初中語文人教九年級上冊（統(tǒng)編）第六單元《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計

《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入?yún)怯弥侨∩骄V，宋江義釋晁天王。智深倒拔垂楊柳，林沖誤入白虎堂。李逵江州劫法場，武松打虎景陽岡。劉唐醉臥靈官殿，楊志賣刀鬧汴梁。時遷夜盜雁翎甲，徐寧教使鉤鐮槍。燕青撲倒擎天柱，石秀火燒祝家莊。——據(jù)李慶豐版評書《水滸傳》定場詩略改同學(xué)們，一聽這定場詩你就知道，這是我國四大名著——《水滸傳》里的故事。那今天我們就來學(xué)習(xí)這里面的第一個故事——智取生辰綱。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是這樣的：1.梳理故事情節(jié)——如何“智取”2.分析人物形象——楊志的“智”與“不智”檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要求：讀、查、標(biāo)注、質(zhì)疑讀讀寫寫元明白話詞語&現(xiàn)代漢語比較解題“智取生辰綱”。①誰“智取”？吳用。追問：為什么是吳用？（依據(jù)）再追問：為什么吳用選擇“智取”，而不是力敵？②“智取”何物？生辰綱。追問：什么是生辰綱？③為什么稱“取”而不是“劫”呢？④如何“智取”？初讀小說的人物，理清他們的關(guān)系；2、小說的情節(jié)，梳理故事情節(jié)；概括故事情節(jié)的方法：人物+事件“回目”：我國傳統(tǒng)小說常見的標(biāo)題形式，常采用對仗的形式，一方面概括章節(jié)內(nèi)容，另一方面暗示結(jié)構(gòu)主題?！熬€索”：明暗雙線結(jié)構(gòu)。明線是“楊志押送金銀擔(dān)”暗線是“吳用智取生辰綱”概括節(jié)選文的情節(jié)：開端（1

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7）楊志押送金銀擔(dān)，軍漢天熱行路苦

發(fā)展（8

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11）黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下藥

高潮和結(jié)局（12—13）眾軍喝酒中巧計，好漢智取生辰綱

尾聲（14

段

）打破謎底說根由，棗客原是七好漢研讀1、討論：吳用等人“智”在何處？支架：天時、地利、人和、計策楊志有“智”否？智扮客商、智選路徑、智變行辰、查問棗客、阻攔買酒等行為可以看出楊志有“智”，性格——精明謹(jǐn)慎。楊志既是有“智”，又為何失了生辰綱？資料助讀：在權(quán)貴高俅那里，楊志觸了霉頭，但在另一權(quán)貴梁中書那里，楊志卻一開始就受到提拔，似乎可以一帆風(fēng)順了。但在權(quán)貴門下做奴才也并不容易。奴才中間有派別，經(jīng)?；ハ鄡A軋。梁中書用人不專，注定了楊志的幻滅，同時也注定了黃泥岡上楊志一定要失敗?！┒堋墩勊疂G的人物和結(jié)構(gòu)》“楊志是一勇之夫，如何濟(jì)得事恁也！須以恩結(jié)這十四人，方可商量事體，要行便行，要往便往。一味亂打眾人，自然拗起來。雖然由你智勇足備，亦不能跳出這七人圈套了！徒自作惡耳，蠢人！蠢人！”——李卓吾先生點(diǎn)評方法：把握人物形象特點(diǎn)，一是抓人物外在形象特點(diǎn)，主要借助人物的身份、職業(yè)、地位等要素；二是抓人物內(nèi)在性格特點(diǎn)，主要借助語言、動作、神態(tài)等。丟失生辰綱的原因：客觀：一人智短，眾人智長；都管掣肘，內(nèi)部失和。主觀：性格缺陷——急功近利、粗暴蠻橫楊志這一人物形象為什么還受人喜愛？以歷史的、發(fā)展的眼光來把握人物形象。（性格形成的原因：北宋末年政治腐敗、社會動蕩，英雄無用武之地，只能靠在權(quán)貴手下當(dāng)奴才方能有官場出路！）概說小說主題：官逼民反！質(zhì)疑吳用他們怎們知道楊志等人內(nèi)部矛盾重重的？白勝是如何算好時間在那個時候挑酒上黃泥岡的？白勝在楊志中計后為什么還要下山去？楊志如果一開始就讓軍健們把酒喝了，吳用等人的計謀也落