《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》教學設(shè)計4

《加減法的意義各部分間的關(guān)系教學設(shè)計教目1.借助解決生活實際問題，理解加減法的意義，掌握加減法之間的關(guān)系。2.通過情景創(chuàng)設(shè)，教師講解和學生小組合作學習等形式，學會運用加減法解決生活中的數(shù)學問題。3.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生抽象，概括能力，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教重：

理解加減法的意義和各部分間的關(guān)系。教難理解減法的意義，合理熟練的運用加減法各部分間關(guān)系解決實際問題。課方：教用：

要素組合方式平臺互動方式課件、小卡設(shè)計意圖：在組織教學過程中，采用以學生自主探索，小組討論為主、以教師引導為輔的合作學習，為學生搭建交流展示平臺，引導學生經(jīng)歷整個探究學習過程，，并在自主探索中學習掌握新知識。教學操作流教

時

學生學習事：教師教導、控方1學生用什么教學組織式：形式（個人、雙人或小1、教師做什么以支

所需

設(shè)間

組、全班）和方法去完

持學生學(講授資

計學環(huán)節(jié)

安排

成哪些學習事（問題、問、舉例、布置、源任務(wù)、作業(yè)2、學生板書??)？用什么方式表達呈現(xiàn)學2、教師怎樣檢測學習成果。生掌握知識的狀

意圖21生結(jié)合活實

況？（提問、練習、反饋）1、創(chuàng)設(shè)情境：同學

1悉的生活情

情

際暢所欲言

們你們沒有坐過

境充分激發(fā)學生景

3

2、對問題產(chǎn)生興趣增火車吖？

課學習興趣2、從導入合作

分鐘15分

強了求知欲1、根據(jù)自提出的問題，以自我探索形式結(jié)合已有知識尋求答案

2、根據(jù)學生回答，再以為什么坐火車導入新課1、引導學生結(jié)已有知識去探索新的知識2調(diào)動學生積極性，

件學生最熟悉的事物導入，拉進課本知識與學生、生活的距離。1通過同桌小組間的交流互動解決問題，就交流匯報，為學生探究

鐘

2、學生自由發(fā)言闡述給學生提供自由發(fā)加減法的意義的定義表觀點的空間3、以同桌小組討論驗3、為學搭建交流證定義并尋找發(fā)現(xiàn)各部展示的平臺鼓勵每分間的關(guān)系組學生展示自己小組的學習成果。4、結(jié)合學討論結(jié)果總結(jié)加減法意義的定義1、根據(jù)自的發(fā)1、為學生搭建交流現(xiàn)小組內(nèi)討論交流并展展示的平臺鼓勵每

搭建了一個交流課展示的平臺，使件學生加深對知識的認識3充分調(diào)動學生的各方面要素，使學生全身心地投入到課堂的學習中來。1過循漸進的操作活動，引深入探究

11分鐘

示討論成果2、與小組進一步討論，記下討論結(jié)果并發(fā)表展示討論結(jié)果

組學生展示自己小組的學習成果。2、結(jié)合學生討結(jié)果適當加以整合總結(jié)出加減法間的關(guān)

課導學生逐步地突件破難點，培養(yǎng)思維的邏輯性2、前后的教學環(huán)節(jié)小都具有連貫性以系

卡及趣味性，使學生樂學好學。

練

8

1在小卡上獨立完成第、第題，讓學生一題根據(jù)加法算式填寫2、在小卡上獨立完成，得數(shù)讓學在應用之后同桌互檢。中鞏固相關(guān)知識3小組間討論得出答案、第題、以“猜

1知學之后及時有效的課堂檢測，掃描學生知識漏洞并做到及時糾正2練分

并說一說理由，全體同

猜我是幾的形完

習由淺入深，具習鞏

鐘

學一起探討驗證，得出正確答案，以便及時鞏

成練習3，該題增強小有梯度性，并且了練習的趣味性激卡緊密聯(lián)系實際生固

固知識

發(fā)學生學習興趣。第3題以組討論得出課后練習一的第一題答案讓學生進一步理解加減法

活3以為生搭建交流平臺的形式，鼓勵生生互動，并自主解決問題。的意義1學生對這節(jié)課所學知、給學生提供發(fā)言

1生自談收總

3

識進行自評，并傾聽他人的總結(jié)，總結(jié)并深化了本課的知識

平臺，鼓勵學生自主進行知識總結(jié)

獲，培養(yǎng)學生總課結(jié)概括能力2件有趣的課后延伸結(jié)延

5分

2、學生思考延伸題，將、布置延伸題：由學過的圖形面積進行了“2