八上第三單元導(dǎo)學(xué)案

第三單元11中國石拱橋精彩開篇詞我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木并排而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。今天，請大家隨著我走近形態(tài)各異的《中國石拱橋》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特征。2.學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識，體會分析舉例的典型性。3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、引資料等說明方法，了解其作用。4.品味本文說明語言的準(zhǔn)確性。5.了解我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能，增進民族自豪感。教學(xué)過程第一課時了解說明的文體一、新課導(dǎo)入茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈點文中的生字詞?；?hú)形拱(gǒng)橋洨(xiáo)河陡(dǒu)坡和諧(xié)飲澗(jiàn)橋墩(dūn)酈(lì)道元張鷟(zhuó)勻稱（yúnchèn)惟妙惟肖(xiào)2.理解下面的詞語。巧妙絕倫:形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的。就地取材：就在原地選用需要的材料。推崇:十分重視，并給以很高的評價。崇，尊重。惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。3.了解作者。茅以升(1896-1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。4.了解文體。（1）什么是說明文：說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事理說明文；闡明事理，叫做事理說明文。說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。（2）說明順序。常見的說明順序有三種：①時間順序：即以時間的先后為說明順序。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。②空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北、從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。③邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等。認(rèn)識事物的過程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說明文一般以邏輯順序為主要的說明順序。（3）說明方法及作用說明方法定義作用下定義用簡明扼要的話給事物一個說法，使讀者對被說明對象有個明確的概念。準(zhǔn)確簡明地說明事物的本質(zhì)特征。分類別根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說明。全方位、多角度地說明事物或事理，使說明更有條理、更加清楚。舉例子舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說明事物。通過具體事例，清楚、真實、有力地說明事物或事理。列數(shù)字有些事物為便于從數(shù)量上說明特征，往往運用一些數(shù)字來說明。更準(zhǔn)確、更具體地說明事物或事理的特征。作比較選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進行比較?；願W為淺顯，變復(fù)雜為簡單，更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。打比方運用比喻，增強被說明事物的形象性和生動性。增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說明方法。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流（一）整體感知快速閱讀課文回答下列問題：1.石拱橋有什么特征？【交流點撥】橋洞為弧形、歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。2.中國石拱橋又有什么特征？【交流點撥】歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式美觀、分布廣、許多驚人的杰作。3.作者又是怎樣說明中國石拱橋的特征的？【交流點撥】以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的特點。這是運用舉例子的說明方法，具體的例子使中國石拱橋的特點具體化，形象化，增強說服力。4.文章主要運用了什么說明順序？【交流點撥】本文按照總分總的結(jié)構(gòu)方式和從一般到個別的邏輯說明順序，抓住中國石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久三個特征，進行說明，有條不紊。（二）文本研讀1.盧溝橋與趙州橋有哪些異同點？【交流點撥】異同點趙州橋盧溝橋同歷史悠久1300多年800多年結(jié)構(gòu)堅固保持雄姿極少出事形式優(yōu)美初月出云，長虹飲澗第一無二，美麗的景觀異建造奇特拱肩加拱聯(lián)拱石橋歷史意義世界著名，使用到現(xiàn)在的最古的石橋反帝斗爭的紀(jì)念意義2.中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?【交流點撥】趙州橋和盧溝橋歷史悠久、氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物特征的方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物特征的認(rèn)識得更具體、更明確、更深刻。(這種說明事物的方法稱為舉例子。)3.既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？【交流點撥】趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。四、板書設(shè)計中國的趙州橋石拱橋—→—→我國橋梁事業(yè)的發(fā)展石拱橋盧溝橋一般—————————————→特殊（邏輯順序）五、拓展延伸橋的歇后語（1）半夜過獨木橋——步步小心（2）背媳婦過獨木橋——又驚又喜（3）笨驢子過橋——步步難（4）踩著高蹺過獨木橋——藝高人膽大（5）船到橋頭——不順也得順（6）獨木橋上踩車——別拐彎（7）獨木橋上睡覺——翻不了身（8）扶著醉漢過破橋——上晃下?lián)u（9）近視眼過獨木橋——放不開步子（10）天上架橋——想到辦不到（11）張飛拆橋——有勇無謀

