水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件

水稻葉齡診斷栽培技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水稻葉齡診斷栽培技術(shù)水稻葉齡診斷栽培技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水稻葉齡診斷栽培技術(shù)賽地水相生育葉齡斷技不U什么是生育葉齡診斷技術(shù)水稻生育葉齡診斷栽培技術(shù),是在水稻“器官同伸理論”與“葉齡模式理論”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的水稻栽培新技術(shù),使傳統(tǒng)的種、管、收流程式栽培技術(shù),發(fā)展成為按葉齡“診斷、預(yù)測、調(diào)控”的栽培技術(shù)體系。如果在語文課堂當(dāng)中缺乏有效的課堂教學(xué)資源，就很難開展實際的語文教學(xué)活動。本文針對初中語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)進(jìn)行了分析和介紹，希望能夠?qū)V大的教師具有一定的參考價值。一、初中語文教學(xué)資源開發(fā)的意義要想保證語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，就必須要對語文課堂教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用。教師應(yīng)該對以往的教學(xué)模式進(jìn)行充分的借鑒，不斷地完善初中語文課堂教學(xué)資源，使教學(xué)效率得以提升，并且使學(xué)生產(chǎn)生濃烈的對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)資源的開發(fā)對初中生的個性發(fā)展具有十分有利的作用，同時還可以保證因材施教的實現(xiàn)；對學(xué)生的全面發(fā)展十分有利，能夠使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以有效提升；有助于促進(jìn)學(xué)生自主性和合作性創(chuàng)造能力的提升；對于初中語文課堂教學(xué)氛圍的活躍十分有利。二、初中語文教學(xué)資源開發(fā)存在的問題在初中語文教學(xué)資源開發(fā)的過程當(dāng)中，教師具有十分重要的作用，所以，必須使教師充分地認(rèn)識到資源開發(fā)的重要性。然而現(xiàn)在很多教師并沒有真正地認(rèn)識到語文教學(xué)資源的重要性，很少有人對相關(guān)資料具有清楚的了解。在初中語文知識教學(xué)資源的問題上，大部分的語文教師只有一知半解。與此同時，在針對已經(jīng)開發(fā)的語文教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用的過程當(dāng)中，很多教師只是對教學(xué)資源中一些內(nèi)容具有淺層次的認(rèn)識，而沒有對這些教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，從而導(dǎo)致沒有實質(zhì)的變化出現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中。作為教學(xué)資源的接受對象，學(xué)生的語文成績很難實現(xiàn)預(yù)期的效果，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因往往并不是學(xué)生沒有對語文具有足夠的興趣，而是在很大程度上與教師的授課方式具有直接的關(guān)系。要想使課堂教學(xué)的單一方式得到有效的改變，就必須加強(qiáng)開發(fā)語文教學(xué)資源。通過豐富多彩的教學(xué)方式，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)出來，大大地提升語文課堂的教學(xué)效率，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，同時還會增強(qiáng)教師的授課熱情。三、如何有效地開發(fā)初中語文教學(xué)資源1.開發(fā)教學(xué)資源的過程中必須要與初中生的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)在針對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)的時候，要立足于訓(xùn)練學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生的感知能力、加強(qiáng)學(xué)生的記憶力以及培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)等四個方面。語文教師應(yīng)該對語文課堂教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，從而對學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。同時良好的學(xué)生品質(zhì)也有助于初中語文教學(xué)資源的開發(fā)，其不僅能夠使學(xué)生熱愛課堂教學(xué)，還能夠使課堂教學(xué)的效率得以提升。初中學(xué)習(xí)的重要保障就是記憶力的培養(yǎng)，在開發(fā)語文教學(xué)資源的過程中，應(yīng)該注意使學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)資源的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)記憶力增強(qiáng)的目的。如果學(xué)生的記憶力和品質(zhì)提升上去了，學(xué)生的思維能力和感知能力也就可以得到很好的鍛煉。2.通過良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生對事物進(jìn)行全方位以及多層面的解讀。