口語(yǔ)交際教案

口語(yǔ)交際教案

口語(yǔ)交際教案1

一、導(dǎo)入新課

人際交往中，勸說(shuō)是一種常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸說(shuō)要講究肯定的技巧，方能到達(dá)明辨是非、告之以理、導(dǎo)之以行的目的。勸說(shuō)時(shí)，雙方應(yīng)是處在公平的地位，決不行以以勢(shì)壓人，以理壓人，要心理相容，讓對(duì)方口服心服。今日，我們就來(lái)討論一下勸說(shuō)的藝術(shù)。(板書(shū)課題。)

二、自主學(xué)習(xí)

1．把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)展溝通。

2．勸說(shuō)的技巧有哪些?

三、反應(yīng)溝通

勸說(shuō)的技巧：1．正面勸導(dǎo)，有理有節(jié)。

2．直話(huà)曲說(shuō)，借例言理。

3．運(yùn)用“歸謬法”，迂回包抄。

4．運(yùn)用“激將法”，因勢(shì)利導(dǎo)勸說(shuō)。

四、技能操作

師：設(shè)置情景，要求學(xué)生根據(jù)勸說(shuō)的技巧來(lái)進(jìn)展勸說(shuō)。

1．當(dāng)前社會(huì)上濫用繁體字，亂造簡(jiǎn)化字，任憑寫(xiě)錯(cuò)別字等用字混亂的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。國(guó)務(wù)院責(zé)成有關(guān)部門(mén)實(shí)行措施，逐步消退社會(huì)用字混亂的不正?，F(xiàn)象。每個(gè)小組選擇一條街道，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告以及街巷的路牌等社會(huì)用字進(jìn)展檢查，把不標(biāo)準(zhǔn)的用字登記來(lái)，勸說(shuō)有關(guān)部門(mén)或單位加以改正。勸說(shuō)時(shí)要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法，曉之以理，動(dòng)之以情，力求取得較好的效果。

2．李明要參與探究性課程活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。假如請(qǐng)你去勸說(shuō)李明的爸爸，該怎么說(shuō)?

明確：

(1．是對(duì)使用不標(biāo)準(zhǔn)漢字的對(duì)象進(jìn)展勸說(shuō)。這項(xiàng)活動(dòng)的第一步是調(diào)研，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告等社會(huì)用字進(jìn)展檢查，把不標(biāo)準(zhǔn)的用字登記來(lái)。其次步是對(duì)有關(guān)部門(mén)或單位加以勸說(shuō)。可以依據(jù)國(guó)務(wù)院有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)漢字的文件精神有理有節(jié)地進(jìn)展勸說(shuō)，特殊在對(duì)商家進(jìn)展勸說(shuō)時(shí)，千萬(wàn)要留意不能影響別人的營(yíng)業(yè)，要留意勸說(shuō)的方式，切忌運(yùn)用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導(dǎo)，指出用字不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，勸其加以改正。

2．是一種假想性的活動(dòng)。要求勸說(shuō)同學(xué)的爸爸，但不肯定要學(xué)生直接去面對(duì)李明的爸爸進(jìn)展勸說(shuō)，可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)勸說(shuō)的方式及勸說(shuō)詞，勸說(shuō)的關(guān)鍵是簡(jiǎn)潔明白地講清探究性課程活動(dòng)的意義，指出探究性課程活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種培育素養(yǎng)的很重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢粤信e探究性課程活動(dòng)與學(xué)習(xí)功課問(wèn)相輔相成的例子來(lái)勸說(shuō)李明的爸爸。

要提示學(xué)生留意措辭，勸說(shuō)的對(duì)象是同學(xué)的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)

五、合作學(xué)習(xí)．

男女同學(xué)分別設(shè)置情景，讓對(duì)方用最適宜、最得體的語(yǔ)言幫忙解答。

六、拓展訓(xùn)練

針對(duì)某些同學(xué)或親友違反社會(huì)公德的行為作勸說(shuō)，力爭(zhēng)奏效。留意運(yùn)用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話(huà)曲說(shuō)、借例言理等方法。

七、梳理穩(wěn)固

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。談出一點(diǎn)即可。

口語(yǔ)交際教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)安排。

2．能與同學(xué)進(jìn)展商討，培育學(xué)生的自主合作的參加意識(shí)。

3．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

4．能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備

1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）

2．了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng)，以便有利于自己籌劃活動(dòng)。

3．通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣籌劃才能把一次活動(dòng)搞勝利，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)的好：一方水土養(yǎng)一方人。正由于如此，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭

望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我

們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情吧。

暢所欲言，抒發(fā)情感

1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情吧。

2．既然大家都這么喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)籌劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

小組溝通爭(zhēng)論

1．明確小組爭(zhēng)論的內(nèi)容（投影）。

表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．組長(zhǎng)是小組籌劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。

3．重點(diǎn)爭(zhēng)論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4．依據(jù)爭(zhēng)論列出節(jié)目表，教師參加局部小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

5．小結(jié)過(guò)渡：剛剛教師參加了局部小組的爭(zhēng)論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭(zhēng)論的過(guò)程中特別熱鬧，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)籌劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展現(xiàn)一下自己籌劃的活動(dòng)方案吧。

展現(xiàn)活動(dòng)方案

1．以組為單位，展現(xiàn)活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)展溝通。

3．師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。

總結(jié)

同學(xué)們，今日的口語(yǔ)交際課，通過(guò)籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了同學(xué)們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建立祖國(guó)，建立家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美妙。那今日就讓我們先來(lái)大膽的想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？

大膽想象，暢所欲言

1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。

3．想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

1．學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2．投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

試寫(xiě)初稿，自行修改

1．要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

2．回憶這組課文中運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

小組評(píng)議，互改

1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2．依據(jù)建議，再次進(jìn)展修改。

佳作賞評(píng)

1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)展全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞評(píng)。

2．請(qǐng)局部學(xué)生介紹自己習(xí)作勝利的緣由，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)展一個(gè)啟發(fā)。

口語(yǔ)交際教案3

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話(huà)導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在絢爛的人類(lèi)文化中，民俗文化是不行無(wú)視的重要組成局部。本單元所學(xué)的文章，都能將極其尋常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們伴同一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)會(huì)了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組溝通

1．出示溝通主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，依據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)展溝通。

溝通提示如下：

①說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？

②把民俗的主要特點(diǎn)講清晰，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③仔細(xì)傾聽(tīng)組員的敘述，把不清晰的地方登記來(lái)準(zhǔn)時(shí)詢(xún)問(wèn)。

2．依據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特殊是留意把沒(méi)講清晰的地方講清晰。

三、全班溝通

1．依據(jù)溝通主題，每組推舉2—3名同學(xué)在全班溝通。

2．聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后組織評(píng)議?？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：

①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

②內(nèi)容是否詳細(xì)充實(shí)；

③表達(dá)是否流暢；

④語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。

四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫(xiě)。

1．聽(tīng)了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”??！透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)吧！

