七年級(jí)政治教案

七年級(jí)政治教案【10篇】[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熟悉到每個(gè)人都有一座潛能金礦，潛能是可以被開(kāi)掘的。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得開(kāi)掘自己潛能的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓舞學(xué)生開(kāi)發(fā)自我潛能，樹(shù)立不斷完善自我、超越自我的信念。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：開(kāi)掘潛能的方法。

難點(diǎn)：熟悉和開(kāi)掘自己的潛能。

【教學(xué)方法】：

事例分析法；講解法；談話(huà)法；爭(zhēng)論法

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入：以“愛(ài)因斯坦的腦資源被開(kāi)發(fā)了多少？”為話(huà)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)潛能的興趣。

一、人的潛能是巨大的

（一）通過(guò)錄像和資料證明人類(lèi)具有很大的潛能有待開(kāi)發(fā)。

（二）通過(guò)“冰山圖”讓學(xué)生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！

結(jié)論：我們每個(gè)人都有一座潛能金礦。

二、熟悉、開(kāi)掘自我的潛能

（一）活動(dòng)：慧眼識(shí)寶──熟悉自己的潛能

請(qǐng)對(duì)比7個(gè)方面的智能，以“冰山”的形式（），繪制自己的潛能圖。

──────────────────────────────“海平面”。

語(yǔ)言音樂(lè)身體運(yùn)動(dòng)人際交往自我熟悉數(shù)理規(guī)律空間

思索：我最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？

1、活動(dòng)目的

（1）讓學(xué)生在客觀熟悉自己的根底上，體會(huì)到自己巨大的潛能所在。

（2）通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)受，認(rèn)知特長(zhǎng)的形成過(guò)程就是潛能被開(kāi)發(fā)的過(guò)程。人的潛能是可以不斷被開(kāi)掘的！

（3）明確潛能的開(kāi)掘也是有一些方法的，并不神奇，通過(guò)熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等，就可以把我們的某個(gè)方面的潛能挖掘出來(lái)。

2、活動(dòng)要求

（1）請(qǐng)同學(xué)們用深色的筆畫(huà)圖。

（2）用進(jìn)展的眼光，客觀地熟悉自己。做個(gè)有心人找出自己的潛能所在。

（3）思索：我最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？

（4）畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。

3、活動(dòng)過(guò)程

（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)自己的潛能圖。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪，師生互動(dòng)。采訪以下四個(gè)問(wèn)題：

①海平面以上的力量是你什么力量？那海平面以下的是你什么力量？

②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會(huì)這樣畫(huà)？請(qǐng)簡(jiǎn)潔介紹。

③你覺(jué)得自己的潛能在哪兒？

④你最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？

4、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

從剛剛同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長(zhǎng)是漸漸培育出來(lái)的。換句話(huà)說(shuō)，特長(zhǎng)的形成過(guò)程，就是潛能被開(kāi)發(fā)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，人的潛能是可以不斷被開(kāi)掘的！大家要做個(gè)有心人，用慧眼發(fā)覺(jué)自己的潛能。

潛能的開(kāi)掘也是有方法的，剛剛同學(xué)講的特長(zhǎng)形成過(guò)程就給我們供應(yīng)了鮮活的例子。開(kāi)掘潛能的方法也并不神奇，通過(guò)熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等，就可以把我們的某個(gè)方面的潛能一步步挖掘出來(lái)。

（二）舉例說(shuō)明

1、列舉一位一般的南外學(xué)生朱韞？的事例，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)事例，并結(jié)合書(shū)本，提煉動(dòng)身掘潛能的方法。

2、歸納總結(jié)

三、體驗(yàn)開(kāi)掘潛能的歡樂(lè)

活動(dòng)：小嬉戲──“‘口’字加兩筆可以寫(xiě)出多少個(gè)漢字？”

1、活動(dòng)目的

（1）開(kāi)掘?qū)W生的想象力量。

（2）體驗(yàn)開(kāi)掘潛能的方法，感受開(kāi)掘潛能的歡樂(lè)。

2、活動(dòng)要求

積極開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思索完成。

3、活動(dòng)過(guò)程

（1）請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在紙上寫(xiě)。

（2）先給學(xué)生肯定的時(shí)間，看能寫(xiě)多少個(gè)字。

（3）給出明確的目標(biāo)：至少寫(xiě)出12個(gè)字（詳細(xì)字?jǐn)?shù)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生狀況可再調(diào)整），再給學(xué)生肯定時(shí)間，看還能寫(xiě)出多少個(gè)字。

4、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

在明確目標(biāo)的狀況下，只要大家有足夠的信念，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地去嘗試，就能開(kāi)掘潛能。

四、提升熟悉

通過(guò)一段電子相冊(cè)的播放，使學(xué)生體會(huì)到高度興旺的當(dāng)今人類(lèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技成果，是人類(lèi)不斷開(kāi)發(fā)潛能、不斷制造的結(jié)晶。

五、行為作業(yè)

我的________潛能開(kāi)掘打算

要求：結(jié)合自己實(shí)際，設(shè)計(jì)一套開(kāi)掘自己潛能的行為打算并加以落實(shí)。

六、板書(shū)

七年級(jí)政治教案篇二

一、1.3理解心情的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)整和掌握心情，保持樂(lè)觀心態(tài)。

二、1.1正確熟悉從眾心理和奇怪心，進(jìn)展獨(dú)立思索和自我掌握力量，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二1.2正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克制考試焦慮，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理預(yù)備。

三、2.3關(guān)懷和敬重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思索，能夠與人為善。

四、1.5主動(dòng)熬煉共性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

教育目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1喜愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂(lè)觀向上、全面進(jìn)展，積極地追求美妙生活。

2、樹(shù)立正確的道德觀念和法律意識(shí)，不阻礙他人，敬重和關(guān)懷他人。

3、正確熟悉和把握奇怪心和從眾心理，培育高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過(guò)富有情趣的生活。

2、力量

1、學(xué)會(huì)調(diào)整和掌握心情，能夠合理宣泄心情，增加自我調(diào)適、自我掌握力量。

2、區(qū)分分析不憐憫緒可能帶來(lái)的不同后果，克制考試焦慮。

3、分清情趣的雅與俗，提高獨(dú)立思索、正確推斷的力量，把握培育高雅情趣的途徑。

3、學(xué)問(wèn)

1、知道人的根本心情種類(lèi)，了解不憐憫緒的外在表現(xiàn)。

2、懂得心情的產(chǎn)生和變化的緣由，了解積極心情與消極心情帶來(lái)的不同結(jié)果。

3、知道心情調(diào)整的手段，了解心情宣泄的方式方法。

4、知道情趣有雅俗之分，了解培育高雅情趣的重要性。

課時(shí)安排：本單元包括第十三、十四課內(nèi)容，打算用6課時(shí)授完。

第13課讓歡樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊

教學(xué)內(nèi)容：

本課包括兩框內(nèi)容：第一框——你了解自己的心情嗎：其次框——調(diào)整和掌握好自己的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：“過(guò)富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確全面地熟悉和把握奇怪心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：打算用三課時(shí)授完。

第一、二課時(shí)（總第6、7課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

每一個(gè)人都始終處在肯定的心情之中，或安靜，或歡樂(lè)，或難過(guò)。我們會(huì)因一些事情而滿(mǎn)懷喜悅，也會(huì)因一些事情而苦惱萬(wàn)分。有句話(huà)說(shuō)得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘?！币粋€(gè)人有時(shí)心情不好是難免的，但是，生活中的勝利者，往往懂得調(diào)整和掌握自己的心情，做心情的仆人，讓歡樂(lè)永駐心間！

做心情的仆人，就必需了解心情，你了解自己的心情嗎？

2、板書(shū)框題：第一框你了解自己的心情嗎

二、講授新課：

1、豐富多樣的心情天空

情境活動(dòng)一：（教材P25頁(yè)）生活中的不憐憫緒

想一想：漫畫(huà)中同學(xué)的心情有何不同？

說(shuō)一說(shuō)：生活中自己有過(guò)類(lèi)似的心情嗎？

教師敘述：

心情是我們對(duì)客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為方式。

依據(jù)人和客觀事物之間需求關(guān)系的不同，心理學(xué)界一般把常見(jiàn)的心情劃分為喜、怒、哀、懼四類(lèi)。“喜”是到達(dá)所期盼的目的時(shí)產(chǎn)生的心情體驗(yàn)，歡樂(lè)的程度往往取決于到達(dá)目的的意外性；“怒”是目的無(wú)法到達(dá)，因緊急積存而產(chǎn)生心情體驗(yàn)，生氣的程度往往取決于受挫者對(duì)阻礙對(duì)象的主觀分析；“哀”是失去所愛(ài)、所求的對(duì)象時(shí)產(chǎn)生的心情體驗(yàn)，悲傷的程度取決于失去對(duì)象的重要性或價(jià)值大小，也取決于個(gè)體意志、共性品質(zhì)及預(yù)備狀況；“懼”是在無(wú)法擺脫可怕情境時(shí)產(chǎn)生的心情體驗(yàn)，恐驚的程度完全取決于可怕情境的狀況及個(gè)人處理可怕情境的力量與手段。

