淺談農(nóng)村小學科學教學現(xiàn)狀的思考與分析

淺談農(nóng)村小學科學教學現(xiàn)狀的思考與分析眾所周知，隨著新課程標準的全面實施，對科學這門課程提出了更高的要求，強調(diào)科學教學應著眼于學生的發(fā)展，以探究式學習為主要方式。新課程追求的理想課堂應該是：充滿歡聲笑語的課堂，讓課堂真正成為學生獲取知識發(fā)展個人能力的主要陣地，讓課堂成為師生共同學習交流討論的最佳場所?？茖W課程有著其獨特的地位：它應是一門培養(yǎng)學生探索世界能力的課程，它應是一門培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新精神的課程，它應是一門鼓勵學生努力探索發(fā)現(xiàn)逐步走向科學領(lǐng)域的重要的課程?？茖W課程的重要性不言而喻，在學校教學中應該得到足夠重視和充分體現(xiàn)。然而，在農(nóng)村學校小學科學教學卻有著另一番景象：學科地位得不到完全體現(xiàn)，教學效果較低，學生學習積極性不高，教學評價方式欠缺，內(nèi)容覆蓋面不廣等。下面我就從農(nóng)村小學科學教學的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因和解決的對策等方面談談自己粗淺的認識。一、農(nóng)村小學科學教學的現(xiàn)狀與產(chǎn)生的原因1、科學學科地位得不到完全體現(xiàn)，沒有專業(yè)的科學教師。在農(nóng)村學校，科學課程的教學無法與語文數(shù)學科目相提并論。語文數(shù)學都能配備專業(yè)的老師進行教學，科學課程只能靠語數(shù)老師兼職。語數(shù)老師自己的主科壓力都夠大了，哪還有更多的精力去顧及科學學科的教學。所以科學課就只能草草應付了事，只要把課文上的內(nèi)容按時講完就行了，何談高的教學質(zhì)量，以及培養(yǎng)學生的操作動手能力呢？2、在科學課堂上，學生學習的積極性較低，缺乏興趣，導致科學課程教學效果較低。照理說，科學課程應該是很寬松愉快的課程，學生學起來興趣高漲才對，結(jié)果卻不然?？梢钥闯觯簩W生缺乏興趣，缺少學習的動力。所以要想提高科學課程教學的有效性，必須首先解決學生學習興趣的問題。3、學校教學評價的內(nèi)容不夠科學完備。人人皆知：小學階段最重要的兩門課程就是語文和數(shù)學，在學生心中認為只要把這兩門學科學好就行了，其他的都是副科，學得好與壞無關(guān)緊要。這種思想在學生家長心中也根深蒂固。加之，學校的評價方式不夠完善，也起著推波助瀾的作用。學校開展所有的教學行為都是圍繞著教育局評價的“指揮棒”，有側(cè)重點，所以導致小學科學課程的教學浮于表面，體現(xiàn)不出它應有的價值。雖然，農(nóng)村小學科學課程的教學現(xiàn)狀不盡人意，但我仍然認為它的地位和作用是其他課程無法比擬的。重視小學科學課程的發(fā)展，體現(xiàn)小學科學課程的價值，是當代教育中人必須完成的歷史使命。二、解決的對策（一）健全教育機制，配備專業(yè)的科學教師，保證工作科學有效地開展。作為學校，應該擁有一批高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，包括專業(yè)的語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)和科學教師。讓所有的學科都實現(xiàn)專業(yè)化教學，教師做到各司其職，責任落實到人，分工明確，團結(jié)協(xié)作。只有讓每一個學科都實現(xiàn)專業(yè)化，人才崗位化，學校的每一個學科才能最大的發(fā)揮出它的價值，體現(xiàn)出它獨特的魅力。堅決拒絕學科兼職化，這樣不但不能更好地開展本學科教學，還忽略了科學學科的學科價值。對于培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新、努力探索未知世界的嘗試能力，這門課程或許能培養(yǎng)出些未來的發(fā)明家、科學家，成為祖國未來的建設者和接班人。這就要求學校健全教育機制，配備專業(yè)的科學學科教師，保證科學學科能規(guī)范有效的得到開展，讓科學課程之花開遍校園的每個角落，讓科學精神籠罩著整個校園上空。（二）采用多方途徑相結(jié)合的方式，激發(fā)學生學習科學學科的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。興趣是一個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。