其次課時(shí)習(xí)作

一、編寫(xiě)提綱

1．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點(diǎn)是什么，準(zhǔn)備從哪幾方面加以介紹？

③哪一局部作為重點(diǎn)將要進(jìn)展詳細(xì)介紹？

④依據(jù)其特點(diǎn)，你準(zhǔn)備擬訂什么題目？

2．學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。

3．小組內(nèi)依據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改正來(lái)。

2．小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)局部，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清晰和不夠詳細(xì)的地方，并提出修改建議。

3．依據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、佳文點(diǎn)播臺(tái)

1．依據(jù)學(xué)生習(xí)作狀況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和排列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。

2．由朗讀自己的作品，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3．師生互動(dòng)評(píng)議。

二、病文會(huì)診室

1．依據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。

2．集體修改，體會(huì)修改方法。

三、自主空間

依據(jù)教師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。

四、匯編民俗作品集

1．為自己的習(xí)作配畫(huà)，全班匯總。

2．依據(jù)全班的習(xí)作題目，爭(zhēng)論作品集的分類(lèi)內(nèi)容和編排挨次。

3．爭(zhēng)論作品集的題目。

口語(yǔ)交際教案4

課前預(yù)備

學(xué)生：

1、每個(gè)學(xué)生預(yù)備一本最喜愛(ài)的課外書(shū)。

2、填好《好書(shū)推舉》稿。

3、每個(gè)學(xué)生把自己看過(guò)的課外書(shū)的書(shū)名寫(xiě)下來(lái)。

教師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機(jī)和電池、詢(xún)問(wèn)教師發(fā)言大膽積極的同學(xué)名字。

一、看圖導(dǎo)入，談?wù)摵脮?shū)。

師：當(dāng)我走進(jìn)泊里中心小學(xué)以后，我聽(tīng)到有許多的教師都在談?wù)撛蹅儼?，說(shuō)咱們班級(jí)的同學(xué)有個(gè)其他班級(jí)都沒(méi)有的好習(xí)慣。那就是咱們班的同學(xué)平常最?lèi)?ài)讀課外書(shū)，甚至還有不少小書(shū)迷，是真的嗎？哪些同學(xué)喜愛(ài)讀課外書(shū)呢？

呀，都喜愛(ài)??！那教師想知道，你們?cè)谡n外都讀過(guò)哪些好書(shū)？指答。咱班同學(xué)都讀過(guò)這么多好書(shū)，真令人佩服！那你讀過(guò)的這些書(shū)中，你最喜愛(ài)什么書(shū)？能說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由嗎？接著答。

二、探究說(shuō)法，嘗試推舉。

師：剛剛，大家談的這些書(shū)，都是對(duì)我們的成長(zhǎng)特別有幫忙的好書(shū)！你的好書(shū)都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓教師看一下！呀，都帶來(lái)了！你想不想和其他同學(xué)一起共享你的好書(shū)呢？今日，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)把你的好書(shū)推舉給大家，讓大家都來(lái)喜愛(ài)你的書(shū)。（板書(shū)課題：好書(shū)推舉）

1、現(xiàn)在，咱們先聽(tīng)兩位同學(xué)向大家推舉自己的好書(shū)。大家仔細(xì)聽(tīng)，比擬一下，這兩個(gè)同學(xué)，誰(shuí)的推舉好？好在哪里？（放錄音）

2、問(wèn)：誰(shuí)的推舉好？好在哪里？可以聯(lián)系他說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)談。指答。

教師準(zhǔn)時(shí)地激發(fā)學(xué)生答復(fù)：讀讀開(kāi)頭，你覺(jué)得推舉好書(shū)還應(yīng)當(dāng)留意什么？指答，板書(shū)：文明禮貌

通過(guò)他的推舉，你知道了什么？（書(shū)的內(nèi)容和讀者的收獲）指答，也就是告知我們書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)后便一清二楚。板書(shū)：清晰明白。聽(tīng)了他的介紹，特殊是最終加上了一句

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說(shuō)明他的推舉已經(jīng)深深地打動(dòng)了你，板書(shū)：打動(dòng)別人。

三、仿照推舉，正確評(píng)價(jià)。

1、師：聽(tīng)了剛剛這位同學(xué)的推舉，你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢？推舉好書(shū)要做到什么？（指著板書(shū)進(jìn)展總結(jié)：留意用好文明禮貌用語(yǔ)，書(shū)的優(yōu)點(diǎn)要說(shuō)的清晰明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動(dòng)別人）現(xiàn)在你可以把你課前預(yù)備的推舉方法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌?。沒(méi)做好預(yù)備的同學(xué)，趕快在心理醞釀一下，你預(yù)備怎樣推舉你的好書(shū)？改好了，可以同位相互提提意見(jiàn)。（大約5分鐘）

2、預(yù)備好了嗎？誰(shuí)情愿先向大家推舉你的好書(shū)呢？先推舉的教師還有小禮物送給你！指名推舉。（告知學(xué)生，假如你需要大家看到你的書(shū)，可以放在實(shí)物投影上）。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他推舉的有什么優(yōu)點(diǎn)？你還有什么更好的建議？指答。教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展總結(jié)。由于你是第一個(gè)上臺(tái)推舉的，你的表現(xiàn)也特別精彩，所以教師要獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)掠⒂聟⒓营?jiǎng)。師問(wèn)：教師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：當(dāng)別人介紹的時(shí)候，作為聽(tīng)眾，要怎么做呢？指答。師：對(duì)，要做文明聽(tīng)眾，仔細(xì)傾聽(tīng)。除了表示對(duì)別人的敬重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，缺乏的地方可以提出更好的建議，這樣才能相互學(xué)習(xí)。板書(shū)：聽(tīng)眾：仔細(xì)傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、提出建議）

3、問(wèn)：剛剛這位同學(xué)向大家推舉了他的好書(shū)，你喜愛(ài)他推舉的書(shū)嗎？你想不想對(duì)他的書(shū)了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問(wèn)他。（告知推舉的學(xué)生，你想讓誰(shuí)答復(fù)，你就點(diǎn)他的名字）指定學(xué)生提問(wèn)。問(wèn)學(xué)生：他提問(wèn)的怎么樣？指答。（師：你的問(wèn)題提的很精彩，獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)隆Ｌ釂?wèn)時(shí)，是不是也應(yīng)當(dāng)留意用好文明禮貌用語(yǔ)呢？你知道應(yīng)當(dāng)用好那些文明禮貌用語(yǔ)？指答。某某同學(xué)，你好！請(qǐng)問(wèn)什么問(wèn)題，最終還要說(shuō)聲感謝，像個(gè)小記者。問(wèn)：這個(gè)建議你情愿承受嗎？）還有誰(shuí)情愿向大家推舉你的好書(shū)呢？指名。（剛剛咱們說(shuō)的留意的問(wèn)題，你都做到了，真聰慧）讓大家做好評(píng)價(jià)。大家還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？指答。（發(fā)獎(jiǎng)）

