蘇少版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《水墨游戲》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《水墨游戲》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)蘇少版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《水墨游戲》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析水墨畫作為我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學(xué)生第一次接觸水墨畫，他們對(duì)這門藝術(shù)很陌生，所以本課的教學(xué)主要目的是讓學(xué)生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨藝術(shù)的興趣。本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)獲得啟發(fā)。本課有兩版，―版著重介紹了水墨畫的工具、材料；也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習(xí)，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些范作欣賞，文字中隱含著教學(xué)的目標(biāo)與形式，以及一些小難點(diǎn)的突破方法。教學(xué)目標(biāo)1、了解水墨畫的工具、材料及其特點(diǎn)。2、嘗試練習(xí)、體驗(yàn)水墨特性。3、培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)了解水墨特性。毛筆、水分的控制。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國(guó)古典音樂（春江花月夜、古箏曲等）；師生共同準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報(bào)紙。教學(xué)過程第一課時(shí)課前氣氛營(yíng)造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國(guó)古典音樂。1、游戲介紹①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎？”“今天的游戲非常特別，做什么待會(huì)兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則！你們看墻上這些畫，它們與我們平時(shí)用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方？”（學(xué)生觀察思考，然后回答。）②教師在實(shí)物投影儀上示范（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆）?！翱炜?！出現(xiàn)什么變化？再畫第二筆，又出現(xiàn)什么變化？第三筆呢”想不想也來試一試？學(xué)生試畫。指導(dǎo)交流。③板書課題：《水墨游戲》（一）2、游戲開始①游戲接龍：教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報(bào)紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊(duì)，第一個(gè)學(xué)生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆（各種大小點(diǎn)、長(zhǎng)短變曲線均可），再后面的學(xué)生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學(xué)的不一樣。（一個(gè)一個(gè)接龍，讓學(xué)生感受一下水墨的特性，體驗(yàn)?zāi)E從濕到干的變化。）②認(rèn)識(shí)工具：a．圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國(guó)畫顏料，它們是進(jìn)行水墨游戲的主要工具材料。b．小組討論：毛筆和其他筆有什么不同？宣紙和其他紙有什么不同？③圖片欣賞，體會(huì)教材中的學(xué)生作品：用筆方法的不同及為什么會(huì)有淡淡不同的變化。（通過欣賞，認(rèn)識(shí)到一支筆行會(huì)因?yàn)橛霉P方法的不同可以畫出細(xì)的線條、粗的筆觸；水分的多少導(dǎo)致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……）④探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關(guān)系。（此處墨色變化只作點(diǎn)撥，不作重點(diǎn)要求。）3、游戲比賽a．小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的.粗細(xì)、點(diǎn)的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。4、比賽結(jié)果展示a．把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點(diǎn)到哪個(gè)筆觸目驚心，就由學(xué)生說說是怎樣畫出來的。b．鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己的作品。c．教師點(diǎn)評(píng)具有突出代表性的作業(yè)。5、課后拓展今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結(jié)束，下次的美術(shù)課上，我們將繼續(xù)進(jìn)行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績(jī)，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習(xí)。另外，可以從課外書報(bào)上搜集大人們的水墨作品，將你認(rèn)為好的作品圖片帶來與同學(xué)交流。

第一篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：成家川聯(lián)校黃池寄宿制小學(xué)姓名：郭娜人教版四年級(jí)《桂林山水》第一課時(shí)、第二課時(shí)【課題】《桂林山水》【設(shè)計(jì)理念】：本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀，體會(huì)中國(guó)語言文字的優(yōu)美，感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。【教材分析】這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:一、【知識(shí)和能力目標(biāo)】：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。了解桂林山水的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的美。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。二、【過程和方法目標(biāo)】：以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，運(yùn)用。三、【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】：感受祖國(guó)語言美，感受祖國(guó)山河的美，使學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美，感受祖國(guó)語言的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。【教學(xué)媒體】：多媒體課件和布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，游覽觀賞美景是人人所向往的。為什么呢？（學(xué)生各抒己見：因?yàn)槊谰笆谷擞鋹?、使人欣喜、使人心曠神怡等）?duì)，優(yōu)美的景色會(huì)使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領(lǐng)略一下優(yōu)美的桂林山水吧！1、人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。（一）、課件出示:1、快速大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、思考:桂林山水給你留下怎樣的印象?文中哪些詞語引起我們對(duì)桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？3、重點(diǎn)體會(huì)人們都說：“桂林山水甲天下"（提示：這里的"都"字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）演示：“配樂欣賞”。