之爭”，講述了秦朝滅亡后，劉邦、項羽為爭奪霸權(quán)進(jìn)行了長達(dá)四年的戰(zhàn)爭。前兩個子目的安排體現(xiàn)了因果的關(guān)系，即秦的暴政是導(dǎo)致陳勝、吳廣起義的根本原因，第三目內(nèi)容有承上啟下的作用。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們對劉邦和項羽的人物故事有所了解，但是對秦朝的滅廣的原因尚無法理解，也無法理解劉邦和項羽“楚漢之爭”的性質(zhì)。因此教師在上課過程中，需要利用多媒體、圖片等多種方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對秦朝的暴政和“楚漢之爭”的理解。整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時空觀念1.知道陳勝、吳廣起義爆發(fā)的時間以及過程。2.知道秦朝滅亡的時間。3.知道“楚漢之爭”的時間。史料實證知道秦代的刑具反映了秦朝刑法嚴(yán)酷的特點。歷史解釋掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)。2.理解劉邦戰(zhàn)勝項羽的重要原因。唯物史觀通過對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。家國情懷使學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。教學(xué)重點陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。教學(xué)難點項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。課前準(zhǔn)備1.教材:在充分研討的基礎(chǔ)上設(shè)計好教案與學(xué)案，設(shè)計與教學(xué)配套的多媒體課件。2.學(xué)生:引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。課時安排1課時。教學(xué)方法1.情景創(chuàng)設(shè)法:本課講述秦的暴政，內(nèi)容較為復(fù)雜，故需教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中。2.歸納法:本課主要講了三目的內(nèi)容，可以采用歸納法讓學(xué)生歸納秦的暴政的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,同時也培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括、比較能力。3.小組討論、合作探究法：教師可以提供材料，讓學(xué)生通過小組交流、合作探究等方式，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的語言交流、思想碰撞，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主體。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)人新課[展示圖片]秦始皇圖(見課件）[提出問題]請問這是誰？公元前221年，秦王嬴政建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的，也有思想文化方面的。請同學(xué)回答一下有哪些具體措施?[教師講解]公元前221年，秦王嬴政建立了強(qiáng)大的秦帝國，自稱秦始皇。他妄想自己的帝國能夠持續(xù)千秋萬代，但是，帝國卻僅僅存在了短短的十幾年就迅速灰飛煙滅。是什么原因?qū)е虑氐蹏鴷一ㄒ滑F(xiàn)，秦始皇的愿望最終落空？讓我們走進(jìn)兩千多年前的秦朝，去了解那段風(fēng)云激蕩的歷史。請翻開書P50《10.秦末農(nóng)民起義》。學(xué)生回憶上一課內(nèi)容，回答問題。答案提示:秦始皇1)政治上：確定中央集權(quán)制；最高統(tǒng)治者稱皇帝,中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫分掌行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)；地方推行郡縣制。(2）文化和經(jīng)濟(jì)方面的措施：統(tǒng)一度量衡、貨幣，書同文車同軌。（3）軍事方面：開鑿靈渠，統(tǒng)—嶺南及東南沿海地區(qū)，北擊匈奴和修筑秦長城。設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生好奇心。復(fù)習(xí)舊知識,迅速地進(jìn)人新課的學(xué)習(xí)。探究新知（新授課）一、秦的暴政觀看視頻《秦暴政的表現(xiàn)》、閱讀下列材料，回答問題。[材料—]秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，一直到60歲才能免除。據(jù)估計，當(dāng)時全國人口有2000萬，秦始皇北筑長城征調(diào)40萬，南戍五嶺又50余萬，修建阿房宮、驪山陵又70余萬,加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下300萬人。材料二秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。材料三至于秦始皇……而奸邪并生，赭衣塞路，囹圄成市，天下愁怨，潰而叛之?！稘h書?刑法志》[展示圖片]秦代的刑具（書上p51）[教師講述]秦朝實行的法律非常嚴(yán)苛，比如連坐法。秦律中的刑罰有以下幾種:死刑、肉刑、徒刑、遷刑、貲罰等。[教師講述]焚書坑儒禁錮思想言論；焚燒諸子百家書籍；摧殘了文化，禁錮了思想。[探究一]有人說秦始皇是“千古一帝”，也有人說秦始皇是暴君，我們該如何評價他呢？（《實踐與探究》P54）評價標(biāo)準(zhǔn)：一、時代性。要把歷史人物放在他所處的時代中；二、全面性。堅持一分為二，全面分析其功過；三、實踐性。史論結(jié)合，論從史出，客觀判斷其是否推動歷史發(fā)展（是否符合歷史潮流、是否符合人民利益、是否有利于生產(chǎn)力發(fā)展。）答題模板：總評＋貢獻(xiàn)(功)＋暴政（過）＋小結(jié)[教師講述]秦始皇死后，秦二世更加殘暴。閱讀材料，思考問題，秦暴政的表現(xiàn)。答案提示：說明了秦朝徭役兵役繁重、賦稅沉重、法律殘酷、焚書坑儒。