四、小組練說(shuō)，人人參加。

1、看來(lái)，推舉好書(shū)還真要講究方法呢，你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的好書(shū)推舉給小組的同學(xué)，等會(huì)兒，每個(gè)小組推舉一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推舉。咱還要比一比，看哪個(gè)小組的推舉最有創(chuàng)意，哪個(gè)小組就獲得今日的合作創(chuàng)意獎(jiǎng)！

2、各小組進(jìn)展練習(xí)，教師巡回，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展現(xiàn)

師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組的同學(xué)最英勇，先向大家推舉你的好書(shū)？指答。其他同學(xué)要當(dāng)好評(píng)委，還要預(yù)備好你的問(wèn)題。

4、師問(wèn)學(xué)生：他們小組推舉的怎么樣？學(xué)生確定后，依據(jù)學(xué)生意愿，把合作獎(jiǎng)送給這個(gè)小組。也可以依據(jù)學(xué)生的精彩表現(xiàn)，直接把獎(jiǎng)?wù)滤徒o他。教師評(píng)價(jià)：1、我們把掌聲送給他們小組！2、慶賀他們小組獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)！3、你推舉的太精彩了，來(lái)點(diǎn)掌聲

五、名言結(jié)語(yǔ)，形成習(xí)慣。

這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會(huì)了用能打動(dòng)他人的方法向大家推舉了自己的好書(shū)，還學(xué)會(huì)了用文明禮貌用語(yǔ)，說(shuō)的也清晰明白，特別了不起！看樣子，咱們班同學(xué)的確是一群愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的小書(shū)迷！那你讀了那么多書(shū)，你覺(jué)得讀書(shū)能給你帶來(lái)什么好處呢？指答。（學(xué)會(huì)做人，提高智力、學(xué)會(huì)寫(xiě)作）師：世界上有很多偉人、名人都熱愛(ài)讀書(shū)，他們有很多想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了很多讀書(shū)的至理名言送給大家！誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)想一想：這些名言告知了我們什么？指答。你喜愛(ài)這些讀書(shū)名言嗎？教師也特別喜愛(ài)，咱們一塊再讀一讀，好嗎？教師盼望能像這些名人、偉人一樣，都喜愛(ài)讀書(shū)，并且常常到書(shū)的海洋中游覽，學(xué)學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)本事，人人成為博覽群書(shū)的人！長(zhǎng)大了為祖國(guó)做更大的奉獻(xiàn)！

六、擴(kuò)展延長(zhǎng)，提高力量。

教師給大家留了兩個(gè)作業(yè)：

1、課后，同學(xué)們相互借閱在課堂上推舉的好書(shū)，

2、選做題：同學(xué)們學(xué)習(xí)用推舉書(shū)的方法試著向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小朋友推舉一幅好畫(huà)、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風(fēng)景，甚至是某一件新產(chǎn)品，固然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)；

好書(shū)推舉

打動(dòng)別人

提出建議

清晰明白

學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

推舉者：

文明禮貌

聽(tīng)

眾：

仔細(xì)傾聽(tīng)

口語(yǔ)交際教案5

教學(xué)目的：

1、了解什么是勸說(shuō)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的常見(jiàn)的勸說(shuō)方法。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育勸說(shuō)力量，努力做到勸說(shuō)方式恰當(dāng)、語(yǔ)言真誠(chéng)。

課前預(yù)習(xí)：

1、把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)展溝通。

2、了解什么是勸說(shuō)？勸說(shuō)的技巧有哪些?

3、觀看生活，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店、招牌、廣告等，把不標(biāo)準(zhǔn)的字（錯(cuò)別字）、偏僻難懂的字登記來(lái)，并寫(xiě)一段勸說(shuō)相關(guān)人改正的話(huà)。

課堂探究

一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）

相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)特別焦急，他的一個(gè)學(xué)生解（xiè）縉說(shuō)：“教師不要犯難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋?！崩钌袝?shū)無(wú)法，只好讓他前往。

（此處省略解縉和皇帝的對(duì)話(huà)，接著出示材料）

皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸告，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。

同學(xué)們想想看，解縉究竟向皇帝說(shuō)了一番什么話(huà)呢？

（學(xué)生爭(zhēng)論思索，然后紛紛舉手發(fā)言）

想法一：或許解縉編了一串話(huà)，讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。

想法二：解縉向皇帝說(shuō)道：“李尚書(shū)在家生孩子呢！”

想法三：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？

師（微笑）：同學(xué)們的視眼開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣，平?？隙戳瞬簧俚恼n外書(shū)。解縉正是說(shuō)到：“李尚書(shū)在家生孩子呢！”，他運(yùn)用“歸謬法”進(jìn)展勸告，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)正確獨(dú)特的勸說(shuō)在生活中是何等的重要！

今日我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)裾f(shuō)，來(lái)領(lǐng)會(huì)“勸說(shuō)”這種說(shuō)話(huà)藝術(shù)的魅力。

二、學(xué)問(wèn)傳授

1、什么是勸說(shuō)？

——?jiǎng)裾f(shuō)是一種常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸說(shuō)的關(guān)鍵在于雙方要處于公平地位，要講究肯定的技巧，以到達(dá)告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢(shì)壓人、以理壓人；要心理相容，讓對(duì)方心服口服。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是：

①、拿道理勸人，使人改正錯(cuò)誤或承受意見(jiàn)；②、盼望人改正錯(cuò)誤或承受意見(jiàn)而說(shuō)的話(huà)。——?jiǎng)窀嬉欣碛袚?jù)，讓人心服口服。

2、勸說(shuō)常見(jiàn)的技巧有哪些？

——?jiǎng)裾f(shuō)常見(jiàn)的技巧有：

（1）正面勸說(shuō)，有理有節(jié)。這種方法要求對(duì)被勸說(shuō)者直陳道理，留意因勢(shì)利導(dǎo)，層層深入。

（2）直話(huà)曲說(shuō)，借例言理。這種方法通過(guò)曲折含蓄的語(yǔ)言旁敲側(cè)擊，以到達(dá)勸說(shuō)目的。

（3）運(yùn)用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對(duì)對(duì)方熟悉上的缺陷，分析出其自相沖突的推斷，讓對(duì)方熟悉到其中的謬誤。

（4）運(yùn)用“激將法”，再因勢(shì)利導(dǎo)。這種方法主要是用言語(yǔ)激將，“請(qǐng)君入甕”。

（5）巧用譬喻法，曉之以理，動(dòng)之以情。

（留意：每一種技巧，都要設(shè)計(jì)或舉出肯定的簡(jiǎn)潔例子）

三、互動(dòng)教學(xué)