欣賞同時(shí)教師做以下內(nèi)容說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。（一）、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長(zhǎng)有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜、清、綠）］（二）、課件出示:漓江的水真靜啊1、指讀,去掉“靜得??清得??綠得??”再讀,體會(huì)作者這樣寫的好處,適時(shí)點(diǎn)撥,作者運(yùn)用了排比、比喻等修辭方法,渲染了漓江水的特點(diǎn),這樣寫讓我們感覺水更“靜”、更“清”、更“綠”了。2、師范讀,體會(huì)“啊”的變調(diào)。3、蕩舟漓江,既像欣賞一幅美麗的畫卷,又像聆聽一首清麗的小詩,讓我們一起用詩的朗讀,再次感受漓江水的“靜、清、綠”。(音樂起,配樂朗讀課件出示的內(nèi)容）(4)、齊讀后,音樂不停,欣賞漓江水的風(fēng)光圖片。（三）、連讀描寫三特點(diǎn)句子。這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。（四）、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞?！咀鳂I(yè)】1．背誦第一、二自然段。2．朗讀第三、四自然段。第二課時(shí)四、學(xué)習(xí)第三自然段，了解桂林的山。（一）、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？［板書：（奇、秀、險(xiǎn)）］（二）、奇。1、齊讀“奇”一句。語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇??！”2、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。五、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。（一）、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）（二）、理解“連綿的畫卷”。［板書：連綿的畫卷］什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？補(bǔ)充：由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。（三）、齊讀全段。（四）、“舟行碧波上，人在畫中游。”（五）、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。六、欣賞歌曲《桂林美》《桂林美》，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受歌曲中桂林山水美。七、總結(jié)升華。1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）補(bǔ)充：桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

第二篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)孫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張翹《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蒲城縣孫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師張翹教學(xué)目標(biāo)1、通過看圖和學(xué)習(xí)課文2、3自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)，并能口述桂林山水的美，受到熱愛大自然和祖國(guó)山河的思想教育，陶冶愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、體會(huì)作者優(yōu)美的文字，體會(huì)美的意境并能以自己的語言或借詩詞來表達(dá)自己的感受。4、有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、了解桂林山水的特點(diǎn)并能口述。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教具準(zhǔn)備：課件教法：誘導(dǎo)、啟發(fā)式學(xué)法：合作、討論探究法、記憶法教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)知道桂林山水的特點(diǎn)并學(xué)了第一段，知道山水之美，眼見為實(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家深入學(xué)習(xí)了解漓江水特點(diǎn)，作者怎樣寫出漓江水的特點(diǎn)的？二、學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)讀課文，并請(qǐng)同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學(xué)自我評(píng)價(jià)，讀得好不好？）教師引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀賞影片，一邊進(jìn)行。）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對(duì)比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)）a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動(dòng)）（感覺）b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺）c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個(gè)什么句？（玉石；沒有斑點(diǎn)；比喻句）（3）：真靜啊……都用了三個(gè)真字，表達(dá)了作者怎樣的感情？真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學(xué)生輕聲讀、找感覺）（板書：對(duì)比、排比、比喻；熱愛、贊美）（4）：指導(dǎo)背誦（圖畫法、串連法）（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細(xì)呀！表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法，相信會(huì)收獲不少。（二）：學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。學(xué)生討論后自由回答（可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖）2：指導(dǎo)朗讀（驚奇的語氣）3：指導(dǎo)背誦。三、總結(jié)多美的山呀！奇、秀、險(xiǎn)，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。我們的祖國(guó)地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長(zhǎng)城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設(shè)祖國(guó)，為中華民族爭(zhēng)光，我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。板書設(shè)計(jì)：桂林山水漓江水：靜、清、綠甲天下桂林山：奇、秀、險(xiǎn)

