中班語言活動教學設計

第頁中班語言活動教學設計中班語言活動教學設計1

活動目標：

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導幼兒信編詩歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小摯友要關切愛惜幼兒園。

活動打算：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友貼絨學具。

3、依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

活動過程：

1、激發(fā)愛好

今日老師給你們帶來了很多小客人，你們看他們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

師：小摯友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎？

師：藍藍的天空是誰的家。

師：那小鳥的家會在哪里呢？

師：那綠綠的草地是誰的家呢？

師：那清清的河水是誰的家呢？

師：那蝴蝶的家又在哪里呢？？

師：那究竟是不是這樣呢？請小摯友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩歌：

（2）出示掛圖（放音樂）

師：一邊做動作一邊有感情的朗讀。

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小摯友的家。

（3）理解詩歌內(nèi)容。

師：小摯友們你們都在詩歌里聽見了什么呀？要用詩歌里面的話來回答！

師：她念的對嗎？我們來一起學一學，念一念。（加上動作）還有誰聽到不同的嗎？？

師：真棒！小摯友的耳朵挺的真仔細！我們也來一起學學他。（加上動作）

師：這么好聽的詩歌你們想學嗎？那老師就再念一邊給你們聽，會的小摯友和老師一起邊做動作邊念。

師：說的真好！那為什么小羊喜愛住在綠綠的草地??？

師：那為什么小魚住在河水里呢？

師：小摯友們說的都很對動物誕生的地方、喜愛去玩耍的地方、有它喜愛的食物的地方，都能讓它歡樂，讓它有家的感覺！

師：小摯友們你們現(xiàn)在都會了嗎？那現(xiàn)在老師不念了。我現(xiàn)在要請小摯友們用最好聽的聲音來念給大家聽一聽。

師：小摯友們真棒，都會讀了，現(xiàn)在老師要請一個小摯友來念一念，看看誰最聰慧已經(jīng)學會了。

（幼兒念詩歌）

師：你們說他們念的好不好？

那你們也要努力哦！我們來為自己鼓鼓掌。

4、角色嬉戲

師：接下來老師要和你們來玩一個嬉戲，我先請一個小摯友來扮演白云，再請四個小摯友扮演藍藍的天空。

師：扮演天空的小摯友要是聽到老師和其他小摯友說“藍藍的天空是白云的家，就去把白云抱在懷里送到位置上坐好”

師：哪有誰想當密密的樹林呀？再請個小摯友來當小鳥。

師：我要再請2個小摯友來扮演小魚，4個小摯友來扮演小河。

師：扮演小河的小摯友要是聽到老師和其他小摯友說“清清的河水是小魚的家，就去把小魚抱在懷里送到位置上坐好。

師：……………

4、仿編兒歌

（1）（說到各種動物時老師可加上動作）

師：藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？

師：說的很好！小摯友們我們來一起說說：藍藍的天空是太陽的家。

師：除了太陽呢？

師：我們都來一起說說：藍藍的天空是星星的家，藍藍的天空是月亮的家……

師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家？

師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家

師：那綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？

師：對綠綠的草地時小牛的家…。

師：那清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家呀？（老師可做動作如：小鴨嘎嘎

師：清清的河水是鴨子的家……

師：紅紅的'花兒和歡樂的幼兒園又是誰的家呢？

師：現(xiàn)在我們就用剛才小摯友說的太陽、松鼠、小牛、烏龜、蜜蜂和老師。一起來編出一手新的詩歌。

師：真厲害呀，都會編詩歌了。哪有沒有哪個小摯友能夠自己一個人編一首詩歌呢？

師：他真厲害，我們給他鼓鼓掌！

5、共同的家

師：學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上全部的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎？