想想看，以下?tīng)顩r下，他們各會(huì)怎樣勸說(shuō)？

1、有一次，唐太宗回到后宮，滿(mǎn)臉怒容，咬牙切齒地說(shuō)：“早晚要?dú)⒘诉@個(gè)鄉(xiāng)巴佬?！被屎箝L(zhǎng)孫氏忙問(wèn)發(fā)生了什么事。太宗說(shuō)：“魏征常常在朝廷上當(dāng)眾羞辱我。”長(zhǎng)孫皇后聽(tīng)完，立刻退回內(nèi)室換了一身朝服出來(lái)表示慶賀。太宗很驚異，長(zhǎng)孫皇后對(duì)他說(shuō)：“_____________”太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對(duì)魏征更加敬重。

2、1942年，中心警衛(wèi)團(tuán)劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛(wèi)團(tuán)成員大多是從部隊(duì)抽調(diào)來(lái)的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征的同志。他們普遍擔(dān)心心在警衛(wèi)團(tuán)工作，盼望到前線(xiàn)去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團(tuán)團(tuán)部召開(kāi)會(huì)議。他說(shuō)：“警衛(wèi)團(tuán)應(yīng)當(dāng)改名，不叫警衛(wèi)團(tuán)，叫‘鋼盔團(tuán)’?！贝蠹冶徽f(shuō)懵了。葉劍英解釋說(shuō)：“鋼盔是干什么的？鋼盔是愛(ài)護(hù)腦袋的！中心警衛(wèi)團(tuán)是愛(ài)護(hù)全黨的腦袋——黨中心，所以應(yīng)當(dāng)‘鋼盔團(tuán)’。你們都是英雄英雄，到前方去可以殺千百個(gè)鬼子，但是沒(méi)有黨中心的領(lǐng)導(dǎo)，怎能把鬼子打出去？”從今，再?zèng)]有人要求離開(kāi)警衛(wèi)團(tuán)。

思索：葉劍英勸說(shuō)為什么能取得好效果？

四、實(shí)彈演練

1、小紅的父親吸煙成癮，假如你是小紅，該怎樣勸說(shuō)父親？

2、某班兩個(gè)同學(xué)課間喜愛(ài)追趕打鬧，假如你是班長(zhǎng)，該如何勸說(shuō)他們？

3、某校一名學(xué)生沉迷上網(wǎng)打嬉戲，延誤了學(xué)業(yè)，假如你是班干部，該如何勸說(shuō)他？

4、李明要參與義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。假如請(qǐng)你去勸說(shuō)李明的爸爸，該怎么說(shuō)?

口語(yǔ)交際教案6

(一)提醒話(huà)題

看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

(二)思索問(wèn)題

讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索：“小兔會(huì)用什么方法運(yùn)南瓜?”然后，把想出的方法與同桌的同學(xué)溝通。

(三)全班溝通

教師要鼓舞學(xué)生大膽說(shuō)出想到的方法，并依據(jù)學(xué)生的答復(fù)確定其思索的角度，以翻開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想出方法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫助運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫助的方法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫助的.方面去想，或連續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫助的方法。假如學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克制困難，不過(guò)挺費(fèi)勁氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更奇妙的方法。一些方法可能開(kāi)頭沒(méi)想到，在溝通之中相互啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。假如有的學(xué)生開(kāi)頭就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的方法，絕不行局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在溝通中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清晰。

(四)爭(zhēng)論評(píng)議

爭(zhēng)論：哪種運(yùn)南瓜的方法好?為什么?

什么是好方法要依據(jù)不同的狀況來(lái)判定。假如有人順路帶回，請(qǐng)人幫忙這個(gè)方法好；假如路平好走，自己推著滾回家這個(gè)方法好；假如路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在爭(zhēng)論中，教師要鼓舞學(xué)生有自己的主見(jiàn)，只要能說(shuō)清晰理由都應(yīng)予以確定，以培育學(xué)生喜愛(ài)爭(zhēng)論、多角度地思索問(wèn)題的習(xí)慣。

(五)課后延長(zhǎng)

在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。

口語(yǔ)交際教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、與人溝通能敬重理解對(duì)方

2、樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)

3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)仔細(xì)急躁，能抓住要點(diǎn)，并能轉(zhuǎn)述。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作預(yù)備，作簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

教法：講授法；學(xué)法：爭(zhēng)論法、模擬社會(huì)生活實(shí)例法

四、課時(shí)：

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：看到你們一張張絢爛的、幸福的笑臉，我從心眼里特殊艷羨你們。那你們猜猜我艷羨你們什么？說(shuō)說(shuō)看。（2—3名學(xué)生答復(fù)）

（生答完后）是啊，說(shuō)得真好。我艷羨你們有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的生活條件，有優(yōu)秀的教師在教育著你們，你們有著美妙幸福的家庭。然而，我最艷羨你們的，剛剛一個(gè)同學(xué)說(shuō)的艷羨你們美妙的童年。教師不管以什么樣的方法也回不到你們這樣花季的年月，所以從這個(gè)角度來(lái)講，教師是不是特殊艷羨你們？

那么在艷羨你們的同時(shí)呢，我也在替你們想，你們是21世紀(jì)的仆人，在這種競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里面，你們需要許多本事才能在這個(gè)社會(huì)上生存，你們知道需要哪些本事嗎？（4—5名學(xué)生）

說(shuō)得真好，看起來(lái)你們都做好了這樣的預(yù)備了，是吧。你們既需要有科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，用這些學(xué)問(wèn)去建立祖國(guó)；又要有健強(qiáng)的體力，有生存的力量，擅長(zhǎng)思索，又要面對(duì)于現(xiàn)實(shí)。說(shuō)得真不錯(cuò)！那么在這個(gè)里頭呢，有一種特別重要的力量，就是要能夠交際。你想呀，在這種高速信息社會(huì)里，上下級(jí)要溝通，同級(jí)之間要交往，國(guó)內(nèi)外呢又要交際。所以這個(gè)時(shí)候呀有一種特殊重要的力量，是什么力量呢？就是口語(yǔ)交際。要敢說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)，還要能說(shuō)。那么在說(shuō)的過(guò)程中呢還要留意什么？聽(tīng)！你只有聽(tīng)明白對(duì)方的意見(jiàn)，你才能發(fā)表自己的看法，對(duì)不對(duì)？那么為了幫忙同學(xué)們，在將來(lái)能夠更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有特別好的交際力量，今日我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，好么？

師：那么要上好這樣的一節(jié)課，有兩個(gè)最根本的要求。一個(gè)是會(huì)說(shuō)，一個(gè)是要仔細(xì)地聽(tīng)。

我們看看這一節(jié)課有多少同學(xué)能夠做到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，由仔細(xì)地聽(tīng)，到聽(tīng)懂別人的意思，到能夠正確的答復(fù)，好嗎？

（二）進(jìn)入正課

我們的話(huà)題是，來(lái)，一起讀：師生情！再來(lái)讀一遍！

看到這樣一個(gè)話(huà)題，你想想我們今日天要說(shuō)什么？（2名同學(xué)）

師：對(duì)，要說(shuō)教師和學(xué)生之間的情意，那么必定要說(shuō)教師和學(xué)生之間的一些事情?？梢詥?？那么我們的話(huà)題就開(kāi)頭了。