觀察材料、圖片，傾聽老師的講解。我認(rèn)為秦始皇既是“千古一帝”，同時又是暴君。因為他順應(yīng)歷史潮流，統(tǒng)一六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。秦朝的統(tǒng)一，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望。建立了專制集權(quán)統(tǒng)治，在中央，皇帝以下設(shè)丞相、太尉、御史大夫;在地方，接受大臣李斯的建議，實行郡縣制，把全國劃為36郡，郡下設(shè)縣，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，有利于鞏國秦朝的統(tǒng)一，有利于各地經(jīng)濟(jì)文化的交流，對后世也有深遠(yuǎn)的影響。在原來六國車馬道路的基礎(chǔ)上，修建寬闊的馳道，以首都咸陽為中心，加強(qiáng)了各地的聯(lián)系。總之，他對中國歷史的發(fā)展做出過重大貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了巨大的影響。但是，他征斂無度，賦稅奇重;好大喜功，濫用民力;嚴(yán)刑峻法，民怨鼎沸;“焚書坑儒”鉗制了思想，摧殘了文化。這一切又加速了秦朝的滅亡，故他又是中國歷史上有名的暴君?？傊瑥漠?dāng)時的歷史條件來看，秦始皇功大于過，既是“千古一帝”，又是有名的暴君。培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力、閱讀分析能力和知識運用能力。培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。探究新知（新授課二、陳勝、吳廣起義觀看視頻《陳勝吳廣起義》[提出問題]結(jié)合教材，回答以下問題:（1）陳勝、吳廣起義爆發(fā)的時間、地點。(2）陳勝、吳廣起義的原因。（3)起義的過程和結(jié)果。(4)起義的意義。[展示圖片]大澤鄉(xiāng)起義形勢圖。[探究二]《實踐與探究》P53如果沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義會爆發(fā)嗎？[教師講述]公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，這次起義爆發(fā)的直接原因是陳勝、吳廣等900多個農(nóng)民被征發(fā)漁陽戍守長城，不能按期到達(dá)，照秦律，戍守誤期要被處死；根本原因是秦的暴政。[教師講述]陳勝吳廣提出了”王侯將相寧有種乎”的號召。起義軍在陳縣建立了“張楚”政權(quán)，直逼咸陽。但起義軍缺乏后援，最終失敗﹐陳勝、吳廣相繼被部下殺害?；卮饐栴}。 答案提示：（1）公元前209年；大澤鄉(xiāng)。 （2)根本愿因：秦的暴政；直接原因：陳勝、吳廣等900多個農(nóng)民被征發(fā)漁陽戍守長城，不能按期到達(dá)。按照秦律，戍守誤期應(yīng)被處死。(3）大澤鄉(xiāng)起義后,隊伍發(fā)展很快。起義軍建立張楚政權(quán)，直逼咸陽。秦二世急調(diào)大軍進(jìn)行反擊。在秦軍的強(qiáng)大攻勢下，起義軍缺乏后援，最終失敗。(4）是中國歷史上第一次農(nóng)民大起義；沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治；他們的革命首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。會。根本原因：秦的暴政。培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和歸納分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力探究新知（新授課閱讀教材及所學(xué)知識，說-說巨鹿之戰(zhàn)概況。[教師總結(jié)]秦亡之后,西楚霸王項羽與漢王劉邦之間又展開了長達(dá)四年之久的爭奪帝位之戰(zhàn)，史稱"楚漢之爭”。學(xué)生思考,回答問題。答案提示:時間：公元前207年。交戰(zhàn)雙方：項羽和秦軍主力。結(jié)果：項羽以少勝多,將秦軍的主力殲滅。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提取信息的能力。三楚漢之爭[活動探究三]議一議，劉邦的實力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于項羽，但是卻在楚漢之爭中勝出，而項羽卻是兵敗自刎，他在臨死前嘆息：“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，這種說法對嗎？根據(jù)教材P52、53頁，得出結(jié)論。從秦朝在滅亡，劉邦的勝出，我們可以得到什么啟示？分小組討論后,學(xué)生整理答案。劉邦：收攬民心，善用人才，力量變強(qiáng)；項羽：剛愎自用，依賴武力，失去民心。得民心者得天下，失民心者失天下。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和論從史出的能力。課堂小結(jié)本課內(nèi)容主要包括秦的暴政,秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，其中秦的暴政是秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因，陳勝、吳廣起義雖然失敗了，但之后的劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義結(jié)束了秦的暴政。秦亡后，農(nóng)民起義的性質(zhì)轉(zhuǎn)變了，由推翻暴政轉(zhuǎn)變?yōu)闋帄Z帝位，最終劉邦在楚漢之爭中取勝，建立了歷史上著名的漢朝。歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，板書設(shè)計苛稅重役秦的暴政酷刑導(dǎo)致焚書坑儒秦二世更殘暴陳勝、吳廣起義：中國歷史上第一次農(nóng)民起義發(fā)展:項羽、劉邦反秦，秦亡承上啟下目的:爭奪帝位楚漢之爭劉邦勝出學(xué)生做好筆記。形成知識體系。教|學(xué)|反|思本課在明確歷史學(xué)科特點的前提下，圍繞設(shè)定的核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組