第二課時品味說明的語言一、新課導(dǎo)入本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。今天，我們就一起來品味一下平實的語言所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.對于橋，我們首先應(yīng)該注重它的實際功能。課文中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒？【交流點撥】甲生：不是主次顛倒。因為石拱橋的形式和結(jié)構(gòu)是依附在橋的“身上”體現(xiàn)出來的，二者相互依存，并列存在，是一種并列關(guān)系，不存在主和次。乙生：先寫形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認(rèn)識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認(rèn)識。因此它們之間的關(guān)系是遞進的而不是并列的，因而“不但”“而且”這兩個關(guān)聯(lián)詞，不但不可省略，而正要使用它們來確定它們的遞進關(guān)系。丙生：橋的形式優(yōu)美是橋的外在特點，這一點還不能表現(xiàn)古代勞動人民的智慧，加上結(jié)構(gòu)堅固，更能體現(xiàn)其非同一般。所以這樣寫并不是主次顛倒。2.在下列句中橫線上填寫合適的橋名。（1）二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（3）爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究(一)探究說明方法說說下列句子各運用了什么樣的說明方法，并分析其作用。1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！窘涣鼽c撥】運用打比方的說明方法，生動形象地說明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點。2.橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米?！窘涣鼽c撥】運用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確的說明趙州橋“非常雄偉”的特點。3.永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事?！窘涣鼽c撥】運用作比較的說明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅固的特點。4.唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”?！窘涣鼽c撥】運用引資料的說明方法，充分地說明趙州橋形式優(yōu)美這一特點。5.每個柱子上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千狀萬態(tài)，惟妙惟肖。【交流點撥】運用摹狀貌的說明方法，將盧溝橋上的石刻獅子描繪的非常形象逼真，極具動態(tài)感，也充分展現(xiàn)了我國古代勞動人民杰出的智慧和高超的技藝。(二)品析說明語言說說下列句中加點詞的作用。1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?！窘涣鼽c撥】為了準(zhǔn)確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達，程度較輕。2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！窘涣鼽c撥】運用作比較的說明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅固的特點?！按蠹s”“可能”都表示不確定，只是表示根據(jù)現(xiàn)有材料推測，這樣說防止了絕對化，語言嚴(yán)密。3.我國的石拱橋幾乎到處都有。【交流點撥】運用作比較的說明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅固的特點?！皫缀酢敝皇菑娬{(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除存在沒有石拱橋的地方。4.這座橋修建于公元605年左右?！窘涣鼽c撥】運用作比較的說明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅固的特點。“左右”是估計的時間，并不確定。5.(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。【交流點撥】運用作比較的說明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅固的特點。“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。經(jīng)過限定的結(jié)論才更符合實際情況。四、板書設(shè)計一般石拱橋——形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固概括說明中國石拱橋——歷史悠久，形式多樣中國石拱橋現(xiàn)存最古老趙州橋獨拱——37.4米（當(dāng)時最長）具體說設(shè)計科學(xué)，施工巧妙明（舉例）聯(lián)拱——265米盧溝橋石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖具有紀(jì)念意義五、拓展延伸1.口頭作文：要求：根據(jù)學(xué)到的有關(guān)說明文的知識和自己仔細(xì)觀察，以“筆”為題進行口頭作文。2.利用課余時間觀察本地的橋梁，簡單記下觀察到的各橋的特點，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。