師：我首先問(wèn)同學(xué)們，在你的心目中，你認(rèn)為什么樣的教師是好教師？也就是說(shuō)你喜愛(ài)什么樣的教師？（4名學(xué)生）

師：那我把剛剛同學(xué)們的話(huà)合起來(lái)，在你們的心目中認(rèn)為的好教師，對(duì)工作負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，能夠幫忙你們、教育你們，上課呢很幽默、又能給你們傳授許多學(xué)問(wèn)，下課呢又能跟你們交朋友、善解人意，了解你、和你們一起嬉戲。是不是這樣的教師？原來(lái)在你們的心目中，對(duì)教師的要求并不高。那我想可能在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，從幼兒園開(kāi)頭始終到現(xiàn)在，肯定遇到過(guò)這樣的教師，是嗎？誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)？包括幼兒園的、小學(xué)的、課內(nèi)的、課外的，有沒(méi)有??？生略（哦！他是一個(gè)怎樣的教師）

師：留意聽(tīng)我的：“記得有一件什么事”，把你經(jīng)受過(guò)的一件事講出來(lái)。師：說(shuō)得多好呀，他已經(jīng)從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)了。其他同學(xué)呢，還有嗎？

生略（后來(lái)還有這樣的事情發(fā)生么？沒(méi)有了，這個(gè)教師多好呀。我真為你感到幸福，你遇到了那么一位好教師）

師：還有么？像這樣的事情在你的成長(zhǎng)過(guò)程中肯定還有許多許多。這樣吧，教師把時(shí)機(jī)給每一位同學(xué)都有。每一桌同學(xué)面對(duì)面，一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)仔細(xì)聽(tīng)，然后再換過(guò)來(lái)另一位同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)聽(tīng)。好嗎？現(xiàn)在我給你們?nèi)昼姇r(shí)間。開(kāi)頭！活動(dòng)起來(lái)。（師到學(xué)生中去聽(tīng)）

師：好，剛剛同學(xué)們說(shuō)得特殊好。都在回憶著自己一些歷過(guò)的感人的事情。那么下面我們換一種方法好嗎？用什么方法呢？用記者采訪(fǎng)的形式，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你心目中教師的形象。誰(shuí)情愿來(lái)承受一下采訪(fǎng)？

要求：一會(huì)兒呢我們?cè)诓稍L(fǎng)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完呢要對(duì)我們的采訪(fǎng)進(jìn)展評(píng)議?？纯次覀?cè)诓稍L(fǎng)過(guò)程中，語(yǔ)言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的表情是不是很自然?？梢詥?？這可是熬煉你們聽(tīng)的力量。那么我們就開(kāi)頭了。采訪(fǎng)過(guò)程：

師：你好，我是中心電視臺(tái)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的一名實(shí)習(xí)記者，今日想就“師生情”這個(gè)話(huà)題對(duì)你進(jìn)展一個(gè)采訪(fǎng)，可以嗎？

師：請(qǐng)問(wèn)你在哪個(gè)學(xué)校就讀，你叫什么名字？

師：我想問(wèn)一下在你的心目中什么樣的教師才是好教師？（好，這是你心目中的好教師）

師：那么我想問(wèn)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中（從幼兒園到現(xiàn)在）你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的教師？（這是一位好教師，我想你的確遇到了一位好教師，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們和氣可親的教師，我想你肯定感到很幸福，是么？）

師：那我想問(wèn)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中你有沒(méi)有得到過(guò)教師的表?yè)P(yáng)？（生答后）為什么事呢？

她會(huì)怎么說(shuō)？聽(tīng)了這句話(huà)后當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的？會(huì)把教師那句話(huà)作為你前進(jìn)的動(dòng)力是嗎？

師：那有沒(méi)有被教師批判過(guò)？為什么事情？（生答后）那教師批判以后你有沒(méi)有從心里面特殊記恨這個(gè)教師？后來(lái)就沒(méi)有了是嗎？師：你為什么覺(jué)得教師批判你是為你好呢？

師：我從你的言談里面知道，你的教師是很留意愛(ài)護(hù)同學(xué)們的自尊心，是么？那教師批判你以后有沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤？那就是說(shuō)教師對(duì)你的批判在你身上見(jiàn)到了效果是么？

師：好的，我現(xiàn)在再問(wèn)你一個(gè)更深刻點(diǎn)的問(wèn)題，你長(zhǎng)大以后，愿不情愿當(dāng)一名教師？

師：假如當(dāng)了博士以后你會(huì)不會(huì)把你的小學(xué)教師忘掉？教師對(duì)你的教育，傳授給你的學(xué)問(wèn)，為你以后當(dāng)博士打了一個(gè)根底，所以對(duì)這種恩師是滴水之恩涌泉難報(bào)，是嗎？

師：好，那么現(xiàn)在社會(huì)上流傳著這樣一種說(shuō)法，教師呀工作的時(shí)間特殊長(zhǎng)，早上早來(lái)，晚上晚走，而且工作特殊繁重，要備課，要上課，要批改作業(yè)，還要幫忙個(gè)別學(xué)生進(jìn)步，工作特殊繁重，而且教師的這個(gè)工資待遇并不是很高的，我不知道對(duì)于這件事情你有沒(méi)有自己的什么看法？

師：通過(guò)你的話(huà)我知道了，還有比金錢(qián)更重要的東西，就是一種奉獻(xiàn)精神是么？師：通過(guò)剛剛的談話(huà)，使我了解到了你心目中的教師還有你和教師之間的情意。感謝你承受我的采訪(fǎng)。

師：怎么樣？好嗎？好的話(huà)要有所表示呀？我覺(jué)得掌聲還不夠，還要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。來(lái)說(shuō)一下。

師：還要不要來(lái)？還情愿再來(lái)嗎？大聲點(diǎn)，情愿嗎？好，誰(shuí)來(lái)？

師：我不參與了，現(xiàn)在你情愿做采訪(fǎng)的記者還是被采訪(fǎng)的同學(xué)？那你挑一位同學(xué)來(lái)采訪(fǎng)你。

師：現(xiàn)在我要對(duì)你的標(biāo)準(zhǔn)更高一點(diǎn)了，你可以就“師生情”這個(gè)話(huà)題問(wèn)教師剛剛問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，然而我更盼望你超越楊教師，在“師生情”里面你想知道什么問(wèn)題你都可以問(wèn)，看你能不能超越教師了。

師：其他的同學(xué)仍舊要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完以后提意見(jiàn)。

師：采訪(fǎng)之前要自我介紹，自報(bào)家門(mén)，要握手，這是禮節(jié)。好，開(kāi)頭吧完之后學(xué)生提意見(jiàn)

師：現(xiàn)在我還想把時(shí)機(jī)留給全班同學(xué)。拿起你的筆或者鉛筆盒當(dāng)你的小話(huà)筒，你想采訪(fǎng)誰(shuí)就走下去采訪(fǎng)，在教室里面任何一個(gè)位置都可以，盼望剛剛在臺(tái)上的問(wèn)題在其他同學(xué)那里也可以得到了解。

口語(yǔ)交際教案8

教學(xué)目標(biāo)

力量訓(xùn)練目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)熟識(shí)的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順;留心四周事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增加習(xí)作自信;觀看景物特點(diǎn)，精確生動(dòng)地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受，或者選擇寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)展寫(xiě)作.