第三篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：講讀課文作者：魏海斌武安市銀河小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析：1、《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊(cè)的第2課。是一篇景物描寫的文章，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者讀完本課有一種身臨其境的感受。2、設(shè)計(jì)理念：第一課時(shí)，讓學(xué)生初讀課文了解課文主要內(nèi)容，知道桂林的山有“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)；漓江的水有“靜、清、綠”的特點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文的插圖，對(duì)桂林的山、水有初步的印象。第二課時(shí)，精讀課文，重點(diǎn)是課文的二、三、四自然段，通過朗讀對(duì)課文有進(jìn)一步的了解，并掌握相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)---比喻、排比等修辭手法，最后檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：無瑕、峰巒、屏障、水平如鏡；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美；4）對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察手法和表達(dá)手法。2、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到美的熏陶；對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法；運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句，人情入境地去讀去體會(huì)山水自然之美。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶審美情趣；感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和諧的、人與自然也是和諧的。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1了解桂林山水的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)、靜、清、綠。2讓學(xué)生掌握“比喻、排比”修辭手法的運(yùn)用。三、教學(xué)問題診斷分析在這個(gè)教學(xué)片段中，我重視以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課改更突出強(qiáng)調(diào)以人為本的課堂氛圍，只有學(xué)生樂學(xué)，才能真正體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生共鳴。因此，在課堂在中，我多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自我想象，自我感悟，形成自己的見解，養(yǎng)成主動(dòng)探索的精神。通過創(chuàng)設(shè)情境、播放桂林山水的課件，使學(xué)生有身林其境的感覺，以便使學(xué)生極欲表現(xiàn)對(duì)桂林山水的贊美，從而達(dá)到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。個(gè)性得以張揚(yáng)，使學(xué)生享受到生活化的語文，給他們帶來快樂。同時(shí)，本片段也重視了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，或模仿文中的句式、或自由表達(dá)，都為學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間，實(shí)現(xiàn)了積累、理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的語言實(shí)踐過程，為學(xué)生今后學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)（一）教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師多媒體課件。（二）學(xué)法指導(dǎo)和策略設(shè)計(jì)：1、以朗讀為主的教學(xué)策略：a學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字詞。B學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的問題。2、以問題解決為主的教學(xué)策略：通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容；通過問題引導(dǎo)學(xué)生思。3、自主、合作學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)思路1、情感體驗(yàn)桂林山水美景，一組配樂的山水美景圖欣賞，約二分鐘，保存在素材文件夾下。2、《桂林山水》的生字詞展示，以圖片形式保存。文本為《桂林山水》的生字詞，保存在素材文件夾下。3、播放伴有桂林山水風(fēng)景圖片的歌曲，一組桂林山水的風(fēng)景圖片，一首《漓江美》的歌曲，保存在素材文件下。4、課件展示《桂林山水》的美景，在圖片上配以詞，以圖片形式呈現(xiàn)，保存在素材文件夾下。5、桂林山水的美景圖，一組圖片展現(xiàn)桂林山水的美景，一段音樂，保存在素材文件夾下。六、學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入新課1、我們偉大的祖國(guó)風(fēng)景十分優(yōu)美，你們知道哪些著名的風(fēng)景區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。2、出示課件，出示課題——桂林山水，同時(shí)播放課文朗讀錄音讓學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)的欲望，為下面了解學(xué)習(xí)方法做好鋪墊）（二）粗知大意，學(xué)習(xí)第一自然段1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（設(shè)計(jì)意圖：便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況）（三）感受水美，欣賞第二自然段，觀賞漓江的水１、朗讀、觀察圖畫、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）２、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）３、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(設(shè)計(jì)意圖：給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)交流方法、促使積累積累新方法以情促領(lǐng)悟介紹新方法積累新方法）（四）教師小結(jié)這段用比喻句，排比句寫出了漓江“靜、清、綠”的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固方法加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣）（五）作業(yè)１、朗讀課文２、抄寫生字詞五遍。七、教學(xué)反思1、重視感情朗讀?！豆鹆稚剿愤@一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦，百分之九十的孩子都能背。2、重視語言實(shí)踐。我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞“桂林山水”，然后睜開眼睛描述一下自己所看到的畫面。學(xué)生把產(chǎn)生在腦海里的畫面能講述出來，但不夠美；原因是平時(shí)我不注意他們說的能力。這一點(diǎn)有待提高。3、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。如我讓學(xué)生看著書中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列、形態(tài)萬千……”讓他們仿寫，學(xué)生的語言得到了豐富，也有利于提高學(xué)生的寫作能力。還有一些思考，就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這么好的文章，也有的同學(xué)居然無動(dòng)于衷，我想我更應(yīng)該反思的是，如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，利用有效資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得語文課人人都有收益。

