開展語文專題教育探討論文

Word-4-開展語文專題教育探討論文

語文專題教導(dǎo)是我國的語文教導(dǎo)教學(xué)的重大改革，在其中充分體現(xiàn)了科學(xué)進展觀的的指導(dǎo)思想，始終堅持以同學(xué)為本，以進展為第一要義。語文專題教導(dǎo)是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)自己開展的一種討論性學(xué)習，他是同學(xué)強化與社會聯(lián)系的一個重要途徑。能夠有效發(fā)揮同學(xué)學(xué)習的樂觀性，提升同學(xué)學(xué)習的成就感。

一、營造專題教學(xué)氛圍，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習的樂觀性

專題教學(xué)就是讓同學(xué)自主學(xué)習，要制造同學(xué)自主學(xué)習的環(huán)境，要制造自主學(xué)習的氛圍就要充分敬重同學(xué)、重視同學(xué)的學(xué)習主體地位。老師要在同學(xué)需要協(xié)助的時候準時站出來，把握同學(xué)的學(xué)習方向。因為專題教學(xué)涉及的學(xué)問范圍十分廣泛，同學(xué)的思想和行犯難以預(yù)測，這從另一個方面打算了老師不能脫離專題教學(xué)而存在，不能作為一個旁觀著而存在，而應(yīng)是專題教學(xué)的組織和參加者。在同學(xué)提出新問題、新辦法和新觀點時，老師應(yīng)給與同學(xué)準時樂觀的絕對，鼓舞同學(xué)不斷創(chuàng)新思維，豐盛自己的思想維度。

二、細心設(shè)計教學(xué)流程，提升同學(xué)思維動手本事

專題教導(dǎo)過程必需細心設(shè)計，否則，很難取得預(yù)想中的效果。它不同于普通的語文課文教導(dǎo)，它要比一篇課文所含信息量要大的多，通常包括豐盛的圖片文字以及相關(guān)資料，不過都是圍圍著一個中心議題而存在的，若老師要將他們所有都納入到自己的教學(xué)范圍里去，做到面面俱到，是非常困難的。因此，老師應(yīng)充分把握同學(xué)的特征，引領(lǐng)同學(xué)舉行樂觀思量，樂觀動手查找資料，強化同學(xué)之間的溝通，放飛同學(xué)的思緒。讓專題內(nèi)容在學(xué)問方面能夠更好的延長，在組織專題時，要充分考慮到專題可能涉及到的學(xué)問，老師必需就此查找相關(guān)資料，做好備案工作。比如在講到荷花專題時，我們能夠問同學(xué)荷花都有什么別號，荷花都有哪些種類，對人類來說，荷花都有哪些價值等等。

三、將專題教學(xué)融入生活之中，讓主體教導(dǎo)越發(fā)貼近生活

新課標在教學(xué)實施建議和教學(xué)建議中強調(diào)，要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習的自主性，提升同學(xué)的動手本事和學(xué)習的樂觀性。因此，筆者認為專題教學(xué)活動應(yīng)讓同學(xué)自行設(shè)計教學(xué)流程、教學(xué)任務(wù)等。讓同學(xué)們在生活中所看到的、聽到的、想到的語文學(xué)問都可以在相關(guān)的專題教學(xué)活動中共享自己的所見、所思和所想。讓同學(xué)利用親自制作各種小圖片、小文章、小報等。讓同學(xué)利用這些小平臺，將自己的生活中的語文學(xué)問感悟搬到語文專題教學(xué)中來。同時在制作語文教學(xué)專題時，必需盡量貼近同學(xué)的生活，一方面有利于同學(xué)學(xué)習樂觀性的提升，另一方面有利于同學(xué)通過專題教學(xué)的機會，提升自身各方面本事專題教學(xué)貼近生活有利于同學(xué)精心觀看生活，體味生活，了解生活，能使同學(xué)越發(fā)注意對各種生活資料的搜集。這些資料能夠是文字的、圖片的，亦能夠是一段小視頻。這些資料的來源也能夠多種多樣，比如能夠是上下學(xué)路上的所見所聞，也能夠是課上的一個眨眼的靈感，還能夠是自己在周六周天等歇息時光的所想所悟。自然，當前采納的最多的形式是利用互聯(lián)網(wǎng)的搜尋來實現(xiàn)的。當前互聯(lián)網(wǎng)上可以看到的信息能夠說是浩如煙海啊，同學(xué)要想在這其中找到自己需要的資料必需掌控一定的搜尋技巧，并對資料舉行一定的整理，以形成系統(tǒng)的資料，因此，老師要在其中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。

四、賦予同學(xué)出示的機會并賦予樂觀反饋

專題教學(xué)是一種開放的教學(xué)方式，具有多元化的特點,因此，在同學(xué)出示自己的專題成績時，一定不能采納容易的對與錯來評價同學(xué)的作品，我們應(yīng)摒棄過去的那種非對即錯的落后思想，睜大眼睛去發(fā)覺每一個同學(xué)身上的閃光點，鼓舞他們樂觀探究新的學(xué)問領(lǐng)域，并賦予樂觀評價，盡量避開負面評價，以防打擊同學(xué)的學(xué)習樂觀性和自信念。不應(yīng)將重點放在同學(xué)的專題學(xué)習的結(jié)果當中，而應(yīng)將重點放在專題學(xué)習的過程中，他們是否使用了新思想，運用了新辦法。

五、專題教學(xué)中需要注重的問題

盡管語文專題教學(xué)可以給我們的教學(xué)過程帶來了無限生機，但是，筆者在不斷的實踐當中也發(fā)覺，許多小學(xué)的語文專題教導(dǎo)存在著以下問題：首先，同學(xué)的參加程度不夠，無數(shù)同學(xué)對開展的專題不夠熱心，無數(shù)專題都是那些對此項專題比較感愛好的同學(xué)們包辦的，至少是在此項專題中起到了頂梁柱的作用，他們樂觀搜集資料，鉆研探討問題，無數(shù)專題他們都包辦了，可是這也給其他同學(xué)偷懶提供了機會。第二，同學(xué)搜集的各種資料通過率不高，這一方面，是因為同學(xué)搜尋到的資料相關(guān)度不高，另一方面，同學(xué)對資料的分析整合本事比較低造成的。因此導(dǎo)致同學(xué)在通過各種資料時，存在比較大的困難。最后，筆者發(fā)覺在許多小學(xué)的語文專題教學(xué)中無法把握住囫圇專題的走向，使得專題不專，內(nèi)容與過程十分散亂，很難發(fā)揮專題教學(xué)的學(xué)問綜合型和開放性的特征，不能將二者很好的結(jié)合起來，降低了專題教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語：語文專題教學(xué)是近年來興起的一種教學(xué)策略和辦法。當前對這種教學(xué)辦法的討