通過良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，可以使學(xué)生的眼界變得更加開闊，明顯地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣變得越來越濃厚。教師利用影像以及音樂圖片等進(jìn)行綜合教學(xué)，可以將豐富多彩的語文課堂情境建立起來。比如，教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》時，教師可以采用動畫的形式，使學(xué)生能夠?qū)旁娭兴枋龅那榫熬哂兄庇^的感受，這樣學(xué)生就可以更好地理解古詩詞，并且體會到作者想要表達(dá)的感情。3.通過擴(kuò)大閱讀的方法對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)學(xué)生通過閱讀能夠?qū)Ω嗟男畔⑦M(jìn)行收集，而且閱讀這種形式對學(xué)生眼界的開拓也十分有利。因此，教師必須要鼓勵學(xué)生積極地開展課外閱讀，并且在閱讀的過程中進(jìn)行獨立的思考，最終能夠?qū)⒆约邯毺氐囊娊猱a(chǎn)生出來，這樣能夠?qū)W(xué)生評價、欣賞、理解以及感受能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)。教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行鍛煉，想方設(shè)法使學(xué)生的閱讀量得以提升，從而使學(xué)生思維的活躍性得到有效增強(qiáng)。通過閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且還可以讓學(xué)生以自身的特點為根據(jù)有選擇地開展閱讀活動，從而對其研究和思考問題的能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)?？傊?，積極地開發(fā)初中語文教學(xué)資源，可以使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握更多的知識，并且可以改變傳統(tǒng)的死氣沉沉的課堂氣氛。教師可以將文學(xué)知識采用各種豐富多彩的形式展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在語文教學(xué)活動當(dāng)中能夠積極地參與進(jìn)來，最終全面地提升初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而很好地實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)生與城市的小學(xué)生語文能力上的差距主要是：基本的書寫能力差；聽的能力差；閱讀能力差，鑒賞能力是空白；口頭表達(dá)能力差；寫作能力差。提高農(nóng)村學(xué)生語文的方法如下：培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)知識上的欠缺，填平閱讀、鑒賞、寫作能力上的差距。小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，是小學(xué)語文教師感到難于解決的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。在大多數(shù)農(nóng)村語文作文教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象：作文時經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意，馬頭牛嘴對不上。那么，如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)語文作文的教學(xué)?基本思路習(xí)作素材積累——培養(yǎng)興趣——教會修改作文。1習(xí)作素材積累1.1閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合：閱讀和寫作的關(guān)系是非常密切的。首先，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“讀”是語言材料與語言技巧自外而內(nèi)的吸收，是理解語言的能力，是寫作素材的積累；“寫”是語言材料與語言技巧自內(nèi)而外的表達(dá)，是運(yùn)用語言的能力，是對所積累的素材的重新整理。運(yùn)用語言的能力要以理解語言的能力作基礎(chǔ)。實踐證明，閱讀能力提高后，讀者可體會作者是如何運(yùn)用語言與表達(dá)方式反映思想內(nèi)容的，并經(jīng)過咀嚼消化，可以變成自己的東西，吸收文章的語言和表達(dá)方式，使用自己的口頭語言及書面語言更精煉，更有條理，同時也豐富了自身的寫作素材。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。這就充分說明“多讀”和“熟讀”對提高寫作能力的重要作用。1.2課內(nèi)與課外積累：根據(jù)課文內(nèi)容來積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《我的民族小學(xué)》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。2培養(yǎng)習(xí)作興趣語言文字家倪海曙說：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”在新課程理念指導(dǎo)下，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，關(guān)注現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生說真話，表真情，放飛童心，快樂作文。兒童是習(xí)作的主人，他們是一個獨立的個體，有自己的思維方式和獨立思想，教師要用心呵護(hù)他們稚嫩的童心，鼓勵他們自由表達(dá)，說出心中所想，表達(dá)自己真實情感，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心。著名教育家斯霞曾說過這樣一個例子：一天一個小女孩樂顛顛的跑來告訴她：“今天，我看到一個外國阿姨，那個阿姨是個女的?！