第四篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)紅星鄉(xiāng)中心校譚曉葉教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。2、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1揭示課題：師：孩子們，還想跟著老師一起旅游，去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎？還記得，上一次，老師領(lǐng)著大家坐火車去哪了嗎？（黃山）我們?nèi)タ戳它S山松，黃山松美不美。孩子們，還想去一個(gè)同樣很美的地方嗎，那里有山有水，想去嗎？今天，就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水的絕代風(fēng)姿吧。2板書課題——《桂林山水》今天我們學(xué)習(xí)11課，桂林山水。3齊讀課題4猜課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問嗎？或者你想知道什么？師：帶著我們的問題快到課文中去尋找答案吧。二、初讀課文，整體感知1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互考生字詞2、檢測(cè)生字詞。同學(xué)們，這些字，你都認(rèn)識(shí)嗎？咱們開火車讀一讀吧擴(kuò)紋筍兀蒙筏3、指導(dǎo)書寫。煉字中間部分，不要出頭。4、一字組兩詞領(lǐng)讀。5、讀詞語漓江翡翠泰山波瀾壯闊水平如今紅葉似火奇峰羅列怪石嶙峋對(duì)于怪石嶙峋這個(gè)詞你是怎樣理解的？奇形怪狀的石頭重重疊疊。6、請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，告訴大家這篇課文寫了什么？三、細(xì)讀課文，品味感悟。1、這篇課文寫了桂林山水的美，那桂林的山，桂林的水到底有多美呢？我們的小木船馬上就要來到漓江了。。2、學(xué)習(xí)第1自然段。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1自然段，思考，這一段寫了什么？（桂林山水甲天下）【甲天下】甲字什么意思？天下第一。這桂林山水真的如此美嗎，堪稱天下第一？那就讓我們坐上小木船，趕緊欣賞一下吧。3、學(xué)習(xí)第2自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用橫線畫下來，自己再讀一讀。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。從這一句你能看出什么？（漓江水與眾不同）哪里與眾不同，有什么特點(diǎn)呢？【靜清綠】靜清綠靜：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；你是怎樣理解的？所以讀的時(shí)候，要怎樣讀？要讀的輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。你能試著讀一讀嗎？清：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；你是怎樣理解的？漓江的水真清啊，你還能看到什么？你的心情怎樣？（很驚喜）那應(yīng)該怎樣讀呢？這句要讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石，小魚，水草。讀給同桌聽一聽。綠：漓江的水真綠呀，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。讀這一句時(shí)，要讀出贊美的語氣，聲音要洪亮些，給人以充滿生機(jī)的感覺。誰能發(fā)現(xiàn)，作者用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)的？（比喻，排比）。排比句有什么作用？出對(duì)比句：漓江的水真靜啊。漓江的水真清啊。漓江的水真綠啊。你覺得這樣寫好，還是文中這樣寫好？（文中）描寫景物時(shí)，要寫具體，生動(dòng)形象。你能仿造句子，再說一句嗎？教室真靜啊，靜得。校園里的花真美啊，美得。真啊，。4、學(xué)習(xí)第3自然段。我們欣賞著漓江水，這時(shí)船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓我們感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。漓江的水那么美，美的那么獨(dú)特。那桂林的山是否也與眾不同呢，讓我們把木船靠近，要好好欣賞一番桂林山。請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，記得學(xué)習(xí)方法嗎？自由讀課文，跟組員交流桂林山有什么特點(diǎn)，是怎么描寫桂林山的特點(diǎn)的，用橫線畫下來，再讀一讀。好，孩子們。桂林山有什么特點(diǎn)？【奇秀險(xiǎn)】奇：奇什么意思？奇特，樣子很少見。奇在哪？你能畫一畫嗎？老師和大家一起畫行嗎？老師畫的好不好？不是老師畫得好，是真的有這樣的山，是桂林的山真的很奇，很美。秀：還要什么特點(diǎn)？美不美，自己試著讀一讀，然后把他讀給你想讀給的人，老師或同學(xué)？險(xiǎn)：好像一不小心就會(huì)栽倒下來。是人栽倒下來，還是山栽倒下來。5.學(xué)習(xí)第4自然段。播放音樂。師朗誦：這樣的山圍繞……【畫中游】此刻，你心情怎么樣，你想說什么，你有什么收獲？同學(xué)們的收獲真多，這是一節(jié)愉快之旅。四、總結(jié)升華。俗話說，學(xué)以致用，這樣一篇精彩的文章，值得我們學(xué)習(xí)的地方太多，第一點(diǎn)：文章的結(jié)構(gòu)是總分總，先總起全文“桂林山水甲天下”，然后分別介紹桂林的山和水，最后總結(jié)桂林山水相依，互為輝映，而有“舟行碧波上，人在畫中游”。第二：在描寫景物時(shí)，要抓住景物的主要特點(diǎn)，這篇文章抓住了漓江水“靜清綠”的特點(diǎn)，和桂林山“奇秀險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章具體，生動(dòng)，形象，將桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美與喜愛之情。木船劃遠(yuǎn)了，大家心中充滿了不舍之情，我相信這是一段美妙的學(xué)習(xí)之旅，在你心中一定有一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的桂林畫卷，就讓我們把美景深深地印在心里吧。也愿同學(xué)們能有一次真正的山水之旅，感受祖國(guó)大好河山帶給我們的美感。五、作業(yè)布置，能力提升。收集更多關(guān)于桂林山水的詩歌或歌曲或地理知識(shí)。六、板書。桂甲天下林漓江水：靜清綠喜愛山水桂林山：奇秀險(xiǎn)畫中游贊美

第五篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)第二課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國(guó)大好河山，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行1具體分析，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子意識(shí)到讀書的重要性，養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià)，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)步?！窘谭▽W(xué)法】談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字新詞。2.說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。結(jié)合課件過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無縫對(duì)接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）2二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀以明確目標(biāo)。2.自由讀第二自然段，思考：（1）用“-----”劃出描寫漓江水的特點(diǎn)的句子。（2）用“﹋”標(biāo)出最能體現(xiàn)漓江水特點(diǎn)的字。（3）課文運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？3.小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。5.品讀句子我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（1）作者用什么地方的水跟漓江的水作比較？（2）這句話中哪一個(gè)字最能說明漓江的水有獨(dú)特之美？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（1）通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。（2）比較句子3A．漓江的水真靜啊！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。三、自學(xué)課文第三段，總結(jié)全文1.自學(xué)第三自然段，出示學(xué)習(xí)提示：（1）用“-------”劃出描寫桂林山的特點(diǎn)的句子。（2）用“﹋”標(biāo)出最能體現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的字。（3）課文運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫桂林山的特點(diǎn)？2.小組交流，匯報(bào)。3.回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。（第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì)，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，體會(huì)情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的目的）3.出示課文最后一段話，齊讀，理解最后一句話在課文中的作4用——總結(jié)全文。4.回顧全文，，說說自己對(duì)桂林山水的感受。（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀人們都說”桂林山水甲天下“，桂林以她獨(dú)具特色的美成為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一?？墒墙鼛啄陙?，隨著旅游者的增多，桂林的山水受到了一定程度的污染。同學(xué)們，我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角?、水綠呢？引出：桂林山水歌賀敬之云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情如夢(mèng)漓江的水！水幾重?。可綆字?？水繞山環(huán)桂林城……是山城啊，是水城，都在青山綠水中……五、布置作業(yè)51.搜集有關(guān)桂林的美景資料。2.背誦課文。板書：靜舟人水清行在桂林山水甲天下綠奇山秀險(xiǎn)碧畫波中上游