在喜、怒、哀、懼這四類(lèi)心情根底上，還可能派生出很多種類(lèi)，組成復(fù)合的形式，形成高級(jí)的情感。比方：驚喜、悲憤、喜憂(yōu)參半、悲喜交集等。所以說(shuō)，人的心情是多種多樣的，也是簡(jiǎn)單多變的。（板書(shū)）

情境活動(dòng)二：（教材P26頁(yè)材料）

試一試：

人的心情可以通過(guò)眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?jiān)谟^看他人和自己的根底上，畫(huà)出人在不憐憫緒下的各種表情。

表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中，要擅長(zhǎng)觀看，依據(jù)他人的眼神、臉色、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等所供應(yīng)的信息，可以推知他人對(duì)事對(duì)物的態(tài)度和立場(chǎng)。從心理學(xué)上講，表情是心情的外在表現(xiàn)，分為面部表情、身體表情和語(yǔ)調(diào)表情三種?；顒?dòng)中主要表達(dá)的是面部表情。

固然，人的表情有時(shí)也并非是主體內(nèi)在體驗(yàn)和思想的真實(shí)反映。生活中，有的人會(huì)“強(qiáng)顏歡樂(lè)”、“裝模作樣”來(lái)表達(dá)虛假的意圖，有的則會(huì)以“安靜如水”、“不動(dòng)聲色”來(lái)掩蓋和隱匿簡(jiǎn)單的思想波動(dòng)。為此要了解他人真實(shí)的思想、心情不能僅僅依據(jù)表情，應(yīng)觀其各種行為表現(xiàn)。

寫(xiě)一寫(xiě)：不同的心情又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種心情，它的詳細(xì)表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比擬含蓄。

同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語(yǔ)、喜形于色；有的人捧腹大笑；

有的人則可能只是喜在心中、不動(dòng)聲色。

同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。

同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語(yǔ)。

由此可見(jiàn)，心情是簡(jiǎn)單的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會(huì)發(fā)生變化呢！

接下來(lái)，我們共同來(lái)了解“心情產(chǎn)生變化的緣由”！

2、心情產(chǎn)生和變化的緣由

情境活動(dòng)三：（教材P27頁(yè)材料）

爭(zhēng)論：面對(duì)同樣的天氣，兩個(gè)人的心情反響為何不同？

（兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來(lái)澆灌小苗使之快快成長(zhǎng)，而下雨正好滿(mǎn)意了她的這一愿望，所以她對(duì)下雨持確定態(tài)度；男孩需要枯燥的場(chǎng)地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對(duì)下雨持否認(rèn)態(tài)度。）

小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個(gè)人的需要不一樣，對(duì)事物所持態(tài)度不同，在心情上就會(huì)有很大差異，也就是說(shuō)：人的需要是否得到滿(mǎn)意，是心情產(chǎn)生變化的一個(gè)重要緣由。（板書(shū)結(jié)論）

（1）人的需要是否得到滿(mǎn)意，是心情產(chǎn)生變化的一個(gè)重要緣由

一般來(lái)講，人的需要得到滿(mǎn)意就會(huì)產(chǎn)生積極的心情，得不到滿(mǎn)意就會(huì)產(chǎn)生消極的心情。

探究活動(dòng)——填一填（見(jiàn)教材P27頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論填寫(xiě)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

板書(shū)：不憐憫境下心情反響不同不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的心情

（2）不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的心情

每個(gè)人每天都可能會(huì)遇到不同的事情，處于不同的情境，心情自然會(huì)隨著情境的變化而發(fā)生肯定的變化。

相關(guān)鏈接：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料）

讀一讀：

（指名學(xué)生朗讀材料，體會(huì)人生境遇的變化特殊是境遇的轉(zhuǎn)折對(duì)個(gè)人心情的影響。）

過(guò)度敘述：

心情產(chǎn)生之后，必定會(huì)對(duì)人產(chǎn)生肯定的影響，帶來(lái)不同的結(jié)果。那么，不同的心情，對(duì)人的影響是否一樣，帶來(lái)的結(jié)果是否一樣呢？

3、心情不同，結(jié)果不同

情境活動(dòng)四：（教材P29頁(yè)材料）

爭(zhēng)論：（指名學(xué)生閱讀材料后，爭(zhēng)論問(wèn)題。）

李琳的心情前后有何不同？分別帶來(lái)了什么樣的結(jié)果？

（活動(dòng)目的：通過(guò)李琳心情前后變化和所帶來(lái)的不同結(jié)果的比照，熟悉到不憐憫緒對(duì)人的智力、力量水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并熟悉到積極心情和消極心情這兩種截然不同的心情狀況，最終得出自己的結(jié)論——不同的心情會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。）

（1）不同的心情會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響

情境活動(dòng)五：（教材P29頁(yè)材料）

想一想：自己有過(guò)考試時(shí)心情緊急、焦慮的經(jīng)受嗎？最自己產(chǎn)生了什么樣的影響？

（學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)后教師敘述。）

教師敘述：

人的認(rèn)知活動(dòng)的積極性、制造性往往受到心情的影響和調(diào)整。心情對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學(xué)習(xí)、工作效率。積極的心情能使人的感知、記憶、思維語(yǔ)想象敏銳、堅(jiān)固、活潑，體力充足，精力旺盛。消極心情的作用則正好相反。不同的心情會(huì)影響人的認(rèn)知、分析和解決問(wèn)題的力量，從而導(dǎo)致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。

中學(xué)生常見(jiàn)的考試時(shí)的過(guò)分緊急焦慮導(dǎo)致對(duì)學(xué)問(wèn)的臨時(shí)性遺忘，影響了學(xué)問(wèn)、力量水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。（如上述情景材料）

相關(guān)鏈接：中學(xué)生簡(jiǎn)單欻顯的四大心情問(wèn)題

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料）

情境活動(dòng)六：（教材P31頁(yè)材料）

（活動(dòng)目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)心情與安康關(guān)系的思索，感悟積極心情對(duì)保持身心安康的促進(jìn)作用和消極心情對(duì)人身心安康造成的不利影響。）

爭(zhēng)論：冰心老人“在微笑中寫(xiě)作”給我們什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論溝通）

名言：（見(jiàn)教材P31頁(yè)——巴浦洛夫）

上述材料和心理學(xué)家巴浦洛夫的名言，告知我們：不憐憫緒會(huì)對(duì)人的身心安康產(chǎn)生不同影響

（2）不憐憫緒會(huì)對(duì)人的身心安康產(chǎn)生不同影響

教師敘述：

心情對(duì)人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。

積極的心情會(huì)使人感覺(jué)良好、精神興奮、身體機(jī)能協(xié)調(diào)、心態(tài)安靜、舒服，整個(gè)身心處于良好狀態(tài)。消極的心情則可能引起種種生理和心理疾病，現(xiàn)已證明，長(zhǎng)期緊急、焦慮會(huì)導(dǎo)致心臟病、胃潰瘍、結(jié)腸炎、偏頭痛等嚴(yán)峻的生理疾患以及諸如焦慮和情感癥之類(lèi)的心理疾病。

同時(shí)我們還要知道，過(guò)分劇烈的情感反響也會(huì)使人的安康受到不良影響。所以心情表達(dá)要適當(dāng)，不能過(guò)頭，積極安康的心情反響是平和、穩(wěn)定、愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能有利于我們身心安康的進(jìn)展。

小欄目：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)（教材P32頁(yè)材料）（《資源與學(xué)案》p17頁(yè)—警句名言）

（課后讓學(xué)生搜集相關(guān)諺語(yǔ)或俗語(yǔ)2——3句）

三、作業(yè)

(完成《課時(shí)新突破》練習(xí)題

第三課時(shí)（總第8課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：講授其次框-——調(diào)整和掌握好自己的心情

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到“人的需要是否得到滿(mǎn)意，是心情產(chǎn)生變化的一個(gè)重要緣由”；“不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的心情”。同時(shí)，我們還知道了“不同的心情會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響”；“不憐憫緒會(huì)對(duì)人的身心安康產(chǎn)生不同影響”。

因此，為了我們的安康成長(zhǎng)，我們就要學(xué)會(huì)調(diào)整和掌握自己的心情。

2、板書(shū)框題：其次框調(diào)整和掌握好自己的心情

二、講授新課：

1、心情是可以調(diào)控的

情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P32頁(yè)材料）

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？（心情是可以調(diào)整和掌握的）

想一想：生活中，自己產(chǎn)生過(guò)哪些消極心情？是怎么樣對(duì)待的？

（1）心情是可以調(diào)控的

教師講解：

以上的爭(zhēng)論使我們熟悉到，自己的某些消極心情不但會(huì)損害自己，還會(huì)損害別人，而這種狀況是完全可以避開(kāi)的，關(guān)鍵是要積極查找調(diào)控消極心情的方法；生活、學(xué)習(xí)中消極心情的消失是在所難免的，是很正常的，但假如任其泛濫，會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不利影響，在消極心情面前，關(guān)鍵是要把握詳細(xì)的調(diào)控方法，學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整和掌握消極心情。