2、培育細(xì)心觀看的習(xí)慣，能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)。

3、積存語(yǔ)言，增加書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)力量和按肯定挨次把場(chǎng)景寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)清晰。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培育對(duì)生活的喜愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感;激活思維，動(dòng)腦筋思索。

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)寫(xiě)場(chǎng)景作文，留意把場(chǎng)景寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)清晰。

2、指導(dǎo)寫(xiě)故事梗概，留意主要內(nèi)容突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

課前預(yù)備1、電影掛圖。2、錄像短片。3、小人書(shū)。4收集觀看革命影視作品。

教學(xué)過(guò)程

(一)回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作工程

回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：

1、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間挨次寫(xiě)下來(lái)：

⑴師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要嚴(yán)密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、詳細(xì)、清晰。

2、可以借鑒人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一共性格突出的人：

⑴說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)誰(shuí)的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

⑵要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等，將人物的性格寫(xiě)生動(dòng)。

3、把你你看到的或聽(tīng)到的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：

(二)寫(xiě)場(chǎng)景習(xí)作指導(dǎo)

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，

1、開(kāi)啟學(xué)生記憶之門(mén)，引發(fā)學(xué)生思維。

2、溝通評(píng)議，整理思路.師：運(yùn)動(dòng)聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃耀，游樂(lè)場(chǎng)里的歡聲笑語(yǔ)，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟識(shí)的場(chǎng)景。還有哪些場(chǎng)景呢?

奇石園巡游的場(chǎng)面課外活動(dòng)的場(chǎng)面藝術(shù)節(jié)唱歌會(huì)

陽(yáng)光長(zhǎng)跑勞動(dòng)實(shí)踐串珠制作

3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場(chǎng)景的氣氛中。

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過(guò)自己的場(chǎng)面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽(tīng)了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

二、進(jìn)入場(chǎng)景訓(xùn)練教學(xué)

口語(yǔ)交際教案9

教材分析

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“意見(jiàn)不同怎么辦”。教材中設(shè)置了兩個(gè)不同的情境，第一個(gè)情境引出問(wèn)題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？其次個(gè)情境引出問(wèn)題二：為了拓寬城市道路，該不該砍樹(shù)？教學(xué)時(shí)，分小組選擇不同的問(wèn)題，分角色爭(zhēng)論。爭(zhēng)論時(shí)要精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要自信，以理服人。講一般話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要平和，文明得體，使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。（重點(diǎn)）

2、敬重不同意見(jiàn)，爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。（重點(diǎn)）

課前預(yù)備

教師預(yù)備：創(chuàng)設(shè)情境，制作多媒體課件。

學(xué)生預(yù)備：依據(jù)選擇的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)調(diào)查記錄單，采訪(fǎng)不同的人群，了解不同人對(duì)待同一大事的不同觀點(diǎn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溝通閱歷，供應(yīng)借鑒

師：同學(xué)們，生活中我們總會(huì)遇到和別人意見(jiàn)不同的狀況。你有沒(méi)有和別人意見(jiàn)不同的時(shí)候？

生1：看電視的時(shí)候，有時(shí)候爸爸要看球賽而我想看動(dòng)畫(huà)片。

生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動(dòng)漫，有的要看喜劇。

生3：我數(shù)學(xué)不好，媽媽要給我找家教，我不同意。

師：看來(lái)同學(xué)們都有或是和家長(zhǎng)或是和同學(xué)們意見(jiàn)不同的時(shí)候，那當(dāng)意見(jiàn)不同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

（提醒課題，齊讀課題。）

生1：爸爸媽媽會(huì)聽(tīng)取我的意見(jiàn)。

生2：我們會(huì)各自把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得有道理就聽(tīng)誰(shuí)的，假如大家意見(jiàn)不同就舉手表決。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延一樣?？谡Z(yǔ)交際要想取得實(shí)效，就必需立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導(dǎo)學(xué)生觀看生活，為學(xué)生的口語(yǔ)交際供應(yīng)借鑒，降低交際的難度。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

師：是啊，同學(xué)們，生活中我們總會(huì)遇到意見(jiàn)不同的狀況，偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明。怎樣處理不同的意見(jiàn)呢？課前教師已經(jīng)供應(yīng)兩種問(wèn)題情景進(jìn)展調(diào)查，下面選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在小組內(nèi)溝通自己的調(diào)查結(jié)果。

情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)許多問(wèn)題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節(jié)究竟該不該燃放煙花爆竹呢？

生1：我采訪(fǎng)的是一般市民。他們認(rèn)為放鞭炮可以增加年味，讓節(jié)日更喧鬧。

生2：我采訪(fǎng)的是消防員。他們認(rèn)為人們?cè)谛履瓴粦?yīng)當(dāng)放鞭炮。每到過(guò)年，由于放鞭炮造成火災(zāi)的事例特殊多。

生3：我采訪(fǎng)的是環(huán)衛(wèi)工人。他們認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑布滿(mǎn)大街小巷，給環(huán)衛(wèi)工人帶來(lái)了許多麻煩，污染了環(huán)境。

生4：我采訪(fǎng)的是街道的王阿姨。她認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，還要?dú)绶疟夼谙У母鞣N隱患。

生5：我采訪(fǎng)的是小學(xué)生。他們認(rèn)為現(xiàn)在過(guò)年越來(lái)越?jīng)]意思了，再不放鞭炮就更沒(méi)意思了，應(yīng)當(dāng)燃放鞭炮。

生6：我采訪(fǎng)的是一位教師。他說(shuō)假如有一種安全環(huán)保的鞭炮，供大家消遣就更好了。

師：看來(lái)許多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會(huì)威逼到我們的財(cái)產(chǎn)安全甚至生命，更會(huì)污染環(huán)境。我們作為將來(lái)的仆人更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，就從不放鞭炮開(kāi)頭，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過(guò)綠色環(huán)保年。

情景二：十幾年前，我國(guó)南方某市為了拓寬城市道路，不顧許多人反對(duì)，砍掉了道路兩邊生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事在當(dāng)?shù)匾鹆藷嶙h。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)，砍樹(shù)是值得的；有人認(rèn)為，砍樹(shù)簡(jiǎn)單栽樹(shù)難，政府應(yīng)當(dāng)另想方法進(jìn)展交通，不應(yīng)當(dāng)砍樹(shù)。孩子們，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象發(fā)表一下你的觀點(diǎn)吧。