第一篇：《黃河?xùn)|流水》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河?xùn)|流水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過看黃河流域圖、黃河景觀圖、標(biāo)識(shí)兩岸文物古跡所在地，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。2、通過交流收集資料、整理老師提供資料的并完成任務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理并運(yùn)用資料解決問題的能力。3、通過深入了解黃河，掌握認(rèn)識(shí)河流的一般方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過圖片、視頻的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛偉大祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過識(shí)圖，了解黃河流域和兩岸文物古跡，認(rèn)識(shí)黃河，激發(fā)熱愛黃河的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：能看懂景觀地圖，在上面找出黃河的相關(guān)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、學(xué)生課前收集有關(guān)黃河的資料。教學(xué)過程：一、交流收集資料，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？（喜歡），今天老師給大家?guī)硪皇准で榕炫鹊母枨?，作為禮物，大家想不想一起去欣賞一下？（想）會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱起來，看看誰是我們班的歌唱小天才?。ㄐ蕾p《保衛(wèi)黃河》）師：歌曲的名字叫什么？(保衛(wèi)黃河)【板書：黃河】老師特別愛旅游，今天老師想帶著全班同學(xué)繼續(xù)沿著這條先輩們保衛(wèi)著的黃河走下去，去探尋黃河文明的淵源，去領(lǐng)略黃河沿岸的風(fēng)光，大家想去嗎？（想）師：好，那我們要先做一點(diǎn)準(zhǔn)備工作，了解一些有關(guān)黃河的資料，昨天老師特意去收集了一些，我們來一起分享好嗎？1、（課件播放：這是一條發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山脈的河流，它流經(jīng)九個(gè)省、自治區(qū)，最后注入渤海，全長(zhǎng)5464千米，流域面積達(dá)79.5萬平方公里它是中國(guó)的第二長(zhǎng)河，世界第五長(zhǎng)河，也是中華民族最主要的發(fā)祥地之一，因此被譽(yù)為中國(guó)的母親河。）這條河就是——（生答：黃河），老師搜集的資料介紹完了，聽說課前同學(xué)們也收集到了很多關(guān)于黃河的資料，誰能用自己的話來介紹介紹？注意，別人介紹的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽，看看在傾聽的時(shí)候誰的收獲大！2、生：黃河是中國(guó)的第二大河；黃河兩岸有很多名勝古跡，像塔爾寺，云岡石窟，晉祠等；黃河流入渤海母親的懷抱；黃河做過許多好事，給我們帶來了生命之水，被譽(yù)為中華民族的母親河；黃河也做過許多壞事，經(jīng)常泛濫成災(zāi)，淹沒莊稼，使成千上萬的人無家可歸。（學(xué)生展示自己的收集，做到不念資料，而是憑自己的理解和記憶進(jìn)行交流。教師針對(duì)學(xué)生回答的要求進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，如：黃河的流域情況、文物古跡、黃河的隱患等）2、師：剛才老師和幾位同學(xué)對(duì)黃河做了介紹，大家在聽的時(shí)候，你又收獲了關(guān)于黃河的那些知識(shí)？生：（學(xué)生匯報(bào)在前面資料交流環(huán)節(jié)中的收獲。教師針對(duì)學(xué)生的傾聽情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：善于傾聽、抓住了主要信息、傾聽能讓我們學(xué)到更多的東西等）師：老師真高興，我們班的同學(xué)不僅會(huì)自己收集整理資料，在傾聽別人的發(fā)言時(shí)也能得到這么大的收獲，你們真棒，看來老師選擇和你們結(jié)伴去旅游真是個(gè)英明的決定。）（設(shè)計(jì)意圖：通過老師和同學(xué)的介紹讓學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)總體上的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力以及提煉有用信息的能力。））二、整理學(xué)習(xí)黃河的方法1、師：可是，我們的準(zhǔn)備工作看起來還是不太充分，接下來，我們就一起去深入地了解一下黃河。那么你認(rèn)為了解一條河流，究竟該從哪些方面入手呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見，教師相機(jī)整理要點(diǎn)并板書）生1：了解它的地理位置。（對(duì)，學(xué)習(xí)一條河流，當(dāng)然應(yīng)該知道它的流程情況）【板書：流程情況】生2：了解河流的歷史（文物古跡）。（說得好，透過這些歷史上遺留的文物古跡，我們可以看到這條河流的文明情況，也便于我們確定本次行程的落腳點(diǎn)，對(duì)嗎？）【板書：文物古跡】生3：了解河流給人們帶來的好處。（是的，應(yīng)該去了解這條河給我們帶來了哪些作用和問題，也就是這條河流的功與過，說不定，我們還能幫著科學(xué)家來出謀劃策呢?。景鍟鹤饔茫ü^）】生4：了解居住在黃河兩岸的人。（對(duì)，透過這些在黃河邊休養(yǎng)生息的人們，可以感受黃河的情懷、黃河的精神。）【精神文明】2、大家說得真棒，（指板書整理思路并小結(jié)）看，了解一條河流就要從（生答：流程情況、文物古跡、精神文明、作用（功與過））這幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)黃河，首先去了解他的流程情況以及燦爛的文明。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出我們教師不但要交給學(xué)生知識(shí)，更要交給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，在這里我力圖讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)河流的辦法，以后無論學(xué)習(xí)那一條河流都可以通過這種方法去了解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）三、看圖識(shí)黃河（一）了解黃河的流程概況。1、（課件出示黃河的流域圖）同學(xué)們看，老師淘到了什么寶貝？（地圖）出門旅行地圖是必不可少的，它甚至比面包還重要。準(zhǔn)確的說這是黃河流域圖，橙色的線圈出的范圍就是黃河流經(jīng)的整個(gè)區(qū)域。那黃河在哪里？誰來說說看？（師先指出來，再請(qǐng)學(xué)生到前面指出來。）（課件展示黃河）這就是黃河。請(qǐng)同學(xué)們打開書到51頁，拿出筆在黃河流域圖上沿著黃河流經(jīng)的路線描一描，一邊描，一邊想：黃河發(fā)源于什么地方？途徑哪些省、自治區(qū)，最后注入到什么地方？全長(zhǎng)多少？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并提醒學(xué)生：描完后，和大屏幕上的黃河對(duì)一對(duì)，看看自己描正確沒有）2、全班交流黃河的流程概況。師：誰來看著圖說一說？有一些難度。3、書上有一首歌謠，簡(jiǎn)明扼要介紹了黃河的流經(jīng)情況，我們一起來讀讀。