對(duì)于消極心情，我們可以依據(jù)自身的特點(diǎn)敏捷地選擇調(diào)控心情的詳細(xì)方法。調(diào)控心情的方法是多種多樣的。

（2）調(diào)控心情的方法

①理智掌握法（見(jiàn)教材P33頁(yè)）

情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P33頁(yè)材料）

分組爭(zhēng)論：遇到以下?tīng)顩r時(shí)，如何調(diào)控自己的心情？

②留意力轉(zhuǎn)移法（見(jiàn)教材P33頁(yè)）

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：（見(jiàn)教材P33頁(yè)）

相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P34頁(yè)）

③幽默化解法（見(jiàn)教材P35頁(yè)）

七年級(jí)政治教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解生命孕育成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載著很多親人的愛(ài)和期望，懂得每個(gè)生命是獨(dú)一無(wú)二的。

2．珍惜獨(dú)特的生命價(jià)值，逐步提高觀看、區(qū)分與分析生命差異的方法和力量。

3．引導(dǎo)學(xué)生探詢(xún)?nèi)说纳莫?dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)人的生命獨(dú)特性的仰慕之情，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)各種生命，思索和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

教學(xué)過(guò)程：

（用電子幻燈片提綱展現(xiàn)）

（點(diǎn)擊播放視頻）生命的起源

問(wèn)題導(dǎo)入：生命是怎樣產(chǎn)生的？人類(lèi)究竟是從哪里來(lái)的？

探究活動(dòng)：同學(xué)們，你們一般都在14、15歲，是誰(shuí)把我們帶到這個(gè)美妙的世界呢？從而引出探究話(huà)題。

課題：“生命只有一次”

標(biāo)題：人類(lèi)生命的獨(dú)特性。

問(wèn)題：生命的奇跡，我們的生命是怎樣孕育而成的？

課件演示：觀看人的胚胎發(fā)育過(guò)程，感受生命的奇妙。

問(wèn)題：我們對(duì)父母有哪些熟悉？今后應(yīng)怎樣對(duì)待父母？

問(wèn)題：現(xiàn)在對(duì)生命有什么感想？今后將怎樣對(duì)待自己的生命？

標(biāo)題：我是獨(dú)特的

出示圖片：雙胞胎姐妹。由此引出爭(zhēng)論話(huà)題。

問(wèn)題：世界上是否存在一樣的生命？

問(wèn)題：世界上有兩片一樣的樹(shù)葉嗎？

自我分析：我是獨(dú)一無(wú)二的。同學(xué)們可以從自己的外貌、身高、體重、指紋、性格、興趣、特長(zhǎng)、力量等方面進(jìn)展分析。

活動(dòng)：觀看指紋、掌紋（四人一組，發(fā)給每組一盒印泥、一張白紙）。請(qǐng)學(xué)生把自己的指紋印在紙上相互比擬。通過(guò)觀看，發(fā)覺(jué)了什么？說(shuō)說(shuō)指紋在日常生活中有何作用？

活動(dòng)：展現(xiàn)自我：說(shuō)說(shuō)我自己，以此感受自己獨(dú)特的生命價(jià)值。全班集體活動(dòng)：可以選取幾位富有共性的學(xué)生起來(lái)介紹。我的得意之處，我與眾不同的地方（留意：要防止負(fù)面影響，不能同學(xué)外號(hào)，尤其不能取笑有缺陷的同學(xué)）（教師通過(guò)學(xué)生自我表現(xiàn)，深化教學(xué)情境，促進(jìn)生成新的教學(xué)資源，即教學(xué)情境場(chǎng)。教學(xué)情境場(chǎng)供應(yīng)了學(xué)生展現(xiàn)才藝和力量的時(shí)機(jī)。在生生互動(dòng)，師生交融的情境中，增進(jìn)了解，加強(qiáng)友情，感悟生命的美妙與獨(dú)特，學(xué)會(huì)敬重他人，疼惜生命，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)風(fēng)采。從而初步培育學(xué)生全面地分析、觀看思索的力量，也強(qiáng)化了個(gè)體意境場(chǎng)。）

小結(jié)：可見(jiàn)每片樹(shù)葉都是獨(dú)特的，每個(gè)人的生命也是獨(dú)特的。

案例評(píng)析

從播放視頻——《生命的起源》開(kāi)頭，以學(xué)生自身的生命話(huà)題切入，以此導(dǎo)入新課，從而引起學(xué)生的探究熱忱。

在此根底上提出了生命的孕育、對(duì)父母的熟悉、對(duì)待自己的生命等學(xué)生迫切需要解決的各種問(wèn)題。這種以問(wèn)題為牽引的教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的思維力量。

接著出示圖片：雙胞胎姐妹。由此推出探究主題——生命的獨(dú)特性，自然引出爭(zhēng)論話(huà)題：世界上是否存在一樣的生命？世界上有兩片一樣的樹(shù)葉嗎？然后通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)——觀看指紋、展現(xiàn)自我，把課堂教學(xué)推向高潮。

這節(jié)課，依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，嘗試讓學(xué)生參加討論和探究，全課學(xué)生主體突出，重視問(wèn)題意識(shí)的培育，以問(wèn)題為紐帶，啟發(fā)學(xué)生思索每個(gè)人的生命獨(dú)特性，從而激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

七年級(jí)政治教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在把握自尊含義的根底上，理解自尊與敬重他人相互關(guān)系、密不行分；充分熟悉到維護(hù)人格最重要。

2、學(xué)會(huì)寬容待人的方法，做到自尊者達(dá)觀。

3、在生活中培育擅長(zhǎng)敬重他人的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

擅長(zhǎng)敬重他人，自尊者達(dá)觀。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)（我學(xué)習(xí)，我歡樂(lè)）

1、閱讀教材，答復(fù)書(shū)上的問(wèn)題。

2、通過(guò)教材P13的“爭(zhēng)論題”，說(shuō)說(shuō)維護(hù)人格的方法有哪些？人格尊嚴(yán)與哪些因素?zé)o關(guān)？

3、教材P14司馬懿的故事。請(qǐng)分析：怎樣對(duì)待他人的談?wù)摚?/p>

4、教材P15陶行知的故事。你認(rèn)為：陶校長(zhǎng)在看到那位男生正想用磚頭砸同學(xué)，制止并責(zé)令他到校長(zhǎng)室后，為什么不批判他，反而用糖果嘉獎(jiǎng)他？從“四塊糖果”的故事中，你得到了哪些啟發(fā)？

5、認(rèn)真閱讀課本，你還發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)和大家共享。

二、展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果（小組溝通、全班溝通、板演展現(xiàn)）

三、合作探究（團(tuán)結(jié)力氣大）

1、什么人最有可能得到他人的敬重？

2、小林是七年級(jí)的學(xué)生。一次，小林為使考試成績(jī)“一鳴驚人”，竟在黃昏破窗跳入教師辦公室盜取試卷。正值他查找試卷時(shí)，他的班主任易教師進(jìn)來(lái)了，小林趕忙抱頭藏在辦公桌下。易教師見(jiàn)狀，靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)道：“你不要露出你的臉，也不要說(shuō)話(huà)。你答復(fù)我的問(wèn)題，只點(diǎn)頭或搖頭就行。你來(lái)這兒，是找一件你想要的東西嗎？”小林點(diǎn)了點(diǎn)頭?！斑@東西是屬于你的嗎？”小林搖了搖頭?！坝涀∥业脑?huà)，你走吧。明天你來(lái)上學(xué)的時(shí)候，依舊是個(gè)天真得意的孩子?！?/p>

（1）、你認(rèn)為易教師這種教育方法可取嗎？結(jié)合本課所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)明理由。

（2）、當(dāng)小林走出辦公室時(shí)，他應(yīng)當(dāng)是怎樣的心情？請(qǐng)你依據(jù)前面的故事情節(jié)為這個(gè)小故事編一個(gè)合理的結(jié)局。

3、一次，體育課進(jìn)展跳馬練習(xí)。小強(qiáng)個(gè)子矮，再加上平常缺乏練習(xí)，總是跳不過(guò)去，引來(lái)四周同學(xué)的一陣笑聲，小強(qiáng)感到自己的自尊心受到了很大的損害，宣誓肯定要跳過(guò)去，而且還要比別人跳得美麗。從今以后，他加倍練習(xí)，漸漸找到了跳馬的訣竅。在一次測(cè)試中，小強(qiáng)的跳馬動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)而美麗，贏得了教師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

