范建明的課堂觀察記錄表單

范建明的課堂觀察記錄表單作業(yè)要求：觀看本組其他學(xué)員的課堂實(shí)錄（或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例），圍繞“學(xué)生如何學(xué)、學(xué)得如何”等方面，重點(diǎn)觀察本課在針對(duì)不同學(xué)生采用不同教學(xué)策略方面做得如何，填寫課堂觀察記錄表提交時(shí)間：2014-11-10\o"編輯"編輯基本信息學(xué)科：語文年級(jí)：六年級(jí)教材版本：人教版課題：《我的伯父魯迅先生》教什么：教什么觀察者：范建明觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)是否明確而恰當(dāng)？1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).

2、練習(xí)概括課文表達(dá)的感情.

3、學(xué)習(xí)本課生字詞.

4、有感情地朗讀課文.

這四點(diǎn)很明確。2.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識(shí)？是否突出重點(diǎn)難點(diǎn)？是否詳略得當(dāng)？嘗試用學(xué)過的方法理解含義深刻的句子。這樣的教學(xué)的重難點(diǎn)突出。

教學(xué)設(shè)計(jì)的詳略得當(dāng)。3.建立結(jié)構(gòu)是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系？注重了知識(shí)的橫向，縱向聯(lián)系。理解含義深刻的句子是本單元以及本冊(cè)的重點(diǎn)。4.關(guān)注聯(lián)系是否關(guān)注學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在前面的學(xué)習(xí)中有滲透。

注重了學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的理解。搜集資料的要求很明確。5.學(xué)科特點(diǎn)是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？回歸語文本體方面有嘗試。6.教學(xué)資源是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？資料的整理，多媒體的介入，讓孩子們能直觀感受，而不是肆意空想。7.學(xué)法指導(dǎo)是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？整理資料，梳理文章結(jié)構(gòu)，站在作者的角度思考，都是很好的方法。補(bǔ)充視點(diǎn)老師的引導(dǎo)要適中。

老師上課語言激情很重要。

上課學(xué)生是主角。教學(xué)改進(jìn)建議根據(jù)人物的描寫，學(xué)習(xí)寫法，并由學(xué)生在老師的合理帶動(dòng)下主動(dòng)分析文本。教什么：怎么教觀察者：范建明觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教是否通過預(yù)習(xí)，摸底診斷等暴露學(xué)習(xí)中的問題，為新知識(shí)教學(xué)打基礎(chǔ)？備課中體現(xiàn)了學(xué)情分析，有新舊知識(shí)的交替。2.以學(xué)定教能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？根據(jù)本班實(shí)際，以小組合作（分工很明確）以扶代教，很好。3.教學(xué)方法是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣？是否恰當(dāng)采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？是否恰當(dāng)采用直觀、示范、體驗(yàn)、變式等方法？是否恰當(dāng)采用小組討論、合作、探究的方法?小組探究有涉及。教師的激情導(dǎo)入，效果理想。語言上啟發(fā)性強(qiáng)。4.技術(shù)手段有無利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)效果？多媒體的使用很及時(shí)！5.教師行為是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是否得當(dāng)？是否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)？師生互動(dòng)，語言很自然，沒有居高臨下的感覺。而且在鼓勵(lì)上下了功夫！6.當(dāng)堂檢測(cè)是否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？字詞的掌握，當(dāng)堂完成了，還增加了寫作的指導(dǎo)。如：小標(biāo)題式的寫人方式。7.平衡教學(xué)是否將啟發(fā)式、探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？這幾點(diǎn)還是做得挺不錯(cuò)的。補(bǔ)充視點(diǎn)學(xué)習(xí)方法吸引住了學(xué)生，看來是長期訓(xùn)練的效果，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)改進(jìn)建議我認(rèn)為應(yīng)該更深入地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)。怎么學(xué)：怎么學(xué)觀察者：范建明觀察視點(diǎn)觀察記錄1.情緒狀態(tài)學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)興趣？本課學(xué)習(xí)，孩子們很感興趣。對(duì)于寫人文章，他們的理解能力要稍微強(qiáng)一些。2.注意狀態(tài)學(xué)生面對(duì)教與學(xué)任務(wù)時(shí)是否保持注意力集中？每個(gè)學(xué)生都集中于問題的探究（雖然他們的理解能力層次不一），老師引導(dǎo)得力！3.參與狀態(tài)需要學(xué)生參與的活動(dòng)，學(xué)生是否積極主動(dòng)？是否人人參與？參與面很廣，學(xué)習(xí)積極性高，不時(shí)有成就感產(chǎn)生。4.合作狀態(tài)需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，學(xué)生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？小組中，分工明確，各盡其責(zé)，融入了學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。5.思維狀態(tài)學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？在幾個(gè)問題的探討中，有個(gè)別的問題出現(xiàn)積極爭(zhēng)辯狀態(tài)（很好?。┝硗猓€有值得思考的新問題出現(xiàn)，不錯(cuò)。6.學(xué)習(xí)方法學(xué)生是否能用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做標(biāo)記、做小結(jié)、做對(duì)比等？提綱式文章設(shè)想，作業(yè)完成得還算不錯(cuò)，有一定難得。孩子們的字詞作業(yè)很快完成，效果好。7.活動(dòng)作業(yè)學(xué)生是否有自主活動(dòng)、作業(yè)練習(xí)或思考的時(shí)間和空間？學(xué)生對(duì)本文的寫作特點(diǎn)的總結(jié)很有見地，積極而主動(dòng)。補(bǔ)充視點(diǎn)1、提出的問題放手，讓學(xué)生思考解答；

2、結(jié)論放手，讓學(xué)生概括；

3、規(guī)律放手，讓學(xué)生去尋找。

整個(gè)課堂，放得很自然。學(xué)生能力較強(qiáng)。教學(xué)改進(jìn)建議可以再深入地在地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。怎么學(xué)：學(xué)得如何觀察者：范建明觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成有無當(dāng)堂檢測(cè)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？目標(biāo)達(dá)成很理想，學(xué)的很輕松。2.各有所得全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？有值得深入探究的問題，也有常規(guī)的作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生各有所得。3.特殊需要是否滿足個(gè)別學(xué)生的特殊需要？學(xué)困生是否得到個(gè)別幫助？獨(dú)特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵(lì)？有的，比如，提綱式寫法設(shè)想對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)很實(shí)用。個(gè)別問題的單獨(dú)、集中交流能滿足學(xué)生的需求。4.問題解決老師分層布置的作業(yè)，各層次學(xué)生是否都能順利完成？無論是生生幫助，還是老師指點(diǎn)，都及時(shí)做了處理。5.作業(yè)完成學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？字詞的練習(xí)，基本人人掌握。難解的問題，指導(dǎo)完成，習(xí)作方法的指導(dǎo)，很到位！6.反饋輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否得到反饋？并得到矯正或改進(jìn)指導(dǎo)？在字詞的失誤上，學(xué)生自覺得用方法干改正并記憶。效果理