淺談?wù)n堂教學(xué)傾聽能力的培養(yǎng)

比訪同行演繹精彩比訪同行演繹精彩張凡武漢市新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心一路春風(fēng)，一路歡歌。伴隨著教育改革的層層推進(jìn)、步步深入，我們的課堂逐漸充滿生命與活力。學(xué)生的聽、說、讀、寫，等能力也明顯增強(qiáng)。作為一個培訓(xùn)教師的培訓(xùn)者，我每學(xué)期都要到下面學(xué)校里聽幾十節(jié)課，特別是近幾年的課改，我們的課堂讓人耳目一新，有模仿、有表演、有游戲、有歌聲，繪聲繪色。但有幾種現(xiàn)象卻深深刻在我的腦海里，引起我的沉思?！粳F(xiàn)象一】課堂上，教師充滿激情的話語，面對學(xué)生的無動于衷，顯得那么蒼白無力；精心設(shè)計的學(xué)習(xí)活動，被只有少數(shù)幾個學(xué)生的參與擊得支離破碎；學(xué)生對學(xué)習(xí)要求沒有聽清，便動起手來，動起口來，教師喊破喉嚨，活動才得以進(jìn)行下去?！粳F(xiàn)象二】課堂上，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生幾人一組圍坐在一起探索討論交流一個問題，或小聲爭論或大聲喧嘩，歡聲笑語，教師行間巡視，整個教室非常熱鬧，每個人都動著嘴，卻聽不清誰在說什么，小組組長無法控制小組的活動。【現(xiàn)象三】課堂上總會需要點(diǎn)個別學(xué)生問題，可是，每當(dāng)老師提問的時候，要么學(xué)生還沒有聽明白老師的提問就盲目舉手，要么，當(dāng)一個學(xué)生回答問題的時候，其余的學(xué)生就在下面講話或搞小動作，造成提問效果很差。是教師預(yù)設(shè)不細(xì)？還是教師沒有充分把握理念的內(nèi)涵？仔細(xì)反思一下現(xiàn)象的背后，存在著一個不容忽視的問題——學(xué)生學(xué)會傾聽了嗎？如何使學(xué)生“學(xué)會傾聽”呢？下面結(jié)合自己的實(shí)踐，簡單的談?wù)劊阂弧ⅰ皟A聽”的內(nèi)涵及作用1、“傾聽”的內(nèi)涵《新課程程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語言教學(xué)要“使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。“學(xué)會傾聽”短短四個字，卻包含著深刻的思想內(nèi)涵：“傾聽”字典中義為“細(xì)心聽取”，即要求學(xué)生在聽的過程中持謙虛認(rèn)真的態(tài)度，明確說話人的意思并及時應(yīng)對，以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。教育心理學(xué)家研究表明：人在各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這說明，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提。2、傾聽的作用。傾聽，是一種技巧是，一種良好的素質(zhì)，在我們的教學(xué)中起著非常重要的作用，尤其是在低年級的課堂中。（1）提高朗讀水平。在語言教學(xué)中，朗讀是一個必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)一個學(xué)生站起來進(jìn)行朗讀時，他讀得投入，其他學(xué)生個個聽得入迷，讀完時，再來評點(diǎn)一下讀得怎么樣。久而久之，每個學(xué)生的朗讀水平就有了很大的提高。（2）互動交流充分。會傾聽的學(xué)生，他們在課堂上的注意力非常集中，能認(rèn)真仔細(xì)正確地獲取來自老師與同學(xué)的信息。對于老師提出的一個問題，他們不僅能肯定或否定別人的說法，還能補(bǔ)充自己的一些見解。這樣，不僅使課堂上師生、生生之間的互動交流充分，而且對于培養(yǎng)自身的表達(dá)、交流能力也有著積極的作用。二、影響“傾聽”的四個因素一是對科目學(xué)習(xí)的心里因素的影響，很多學(xué)生認(rèn)為有些科目枯燥無味，不愿聽講。二是教師課前準(zhǔn)備不足，課堂教學(xué)方法單一，不能和學(xué)生的興趣找到共同點(diǎn)。三是學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，造成聽講有一定的盲目性，長此以往，形成傾聽過程中的障礙。四是有些后進(jìn)生由于知識的欠缺，導(dǎo)致聽講聽不懂或跟不上老師的節(jié)奏，而放棄了整個課堂。三、“傾聽”能力的培養(yǎng)（一）利用生活——營造“傾聽”氛圍要學(xué)會與人交流，首先必須會傾聽。學(xué)生的注意力很容易分散，他們在平時的課堂上喜歡發(fā)言卻很難集中注意力聽別人的發(fā)言。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生營造出一種良好的傾聽氛圍，將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。1、引導(dǎo)，激發(fā)興趣。