請(qǐng)分析：小強(qiáng)的經(jīng)受說(shuō)明白什么？

4、我國(guó)聞名生物學(xué)家童第周，年輕時(shí)在比利時(shí)留學(xué)。同屋的另一個(gè)國(guó)家的留學(xué)生輕視地對(duì)童第周說(shuō)：“你們中國(guó)人太笨了，不會(huì)治理經(jīng)濟(jì)，所以中國(guó)的經(jīng)濟(jì)太落后！童第周聽(tīng)了很生氣，對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)中國(guó)人笨，有什么證據(jù)，我不許你誣蔑我的同胞，我的祖國(guó)?！苯又?，他肯定一頓地說(shuō)：“我們來(lái)比一比，你代表你的國(guó)家，我代表我的國(guó)家，看誰(shuí)先取得博士學(xué)位。怎么樣？你敢嗎？”此后，童第周更加發(fā)奮讀書(shū)。他發(fā)表的論文，水平越來(lái)越高，在歐洲生物學(xué)界引起了轟動(dòng)，被推舉給學(xué)術(shù)委員會(huì)。授學(xué)位時(shí)，在場(chǎng)的教授、專(zhuān)家紛紛向他表示慶賀。童第周感動(dòng)地說(shuō)：“我是中國(guó)人！我獲得了貴國(guó)的博士學(xué)位，至少可以說(shuō)明中國(guó)人決不比別人笨！”

結(jié)合上述材料，答復(fù)：

①你認(rèn)為童第周是一個(gè)什么樣的人？

②在當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，我們應(yīng)怎樣表現(xiàn)出中國(guó)人的自信？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（我勝利、我歡樂(lè)）

一、單項(xiàng)選擇題

1、自尊的重要表現(xiàn)是()

A．知恥B．對(duì)自己很絕望C．有競(jìng)爭(zhēng)力量D．有強(qiáng)壯的體魄

2、沖突告知我們：“既不要妄自菲薄，又不要盲目自夸?！边@說(shuō)明（）

A．每個(gè)人都有缺點(diǎn)B．自尊者達(dá)觀C．人要學(xué)會(huì)虛心D．虛心使人進(jìn)步

3、敬重他人就是（）

①關(guān)注他人的尊嚴(yán)②從觀賞、鼓舞、期望等角度來(lái)善待對(duì)方③不做有損他人的事情④對(duì)他人的觀點(diǎn)肯定贊同，他人說(shuō)什么就是什么⑤什么事都讓著他人

A．①②③④B．①②③C．②③④⑤D．①②④

4、愛(ài)因斯坦的鄰居的一個(gè)小孩子常常來(lái)愛(ài)因斯坦家玩，小女孩的母親知道后抓緊來(lái)賠禮，埋怨孩子打攪了教授的珍貴時(shí)間。愛(ài)因斯坦竟然幽默地說(shuō):“噢，不用賠禮，她帶甜點(diǎn)給我吃，我?guī)退鰯?shù)學(xué)題。不過(guò)，我從她那里學(xué)到的東西，唯恐比她從我這里學(xué)到的東西還要多。”這主要說(shuō)明愛(ài)因斯坦具有的心理品質(zhì)是（）

①傾慕虛榮，以贏得他人的敬重②懂得敬重他人③是個(gè)虛心的人④好為人師，誨人不倦

A．①②B.③④C.②③D.①④

5、假設(shè)你走在街上，有人用責(zé)備的目光盯著你，由于你毫不在乎地往地上吐了一口痰。這說(shuō)明（）

A．他人不懂得敬重自己B．不自尊的人不行能贏得他人敬重

C．他人不懂得自尊D．自尊與敬重他人沒(méi)有必定聯(lián)系

6、“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈?！备嬷覀兊牡览硎牵ǎ〢、自尊的人最看重自己的人格B、自尊與敬重他人沒(méi)有必定的聯(lián)系

C、貧困的人不敬重他人D、威猛的人不能委屈他人

7、獲得他人敬重的前提是（）

七年級(jí)政治彼此敬重才能贏得敬重由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

A、形成比擬清楚的自我整體形象B、學(xué)會(huì)悅納自己

C、克制逆反心理D、自尊和敬重他人

二、多項(xiàng)選擇題：

1、生活中，人人都有不如別人的地方，但只要我們（）就可以通過(guò)努力，找到自己的人生價(jià)值，贏得別人的敬重，感受自尊的樂(lè)趣

A．不氣餒、不灰心、不放棄B．信任自己

C．敬重自己D．看得起自己

2、在日常生活中，敬重他人最根本的表現(xiàn)是（）

A．對(duì)人有禮貌B．敬重他人的勞動(dòng)

C．專(zhuān)講他人的好話(huà)D．敬重他人的人格

3、俗話(huà)說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。用在人與人之間的交往上、我們就要（

A．多學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，變?yōu)樽约旱奶亻L(zhǎng)

B．信任對(duì)人即對(duì)己，因此，時(shí)刻留意禮貌待人

C．不做有損他人的事情，才能得到他人的敬重

D．與人交往，自己不要吃虧，也不要想著去占別人的廉價(jià)

三、問(wèn)答題：

聞名作家蕭伯納在國(guó)外訪問(wèn)期間，曾遇到一個(gè)名叫佩斯來(lái)婭的小女孩，并和她在一起玩了很長(zhǎng)時(shí)間。分別時(shí)，蕭伯納對(duì)小女孩說(shuō)：“回去告知你媽媽?zhuān)袢蘸湍阋黄鹜娴氖鞘挷{?！毙∨⑼挷{，學(xué)著大人的口氣說(shuō)：“你也回去告知你媽媽?zhuān)袢蘸湍阃娴氖桥逅箒?lái)婭?！?/p>

1、請(qǐng)問(wèn)蕭伯納得到的教訓(xùn)是什么？

蕭伯納的教訓(xùn)就在于他把自己看的太高了，遺忘了敬重別人，而天真直率的小女孩用獨(dú)立人格回敬了他的高傲。要想贏得他人的敬重，就要學(xué)會(huì)敬重要敬重他人的人格，敬重他人的勞動(dòng)。對(duì)他人有禮貌，不做損害他人自尊心的事；要觀賞他人，善待他人，從內(nèi)心接納他人。

2、在日常生活中，我們?cè)鯓硬拍苴A得他人的敬重呢？

五、學(xué)后記（我總結(jié)、我收獲）

七年級(jí)政治教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生熟悉到集體的重要性。樹(shù)立共同的目標(biāo)，各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對(duì)心目中班集體的描繪，讓學(xué)生了解到加強(qiáng)集體觀念的重要性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生明白只有每個(gè)人喜愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫忙、相互支持，創(chuàng)立出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長(zhǎng)成材。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、如何各盡若能，發(fā)揮所長(zhǎng)來(lái)奉獻(xiàn)集體；

2、理解團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能到達(dá)互助前行。

教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)立新集體。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

活動(dòng)一，共性展現(xiàn)：學(xué)生展現(xiàn)溝通課前搜集的反映“個(gè)人與集體”關(guān)系的名言警句。如：

（1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫；

（2）眾人拾柴火焰高；

（3）紅花雖好還需綠葉扶持。

（通過(guò)活動(dòng)，熬煉了學(xué)生的動(dòng)手力量和自學(xué)力量，引發(fā)學(xué)生思索集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，也自然引入新課。）

【講授新課】創(chuàng)立新集體

引：大家都講得很好。確實(shí)，一個(gè)人離開(kāi)了集體就像魚(yú)兒離開(kāi)了水，后果可想而知。今日，我們進(jìn)入了初中，不但走進(jìn)了新學(xué)校，熟悉了新同學(xué)，也將生活在一個(gè)全新的班集體中。在這里，假如我們沒(méi)有共同的抱負(fù)，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤(pán)散沙，不行能成為一個(gè)我們?yōu)橹湴恋募w。那么，你心目中的班集體是什么樣子的？

一、共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力

活動(dòng)二

小組爭(zhēng)論：“讓我們先看看心目中的班集體是什么樣子的”

活動(dòng)過(guò)程：

1、用三個(gè)詞描繪你最喜愛(ài)的班級(jí)，并說(shuō)出自己的理由。如：團(tuán)結(jié)、互助、寬容等。

2、教師總結(jié)

（通過(guò)活動(dòng)，培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)力量，解決班集體建立目標(biāo)的問(wèn)題，學(xué)生在活動(dòng)中得出結(jié)論，教師在此根底上進(jìn)展進(jìn)一步深入闡釋?zhuān)?/p>

【思索】我是集體不行缺少的一分子，我能為我的集體做點(diǎn)什么？

二、各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體

活動(dòng)三，自我發(fā)揮：“看看我有哪些才智能為集體的建立彈奏出奇妙的‘音符’”

活動(dòng)過(guò)程：1、讓學(xué)生在課本上寫(xiě)上自己的特長(zhǎng)或自己的性格特征。

2、讓學(xué)生談?wù)勗鯓訉⒆约旱奶亻L(zhǎng)或性格與班集體的建立聯(lián)系起來(lái)。

3、教師總結(jié)

