七年級(jí)語(yǔ)文《四季交響曲》優(yōu)質(zhì)教案

第第頁(yè)七年級(jí)語(yǔ)文《四季交響曲》優(yōu)質(zhì)教案

本文選自的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，用自己的一雙慧眼努力發(fā)覺(jué)大自然四季容顏的改變，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱(chēng)得上一篇賞心悅目的佳作。

中同學(xué)由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是"用自己的目光去看待大自然努力發(fā)覺(jué)它們?cè)诓煌竟?jié)的微小改變，并用自己的心靈與自然對(duì)話(huà)。'其對(duì)話(huà)的目的也就是"托物言志'。因此，理解的感情和人生信念，是掌控課文內(nèi)容的關(guān)鍵。一向"崇尚真誠(chéng)、良善、勇猛的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者抱著一種鄙棄的立場(chǎng)'那么，我們先讓同學(xué)理解了寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的進(jìn)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，同學(xué)就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋俗的主旋律。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

理解課文中一些含義豐富的句子，如"冬天像一位嚴(yán)厲的執(zhí)法官'等。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)整體感知課文，來(lái)體會(huì)的情感。

(三)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

理解的人生立場(chǎng)和人生追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.把握文章的主要內(nèi)容。

2.理解文中含義豐富的句子。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

理解通過(guò)對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪所表達(dá)的人生感受。

●教學(xué)方法

1.提問(wèn)法，可以提高同學(xué)的留意力。

2.爭(zhēng)論法，可以提高同學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)媒體

(一)教具預(yù)備

多媒體課件。

(二)素材預(yù)備

春夏秋冬的風(fēng)景圖片。

●課時(shí)安排

1課時(shí)。

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

(課堂導(dǎo)入)

截止到今日大家已經(jīng)經(jīng)受了十幾個(gè)春夏秋冬，常常玩耍于青草、花園，信步于秋葉、冬雪之上，對(duì)于它們我們已不再生疏，你們有沒(méi)有把四季在自己的心中上心描繪過(guò)呢?現(xiàn)在請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)把他最喜愛(ài)的季節(jié)描述給大家聽(tīng)。(同學(xué)各抒己見(jiàn))好，同學(xué)們說(shuō)的都很好，表達(dá)了自己對(duì)四季的喜歡，那么我們今日就來(lái)看一下在作家楊林勃她是如何來(lái)表達(dá)對(duì)四季的喜歡的?(板書(shū))課題

(講授新課)

一、疏通文意，整體感知

1.初讀課文，體會(huì)文辭的精美。

2.帶著問(wèn)題再讀課文，四個(gè)標(biāo)題有什么含義?(同桌之間可以相互爭(zhēng)論)

提示："冬的選擇'、"春天詩(shī)韻'、"夏天來(lái)了'、"秋天的思考'，季節(jié)不同，用詞也不一樣。"選擇'表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點(diǎn);"詩(shī)韻'，表現(xiàn)出春天獨(dú)有的風(fēng)采;"來(lái)了'，精確反映夏天的激烈;"思考'，抒寫(xiě)秋天特有的情懷。

二、品讀課文

1."冬的選擇'描繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬(wàn)物蕭殺。那么在本文中是抒發(fā)傷感之情嗎?

提示：沒(méi)有，而是滿(mǎn)懷樂(lè)觀的推想：萬(wàn)物"都蟄伏起來(lái)，積蓄著能量，去構(gòu)筑明天輝煌的夢(mèng)了。'表現(xiàn)了對(duì)生活成熟的喜愛(ài)。緊接著用"冬天像一位嚴(yán)厲執(zhí)法官'、"冬天是一場(chǎng)考試'這兩個(gè)獨(dú)特的比方，形象地表達(dá)出對(duì)冬天一種獨(dú)有的愛(ài)。

2."春天詩(shī)韻'中是如何贊美春天的?