學(xué)生的特點(diǎn)是好動，尤其是低年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是一個學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干自己的事情……他們認(rèn)為這不關(guān)他們的事。教師這時應(yīng)該引導(dǎo)他們聽，告訴他們聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己見解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常會說：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補(bǔ)充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的答題，才能激起思維的火花。2、示范，榜樣引領(lǐng)。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。課上，每當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，我會停下所有的動作，認(rèn)真地傾聽他們的發(fā)言，并做出回應(yīng)；課下，我們也應(yīng)該做一個悉心的聽眾，如有學(xué)生找我說事，我也會停下手中的活，仔細(xì)聽他們要說的事，并給予答復(fù)。同時，還告訴別的學(xué)生，認(rèn)真傾聽別人說話，就是對別人的尊重，這樣一來，既給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍，又為培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。（二）變換形式——培養(yǎng)“傾聽”能力根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注是不可能的。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的少年兒童來說無疑是無趣的。教師要想方設(shè)法從無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。1、故事引入。學(xué)生對有形的、動畫的比較感興趣?，F(xiàn)在的鄂教版教材就配置了許多圖文并茂的課文，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音“j、q、x”與“u”相拼時，老師打了四個同學(xué)扮演了一個故事：“一天，小熊ü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍j、小豬q和小貓x，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！崩蠋熖崾緦W(xué)生“j、q、x”與“u”相拼時，上面兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。2、游戲穿插。學(xué)生的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲的成份，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如在教學(xué)一篇新課文時，都要請學(xué)生來讀讀課文，以檢查學(xué)生的初讀情況。這時，往往就成了老師與個別學(xué)生的舞臺，其他學(xué)生根本就不想聽。于是在讀之前，老師就對學(xué)生說：“下面我們來做個‘開火車’”的游戲，只要一個學(xué)生在讀的過程中錯了一個字，老師如果叫到你的名字，你就要接著往下‘開’，明白了嗎？這樣一說，學(xué)生的積極性立刻提高了，每個小朋友都在認(rèn)真聽，以便能夠及時糾正，及時把火車開到終點(diǎn)。3、角色互換教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課。當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時，學(xué)生常會因新鮮感而有極大的興趣和關(guān)注。（三）表揚(yáng)激勵——強(qiáng)化“傾聽”意識1、及時表揚(yáng)受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。學(xué)生都希望能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，在課上，對于特別認(rèn)真傾聽的同學(xué)，我不會忘記去表揚(yáng)他們：“XX學(xué)生真會傾聽別人的發(fā)言……”“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起呀！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？2、適時提醒學(xué)生是不一樣的，因此我們的方法也不能千篇一律。例如有的學(xué)生平時好動，自制力差，管不住自己，而且還有點(diǎn)自以為是。對于這樣的學(xué)生，通過對其他學(xué)生的表揚(yáng)是無法觸動他的。這時，老師會換一種方式，老師可以在他開小差時，適時地進(jìn)行提醒，點(diǎn)他的名，讓他回答問題或重復(fù)別人的話