（通過(guò)活動(dòng)，要讓學(xué)生熟悉到自己的特長(zhǎng)和才智，盡快在集體中查找到最適合的位置，為集體的建立作出奉獻(xiàn)；初步培育學(xué)生自尊自信的心理品質(zhì)。）

引：同學(xué)們都講得很好，現(xiàn)在由教師給大家講一個(gè)故事，名叫《地獄與天堂》。（本故事也課由知道的學(xué)生演繹，教師歸納）：

故事大意：有一個(gè)人想知道天堂和地獄畢竟有什么區(qū)分，于是他找到了上帝，懇求他帶自己去看看。上帝欣然同意了。他們首先來(lái)到了地獄，看到的是這樣一副景象：一群饑餓不堪的人們正拿著一把長(zhǎng)勺舍命往自己嘴巴里送東西，但是那把長(zhǎng)勺實(shí)在太長(zhǎng)了，比他們自己的手臂還要長(zhǎng)，所以他們無(wú)法彎曲自己的手臂把食物送進(jìn)自己的嘴里去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是還是沒(méi)有吃到任何食物。地獄果真是一副活生生的慘象。

他們又來(lái)到了天堂，那個(gè)人被自己眼前所看到的驚呆了——天堂里的人們也是拿著一把同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)勺，但是他們每個(gè)人都吃到了食物，這是為什么呢？由于他們每個(gè)人把獵取的食物都舀給了坐在他對(duì)面的那個(gè)人吃，每個(gè)人都這樣做，所以每個(gè)人也都吃到了食物。

設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告知我們什么道理？

答：（略）

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行

引：《地獄與天堂》的故事告知我們：在一個(gè)集體中，人與人之間只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互協(xié)作，才能奏出集體最美的樂(lè)章，促進(jìn)每個(gè)人的不斷成長(zhǎng)。

活動(dòng)四，閱讀答復(fù)：教材P8“先后走出三位院士的一個(gè)班級(jí)”

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生閱讀，分組爭(zhēng)論材料提出的幾個(gè)問(wèn)題；

2、各組答復(fù)自己的答案，教師評(píng)價(jià)并歸納

3、在此根底上，請(qǐng)局部學(xué)生與大家一起共享小學(xué)時(shí)所在優(yōu)秀班集體的體驗(yàn)。

（通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉到班集體的建立不僅需要個(gè)人發(fā)揮自己所長(zhǎng)，而且相互之間的協(xié)作也是很重要的，從而自覺(jué)為創(chuàng)立新集體而努力。）

（播放粵語(yǔ)兒歌《一支竹仔》，升華主題，完畢本課）

附歌詞：一支竹仔會(huì)易折彎，幾支竹一扎斷折難。心堅(jiān)似毅英勇，團(tuán)結(jié)方可有力氣。嘿，群眾合作不分散，千斤一擔(dān)亦當(dāng)閑。齊共同力無(wú)猜忌，一切都好順當(dāng)。好！花雖好要有蝶滿(mǎn)枝，月雖皎潔有未滿(mǎn)時(shí)。孤掌莫恃依，團(tuán)結(jié)方可干大事。

【完畢語(yǔ)】正如剛剛兒歌所唱：“一支竹仔會(huì)易折彎，幾支竹一扎斷折難……孤掌莫恃依，團(tuán)結(jié)方可干大事。”同學(xué)們，一個(gè)新的班集體已經(jīng)在我們手中誕生了！只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互協(xié)作，我們才能奏出最美麗的班級(jí)樂(lè)章，在集體中不斷成長(zhǎng)。今日，我們已經(jīng)確定了共同的目標(biāo)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，與教師一起，用我們的雙手制造出一個(gè)我們?yōu)橹湴恋募w。

七年級(jí)政治教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等根本史實(shí)，思索并熟悉歷史進(jìn)展的必定性。

過(guò)程與方法：分析圖片、問(wèn)題探究

情感態(tài)度價(jià)值觀：民族統(tǒng)一和國(guó)家統(tǒng)一是歷史進(jìn)展的潮流。

教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融

教學(xué)難點(diǎn)：北方地區(qū)的民族交融

教學(xué)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)課：播放歌曲《敕勒歌》，介紹這是北朝時(shí)期居住在北方的敕勒族的民歌，也在鮮卑族中傳唱。你知道鮮卑族在中國(guó)歷史上最早建立了哪個(gè)朝代嗎？你想了解鮮卑族歷史上的出色政治家—孝文帝推行的改革嗎？導(dǎo)入課題。提醒課標(biāo)

一、淝水之戰(zhàn)

1、出示《前秦東晉形勢(shì)圖》，復(fù)習(xí)前秦統(tǒng)一北方黃河流域，苻堅(jiān)想要統(tǒng)一南北，揮師南下與東晉爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)役——（淝水之戰(zhàn)）

2、出示自學(xué)提示，要求學(xué)生依據(jù)提示，自學(xué)課本86—87頁(yè)，做好標(biāo)注。時(shí)間：

交戰(zhàn)雙方：

有關(guān)的成語(yǔ)或典故：

結(jié)果：（復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的“以少勝多的戰(zhàn)役”）影響（對(duì)南方、對(duì)北方）

學(xué)生自學(xué)，展現(xiàn)自學(xué)成果。

3、合作探究（分小組爭(zhēng)論）

淝水之戰(zhàn)前，苻堅(jiān)躊躇滿(mǎn)志，擁兵80多萬(wàn)，而東晉僅8萬(wàn)，這十比一的兵力，應(yīng)當(dāng)是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒(méi)能統(tǒng)一江南，這是為什么呢？試分析緣由及啟發(fā)。

緣由前秦角度：東晉角度：

學(xué)生展現(xiàn)爭(zhēng)論結(jié)果。

電視劇《錦繡未央》過(guò)渡到鮮卑族建立的北魏政權(quán)。

二、北魏孝文帝改革

1、簡(jiǎn)介鮮卑族的歷史，出示鮮卑族發(fā)祥地圖片

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課本87頁(yè)，做好標(biāo)注。

北魏建立的時(shí)間、都城？北魏何時(shí)統(tǒng)一北方？帶來(lái)什么影響

學(xué)生展現(xiàn)自學(xué)成果。

3、出示《馬克思恩格斯選集》“野蠻的制服者總是被那些他們所制服的民族的較高文明所制服，這是一條永恒的歷史規(guī)律?！币霰蔽航y(tǒng)一北方黃河流域后，為了更好地治理漢文化先進(jìn)的中原地區(qū)，打算實(shí)行漢化政策，從而引出北魏出色的漢化改革家——孝文帝。

七年級(jí)政治教案篇七

第六課第一框豐富多樣的心情【1課時(shí)】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)熟悉人類(lèi)心情的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是心情的四種根本類(lèi)型；理解心情對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括心情的積極作用和消極作用。

2、力量目標(biāo)提高學(xué)生熟悉自我、駕馭心情的力量；培育學(xué)生的探究力量、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)展學(xué)習(xí)和活動(dòng)的力量。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生懂得心情對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性，保持積極、樂(lè)觀、向上的心情狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展良好的心情品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】心情反映著個(gè)人的興趣和志向。

【教學(xué)難點(diǎn)】心情對(duì)人的不同作用。它是從兩種心情對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，說(shuō)明心情的兩種不同作用，即積極心情和消極心情。

【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話(huà)法；爭(zhēng)論法

【教學(xué)過(guò)程】教師設(shè)置幾種心情情境，

[情景1]：當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2022年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到：___________

[情景2]:看到中國(guó)足球在世界杯競(jìng)賽中的成績(jī)，我感到：___________

[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到：___________

[情景4]：政治測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的馬虎，成績(jī)發(fā)揮不夠抱負(fù)，我感到：___________

[情景5]：自己喜愛(ài)的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到：___________學(xué)生分析得出：感動(dòng)、快樂(lè)、興奮、絕望、生氣、后悔、生氣等

教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的心情表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有心情存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上心情的印跡。人們就是在這五彩繽紛的心情世界里，體會(huì)著人生百味。

一、豐富多樣的心情（板書(shū)）

（一）心情萬(wàn)花筒（板書(shū)）人的內(nèi)心世界特別豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界打算了人的心情也是多種多樣的。我們也學(xué)了很多的描繪心情的詞語(yǔ)，下面進(jìn)展競(jìng)賽。[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪心情詞語(yǔ)最多，最多組全班展現(xiàn)。教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的心情詞語(yǔ)，說(shuō)明人的心情內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的全部詞語(yǔ)分類(lèi)組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。[活動(dòng)2]：學(xué)生分組歸類(lèi)（學(xué)生得出的結(jié)論）心情的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼（板書(shū)）教師展現(xiàn)幾張心情圖片：（見(jiàn)媒體素材）人的心情在這四種根本心情的根底上，可以組合成很多種心情狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。[活動(dòng)3]：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己曾有過(guò)的心情體驗(yàn)，并能通過(guò)表情、肢體、聲音表演心情。

