指標(biāo)體系構(gòu)建原則體育教學(xué)原則構(gòu)建論文

Word-4-指標(biāo)體系構(gòu)建原則體育教學(xué)原則構(gòu)建論文所謂教學(xué)原則就是依據(jù)教育、教學(xué)目的而制定的教學(xué)工作的基本原理，是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映，是教學(xué)過(guò)程得以順當(dāng)進(jìn)行并取得良好效果的保證。從我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)而言，由于過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的體育教學(xué)理論，沿用蘇聯(lián)的教學(xué)方案、教學(xué)大綱，在教學(xué)中確立的教學(xué)原則基本上來(lái)自前蘇聯(lián)的教育學(xué)理論。如：（１）全面進(jìn)展的原則；

（２）從實(shí)際動(dòng)身的原則；

（３）自覺(jué)樂(lè)觀性的原則；

（４）循序漸進(jìn)的原則；

（５）直觀與思維結(jié)合的原則；

（６）精講多練的原則；

（７）思想性的原則等。當(dāng)前，隨著我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育改革的不斷深化，學(xué)校體育教學(xué)也正在適應(yīng)全面實(shí)施素養(yǎng)教育而樹(shù)立新的進(jìn)展目標(biāo)，加快改革的步伐，促使我們對(duì)體育教學(xué)的規(guī)律特征有了新的熟悉代寫論文。

（一）體育教學(xué)目標(biāo)從增加體質(zhì)、傳授“三基”向綜合教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)傳授體育基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、技術(shù)，已不能適應(yīng)全面實(shí)施素養(yǎng)教育的需要。

現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)既要增加體質(zhì)，增進(jìn)健康，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，把握體育與保健的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技術(shù)，基本技能，提高自我熬煉和自我保健的力量。又要培育體育情感，進(jìn)展共性才能，打好終身體育熬煉、良好衛(wèi)生習(xí)慣的基礎(chǔ)和培育愛(ài)國(guó)主義、集體主義、堅(jiān)毅堅(jiān)韌、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取等良好的思想品質(zhì)與心理素養(yǎng)。新的教學(xué)目標(biāo)一方面堅(jiān)持增加體質(zhì)，傳授“三基”，一方面指向人格的整體教養(yǎng)。

（二）中學(xué)校體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分。

體育教學(xué)主要是為同學(xué)將來(lái)能為國(guó)家健康地工作打基礎(chǔ)，我們眼下的同學(xué)要在將來(lái)的社會(huì)中生存，我們現(xiàn)在為同學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)展目標(biāo)要經(jīng)過(guò)肯定的時(shí)間，甚至若干年后才能成為現(xiàn)實(shí)。所以，體育教學(xué)不僅有眼前的效果，還有長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果，而長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果對(duì)同學(xué)的意義更為重大。中學(xué)校體育教學(xué)都是關(guān)心同學(xué)完成全部進(jìn)展過(guò)程的一個(gè)階段。近年來(lái)，終身體育的思想進(jìn)入學(xué)校。要使同學(xué)成為終身體育的熬煉者，最根本的就是要培育同學(xué)終身從事體育活動(dòng)的意識(shí)、愛(ài)好、習(xí)慣和力量，中學(xué)校階段對(duì)同學(xué)終身體育的形成起著重要的作用。

（三）學(xué)校體育教學(xué)方式的高質(zhì)量輕負(fù)荷方向進(jìn)展。

現(xiàn)在人們不再去追求那種大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、出力大、流大汗的體育運(yùn)動(dòng)方式，中學(xué)校生不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，和比較難學(xué)的體育技能技術(shù)，而盼望高雅輕松，簡(jiǎn)潔實(shí)效的體育運(yùn)動(dòng)方式。因此，高質(zhì)量輕負(fù)荷是當(dāng)代學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)展的新趨勢(shì)。

（四）體育教學(xué)是師生簡(jiǎn)單的雙邊活動(dòng)。

體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣是一個(gè)簡(jiǎn)單的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程。師生雙方在行為、態(tài)度、情感以及其他心理方面產(chǎn)生能動(dòng)的相互影響，使青少年同學(xué)能夠在學(xué)校階段熟悉體育，真正獲得體育樂(lè)趣的體驗(yàn)，從而持之以恒。

（五）體育教學(xué)成果的相對(duì)性。

按教育測(cè)量的觀點(diǎn)，一次體育技能技術(shù)的測(cè)驗(yàn)對(duì)同學(xué)的真實(shí)水平來(lái)說(shuō)，僅僅是一次抽樣。體育成果只能反映肯定時(shí)間、心理、環(huán)境條件下同學(xué)真實(shí)水平的一個(gè)方面。全面地看體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣應(yīng)在于同學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能、技術(shù)、身體的健康和非智力因素是否都得到了進(jìn)展