12橋之美精彩開篇詞“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解作者喜愛橋的原因。2.品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。3.學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈點課文生字詞。纖（xiān)細(xì)著(zhuó)重駐(zhù)足脂(zhī)粉頤(yí)和園前瞻(zhān)后顧煞(shà)風(fēng)景矛盾（máodùn)贍(shàn)養(yǎng)煎熬(áo)2.解釋下列詞語。煞風(fēng)景：破壞人的興致。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。駐足：停止腳步。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。3.作者鏈接。吳冠中，1919年出生于江蘇省宜興縣?，F(xiàn)代著名畫家。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，中國畫代表作《春雪》《長城》等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知看圖片聽范讀，思考以下問題：1.作者吳冠中是一位畫家，那么在他眼中橋的美體現(xiàn)在哪里呢？【交流點撥】橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和諧。并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。2.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？【交流點撥】烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋、橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地與小徑盡頭的小橋、鐵索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋、鵲橋。（二）文本探究1.自由朗讀課文,在文中寫橋之美的地方作上記號。小組交流,準(zhǔn)備用“橋之美,美在”的句式說話。示例：橋之美，美在它具繪畫的形式美。如“小橋流水人家”，人家、房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋!【交流點撥】（1）橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。（2）橋之美，美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。（3）橋之美，美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。（4）橋之美，美在風(fēng)雨橋形式獨特。（5）橋之美，美在它能用形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面。（6）橋之美，美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲……2.通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？【交流點撥】甲生：烏鎮(zhèn)石橋：厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。乙生：鄉(xiāng)間石橋：細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。丙生：長橋：一般建筑物在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。丁生：橋面上覆蓋有廊或亭的橋：給人安閑自在的感受，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照?！窘處熆偨Y(jié)】怎樣來欣賞一幅畫面？關(guān)鍵是看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對照又和諧。這也是本文揭示的全新的審美角度。（三）語言賞析吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。請欣賞下列意蘊豐富的句子，反復(fù)朗讀，品味其語言的情味。1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！窘涣鼽c撥】葦叢是不會感到“發(fā)悶”的，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它的身上而已，這表明作者已經(jīng)全身心的融入到了周圍環(huán)境，或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！【交流點撥】楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永《雨霖鈴》中的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。3.無論是木橋還是石橋，其身段縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。【交流點撥】橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。4.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！窘涣鼽c撥】橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。（四）比較閱讀同是寫橋的文章，本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？【交流點撥】比較點《中國石拱橋》《橋之美》內(nèi)容介紹石拱橋的結(jié)構(gòu)特點。從美學(xué)角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫法用科學(xué)、平實、簡明的語言向讀者解說，很少用修辭手法，是較為規(guī)范的說明文。舉例時多用描寫和修辭手法，文字極富表現(xiàn)力和感染力。是帶有說明性質(zhì)的小品文。