（課件出示歌謠，學(xué)生齊讀）歌謠中的“青”指的是我國(guó)的哪個(gè)省或自治區(qū)？（帶領(lǐng)學(xué)生了解歌謠中出現(xiàn)的簡(jiǎn)稱）只要我們記住了這首歌謠，就記住了整個(gè)黃河流程概況。對(duì)于我們確定行程很有幫助！來，再來讀一讀、記一記。（生齊讀）師：誰想到前面指一指，如果你指對(duì)了，老師就破格提升你為“我們鐵北小學(xué)黃河旅游團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)”真么樣？（二）了解黃河在三級(jí)階梯上的分布情況1、為了讓大家對(duì)黃河有更清晰的認(rèn)識(shí)書上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來看看。（出示52-55頁的黃河景觀地圖）這是52-53頁的景觀圖，這是54-55頁的景觀圖，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，（注意可以同桌合作，想想，怎樣看比較方便。）你想出好辦法了嗎？看老師的?。ㄓ衅瓷系?，請(qǐng)他演示一下）記住，不論是旅游還是學(xué)習(xí)中，會(huì)合作的人才是不可戰(zhàn)勝的?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)合作拼出這幅圖，然后看看你們?cè)谄闯龅倪@幅圖中能發(fā)現(xiàn)些什么？2、交流拼圖發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）生1：我發(fā)現(xiàn)河水的顏色不一樣，水的顏色越來越黃。師：是真的嗎？同學(xué)們現(xiàn)在就用你的手指沿著這條河流走一走，應(yīng)證一下這位同學(xué)的答案。（學(xué)生活動(dòng)）為什么會(huì)有這種變化？生：因?yàn)辄S河在黃土高原這個(gè)地方攜帶了大量的黃土和泥沙，所以水的顏色就變黃了。師：（你都?jí)虻蒙闲?dǎo)游的級(jí)別了，知道得真多可看你說得這么好我這個(gè)老導(dǎo)游也想說幾句，行嗎？）其實(shí)，古代的黃河河面寬闊，水流清澈。到了西漢，由于河水中的泥沙含量增多，有人稱她為“濁河”或“黃河”，但未被普遍認(rèn)可，直到唐宋時(shí)期，黃河這一名稱才被廣泛使用。還有什么發(fā)現(xiàn)？生2：我發(fā)現(xiàn)黃河的形狀彎彎曲曲的。師：所以有九曲黃河的說法，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)形狀特別像咱們中國(guó)的漢字——（生答：“幾”或倒“U”均可），所以有人稱之為“幾字黃河”。還有哪些發(fā)現(xiàn)？師：還有哪些發(fā)現(xiàn)？師提示，我們?cè)谑占Y料的時(shí)候，不但要關(guān)注地圖上的內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注一下文字資料，對(duì)不對(duì)？快速瀏覽一下，把你的發(fā)現(xiàn)讀出來！【邊讀邊說】生：黃河發(fā)源于青藏高原的巴彥克拉山脈。（師點(diǎn)：就是高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭。）【生3：我發(fā)現(xiàn)黃河流經(jīng)了高山、高原還有平原。（或我發(fā)現(xiàn)了黃河的第一級(jí)階梯在這里。）師：你說到了我國(guó)三種最主要的地形，（指圖）那么，透過這幾種地形，你看到了什么？生：透過這三種地形，我們看到了黃河在我國(guó)三級(jí)階梯上的分布情況。（如學(xué)生還是不能發(fā)現(xiàn)，則引入前面的知識(shí)——三級(jí)階梯圖：看看是否想起了前面學(xué)到的知識(shí)）師：黃河的哪一段在我國(guó)第一級(jí)階梯上，哪一段在第二、三級(jí)階梯上？請(qǐng)同桌合作，借助52頁的文字介紹在圖上找一找。學(xué)生活動(dòng)。（指名學(xué)生讀文；讀階梯時(shí)用手指一指。）師：來，看看黃河在哪里躍下第一級(jí)階梯。（課件逐段出示書上的文字，生齊讀后回答。）……分別說一說各階梯的特點(diǎn)。讀第二自然段后半部分提示：通過這句話我們知道黃河有多長(zhǎng)？（5464千米）黃河的歸宿是哪里？（渤海）師：你們的收獲真大！3、（師指著地圖說）小結(jié)：由于我國(guó)這種西高東低的地勢(shì)，因此黃河流水自西而東，注入渤海，所以我們常說：黃河?xùn)|流水?！狙a(bǔ)充課題板書：東流水】通過剛才的指一指，拼一拼、描一描、再進(jìn)行觀察和對(duì)比，你們已經(jīng)掌握了黃河流域的相關(guān)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們具有很強(qiáng)的識(shí)圖能力，非常棒！我們的瞬時(shí)記憶能力如何呢？誰能看大投影填空？填完齊讀。師：大家說得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段視頻，我們親自到黃河的發(fā)源地去看一看，并了解一下黃河的主要支流、水文特征好嗎？（課件：黃河發(fā)源地、主要支流，水文特征）（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)在教學(xué)本部分內(nèi)容時(shí)，我時(shí)時(shí)要求學(xué)生結(jié)合地圖，教會(huì)學(xué)生借助圖片來了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并通過資料感受黃河的博大。）四、了解黃河兩岸的文物古跡1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們清楚地知道了黃河的流程情況。讓我們?cè)俅巫呓S河，透過兩岸的文物古跡，去感受它的燦爛文明。你知道黃河兩岸有哪些文物古跡？生答（略）老師也收集了黃河兩岸的文物古跡，接下來，請(qǐng)仔細(xì)聽老師的介紹，一邊聽一邊想：這是哪一處文物古跡？它在什么地方，你能把它的序號(hào)寫在圖中相應(yīng)的位置上嗎？看看那組同學(xué)能學(xué)以致用，那組同學(xué)的協(xié)作能力強(qiáng)，能贏得我們的“最佳導(dǎo)游小組”獎(jiǎng)。2活動(dòng)開始。3、交流活動(dòng)情況。①檢查第一項(xiàng)任務(wù)的完成情況：將某組完成的填圖投影出來，全班共同判斷填圖情況。③你們課前也有同學(xué)收集了黃河兩岸的文物古跡，可以像老師這樣來讓同學(xué)猜一猜嗎？（如學(xué)生說的內(nèi)容都猜不到，則請(qǐng)本人揭示答案；如沒有學(xué)生出題，則告訴學(xué)生下課后好好準(zhǔn)備一下，和同學(xué)玩玩這個(gè)游戲。）（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我讓學(xué)生看黃河流域的文物古跡圖片、視頻，旨在給學(xué)生建立形象直觀的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開闊學(xué)生的眼界，知道黃河與我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化的密切關(guān)系。同時(shí)鞏固一下學(xué)生對(duì)地圖的識(shí)記情況，鍛煉孩子們的合作意識(shí)。）五、總結(jié)提升1、了解了這么多的文物古跡后，你對(duì)黃河有了什么樣的認(rèn)識(shí)？生1：我覺得黃河是一條擁有著燦爛文化的河流。生2：我認(rèn)為黃河有著深厚的歷史。（對(duì)，透過古跡，我們看到了歷史的沉淀）就這樣一條創(chuàng)造著燦爛文明的河流，將我們們深深的震撼了。古往今來有多少文人墨客也陶醉于此，寫下了不朽的詩篇。（課件出示，引讀）（課件）這時(shí)大詩人李白的《將進(jìn)酒》，再看下面的一首，齊讀。2、古往今來，黃河不但受到了詩人的關(guān)愛，還備受歌唱家的青睞。我們一起去聽一聽（課件黃河頌，）（邊播放課件邊說：）3、小結(jié)：這就是我們的黃河，一條擁有著燦爛文明的河流?？吹竭@里，你想說點(diǎn)什么？（去看一看，去親身體驗(yàn)一下）師：你們說出了我的心聲，我也想親自去看一看，可是，我們準(zhǔn)備的還不夠充分，（指黑板）不過沒有關(guān)系，下一節(jié)課，我們將走進(jìn)黃河人、了解黃河精神，以及黃河的功與過，你會(huì)對(duì)這條河流有更全面的了解。也祝我們的旅行能早日啟程，這節(jié)課就上到這里，下課?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這里我通過一些文物古跡和詩詞歌賦，激起學(xué)生去看、去體驗(yàn)的愿望，從而激發(fā)學(xué)生熱愛母親河，熱愛偉大祖國(guó)的情感。教師的總結(jié)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）板書設(shè)計(jì)：黃河?xùn)|流水流程情況文物古跡精神文明作用（功過）