生1：我們小組利用休息時(shí)間采訪(fǎng)了一些司機(jī)師傅。有的人認(rèn)為路越寬越好；也有的人認(rèn)為，可以砍大樹(shù)，然后栽一些小樹(shù)，這樣既美化環(huán)境，又不影響視線(xiàn)，保證行車(chē)安全。

生2：我們小組采訪(fǎng)的是交警叔叔。他們認(rèn)為，大樹(shù)可以砍。由于大樹(shù)影響視線(xiàn)，影響交通安全，但是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)種適宜的樹(shù)木。

生3：我們采訪(fǎng)的是道路四周居民。他們認(rèn)為，在滿(mǎn)是鋼筋混凝土的環(huán)境里應(yīng)當(dāng)多一些綠色，假如路上車(chē)流量不多，不應(yīng)當(dāng)砍樹(shù)。

師：大家各抒己見(jiàn)，都很有道理，誰(shuí)來(lái)接著發(fā)言？

生5：我采訪(fǎng)的是交通局工作人員，他認(rèn)為樹(shù)木太高影響司機(jī)的視線(xiàn)，應(yīng)當(dāng)砍掉。

生6：我采訪(fǎng)的是環(huán)保局工作人員，他認(rèn)為城市的綠化我們要愛(ài)護(hù)，綠色植被不應(yīng)當(dāng)被破壞。

師：大家眾說(shuō)紛紜，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

生1：換位思索，站在別人的角度想一想，有沒(méi)有影響到他人的利益。

生2：意見(jiàn)不統(tǒng)一，投票表決。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！苯處熥寣W(xué)生充分溝通已有閱歷，自主得出方法。溝通時(shí)突出了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生用一般話(huà)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)言的精確性。

三、再創(chuàng)情境，集體爭(zhēng)論

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，常常遇到一些意見(jiàn)不統(tǒng)一的狀況，你會(huì)怎樣跟別人商議。例如：六一兒童節(jié)降臨之際，同學(xué)們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)調(diào)大家的意見(jiàn)？

生1：我們可以先做問(wèn)卷調(diào)查，然后少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)。

生2：我們可以分小組活動(dòng)。把有一樣興趣的同學(xué)放在同一個(gè)小組，先活動(dòng)，再溝通收獲。

師：大家的想法都很好，沒(méi)有法規(guī)不能成方圓，我們是一個(gè)集體，大家就要學(xué)會(huì)換位思索，相互協(xié)調(diào)。假如在家中遇到這樣的狀況你會(huì)怎么辦呢？

出示：你最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目立刻就要開(kāi)頭了，但爸爸正在看足球競(jìng)賽。

生：我會(huì)和爸爸商議。網(wǎng)絡(luò)興旺，我們還可以看重播。

師：我們遇到意見(jiàn)不同時(shí)可以相互協(xié)商，和別人溝通意見(jiàn)時(shí)要留意什么？

生1：態(tài)度平和，語(yǔ)氣舒緩，敬重他人，使用禮貌用語(yǔ)。

生2：有理有據(jù)，把自己的想法說(shuō)清晰。

生3：留意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師，這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生們的思索，拓展學(xué)生的思維，明確與人溝通要相互敬重的要求。

四、總結(jié)溝通

師：把同學(xué)們的友情提示記錄下來(lái)。

師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

生1：我知道意見(jiàn)不同時(shí)不能總是按自己的想法去做，要和別人協(xié)商。

生2：和別人協(xié)商時(shí)要有禮貌。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的收獲，從課內(nèi)拓展到課外，了解與人溝通時(shí)要留意語(yǔ)言文明的要求。

教學(xué)反思

1、口語(yǔ)交際力量是一種在交際過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的敏捷、機(jī)靈的聽(tīng)說(shuō)力量和待人處事力量。本次口語(yǔ)交際力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛。教學(xué)時(shí)要選取與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系得很?chē)?yán)密的話(huà)題，這樣，學(xué)生才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。依據(jù)教材提示，為孩子制造熱點(diǎn)話(huà)題，并在課前安排采訪(fǎng)，這樣讓孩子在進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)發(fā)覺(jué)針對(duì)同一想象，不同人的觀點(diǎn)不同的現(xiàn)象。這樣爭(zhēng)論時(shí)孩子們就有話(huà)說(shuō)。

2、引導(dǎo)學(xué)生多向溝通與互動(dòng)，能用一般話(huà)與人交談，溝通時(shí)留意語(yǔ)言要完整，要有理有據(jù)。在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，并能就遇到的事情提出合理意見(jiàn)，就不同的意見(jiàn)與人商討。商討時(shí)留意語(yǔ)言的禮貌，學(xué)會(huì)換位思索。

口語(yǔ)交際教案10

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積存關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂盛的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積存古詩(shī)

的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積存的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積存古詩(shī)的興趣。

課前預(yù)備

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

三課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積存關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂盛的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音熟悉生字。

2、讀生字自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。

4、認(rèn)真觀看這些生字，看看有什么發(fā)覺(jué)

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言?xún)烧Z(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)展分類(lèi)嗎試試看。

3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

4、全班溝通。

5、讀句子。

(1)瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白

的小花。

(2)茂盛的枝葉向四周綻開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠

色的涼棚。

6、和同桌用“瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂盛的、綠色的”

說(shuō)話(huà)。

7、全班溝通所說(shuō)的句子。

8、補(bǔ)充句子。

(1)天空飄著氣球。

(2)池塘開(kāi)滿(mǎn)荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什

么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中

遇到的問(wèn)題。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。

4、進(jìn)展全班評(píng)比。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積存古詩(shī)

的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積存的

好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積存古詩(shī)的興

趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)過(guò)程

一、直入課題，了解詩(shī)人

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八

大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。

2、板書(shū)《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江

上雪景)。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1、出示全詩(shī)。

2

、指名朗讀，齊讀。

3、解疑你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎

4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5、依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)賜予確定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的嚴(yán)寒安靜

2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)孤獨(dú)

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

3、爭(zhēng)論老爺爺應(yīng)當(dāng)怎么做呢說(shuō)說(shuō)為什么

4、全班溝通。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

口語(yǔ)交際教案11

教材簡(jiǎn)析：

這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成局部，也是綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪(fǎng)問(wèn)四周愛(ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談讀書(shū)的體會(huì)；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做書(shū)目；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展現(xiàn)與溝通。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫(xiě)學(xué)問(wèn)和力量的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)力量。

教材中供應(yīng)了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)受中的故事；溝通采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪(fǎng)記錄；圍繞“開(kāi)卷是否有益”綻開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)圍繞一個(gè)主題用筆寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的一些方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)預(yù)備：

1、采訪(fǎng)身邊人讀書(shū)的故事

2、為“開(kāi)卷有益”辯論會(huì)做預(yù)備

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？今日，我們就來(lái)溝通一下。（回憶第五頁(yè)）

二、組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

2、學(xué)生在組內(nèi)溝通。教師巡察檢查、催促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓舞他們積極發(fā)言。