四、板書設(shè)計蘆葦石橋——感覺舒暢橋之美細(xì)柳拂橋——令人銷魂橋在不同的環(huán)境中長橋臥龍——宛如史詩風(fēng)雨廊橋——形式獨特具有不同的美學(xué)效果五、拓展延伸我們生活中處處都有美，試以“之美”為題，搜集相關(guān)資料，模仿本文，寫一個片斷。要求：（1）抓住事物美的總特征。（2）用優(yōu)美的語言通過具體的例子說明。（3）不少于400字。

13蘇州園林精彩開篇詞蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩情畫意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市”。請隨我走近蘇州，走進蘇州園林。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。2.通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點，體味語言的多樣性。3.領(lǐng)略江南園林的風(fēng)貌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學(xué)過程第一課時瀏覽課文理思路一、新課導(dǎo)入歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺呢。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈點課文的生字詞。軒榭（xuānxiè)重巒疊嶂（luánzhàng)丘壑(hè)嶙峋（línxún)鏤(lòu)空薔薇（qiángwēi)池沼(zhǎo)相間(jiàn)著(zhuó)眼2.解釋下列詞語或根據(jù)意思寫詞語。閱歷：由親自體驗、經(jīng)歷而得來的知識。雷同：不該相同而相同。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。3.了解作者葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《葉圣陶全集》。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知讀課文，思考：1.本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？【交流點撥】說明對象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2.蘇州園林的總體特征是什么？【交流點撥】務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3.文章是怎樣分項說明蘇州園林的特征的？【交流點撥】（1）整體：①亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。②假山池沼的配合講求自然美。③花草樹木的映襯給人圖畫美。④近景遠景的層次給人景致美。（2）局部：①每個角落都注意圖畫美。②門和窗是高度的圖案美。③極少用彩繪給人色彩美。4.文章結(jié)尾寫什么？有何特點？【交流點撥】文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。（二）理清思路1.通過以上分析，請同學(xué)們快速給課文劃分層次?！窘涣鼽c撥】（1）第一部分（第1段），對蘇州園林的總的評價。（2）第二部分（第2—9段），說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。①第一層（第2段），總說蘇州園林的特點。②第二層（第3—9段），分說蘇州園林的特點。（3）第三部分（第10段），總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。2.全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點？【交流點撥】總——分——總。3.從上述看，本文的說明順序是什么？【交流點撥】說明順序：邏輯順序（從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要）。（三）局部探究閱讀課文第四、五兩段，回答下面的題目。1.第四段：（1）這一段說明的內(nèi)容是什么？【交流點撥】講究假山池沼的配合。（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？【交流點撥】中心句是第1句；2-3句寫假山；4-11句寫池沼；這是總分式。（3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？【交流點撥】還寫了橋、石岸、花草、魚。這是處處寫“畫”，突出蘇州園林“畫”的效果。（4）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？【交流點撥】不能替換，感情色彩不同。2.第五段：（1）這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡要解說一下?！窘涣鼽c撥】總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。（2）這一段用了哪些表達方式？【交流點撥】描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

四、板書設(shè)計亭子回廊不對稱（自然之趣）假山配花木、活水配橋梁（自然美）高低俯仰生姿（映襯美）完美的圖畫隔而不隔界而未界（層次美）角落——圖畫美門窗——圖案美色彩——淡雅美總說分述五、拓展延伸這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？【交流】因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行敘述，進而采用了邏輯順序。