第二篇：《黃河?xùn)|流水》第一課時(shí)教案《黃河?xùn)|流水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)劉玉輝一、視頻導(dǎo)入，明確本次探索之地。二、探索黃河流程情況三、了解黃河三級(jí)階梯情況四、總結(jié)一、視頻導(dǎo)入，明確本次探索之地（6’）（一）導(dǎo)入黃河1、聯(lián)想猜詞師：同學(xué)們，玩過聯(lián)想猜詞游戲嗎？就是根據(jù)四個(gè)詞語提示，聯(lián)想猜出一事物，敢挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看出示詞語：母親黃色咆哮登鸛雀樓2、師：看來咱班同學(xué)思維分析能力GOOD，中央十套科教頻道有一個(gè)《探索發(fā)現(xiàn)》欄目，老師挺喜歡，今天想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起沿著黃河走一走，去探尋黃河文明的淵源，領(lǐng)略黃河流域的風(fēng)光，愿意嗎？師：聽黃河在奔騰，正歡迎我們呢，請(qǐng)看3、播放視頻（二）整理學(xué)習(xí)河流的一般方法師：準(zhǔn)備好了嗎？探索之旅開始了。1、師：各位，你們認(rèn)為了解一條河流，究竟應(yīng)該從哪些方面入手呢/?2\、學(xué)生自由發(fā)表意見，老師相機(jī)整理要點(diǎn)并板書（1）流程情況（2）人文歷史（3）作用及治理3、小結(jié)。二、探索黃河流程情況（15’）1、出示中國(guó)地圖師：出門旅行地圖是必不可少的，找到黃河了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)上來用手走一程。2、出示黃河流域圖（1）師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到51頁，看到黃河流域圖，沿著黃河流經(jīng)線路邊找邊描，邊描邊想：黃河發(fā)源于什么地方？流經(jīng)哪些省區(qū)，最后注入到什么地方？（2）誰能告訴大家黃河的源頭，最后又注入到哪？（3）黃河流經(jīng)了哪些省區(qū)？（指名回答）師：老師對(duì)你有一個(gè)要求，依次指說行嗎？（4）讀歌謠師：書上有一首歌謠，可以幫助大家記憶。讀一讀吧。（5）明白九個(gè)省區(qū)對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)稱。師：哎，歌謠中九個(gè)省區(qū)名稱用的是簡(jiǎn)稱，知道所對(duì)應(yīng)的政區(qū)嗎？（6）填一填：小組合作，將黃河流經(jīng)省區(qū)填在相應(yīng)處。（待定）三、了解黃河在三級(jí)階梯分布情況（15’）1、合作拼圖師：黃河流經(jīng)區(qū)域所處地形環(huán)境有何特點(diǎn)，書上有兩幅黃河景觀圖，能幫助我們，怎樣看比較方便？（拼起來）師：不論是旅行還是學(xué)習(xí)，會(huì)合作的人才能戰(zhàn)勝一切困難。2、尋找圖中的城市師：從這幅圖中，你找到了哪座城市？它們分別屬于哪個(gè)省區(qū)？西寧-----青海省洛陽--------河南省蘭州-----甘肅省鄭州---------河南省銀川-----寧夏回族自治區(qū)開封--------河南省太原-------山西省濟(jì)南--------山東省3、小組合作讀圖，交流發(fā)現(xiàn)師：地圖可要用心去讀，這幅圖可以從顏色、地形、城市分布等方面入手，加以思考分析，最后再以語言文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)。這樣你才會(huì)有所收獲。以小組為單位，合作讀圖，看看能發(fā)現(xiàn)什么？4、交流發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：（1）顏色不同師：深入觀察分析，為什么呢？（2）地形不同流經(jīng)地形：黃河在我國(guó)三級(jí)階梯地形上的分布情況。師提示：我們?cè)谑占Y料的時(shí)候，不但要關(guān)注地圖上的內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注一下文字資料，對(duì)不對(duì)？黃河的哪一段在我國(guó)第一級(jí)階梯上，哪一段在第二、三級(jí)階梯上？借助52頁的文字介紹在圖上找一找。①第一級(jí)階梯（以學(xué)生回答為主）青藏高原，青海巴顏喀拉山上的積雪融化，水清澈透明②第二級(jí)階梯先學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。結(jié)合文字了解。師講解：河套地區(qū)----在約在2000年前，這里的人們就開始“引黃灌溉”，形成了一片綠洲，人稱“塞上江南”?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”敕勒川就是河套地區(qū)的一部分。（課件播放）壺口瀑布-----流經(jīng)黃土高原，沖刷和攜帶大量的泥沙，使得河水變得渾黃不堪了。由于地處第二階梯，地勢(shì)險(xiǎn)峻，也形成了著名的壺口瀑布?jí)延^景象。有人這樣形容它“黃河天下險(xiǎn)，壺口最驚人，飛流撼天地，濤聲泣鬼神”。讓我們領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。（課件播放）③第三級(jí)階梯：華北平原學(xué)生匯報(bào)為主。要點(diǎn)：第三級(jí)階梯地勢(shì)平坦，水流平緩，河面開闊了，城市分布密集，人口集中，入?？谔幮纬山鹕蓉愋蔚狞S河三角洲。（3）像一龍或“幾”字黃河好似一條蒼龍，在中華大地上蜿蜒穿行。真可謂“幾環(huán)咆哮卷沙騰，一路狂濤氣勢(shì)宏。裂岸穿峽驚大地，帶云吐霧嘯蒼穹?！彼?、總結(jié)（4’）1、“黃河浩蕩貫長(zhǎng)虹，浪瀉濤奔?xì)鈩?shì)雄；石障山屏難阻擋，千回百轉(zhuǎn)總流東”。浩瀚的黃河怪不得贏得許多文人墨客的喜愛。2、說說你積累的有關(guān)黃河的詩句。3、結(jié)束語：初識(shí)黃河，已是思緒萬千，激情澎湃，下節(jié)課我們繼續(xù)沿著黃河探尋華夏文明的搖籃。下課。（二）了解黃河在三級(jí)階梯上的分布情況1、為了讓大家對(duì)黃河有更清晰的認(rèn)識(shí)書上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來看看。（出示52-55頁的黃河景觀地圖）這是52-53頁的景觀圖，這是54-55頁的景觀圖，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，（注意可以同桌合作，想想，怎樣看比較方便。）你想出好辦法了嗎？看老師的！（有拼上的，請(qǐng)他演示一下）記住，不論是旅游還是學(xué)習(xí)中，會(huì)合作的人才是不可戰(zhàn)勝的?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)合作拼出這幅圖，然后看看你們?cè)谄闯龅倪@幅圖中能發(fā)現(xiàn)些什么？2、交流拼圖發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）生1：我發(fā)現(xiàn)河水的顏色不一樣，水的顏色越來越黃。師：是真的嗎？同學(xué)們現(xiàn)在就用你的手指沿著這條河流走一走，應(yīng)證一下這位同學(xué)的答案。（學(xué)生活動(dòng)）為什么會(huì)有這種變化？生：因?yàn)辄S河在黃土高原這個(gè)地方攜帶了大量的黃土和泥沙，所以水的顏色就變黃了。師：（你都?jí)虻蒙闲?dǎo)游的級(jí)別了，知道得真多可看你說得這么好我這個(gè)老導(dǎo)游也想說幾句，行嗎？）其實(shí)，古代的黃河河面寬闊，水流清澈。到了西漢，由于河水中的泥沙含量增多，有人稱她為“濁河”或“黃河”，但未被普遍認(rèn)可，直到唐宋時(shí)期，黃河這一名稱才被廣泛使用。還有什么發(fā)現(xiàn)？生2：我發(fā)現(xiàn)黃河的形狀彎彎曲曲的。師：所以有九曲黃河的說法，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)形狀特別像咱們中國(guó)的漢字——（生答：“幾”或倒“U”均可），所以有人稱之為“幾字黃河”。還有哪些發(fā)現(xiàn)？師：還有哪些發(fā)現(xiàn)？快速瀏覽一下，把你的發(fā)現(xiàn)讀出來！【邊讀邊說】生：黃河發(fā)源于青藏高原的巴彥克拉山脈。（師點(diǎn)：就是高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭。）【生3：我發(fā)現(xiàn)黃河流經(jīng)了高山、高原還有平原。（或我發(fā)現(xiàn)了黃河的第一級(jí)階梯在這里。）師：你說到了我國(guó)三種最主要的地形，（指圖）那么，透過這幾種地形，你看到了什么？生：透過這三種地形，我們看到了黃河在我國(guó)三級(jí)階梯上的分布情況。（如學(xué)生還是不能發(fā)現(xiàn)，則引入前面的知識(shí)——三級(jí)階梯圖：看看是否想起了前面學(xué)到的知識(shí)）師：黃河的哪一段在我國(guó)第一級(jí)階梯上，哪一段在第二、三級(jí)階梯上？請(qǐng)同桌合作，借助52頁的文字介紹在圖上找一找。學(xué)生活動(dòng)。（指名學(xué)生讀文；讀階梯時(shí)用手指一指。）師：來，看看黃河在哪里躍下第一級(jí)階梯。（課件逐段出示書上的文字，生齊讀后回答。）