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最終：漂亮的地球是我們共同的家，所以我們要愛惜它。

現(xiàn)在就用我們最好聽！最洪亮！的聲音最終來一次。表達我們對地球媽媽的愛。

集體朗誦。

6、結束

中班語言活動教學設計2

活動目標：

1、通過活動，培育幼兒良好的傾聽習慣，發(fā)展幼兒的傾聽實力，中班語言活動“最佳傾聽者”。

2、情愿參與嬉戲，體驗嬉戲帶來的樂趣。

活動打算：

《咕咚》故事一則；語言嬉戲“老師說…”，幼兒教案《中班語言活動“最佳傾聽者”》。

活動流程：

引起愛好——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結束

活動過程：

一、聽口令做動作，引起幼兒活動愛好

老師發(fā)口令，幼兒做出相應的動作。發(fā)口令的速度慢慢加快，動作出錯的幼兒取消嬉戲資格，最終的幼兒為獲勝者。

二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字

老師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。

三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字

老師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。

四、嬉戲“老師說……”

1、老師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最終。

2、嬉戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，老師參加幼兒活動。（該嬉戲可請聽課老師一起參加）

五、活動結束。

中班語言活動教學設計3

目標：

1、初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的開心心情。

2、大膽想象，并能用較清楚的語言主動表達自己的想法。

3、體驗樂于助人的歡樂。

活動打算

1、相識了解蘿卜的基本特征。

2、錄音機、歡快的音樂

3、多媒體課件《蘿卜兔》

活動過程：

一、分段觀賞，理解故事內(nèi)容。

1、出示第一幅畫面（蘿卜兔、很多蘿卜的背景圖）

（1）、引出主題：“小摯友，你們看，誰來了?！保ㄒ笥變褐v解并描述完整的語句：一只小兔來了。）

（向兒介紹蘿卜兔由來）這只小兔特殊喜愛種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個好聽的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來向它打個招呼吧！

（2）、天氣真好，蘿卜兔確定去很遠的地方旅行，它該怎么去呢？請你們來幫它想一想?。ù藛栴}為開放式問題，一問多答，充分發(fā)揮幼兒的視察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)建如小椅子裝上翅膀等，視察力是結合平常自己望見的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）

（3）、感謝小摯友幫蘿卜兔想了這么多的好方法，這些方法真棒。（激勵幼兒，激發(fā)幼兒以后回答問題的主動性）蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好方法，（出示蘿卜車）瞧，這是什么呀？

（4）、老師小結：蘿卜兔真聰慧，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。

2、出示其次幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）

（1）、（老師指溝，做出焦急的表情）呀，前面的一條溝攔住了蘿卜車。聰慧的孩子快幫它想個好方法吧？（確定幼兒的聰慧，讓幼兒知道自己是聰慧的耗子，增加幼兒的自信念，同時激發(fā)幼兒開動腦筋，怎樣讓蘿卜車過溝呢？

（2）、請幼兒相互商議幫蘿卜兔想方法怎么過溝。

（3）、幼兒探討好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么方法？或者你打算怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說說你的方法？（雖然全部提問都是圍繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調。同時留意幼兒講解并描述語句的完整。）

老師小結：小摯友你們的方法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個方法，你們看。

（4）、放課件（溝上出現(xiàn)一塊小木板）提問：蘿卜兔想的是什么方法？

3、出示第三幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景）

（1）（老師作出夸張的動作表情，表示焦急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢？小摯友，你們還情愿幫助它嗎？你們打算怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個層次，第一層次主要激發(fā)幼兒的憐憫心，情愿幫助蘿卜兔；其次層次主要是讓幼兒開動腦筋想方法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想————幫助蘿卜兔。）

（2）老師小結：你們的方法真棒，蘿卜兔自己想的方法很簡潔，請你們看一看。

4、出示第四幅畫面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車漸漸的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了）

（1）提問：蘿卜兔想的方法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問為分步提問，逐步加深，在回答時，提示幼兒講解并描述完整的語句：蘿卜兔想的方法是給蘿卜車澆水。）

（2）小結：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，，這一次，蘿卜兔會想什么方法讓蘿卜車過溝呢？（請幼兒自由表述）

5、出示第五幅畫面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝）

提問：蘿卜兔怎么過溝的呀？（強調木板的寬度）

一、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。

師：“蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了很多問題，小摯友開動小腦筋，幫他想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽一遍故事。（完整的聽一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的駕馭整個故事的情節(jié)，而且還可以給幼兒一個完整的語句。）

提問：“請大家給這個故事取一個好聽的名字？”