第二課時品味語言明特征一、新課導(dǎo)入《蘇州園林》的作者是葉圣陶，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、每個角落、門和窗、色彩七個方面分說蘇州園林的特點。這一堂課我們來品味一下課文獨具特色的語言。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究（一）探究表達方式：根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學(xué)們在文章中找出除說明之外的其他表達方式的句子，說說其表達效果?！窘涣鼽c撥】1.記敘：（1）“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間?！?寫出了萬木爭榮的景象。)（2）“古老的藤蘿……珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華氣氛。)（3）“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動人情景。)2.議論：（1）“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！?評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)（2）“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的?！?評論不講究對稱的美學(xué)原理。)（3）“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來?！?評論這樣栽種的藝術(shù)效果。)(二)把握說明方法：文章在說明蘇州園林的特點時運用了哪些說明方法？試舉例說明。要求：學(xué)生圈點勾畫，獨立分析。小組內(nèi)交流看法?！窘涣鼽c撥】1.作比較：（1）在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。（2）在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風(fēng)格。（3）在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2.分類別：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！?.引資料：“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的?！?.舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”、“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?.列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。”(三)揣摩說明語言：1.倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。(標(biāo)本是什么意思?)【交流點撥】標(biāo)本原指實物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。2.誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？)【交流點撥】不能，原句突出了“蘇州園林”。3.總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”可以嗎?)【交流點撥】似乎表明是作者細(xì)心的觀察和體悟。“一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強調(diào)其共同點。4.假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)【交流點撥】藝術(shù)是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。5.水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(“往往”能去掉嗎？)【交流點撥】去掉“往往”，使表達失去分寸，原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是。6.有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。(這個描寫的句子有什么作用?)【交流點撥】句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機昂然，沁人心脾?！拘〗Y(jié)】本文說明語言準(zhǔn)確而又生動，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時贊美了設(shè)計者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。四、板書設(shè)計表達方式——說明、記敘、議論分類別作比較說明方法引用舉例子列數(shù)字說明語言——準(zhǔn)確生動、嚴(yán)密精練、表現(xiàn)力強，充滿情趣、畫意五、拓展延伸記敘、說明、議論三大文體的區(qū)別是什么？【交流點撥】記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動人；議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；說明文：重在實事求是地比較客觀的說明事物，使人增長知識和技能。14故宮博物院精彩開篇詞同學(xué)們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名，謎底是什么？（故宮）。故宮位于北京城的中心，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，故宮為什么叫“紫禁城”呢？原來古時人們把天上的星宿劃分為三垣(yuán)二十八宿。三垣指三個宮城，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫薇垣在中間，北斗星的東北方向，于是古人認(rèn)為這是天帝居住的地方，封建帝王被認(rèn)為是天帝之子，故皇宮取“紫”字；又因為皇宮是禁區(qū)，所以故宮又叫“紫禁城”。今天，我們一起去游覽一下“故宮博物院”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步了解故宮博物院的特點。2.理清課文說明順序，學(xué)習(xí)介紹建筑物的說明順序。3.掌握本文的說明方法及其作用。4.加深對祖國的熱愛，發(fā)揚民族的創(chuàng)新精神，增強民族自豪感。教學(xué)過程第一課時鳥瞰全文話故宮一、新課導(dǎo)入《故宮博物院》原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。