提示："春天是無(wú)私的，無(wú)私的春天只知予以;春天詩(shī)良善的，良善的春天不知防范。'"無(wú)私'和"良善'是的獨(dú)創(chuàng)。"只知'和"不知'遙相呼應(yīng)，形成對(duì)比;褒中帶貶，以貶寫(xiě)褒。整句話(huà)將春天人性化，與其說(shuō)是在寫(xiě)春，不如說(shuō)是在寫(xiě)人;將概念詳細(xì)化，使的好惡和春天的'情懷都可觸可感。

3."夏天來(lái)了'中是如何渲染夏天的激烈和"坦坦誠(chéng)誠(chéng)'的?

提示：用六個(gè)排比句極力渲染。前三個(gè)徑直描繪夏日里特有的景象。"一串串雪白的珍珠'似的"槐花'，"紫紅的桑椹'，"水稻揚(yáng)花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟'，"太陽(yáng)總傾盡最大的熱能'，這一連串色調(diào)、動(dòng)感極強(qiáng)的事物，詳細(xì)詮釋了夏日的激烈。第四五個(gè)排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。"公開(kāi)出版的讀物'、"沒(méi)有圍欄'、"漲水的大江'、"足球場(chǎng)上一個(gè)美麗的射門(mén)'等語(yǔ)句用詞新奇，富有力度和速度。最末一句總結(jié)全文，徑直贊頌夏天。

4."秋天的思考'一節(jié)中如何來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的愛(ài)?

提示：將描繪、抒情、說(shuō)理有機(jī)融為一體，刻畫(huà)秋天的可愛(ài)，表達(dá)自己對(duì)秋天的愛(ài)。第一和最末一個(gè)自然段以描繪景物為主，將思考融于寫(xiě)景之中。"一片紅葉送來(lái)秋的請(qǐng)柬'、"山野的大貨架'以及"秋天的草木逝去時(shí)總帶著一個(gè)艷字'等語(yǔ)句，新奇活潑，刻畫(huà)了一個(gè)樂(lè)觀、充盈、激烈、壯麗的秋天。二至四段以抒情、說(shuō)理為主。"秋天是一桿秤'、"秋天是奉獻(xiàn)互換'、"秋天拒絕犯紅眼病'等語(yǔ)句，表達(dá)了在秋天深刻的思考。

三、精讀課文

1.通過(guò)對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪，表達(dá)了那些人生感受?

提示：課文中，通過(guò)描寫(xiě)冬天，表達(dá)了渴望公正公正，要積極進(jìn)取的思想;通過(guò)描寫(xiě)春天，贊美了無(wú)私、良善這種美妙的品質(zhì);通過(guò)寫(xiě)夏天，表現(xiàn)了對(duì)坦誠(chéng)與拼搏的追求;通過(guò)寫(xiě)秋天，抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)與收獲的思考。

2.本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

提示：本文語(yǔ)言有散文詩(shī)的特點(diǎn)，凝練、雋永。她很少用表達(dá)的語(yǔ)言，也不刻意于景物的描摹，而是采用大筆調(diào)抒情的方法，景物常是隨著情感的流淌而淌出。以情入景，以景抒情，是這篇文章語(yǔ)言獨(dú)有的特色。如寫(xiě)那"帶著冰刀，帶著雪箭，帶著威嚴(yán)凜凜的氣概闖入了這個(gè)世界'的冬天時(shí)，植物、動(dòng)物及人的改變都是隨著情感抒發(fā)出來(lái)的。這比一般的描摹更見(jiàn)活力與氣概。"只把新桃換舊符'，是創(chuàng)作的信條，始終給人一種新鮮感。

(課堂總結(jié))

綜觀全文，借描繪四季，表達(dá)了自己對(duì)無(wú)私、良善、奉獻(xiàn)、公正等人間正氣的追求，寫(xiě)作中，一種樂(lè)觀向上的心情流淌其中，使文章流暢耐讀。這篇文章語(yǔ)言也很有特色，值得我們仔細(xì)品嘗。

四、課后練習(xí)

1.完成同步練習(xí)

2.將你對(duì)某一季