孔子在2000多年前就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力，能夠激起學生學習的積極性和主動性。然而，興趣不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的，教育起著主要作用。為了激發(fā)學生學習科學知識的興趣，必須采用多方途徑相結(jié)合：1、教師要善于抓住學生的心理，科學有效地把學生的好奇心轉(zhuǎn)移到學習中來。多年的教學經(jīng)驗告訴我們：學生們都喜歡問問題。比如：這是什么？那是什么？還喜歡刨根究底地問這是為什么？這種好奇心就是學生學習興趣的萌芽。教師就要善于抓住學生的這種好奇心，從科學教學出發(fā)，就能推動科學知識的學習。在此基礎(chǔ)上對學生進行有目的性的教育，讓他明白學好科學知識的重要意義。2、教師要因人而異，注重學生個性發(fā)展，激發(fā)學生興趣。因為不同的學生在氣質(zhì)、性格、能力等方面都有著差異。這些不同的個性，在學生中都會表現(xiàn)出來，有的性格內(nèi)向，有的外向，有的思維敏捷，有的反應遲鈍，有的能力大，有的能力小等等。作為科學老師要不失時機地認真分析、掌握每個學生的個性，把握準科學教學與學生個性發(fā)展的結(jié)合點，開動腦筋，科學地將教學和學生個性發(fā)展結(jié)合起來。這樣學生在學習中發(fā)現(xiàn)老師特別了解自己，老師的教學使得每個學生都有適合自己的事情干，學生發(fā)現(xiàn)在科學課中還學會了做人和做事等，學生就會不由自主地喜歡上科學課了。3、教師要巧妙把握科學課獨有的特點，采用實驗的方法激發(fā)學生的興趣?？茖W課程不同于其他課程就是：多數(shù)的課文都要做實驗。在具體的教學中，老師就可以設計出很多容易讓學生產(chǎn)生興趣的實驗來。比如教師演示“熱噴泉”的實驗。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教師用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學生看了實驗感到十分的新奇，迫切的想知道是什么道理。這時教師進行“熱脹冷縮”知識的教學，就能取得良好的教學效果。除了教師的演示，組織學生動手實驗操作更能提高學習的興趣。因為好動是兒童的天性，在具體的科學課中安排一些由學生親自動手操作的內(nèi)容，可以增強學生的學習興趣。比如上“二氧化碳”一課時，讓學生先把三支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點燃，然后把事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結(jié)果越低的蠟燭越先滅，學生在快樂的實踐中進一步理解了二氧化碳的性質(zhì)和作用。4、教師要善于運用電化教學手段，提高學生學習的興趣?？茖W地利用現(xiàn)代遠程教育手段，提高學生學習的興趣，讓學生獲取更多的知識。在具體的教學中，電化教學可以通過聲音、圖像把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動學生的各種器官，激發(fā)學生的學習興趣，使得他們學得更加積極主動。比如在上到《動物的卵》一課時，我先收集很多動物的卵的圖片：有蝴蝶的、有青蛙的、有蟾蜍的、有魚的、各種鳥的卵等，在教學時展示給學生看，激發(fā)學習的興趣；接著，我還播放了青蛙產(chǎn)卵的視頻，讓學生充分形象地感受到卵是怎樣來的，為后面卵的孵化打下了基礎(chǔ)。這節(jié)課上學生的興趣都很高，教學效果也很好。教師合理運用電化教學手段，能提高學生學習的興趣，提高課堂的教學效率。（三）完善評價機制，規(guī)范教學評價，促進學生學業(yè)水平與知識技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。完善的評價機制，能很好的指導著教學工作的開展；規(guī)范的教學評價，能準確地指引著教學的方向。要想突出小學科學課程的地位，需要當?shù)亟逃块T建立更加完善的評價機制，制定出科學合理的評價方案，制定出具有長足發(fā)展的激勵機制，并出臺相應的文件下發(fā)到所轄學校，科學指導著各學校的實際工作，有效的指明教學方向。同時，作為學校教學應立足于學生的全面發(fā)展，讓學生掌握必要的科學知識的同時，還得培養(yǎng)學生應有的技能，摒棄陳舊落后的“主副科”的教學思想，科學有效地、扎扎實實地開展好各學科教學工作，讓學校