當(dāng)時《地理知識》雜志準(zhǔn)備開辟“旅游地理”專欄，要去了這篇稿件，在1979年11月號上刊載了，題目就叫《古代藝術(shù)的寶庫──故宮博物院》。由于《故宮博物院》最初是為廣播寫的，所以從聽覺的角度和廣播特點方面考慮較多，閱讀課文，同學(xué)們要考慮這些。下面，就讓我們一起走進故宮博物院。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。金鑾(luán)殿蟠(pán)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書2.解釋下列詞語。水深火熱：比喻人民極其痛苦的生活處境。井然有序：形容整齊有秩序。迥然不同：相差很遠，很不相同。玲瓏奇巧：形容東西精致，造型奇特巧妙。3.作者鏈接。黃傳惕，1934年生,湖南省平江縣人，筆名黃羽。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系。1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、廣教等方面的采訪工作。先后任編輯、記者、副主任、主任等職。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知1.快速閱讀課文，說說本文從哪些方面介紹了故宮？請用文中的一句話概括故宮博物館的特點。【交流點撥】本文主要從故宮的概況（位置、歷史、價值）、全貌及建筑布局（三大殿、后三宮、御花園）等等介紹故宮；特點：規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風(fēng)格獨特。2.本文主要按照什么順序介紹故宮的？這樣安排有什么作用？【交流點撥】本文主要按照由難到北的空間順序進行說明的。這樣安排正好與故宮的建筑順序以及參觀的線路相吻合，使全文條理分明。3.跳讀課文，作者將故宮的建筑物分為哪兩大部分進行介紹的？【交流點撥】分為“前朝”和“內(nèi)廷”。4.說說這篇文章的主要思想情感？【交流點撥】本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用，突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格，高度贊揚了祖國古代建筑藝術(shù)的精美及古代勞動人民的高深智慧。（二）文本探究1.默讀課文，按文章的說明填寫下圖?！窘涣鼽c撥】 景山 北 神武門

西六宮 御花園 東六宮坤寧宮 交泰殿 乾清宮保和殿中和殿

太和殿

太和門 金水河午門

端門天安門2.用橫線標(biāo)出文中所有表方位的詞?！窘涣鼽c撥】從天安門往里走；正中；上面；背后；兩旁；殿頂；周圍；向南；往北；西起；東到；廣場以南；廣場北面；乾清宮后面；后三宮往北?！拘〗Y(jié)】作者準(zhǔn)確地運用方位詞語，按照從南到北的順序，條理清晰的向我們介紹了故宮博物館。3.文中作者詳寫了什么？略寫了哪些？為什么要這樣安排?【交流點撥】作者選擇了太和殿作為前朝三大殿的代表而詳寫；略寫中和殿和保和殿,內(nèi)廷“后三宮”也是略寫；這樣安排,點面結(jié)合,既節(jié)省了筆墨,又照顧了全局,且突出了重點。四、板書設(shè)計第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。五、拓展延伸按照空間順序條理清晰地介紹從你家到學(xué)校的路線。

第二課時精讀片斷知特色一、新課導(dǎo)入通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們明白了課文說明的對象是：故宮博物院；其特征是：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、獨特風(fēng)格；說明順序是：空間順序(從南到北)。這堂課，我們選擇課文的重點段落做精細(xì)閱讀，看看作者是怎樣抓住特點進行說明的。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）文本探究重點閱讀“太和殿”部分，思考以下問題。1.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?【交流點撥】因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。2.說說作者主要介紹了太和殿哪些方面的情況？【交流點撥】先介紹太和殿的臺基，而且設(shè)施奇巧，暗示渲染了再三大殿之中地位之尊崇；再寫其外觀的氣勢宏偉，色彩壯麗，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗；最后從它的位置和功用上說明設(shè)計方面的象征意義——封建皇帝憑借其雄偉建筑顯示威嚴(yán)。3.太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點是什么?為什么?【交流點撥】為了強調(diào)皇權(quán)這個中心；其內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍?zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。4.在介紹太和殿時，立足點是什么?按什么順序介紹的?在書上圈點出方位詞?！窘涣鼽c撥】立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；按空間順序介紹的；按空間順序?qū)懙奈淖?，要有一個立足點，離開立足點，就無法確立方位。（二）說明方法故宮博物院是一個大建筑群，規(guī)模宏大建筑精美，布局和諧統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。面對如此規(guī)模宏大的說明對象，作者運用了多種恰當(dāng)?shù)恼f明方法進行說明。說說下列句子都運用了哪些說明方法并說明其作用。1.“在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明