（二）心情與生活（板書(shū)）

[活動(dòng)4]：學(xué)生表演情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事，然后爭(zhēng)論這個(gè)故事說(shuō)明白什么。李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書(shū)，同在一個(gè)班級(jí)，二人特別快樂(lè)，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績(jī)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績(jī)均不是很抱負(fù)，看到成績(jī)，二人心情感受大不一樣。李明與教師仔細(xì)分析了造成成績(jī)不好的緣由，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來(lái)，于是調(diào)整好自己的心情，更加努力學(xué)習(xí)，課上仔細(xì)聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，積極參與班級(jí)的活動(dòng)，成績(jī)提高很快。紀(jì)明看到成績(jī)很生氣地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒(méi)有理睬任何人就走了，接下來(lái)的日子，紀(jì)明無(wú)精打采，課上教師檢查背書(shū)，他背不下來(lái)，每次測(cè)驗(yàn)就緊急、出汗，成績(jī)不斷下滑。李明找他，他也不理，單獨(dú)一人發(fā)愣，時(shí)間很快過(guò)去了，他消瘦了很多。說(shuō)明：心情有積極與消極之分，且對(duì)人有不同的作用。

[活動(dòng)5]：學(xué)生將以下詞語(yǔ)按積極心情與消極心情進(jìn)展劃分。

喜悅、興奮、垂頭喪氣、愁?lèi)?、興高采烈、豪情萬(wàn)丈、愁眉深鎖、躊躇滿(mǎn)志、哀痛、瀟灑、緊急、眉飛色舞、惆悵提問(wèn)：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生答復(fù)，教師歸納。）我們劃分積極的心情和消極的心情，是不是由于心情對(duì)人的行為影響后果不同呢？比方：當(dāng)你處在快樂(lè)、滿(mǎn)足的心情狀態(tài)之中時(shí)，你會(huì)感到精力充足，工作、學(xué)習(xí)的效率特殊高，你會(huì)覺(jué)得信念十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種心情狀態(tài)下，你可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美妙和他人的得意。這種對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用的心情就是積極心情。和積極心情相對(duì)應(yīng)，消極心情會(huì)使人感到難過(guò)，會(huì)抑制人的活動(dòng)力量，活動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢、反響遲純、效率低下；消極的心情會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力缺乏、沒(méi)興趣；消極的心情還會(huì)降低人的自控力量，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己懊悔的事。

（請(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下自己生活中是否有這種感受。）教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個(gè)試驗(yàn)：將同窩誕生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐驚與過(guò)度焦慮的消極心情下，漸漸瘦弱，不久就死了；另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻強(qiáng)健地成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中，時(shí)刻處于緊急、焦慮、恐驚中，這些都是消極的心情狀態(tài)，對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良心情相聯(lián)系的。同樣，當(dāng)人擁有消極的心情時(shí)，消極心情的特征就會(huì)表達(dá)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說(shuō)，心情一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)人的行為起到肯定的作用，而且，不同的心情會(huì)有不同的作用。

（1）心情對(duì)智力的影響積極的心情有助于智力的進(jìn)展，消極的心情會(huì)抑制智力水平的提高?？茖W(xué)討論說(shuō)明，心情積極、樂(lè)觀的兒童的智力水平要比心情悲觀、愁?lèi)灥膬和闹橇λ礁?。智力水平不只表達(dá)在智商（IQ）上，而且表達(dá)在記憶、思維、制造、想象等眾多方面。比方，人的記憶力在心情不同時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的心情狀態(tài)時(shí)，會(huì)感覺(jué)記得多、記得快、記得牢、而處在消極的心情狀態(tài)時(shí)會(huì)感覺(jué)記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，常常會(huì)有這種體驗(yàn)：心情好時(shí)，背很長(zhǎng)的課文也不費(fèi)力兒；可心情不好時(shí)，就算是不長(zhǎng)的課文也會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間。又比方在思維方面，積極的心情可以使人思維靈敏、細(xì)致、精確，可以調(diào)動(dòng)人的潛能；而消極的心情可能導(dǎo)致人意識(shí)狹窄，推斷力量減弱，觀看力不精確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，心情也影響人的制造力。

當(dāng)我們快樂(lè)、開(kāi)心時(shí)，常常會(huì)有新點(diǎn)子、好辦法，制造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn)；而苦痛、哀痛時(shí)，常會(huì)覺(jué)得腦子不夠使，更別說(shuō)什么制造性思維了。這些都能夠說(shuō)明心情影響人的智力的進(jìn)展。美國(guó)曾對(duì)一些高智商的學(xué)生進(jìn)展長(zhǎng)期追蹤討論，發(fā)覺(jué)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的心情。

提問(wèn)：學(xué)習(xí)了心情對(duì)智力的影響，對(duì)同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的心情狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。）

（學(xué)生答復(fù)后，教師歸納。）在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)保持一種積極的心情，做到“樂(lè)學(xué)”，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。由于，消極的心情不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)幫忙，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的心情有利于人的智力的進(jìn)展，有助于人取得好成績(jī)。

（2）心情對(duì)安康的影響舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，將條件完全一樣的試驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：試驗(yàn)組和對(duì)比組。兩組賜予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)參加了微量的同種致癌物質(zhì)。對(duì)比組賜予舒適安逸的環(huán)境，試驗(yàn)組常常賜予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠四周放貓等）。

結(jié)果，試驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12.6天，對(duì)比組則平均為22.5天。同樣，經(jīng)調(diào)查說(shuō)明，人類(lèi)疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣心情有關(guān)。經(jīng)討論說(shuō)明，C型性格的人最簡(jiǎn)單患癌癥，他們因此被稱(chēng)為癌癥性格。他們的特征是：喜愛(ài)抑制苦惱、無(wú)望或哀思心情的共性；可怕競(jìng)爭(zhēng)，躲避，企圖以姑息的方法來(lái)到達(dá)虛假和諧的共性；外表上到處犧牲自己來(lái)為別人準(zhǔn)備，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最終卻作困獸猶斗。致病緣由：但凡外表逆來(lái)順受、毫無(wú)怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、苦痛掙扎的人，在熬煎久了之后，不僅會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會(huì)破壞人體的免役功能，最終會(huì)任癌細(xì)胞生長(zhǎng)生殖。

（3）心情對(duì)理智和正常水平的影響人在良好的心情狀態(tài)下，有正常的理智，簡(jiǎn)單發(fā)揮出自己的正常水平。在消極心情狀態(tài)下，會(huì)使人的推斷和分析力量下降，簡(jiǎn)單失去理智和自制力，做出很多不理智的舉動(dòng)?；瘜W(xué)家?jiàn)W斯特瓦爾德的例子可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，痛苦難忍，使他的心情很差。他拿起一位不知名的青年寄來(lái)的稿件，粗看了一下，覺(jué)得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，心情也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中出現(xiàn)。他撿出來(lái)重讀了遍，發(fā)覺(jué)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推舉，此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。奧斯特瓦爾德由于心情的影響，險(xiǎn)些埋沒(méi)了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說(shuō)明白心情對(duì)人理智的影響。在實(shí)際生活中，經(jīng)常會(huì)由于消極心情的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。另外，一些不良心情，如焦慮、緊急，都會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。

提問(wèn)：你參與競(jìng)賽或考試時(shí)，有過(guò)緊急的心情嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。（學(xué)生答復(fù)后，教師歸納。）心情狀態(tài)過(guò)高、過(guò)低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)心情狀態(tài)處在適度時(shí)，才會(huì)發(fā)揮出最高水平。由于，過(guò)高、過(guò)低的心情都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢(shì)興奮區(qū)域。只有適中的心情狀態(tài)，可以維持人對(duì)任務(wù)的興奮和警覺(jué)。所以，同學(xué)們要把握心情的“度”。

學(xué)生小結(jié)。

教案點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置心情情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解心情的內(nèi)容。

七年級(jí)政治教案篇八

第一課大家之“家”

1、歸屬感：指對(duì)團(tuán)體的依靠和需求的感覺(jué)。比方說(shuō)，在假期里對(duì)校園生活的期盼，對(duì)教師、同學(xué)的惦念，就是我們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的一種歸屬感。

2、“家”的感覺(jué)（校園生活）：有溫馨，有歡樂(lè)，有關(guān)愛(ài)，也有歡樂(lè)和苦惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共享收獲的喜悅；我們共同生活，相互鼓舞，共享勝利的歡樂(lè)。

3、學(xué)校是我們成長(zhǎng)的園地：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的場(chǎng)所，是我們陶冶情操、培育品行的環(huán)境，是我們培育興趣和進(jìn)展特長(zhǎng)的園地。

其次課我與我們

1、集體：是由很多人集合起來(lái)的、有組織、有共同目標(biāo)和行為標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)體。

團(tuán)伙：一些人簡(jiǎn)潔地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來(lái)的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。