币猿赡耆丝磥?，這是近乎荒謬的一句話，阿姨當(dāng)然是女的。但斯霞老師去表揚(yáng)了她：“你看的真仔細(xì)”。小女孩高興地走開了。試想一下，如果當(dāng)初給她的是不冷不熱的一句“阿姨當(dāng)然是女的”這個女孩今后還會真實地表達(dá)她心中所想嗎?“沒有愛就沒有教育”這句話也同樣適用于作文教學(xué)。不僅僅教師要有一顆真誠寬容的心對待孩子，家長也不例外?；乜次覀儸F(xiàn)時的習(xí)作，孩子一般為了討好老師和家長，言大話，言好話，言空話普遍存在。蘇教版五年級上冊習(xí)作一要求寫一位教過自己的老師，孩子們千篇一律都迎合討好寫自己的語文老師，因為作文是要給語文老師改的。為了避免這種情況發(fā)生，我在習(xí)作指導(dǎo)時以真誠的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶給自己深刻印象的老師，鼓勵他們寫出自己觀察的老師的特點。結(jié)果學(xué)生的習(xí)作從不同角度寫了不同性格特點的老師，甚至寫出一些老師的所謂“缺點”。雖然他們描述的還不盡如人意，但他們寫出心中所想，表達(dá)了真情實感。有一位學(xué)生寫了這樣幾句話“老師身材高挑，用他的四眼可以看到教室的每個地方。誰做小動作，他都能看見，因此他上課我們都很老實。”孩子的觀察角度多么奇特。教師要是沒有一顆寬容的愛心，學(xué)生也許就不敢寫這樣的老師了，我也就永遠(yuǎn)不知道自己個子高還有這樣的“好處”。課標(biāo)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！眱和瘜χ車澜缈偸浅錆M好奇。心理學(xué)調(diào)查表明，兒童觀察未知事物的好奇，獲得新知后的滿足，傾吐感受時的愉快，這些都是可以成為他們一次次作文活動的直接的巨大的動力，激發(fā)他們的習(xí)作興趣。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！边@種老師的適時鼓勵，學(xué)生的勤奮實踐，終究會有好的文字好的作品，這種帶著興趣的觀察確實很有用，少不了的。孩子就是孩子，童言無忌，真言無價。只有真正放飛童心，我手寫我心，表達(dá)出真情實感，孩子才會對習(xí)作保持濃厚興趣，快樂地作文。3教會修改作文學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。以上三步曲，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。水稻葉齡診斷栽培技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。水1水稻葉齡診斷栽培技術(shù)水稻葉齡診斷栽培技術(shù)2賽地水相生育葉齡斷技不U什么是生育葉齡診斷技術(shù)水稻生育葉齡診斷栽培技術(shù),是在水稻“器官同伸理論”與“葉齡模式理論”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的水稻栽培新技術(shù),使傳統(tǒng)的種、管、收流程式栽培技術(shù),發(fā)展成為按葉齡“診斷、預(yù)測、調(diào)控”的栽培技術(shù)體系。賽地水相生育葉齡斷技不U3二、撐握葉齡模式理論和同伸規(guī)律伸長節(jié)間數(shù)=總?cè)~數(shù)/3分蘗的盛蘗葉位=總?cè)~數(shù)/2·有效分亷臨界葉位=總?cè)~數(shù)-伸長節(jié)間數(shù)·葉蘗同伸:N-3葉與葉同伸:N葉露尖弌葉葉鞘伸長=+1葉葉片伸長=N+2葉組織分化=N+3葉組織分化開始=N+4葉原基分化二、撐握葉齡模式理論和同伸規(guī)律4葉齡識別方法種谷方向法:在水稻生育前期用此法較為準(zhǔn)確(水稻種谷一側(cè)為單數(shù)葉)葉脈偏向法:面對葉片正面,主葉脈偏向觀察者左側(cè)的為雙數(shù)葉,反之為單數(shù)葉點葉齡法:插秧后選有代表性的植株10穴每穴1株在3葉上用油柒作好標(biāo)記,同樣對57、9、11進(jìn)行標(biāo)記。葉齡識別方法5種谷方向法種谷方向法6葉脈偏向法葉脈偏向法7水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件8四、苗期葉齡診斷旱育壯苗模式為:葉齡3.1-3.5葉,秧齡30-35天,苗高13厘米左右,地上部莖葉結(jié)構(gòu)為“3、38”,即中莖長不超過3毫米,第一葉鞘高3厘米以內(nèi),1和2葉的葉耳間距1厘米左右2和3葉的葉耳間距1厘米左右,3葉長8厘米左右;地下部根數(shù)為“1、5、8、9”即種子根1條,鞘葉節(jié)根5條,不完全葉節(jié)根8條第1旰爺根9條分化待茇。百株地上干重3克以上。四、苗期葉齡診斷9水稻旱育秧田培育壯苗旱育壯苗:旱育壯苗模式地上部分:331183葉4葉2葉地下部分:15891株朱高13厘米左右共14條根、有傾根和根毛水稻旱育秧田培育壯苗101、種子根發(fā)育期水稻的長勢及診斷水稻地上部生長鞘葉、不完全葉、1葉露尖,地下部生長種子根1條,診斷的標(biāo)準(zhǔn)是:鞘葉是否過長,種子根長度是越長越好,須根和根毛越多越好。中莖長不超過3毫米。水稻爛秧苗原因:由于低溫、水多、缺氧、有機(jī)質(zhì)過多、施用未腐熟有機(jī)肥料、病菌侵入產(chǎn)生,用土壤消毒劑處理1、種子根發(fā)育期水稻的長勢及診斷11水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件12水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件13水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件14水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件15水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件16水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件17水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件18水稻葉齡診斷栽培技術(shù)課件1