清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年歷史了。”【交流點撥】作詮釋：交代了故宮的位置及歷史沿革，使讀者對故宮產(chǎn)生整體印象。它地處“北京的中心”，是“城中之城”即可讓人看到故宮的規(guī)模之大，也可感受其地位非同尋常?！笆俏覈F(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年歷史了”，這就突出了故宮在今天所具有的獨一無二的歷史意義。2.“宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座、房屋9000多間。城墻外是50多米寬的護城河?！薄窘涣鼽c撥】列數(shù)字：介紹故宮建筑群占地面積、宮殿和房屋數(shù)量，將“規(guī)模宏大”具體化了，給人印象深刻，讓人不得不驚嘆于故宮的宏偉，同時也勾起了人們的好奇：這么宏大的規(guī)模到底該是怎樣的呢？這么多的房屋到底會怎樣布局、設(shè)計呢？3.“走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋?！薄窘涣鼽c撥】打比方：把金水河寫活了，似在臨風(fēng)舞動，生動形象，給人飄逸的美。4.“梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托流云火焰。”【交流點撥】摹狀貌：摹寫太和殿姿態(tài)各異的龍，調(diào)動了人們豐富的想象力；作者介紹時之所以突出了各種各樣的龍，是因為封建時代的統(tǒng)治者宣揚皇帝是龍的化身、真龍?zhí)熳樱蕦m的設(shè)計自然以龍的圖騰為主。5.“布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。”【交流點撥】作比較：將前三殿和后三宮的建筑風(fēng)格以及圖案進行比較，突出了故宮建筑物不同的特點。（三）說明語言品析下列說明語言的特點，試做簡要分析。1.“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格?！薄窘涣鼽c撥】這句是本文的中心句，寫出了參觀者由衷的贊嘆——精美的建筑文物，智慧的勞動人民，這些都使人們充滿了民族自豪感。2.“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間?！薄窘涣鼽c撥】這句話道出了皇家花園的與眾不同。作者從觀賞者的角度，以生動活潑的筆觸，運用大量富有美感、富于表現(xiàn)力的四字短語向人介紹了御花園的建筑布局、環(huán)境氣氛，怎一個“美”字了得；給人身臨其境之感，令人向往。3.“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯縱相連，而井然有序。”【交流點撥】此處多用疊詞，有一種回環(huán)往復(fù)的美，流露出對故宮建筑藝術(shù)的贊嘆以及離開故宮時的依依不舍之情。故宮有無窮的魅力，能夠穿越時空，不但讓人身處其間感受到了美，即使離開了，回望到的依然是美。四、板書設(shè)計總：位置、整體布局、總體特點故宮博物院分：具體說明故宮主要建筑的布局及特點總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點說明方法：作詮釋、列數(shù)字、打比方、摹狀貌、作比較、分類別五、拓展延伸我來當(dāng)導(dǎo)游。假設(shè)你和你的家人或同學(xué)去祖國首都旅游，你將作為“友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)他們游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)游詞呢？設(shè)計要求：①按照一定的說明順序來介紹；②有恰當(dāng)?shù)拈_場白、過渡語和結(jié)束語；③有自己的創(chuàng)意。15*說“屏”精彩開篇詞“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”這是唐代詩人杜牧《秋夕》里的詩句，“畫屏”說的就是屏風(fēng)。后漢李尤的《屏風(fēng)銘》有這樣一段：“舍則潛避，用則設(shè)張。立必端直，處必廉方。”道出了屏風(fēng)的特征和功用。由于屏風(fēng)常擺設(shè)在室內(nèi)明顯的位置上，人們在屏風(fēng)本身的美化和裝飾上下過許多功夫，因此它逐漸發(fā)展成為我國傳統(tǒng)的具有實用價值的著名手工藝品之一。今天，同學(xué)們隨我一道走近“屏風(fēng)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握說明對象及特征，了解“屏”的有關(guān)知識。2.把握本文說明方法的運用，體會其作用。3.品味文章詩情畫意的說明語言。4.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道去《說“屏”》。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。帷幕(wéi)傖(cāng)俗休憩(qì)韶(sháo)光忒（tuī）2.理解課文的重點詞語。傖俗：粗俗鄙陋。得體：恰當(dāng)，恰如其分。3.作者鏈接陳從周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。主要著述有《蘇州園林》《揚州園林》《園林談叢》《說園》《紹興石橋》《春苔集》《書帶集》《簾青集》《山湖處處》等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知1.欣賞各類屏風(fēng)圖片，說說你對屏風(fēng)的印象?！窘涣鼽c撥】屏風(fēng)是中國古代居室內(nèi)重要的家具、裝飾品，其形制、圖案及文字均包含有大量的文化信息，既能表現(xiàn)文人雅士的高雅情趣，也包含了人們祈福迎祥的深刻內(nèi)涵。各式各樣的屏風(fēng)，還凝聚著手工藝人富于創(chuàng)意的智慧和巧奪天工的技術(shù)。2.用文中的原話給屏下一個定義。【交流點撥】屏者,障也,可以緩沖一下視線。3.文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識?【交流點撥】①屏風(fēng)的作用:遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。②屏風(fēng)的分類:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。③屏風(fēng)的設(shè)置:屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。4.作者對“屏”的感情是怎樣的呢?請找出具體句子?！窘涣鼽c撥】受古詩詞及古畫的影響，小時候就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加