2、個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在肯定的集體中，離不開(kāi)集體；另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和進(jìn)展。

3、堅(jiān)持以集體利益為重：

（1）一般狀況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是全都的。

（2）從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大愛(ài)護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并情愿放棄或犧牲一些個(gè)人利益。

4、集體主義：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并情愿放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正值、合理的個(gè)人利益是應(yīng)當(dāng)受到敬重和愛(ài)護(hù)的。

個(gè)人主義：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義損害的不僅是集體和他人，最終也必定損害自己。

小團(tuán)體主義：實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會(huì)腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生沖突時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的利益。

5、團(tuán)結(jié)就是力氣：在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)懷、相互幫忙，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和進(jìn)展。要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對(duì)團(tuán)結(jié)有正確的熟悉：勇于開(kāi)展批判與自我批判，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出懇切的批判，正確對(duì)待同學(xué)間的沖突。

6、競(jìng)爭(zhēng)與合作：

（1）集體的力氣和集體的進(jìn)展，有賴(lài)于集體中的每個(gè)成員既要敢于競(jìng)爭(zhēng)，又擅長(zhǎng)合作。

（2）敢于競(jìng)爭(zhēng)意味著……(P16)

（3）擅長(zhǎng)合作（團(tuán)隊(duì)精神），意味著……(P16)

第三課擔(dān)當(dāng)責(zé)任

1、責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所打算的應(yīng)當(dāng)做的事。每個(gè)人都要擔(dān)當(dāng)肯定的社會(huì)責(zé)任，但是并不是說(shuō)每個(gè)人所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任都是一樣的。

2、我們是班級(jí)和學(xué)校集體的一員，是班級(jí)和學(xué)校的仆人。關(guān)懷集體，維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建立集體是我們的責(zé)任。維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建立集體的最好方法是擔(dān)當(dāng)自己應(yīng)盡的責(zé)任。比方說(shuō)主動(dòng)關(guān)懷班級(jí)的進(jìn)步與存在額問(wèn)題，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參與班集體各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)完成班集體交給的任務(wù)等。

3、為班級(jí)和學(xué)校做奉獻(xiàn)：

（1）要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體安排給自己的事；

（2）依據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動(dòng)為集體做力所能及的事。

七年級(jí)政治教案篇九

一、教材：

1、教材內(nèi)容、教材地位、內(nèi)在構(gòu)造

人教版七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時(shí)安排1課時(shí)；第三課是其次單元《熟悉新自我》的開(kāi)課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的盼望”其次環(huán)節(jié)：“確定生命，敬重生命”第三環(huán)節(jié)：“延長(zhǎng)生命的價(jià)值”。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉生命的價(jià)值和意義，既敬重自己的生命也敬重他人的生命。

（2）力量目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉自我，選擇適合自己的人生之路，培育全面、辯證分析問(wèn)題的力量。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：悅納自己的生命，敬重他人的生命；生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵；加饋社會(huì)，造福更多的生命。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

（1）延長(zhǎng)生命的價(jià)值（教學(xué)難點(diǎn)）

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容看，延長(zhǎng)生命價(jià)值是珍愛(ài)生命的最高表現(xiàn)；從學(xué)生的學(xué)看，“生命”本身就是一個(gè)淺顯的話(huà)題“價(jià)值”一詞對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又比擬抽象，不易理解；從教師的教看，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平有限，要把一個(gè)永恒不變的淺顯話(huà)題在有限的時(shí)間里讓學(xué)生明白并化為自身實(shí)際行動(dòng)，有肯定的難度。

（2）熟悉到生命的珍貴，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命（教學(xué)重點(diǎn)）

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容上看，通過(guò)前兩框的學(xué)習(xí)，到本課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟悉到生命的珍貴、學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的生命，只有這樣才能更好地去延長(zhǎng)生命的價(jià)值；從學(xué)生方面看，他們往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻特別地漠視，不懂得敬重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫忙他們正確熟悉生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)；現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。優(yōu)越的生活也簡(jiǎn)單導(dǎo)致其形成對(duì)他人要求過(guò)多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。獨(dú)生子女的這種獨(dú)尊心態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的無(wú)視，不會(huì)與人友好相處。

二、教法、學(xué)法

1、教法：本課除了采納常規(guī)的多媒體手段幫助教學(xué)外，教師將啟思導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，以活動(dòng)教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2、學(xué)法：我引導(dǎo)學(xué)生采納以下四大學(xué)法開(kāi)展學(xué)習(xí)，旨在提高他們的學(xué)習(xí)力量，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）。直觀演示法（2）情境體驗(yàn)法（3）列舉法（4）合作探究法。通過(guò)以上教、學(xué)法，幫忙學(xué)生架構(gòu)“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛(ài)生命延長(zhǎng)生命價(jià)值”的課程主題。

三、課前預(yù)備

課前預(yù)備是要求學(xué)生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思索他們?yōu)樯鐣?huì)做出的奉獻(xiàn)，感受每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。

四、教學(xué)過(guò)程

★創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

激情：播放《印度洋海嘯》視頻剪輯

目的：讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、喜愛(ài)之情。

活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌激發(fā)求生欲望

1、敘述《礦難故事》

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生明白“劇烈的求生欲望，可以使脆弱的生命變得堅(jiān)韌”

設(shè)問(wèn)：是什么使他們挑戰(zhàn)了人的生理極限，制造了生命的奇跡呢？

學(xué)生溝通。教師總結(jié)：劇烈的求生欲望使脆弱的生命變得堅(jiān)韌！

2、求生學(xué)問(wèn)大比拼。

設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生端詳自我的求生欲望，了解求生學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)求生方法。

假設(shè)情境，如：（1）假如自己所在的房屋起火了，你該怎么辦？等，由學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

活動(dòng)二：回歸生活敬重生命

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生由緊急時(shí)刻，回歸日常生活，學(xué)會(huì)敬重他人生命，與人友好相處。

第一步：探討：

你生活中接觸到了哪些人？他們給了你怎樣的幫忙？離開(kāi)了他們行嗎？

其次步：播放《愛(ài)心奉獻(xiàn)》的視頻片斷。（導(dǎo)行）感受愛(ài)心的傳遞。

活動(dòng)四：講生命故事寫(xiě)生命箴言

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)詳細(xì)事例的感悟，上升到理論高度；從而理解、明白“生命的意義和價(jià)值”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的人生。本環(huán)節(jié)由分三個(gè)步驟完成

第一步：同《愛(ài)心奉獻(xiàn)》的視頻片斷入手，將鏡頭定格xxxx年衡陽(yáng)衡州商廈特大火災(zāi)。通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)論，感悟生命價(jià)值；初步了解生命的意義。

其次步：列舉自己熟知的為社會(huì)做出奉獻(xiàn)的人。引導(dǎo)學(xué)生思索這些人能夠受到人們崇敬、思念的緣由。激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的渴慕。

第三步：寫(xiě)出自己的生命感悟。引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)生命的喜愛(ài)、對(duì)生命價(jià)值的思索用精彩的語(yǔ)句、漂亮的畫(huà)卷、洪亮的歌聲或是平常搜集到的用來(lái)自勉的詩(shī)詞、名言溝通出來(lái)。教師準(zhǔn)時(shí)做以小結(jié)。

第四步：齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”

通過(guò)四個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生在一個(gè)看似陳舊的話(huà)題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---憧憬有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導(dǎo)行---激情”，而且有助于學(xué)生形成客觀、嚴(yán)密的規(guī)律思維，熬煉分析力量，同時(shí)也有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn)。

★課堂小結(jié)

在學(xué)生小結(jié)的根底上，教師用一首小詩(shī)，回憶全課，再次對(duì)學(xué)生“激對(duì)生命的喜愛(ài)之情、導(dǎo)奉獻(xiàn)之行”！

七年級(jí)政治教案篇十

第一課其次框創(chuàng)立新集體【1課時(shí)】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的班級(jí)產(chǎn)生肯定的歸屬感和仆人翁意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自己的價(jià)值，同心協(xié)力把班集體搞好

【教學(xué)重點(diǎn)】：共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。

【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話(huà)法；爭(zhēng)論法

【教學(xué)過(guò)程】：

大家知不知道我們每天在學(xué)校渡過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？我們每天有絕大局部的時(shí)間都是在學(xué)校和班級(jí)中和同學(xué)們一起渡過(guò)的。因此，一個(gè)良好的班集體對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)展特別重要。那么在你的心目中什么樣的班集體才是優(yōu)秀的班集體呢？（學(xué)生發(fā)言）一個(gè)良好的班集體首先要有集體共同的目標(biāo)，由于共同的目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。