3、互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

4、推舉代表參與全班溝通。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1、先集中共享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生溝通別人的讀書(shū)經(jīng)受。

2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論。啟迪思維

1、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不安康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，綻開(kāi)一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方綻開(kāi)辯論，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、教師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣翻開(kāi)我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！

口語(yǔ)交際教案12

【設(shè)計(jì)理念】

增加學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的力量。知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的力量。

【課前預(yù)備】

1、教師：

預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源鋪張，破壞家園的不良行為

【教學(xué)流程】

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)溝通爭(zhēng)論

“為什么要珍惜資源”：

1、學(xué)生按要求進(jìn)展預(yù)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)展溝通，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)展溝通。

2、進(jìn)展組內(nèi)溝通。

3、示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)：

⑴每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通。

⑶評(píng)議：

對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充，提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸開(kāi)展看后感受溝通。

“怎樣珍惜資源”：

1、學(xué)生綻開(kāi)積極爭(zhēng)論，仔細(xì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2、留意發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)，集思廣益達(dá)成全都意見(jiàn)。

3、全班溝通，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

⑴每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)展梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛(ài)護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵抗白色污染。

……

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比爭(zhēng)論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

四、課外延長(zhǎng)

請(qǐng)留心觀看自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張鋪張，隨便破壞的行為該如何制止。

一、談話(huà)導(dǎo)入，欣賞漫畫(huà)

師：你們喜愛(ài)漫畫(huà)嗎?

生：喜愛(ài)。

師：為什么喜愛(ài)?

生：好玩

生：好玩

生：能給我們帶來(lái)歡樂(lè)

生：幽默

生：……

師：是啊，漫畫(huà)很幽默、幽默，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。今日教師也帶來(lái)了一組漫畫(huà)，一起來(lái)觀賞下。

師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)記者采訪(fǎng)下你們。xx，你從中發(fā)覺(jué)了什么?

生：我發(fā)覺(jué)這幾幅漫畫(huà)都是關(guān)于環(huán)境愛(ài)護(hù)的。

生：我發(fā)覺(jué)這幾幅漫畫(huà)都是反映人們不愛(ài)惜環(huán)境的。

師：是啊，你們的眼睛很鋒利。那么，你看后心情怎么樣?

生：漫畫(huà)很有意思，不過(guò)我的心情很沉重。

生：我很生氣，他們?cè)趺纯梢赃@樣破壞環(huán)境!

師：是啊，漫畫(huà)特別好玩，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。漫畫(huà)的特點(diǎn)就是通過(guò)夸大、比方、擬人等手法，來(lái)批判、挖苦或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。(課件出示)

二、描述畫(huà)面說(shuō)內(nèi)容

師：咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，認(rèn)真觀看：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?(生觀看，師板書(shū)：賞漫畫(huà))

師：誰(shuí)來(lái)描述下畫(huà)面?

生：漫畫(huà)上畫(huà)了一個(gè)人，他在樹(shù)林里砍樹(shù)，有只啄木鳥(niǎo)在啄他的腦袋，還說(shuō)這段木頭里肯定有蟲(chóng)。

師：你用很簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述了畫(huà)面的內(nèi)容。那么誰(shuí)能添油加醋的說(shuō)說(shuō)?比方這個(gè)人的外貌怎么樣?啄木鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的心情如何?

生：這是一片茂密的樹(shù)林，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說(shuō)：“這段木頭里肯定有蟲(chóng)。”

師：好一個(gè)榆木腦袋，形象的點(diǎn)出了此人的不開(kāi)竅。還有誰(shuí)能更細(xì)致入微的觀看，綻開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)。

生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個(gè)參天大樹(shù)奮力的砍去。他的身后只剩下一個(gè)個(gè)矮小的樹(shù)樁了。一只啄木鳥(niǎo)停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說(shuō)：“這段木頭里肯定有蟲(chóng)，我要把它啄出來(lái)?！?/p>

師：不僅觀看得細(xì)致，詞語(yǔ)也用的很生動(dòng)。

師：那么畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間爭(zhēng)論下。

生：這幅畫(huà)是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。

生：這幅畫(huà)想要批判那些利益熏心的人，呼吁大家要xx這些人，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。

師：你的悟性真高!你是從畫(huà)中的哪里悟到的呢?

生：我從啄木鳥(niǎo)的話(huà)看出來(lái)的，畫(huà)家的意思就是要我們xx這樣的人。

師：你真是畫(huà)家的知音啊。啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“這段木頭里肯定有蟲(chóng)?！蹦阏J(rèn)為是什么蟲(chóng)呢?

生：是金錢(qián)蟲(chóng)。伐木工人確定只想拿樹(shù)賣(mài)錢(qián)，利益熏心，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，就是由于這只金錢(qián)蟲(chóng)作怪。

師：一針見(jiàn)血的說(shuō)出了問(wèn)題的結(jié)癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>

生：我覺(jué)得是只貪欲蟲(chóng)。由于這只蟲(chóng)，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹(shù)。

生：我覺(jué)得是只糊涂蟲(chóng)。伐木工人只知道樹(shù)木能夠賣(mài)錢(qián)，不知道樹(shù)木能夠修養(yǎng)水源，進(jìn)化空氣，塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭就是由于兩岸的樹(shù)木被濫砍亂伐，他實(shí)在是糊涂啊!

生：我覺(jué)得畫(huà)家要挖苦的不單單是這位伐木工人，他要挖苦的是全部破壞環(huán)境的人。

師：你把漫畫(huà)的寓意升華了!

三、明確寫(xiě)作要求

師：賞完了漫畫(huà)，我們就要把它寫(xiě)成文。板書(shū)：寫(xiě)作文

師：翻開(kāi)課本72頁(yè)，看看本次習(xí)作有哪些要求?生讀。

師生歸納：

1.依據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)感受

2.借助漫畫(huà)編故事

3.也可寫(xiě)其他的環(huán)保漫畫(huà)

四、成文，溝通評(píng)價(jià)

1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)遣詞造句上，謀篇布局上有哪些值得借鑒的，缺乏的。

2.當(dāng)當(dāng)啄木鳥(niǎo)找出錯(cuò)別字

口語(yǔ)交際教案13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)方法，并能把想到的方法說(shuō)清晰。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)故事的內(nèi)容，溝通幫小明想出的方法。

三、教學(xué)預(yù)備：掛圖

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、提醒話(huà)題說(shuō)說(shuō)假如句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“？”讀一讀。

（二）、看圖講故事學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。

然后教師指名答復(fù)，鼓舞學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)屢次表達(dá)，了解人物共性：小明主動(dòng)幫忙老人，不要酬勞；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

（三）、同桌協(xié)商依據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

（四）、溝通評(píng)議我該怎么辦、

1、溝通，所想的方法只要符合故事情節(jié)都可以。

學(xué)生可能說(shuō)出以下方法：

①收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。

②不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶。

③先收下錢(qián)，照常取奶，再設(shè)法