1、共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。

我們生活在一個(gè)班級(jí)中，假如沒(méi)有共同的愿望，各想各的各做各的，班級(jí)就會(huì)像一盤(pán)散沙，不成為我們?yōu)橹湴恋募w。我們奧運(yùn)軍團(tuán)在開(kāi)頭備戰(zhàn)雅典時(shí)就給全休運(yùn)發(fā)動(dòng)制定了一個(gè)共同目標(biāo)，是什么目標(biāo)你們誰(shuí)知道？（學(xué)生）——保持其次集團(tuán)首位，爭(zhēng)取進(jìn)入第一集團(tuán)。正是有了這共同的目標(biāo)，我們運(yùn)發(fā)動(dòng)才有了堅(jiān)持不懈的動(dòng)力，才有了奮斗的方向，才有了堅(jiān)不行摧的高度分散力。最終中國(guó)隊(duì)取得金－32、銀－17、銅－14，以驕人的成績(jī)位居金牌榜其次。

為了讓我們班成為一個(gè)有高度分散力的集體，成為一個(gè)讓我們每一個(gè)同學(xué)都為之驕傲的集體，大家應(yīng)當(dāng)首先為我們班制定出一個(gè)集體奮斗目標(biāo)。（學(xué)生發(fā)言）

現(xiàn)在我們有了共同的奮斗目標(biāo)┉┉這也是我們集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，是我們團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動(dòng)力。盼望各位同學(xué)能為了我們班的共同抱負(fù)而奮斗，盼望我們的目標(biāo)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。

要實(shí)現(xiàn)集體共同的目標(biāo)，就需要集體中每一位成員的共同努力，我們奧運(yùn)軍團(tuán)取得32玫金牌位于其次，就是我們各位運(yùn)發(fā)動(dòng)共同努力并肩奮斗的結(jié)果。有32次，中華人民共和國(guó)的國(guó)歌在雅典奏響，有32次，中華人民共和國(guó)的國(guó)旗在雅典高高飄揚(yáng)。你們知道這些為我們祖國(guó)爭(zhēng)光添彩的奧運(yùn)冠軍嗎？（學(xué)生）正是各位運(yùn)發(fā)動(dòng)都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，迷實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)幻想供獻(xiàn)了自己的力氣。

為了實(shí)現(xiàn)我們集體的目標(biāo)，咱們各位同學(xué)也應(yīng)——2.各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。

各位同學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)咱班的目標(biāo)，你能做些什么呢？

班級(jí)是我家，大家要愛(ài)惜她，班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對(duì)于班集體的建立和成長(zhǎng)，我們要做出自己的努力，讓我們能在班集體的榮譽(yù)里找到自己的腳印。

我們的班集體是在座的各位同學(xué)組成的，正像彩虹的漂亮在于它的七色光榮，音樂(lè)的漂亮在于它的多種音調(diào)一樣，班級(jí)的漂亮就在于我們每們同學(xué)的獨(dú)特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃耀的星，每一個(gè)人都有自己的方位，每一個(gè)人都在為夜空的漂亮而閃動(dòng)；在這個(gè)班級(jí)中，我們每一個(gè)成員都無(wú)法信任每一位同學(xué)都能在中找到自己的位置，為班級(jí)建立盡一份自己的力。各盡所能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為集體做奉獻(xiàn)，是我們每一個(gè)人就盡的和可是個(gè)人的力量究竟有限。（舉手指和手之例，中國(guó)女排之例）

昨天有同學(xué)找我反映了這樣一個(gè)狀況。他說(shuō)那天上自習(xí)的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)拿著不會(huì)做的題問(wèn)他，他給那個(gè)同學(xué)講了，可是下課

以后他的朋友卻說(shuō)他傻，告知了別人，耽擱了自己的時(shí)間不說(shuō)，還可能下次考試的時(shí)候被別人超過(guò)，那多虧呀！同學(xué)們，你們?nèi)绾问煜ど鲜霈F(xiàn)象呢？

假如你不告知他，或許只有你一個(gè)人知道問(wèn)題的答案，假如考試中出了這道題，只有你一人做出來(lái)了，你的成績(jī)可能就比別人高。但你是真的成功了嗎？實(shí)際上你只是這次考試的成績(jī)比別人高一些而已。下次人你或許會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題不會(huì)做而那個(gè)同學(xué)會(huì)，你問(wèn)他假如他也不告知你，或許這次考試花銷(xiāo)就沒(méi)那個(gè)同學(xué)考的好。班級(jí)只是個(gè)小集體，你在這個(gè)班里的成績(jī)可能是第一，但是全國(guó)有多同齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？

假如你很急躁地講給他聽(tīng)。首先，通過(guò)講給別人聽(tīng)，你自己能把問(wèn)題搞得更明白，加深自己對(duì)這道題的理解，熬煉自己的語(yǔ)言表達(dá)力量；其次就是在你遇到不懂的問(wèn)題向他請(qǐng)教的時(shí)候，他也會(huì)告知你。這樣，在相互幫忙中，你們雙方的力量和成績(jī)都會(huì)得到提高。

假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)在發(fā)揮自己才能的同時(shí)能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么在大家的共同努力下我們這個(gè)班集體在整個(gè)初一年級(jí)28個(gè)班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進(jìn)字，這樣離我們的共同目標(biāo)也就更近。你付出了，你也收獲了；幫忙了別人，自己也強(qiáng)大了，而且你們共同進(jìn)步了。請(qǐng)同學(xué)們記住：假如你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們兩人交換，第個(gè)人還是只有一個(gè)蘋(píng)果。假如你有一種思想，我有一種思想，我們兩個(gè)人交換，我們第個(gè)人就會(huì)有兩種思想。因此，在集體中我們只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互協(xié)作，相互幫忙，我們才能共同進(jìn)步，推動(dòng)我們集體的不斷成長(zhǎng)，這也是我們優(yōu)秀班集體的第三大特征我們要齊心合力，心往一處想，勁往一處使，讓我們的班集體由于團(tuán)結(jié)而更加強(qiáng)大。最終，送大家兩句話(huà)：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。

其次課第一框?qū)W習(xí)新天地【2課時(shí)】

【教學(xué)目標(biāo)】

幫忙學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有根本的熟悉，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同學(xué)間彼此溝通學(xué)習(xí)心得，把握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)教師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

通過(guò)溝通找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

【課前預(yù)備】

讓學(xué)生總結(jié)開(kāi)學(xué)2周來(lái)，自己的學(xué)習(xí)心得，預(yù)備課上溝通。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話(huà)法；爭(zhēng)論法

【教學(xué)過(guò)程】：

導(dǎo)入：

教師：開(kāi)學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）

學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比方對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。

從學(xué)生的談話(huà)中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的歡樂(lè)中也不免會(huì)有一些懷疑，特殊是剛剛一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來(lái)有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來(lái)解決這些來(lái)自學(xué)習(xí)上的問(wèn)題呢？讓我們進(jìn)入今日的話(huà)題——“學(xué)海任我游”

板書(shū)——“學(xué)海任我游”

有人說(shuō)學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說(shuō)學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來(lái)自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的苦惱寫(xiě)出來(lái)。

活動(dòng)：“苦惱大本營(yíng)”

要求：每四人分成一個(gè)小組

內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的苦惱寫(xiě)出來(lái)，歸類(lèi)。

讓班長(zhǎng)或者課代表寫(xiě)在黑板上。

學(xué)生的苦惱主要有：1.自己努力了，成績(jī)沒(méi)提高；

2、學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來(lái)；

3、課上聽(tīng)懂了，可作業(yè)不會(huì)做。

4、不知道怎樣記筆記；

5、英語(yǔ)單詞記不住。？?

總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：1.不了解自己的學(xué)習(xí)方式

2、不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

3．學(xué)習(xí)效率低？?

教師：遇到這么多苦惱，假如不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中肯定有許多同學(xué)有好的方法。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的建議吧。

活動(dòng)：學(xué)習(xí)加油站

要求：同學(xué)們依據(jù)自己的學(xué)習(xí)閱歷，解答剛剛大家的困惑?？舍槍?duì)詳細(xì)問(wèn)題，比方如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于記憶：奇異的記憶術(shù)

學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛(ài)賓浩斯”遺忘曲線(xiàn)，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考使用。

1．給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書(shū)上一切都有，何必去記”，固然什么也不會(huì)有意識(shí)地記?。弧耙磺卸己苤匾?，一切都要記住”，實(shí)際上做不到，全是重點(diǎn)等于沒(méi)有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)；“一次不行能記住，以后漸漸會(huì)記住的”，總把盼望寄予在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話(huà)。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文；假如一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說(shuō)：“縱然愚蠢，斷沒(méi)有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的。”假如說(shuō)記憶有訣竅，那么，老狡猾實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要把握某種神奇的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)勁地記住一切的想法，明顯只是一個(gè)漂亮的夢(mèng)想。

2．在理解的根底上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì)

保持很長(zhǎng)時(shí)間?！秾W(xué)記》中就這樣說(shuō)：“記問(wèn)之學(xué)，缺乏以為人師?！庇泦?wèn)之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來(lái)的學(xué)問(wèn)。對(duì)學(xué)問(wèn)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。

3．用思索加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。

長(zhǎng)期而反復(fù)的思索，會(huì)在大