……分別說一說各階梯的特點(diǎn)。讀第二自然段后半部分提示：通過這句話我們知道黃河有多長(zhǎng)？（5464千米）黃河的歸宿是哪里？（渤海）師：你們的收獲真大！3、（師指著地圖說）小結(jié)：由于我國(guó)這種西高東低的地勢(shì)，因此黃河流水自西而東，注入渤海，所以我們常說：黃河?xùn)|流水?！狙a(bǔ)充課題板書：東流水】通過剛才的指一指，拼一拼、描一描、再進(jìn)行觀察和對(duì)比，你們已經(jīng)掌握了黃河流域的相關(guān)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們具有很強(qiáng)的識(shí)圖能力，非常棒！我們的瞬時(shí)記憶能力如何呢？誰能看大投影填空？填完齊讀。師：大家說得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段視頻，我們親自到黃河的發(fā)源地去看一看，并了解一下黃河的主要支流、水文特征好嗎？（課件：黃河發(fā)源地、主要支流，水文特征）《黃河?xùn)|流水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)劉玉輝環(huán)節(jié)一、聽歌曲，引課題環(huán)節(jié)二、讀歌謠，知流程環(huán)節(jié)三、看地圖，探地形環(huán)節(jié)四、頌黃河，表衷心第一環(huán)節(jié)、聽歌曲，引課題1、師：同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？老師帶來了一首歌曲，請(qǐng)聽（點(diǎn)課件）觀看《黃水謠》視頻。2、問：誰能告訴老師歌曲中所唱的河流是指哪條嗎？生說：黃河（點(diǎn)課件）看來咱們班的同學(xué)不僅善于你傾聽，還善于觀察。（板書：黃河）3、在我們很小的時(shí)候便會(huì)吟誦“白日依山盡，（生接：黃河入海流）”；后來還會(huì)誦讀“君不見，（生接：黃河之水天上來）”；說到黃河，我們的“母親河”，你最想了解她什么？生自由發(fā)言。4、小結(jié)：真不錯(cuò)，老師把同學(xué)們的問題歸為三大類，一流程情況，二人文歷史，三作用及治理。以后我們了解一條河流都可以從這三方面入手。今天，就讓我們一起走進(jìn)黃河，共同揭開它那神秘的面紗。環(huán)節(jié)二、讀歌謠，知流程1、（點(diǎn)課件）出示中國(guó)地圖師：這是一幅中國(guó)地圖，地圖上河流是用藍(lán)色表示，能找出黃河的干流嗎？誰能上來走一程？（1）何浩然：從東到西（2）問：對(duì)嗎？錯(cuò)在哪？為什么？師：對(duì)的，所以是黃河?xùn)|流水。（板書：東流水）（3）請(qǐng)何浩然再?gòu)奈鞯綎|走一程。2、板書出示：第二長(zhǎng)河出冰峰，黃河全長(zhǎng)五千五（1）這一句，隱藏了黃河的秘密，細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生匯報(bào)：告訴了我們的黃河源頭是冰峰。師：哪座冰峰？讀52頁第一段文字，能找到嗎？生：青藏高原的雪山。追問：位于哪個(gè)省的?（點(diǎn)課件資料）師講解。就是在這里，紐古宗列曲。（點(diǎn)課件）（2）出示黃河流域圖（點(diǎn)課件）師：這是黃河流經(jīng)省區(qū)的地域圖，找到黃河的源頭紐古宗列曲嗎？圈出來。師：循著源頭，順流而下，匯聚35條主要支流和千百條溪川，流經(jīng)了九個(gè)省和區(qū)，小組合作描一描黃河的主干流，邊描邊找，流經(jīng)哪九個(gè)省和區(qū)？學(xué)生小組合作。（老師板書出示：流經(jīng)九個(gè)省和區(qū)，----------------------）（3）學(xué)生匯報(bào)。（點(diǎn)課件）（4）用簡(jiǎn)稱幫助記憶。（點(diǎn)課件）（5）填寫空白流域圖：同桌合作，一人填寫，一人對(duì)照地圖檢查。（點(diǎn)課件）3、板書出示：注入（）流千古。（1）生回答（2）從山東注入渤海，奔向太平洋，與世界融合在一起。4、齊讀：整首歌謠。（點(diǎn)課件）環(huán)節(jié)三、看地圖，探地形過渡：歷史上人們稱黃河為河，只是后來，人們才稱她為“黃河”，這與它的地形泥沙大有關(guān)系。書上有兩幅手繪地形圖，看到嗎?（點(diǎn)課件）想想怎么看會(huì)比較方便？1、同桌合作拼一拼（點(diǎn)課件）師：合作的力量就是大。2、問：黃河好像什么？（長(zhǎng)龍）師：曾有詩贊日：幾環(huán)咆哮卷沙騰，一路狂奔?xì)鈩?shì)宏。裂岸穿峽驚大地，帶云吐霧嘯蒼穹。3、再細(xì)看圖，顏色有什么不同？為什么？4、以前學(xué)過三級(jí)階梯，結(jié)合52、53頁文字資料，圖文結(jié)合，同桌再合作去探索發(fā)現(xiàn)，找一找黃河的哪一段在我國(guó)第一級(jí)階梯上，哪一段在第二、三級(jí)階梯上？5、活動(dòng)：我是小小探險(xiǎn)家。指名上臺(tái)匯報(bào)。一級(jí)階梯：（周子豪）黃河從雪山流下，穿過松潘草地，沖過一邊串上游峽谷，來到甘肅蘭洲，這是第一級(jí)階梯。這里河水清澈透明。二級(jí)階梯：（劉芷齊）接著黃河北上進(jìn)入了寧夏自治區(qū)青銅峽，挺入內(nèi)蒙古高原，又卷著黃土高原的泥沙，沖出關(guān)隘，跳下第二級(jí)階梯。師：這里有誰課前查閱了相關(guān)資料嗎？倪哲昊：我搜集了資料，而且從圖上水的顏色也可看出，黃河流經(jīng)黃土高原，沖刷和攜帶大量的泥沙，使得河水變得渾黃不堪了。師：是的，所以后來人們稱它為“黃河”。王卓雅：但這地形的落差也有好處，河水從高處落下來，蘊(yùn)藏著巨大的能量，許多發(fā)電站就建立在這段。師：對(duì)，能從多方面看待事物。不僅如此，還形成了一些獨(dú)特的景觀，比如著名的壺口瀑布（點(diǎn)課件）師：黃河天下險(xiǎn)，壺口最驚人，飛流撼天地，濤聲泣鬼神。章希雅：跳下第二級(jí)階梯，黃河就來到了華北平原的河南、山東，這里地勢(shì)平坦，水流平緩。徐兆祥：我從地圖上還發(fā)現(xiàn)了第三級(jí)階梯城市、人口分布更密、更集中，師：同學(xué)們太棒了，文字地圖相結(jié)合，資料信息相整合，學(xué)中用，用中學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷提高。環(huán)節(jié)四、頌黃河，表衷心過渡：就這樣，黃河從冰峰流出，穿越神州大地，滋養(yǎng)著中華兒女，作為龍的傳人，我們自豪，我們驕傲，我們要歌頌，贊頌黃河，各小組討論用什么方式歌頌黃河？1、小組商討。2、小組匯報(bào)。(1)先陸銳小組朗誦。（2）章希雅小組決定課后收集黃河的資料（3）倪哲昊小組決定課后畫畫（4）周子豪小組演唱?！饵S河頌》3、小結(jié)：激情的朗誦，深情的演講，無不訴說著我們對(duì)母親河的熱愛，初識(shí)黃河，我們已是思緒萬千，激情澎湃，下節(jié)課我們繼續(xù)沿著黃河探尋華夏文明。下課。

第三篇：心恒如東流水心恒如東流水流淌著黃河水時(shí)時(shí)刻刻都向東流。彎彎繞繞幾千里沒有一處是流向西，是那因?yàn)樗鼘?duì)大海的渴望。黃河水如此，為何我們不學(xué)而習(xí)之。心恒如一，對(duì)目標(biāo)永不放棄，對(duì)生活永不停息。心恒如東流水，向著自己向往的大海流去，去那里他才能滾波翻浪，才可以顯示自己的本領(lǐng)。心恒如東流水，丑小鴨才有了變大天鵝的希望，心恒如東流水，鐵木真才有能力讓蒙古鐵騎踏平大金城池的那一天。心恒如東流水，岳飛才有駕長(zhǎng)車，踏平賀蘭山闕的凌云壯志。心恒如東流水，譚嗣同才有我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖的獻(xiàn)身壯舉。心恒如東流水，屈子才有舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒的高傲情操。心恒如東流水，柳永才有衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的纏綿柔情。心恒如東流水，陶潛才有不為五斗米折腰的掛印歸田園的氣度。心恒如東流水，關(guān)公才有千里走單騎，過五關(guān)斬六將尋兄的豪情義氣。心恒如東流水，關(guān)山培才有死守清城池永不退的壯舉。心恒如東流水，阿諾德。施瓦辛格才有從貧民窟中的一個(gè)毛頭黑小子變成競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)的神話。心恒如東流水，莘莘學(xué)子才有十年寒窗永不訴苦的恒心。心恒如東流水，瞄準(zhǔn)六月，綻放耀眼的夏花，絢麗多彩。為了明天的夢(mèng)，今日的失敗與消極都不過是暴風(fēng)雨來之前的序曲。我們要有海燕那樣的斗志，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈一些吧。曾經(jīng)的柏拉圖以一個(gè)簡(jiǎn)單的振臂作業(yè)，認(rèn)定蘇格拉底來日必成大器。因?yàn)槲ㄓ刑K格拉底一個(gè)人堅(jiān)持天天做著。我們沒有蘇格拉底那樣的偉大，沒有譚嗣同那樣的無畏，沒有屈子那樣的高潔。但是我們要學(xué)他們身上所發(fā)出的氣息心恒如東流水。向著自己許下的諾言，認(rèn)定的目標(biāo)，拼搏的對(duì)象，既要有十分的力量也要十足的干勁向他赴去，一切的一切的荊棘都會(huì)有散去的那天。心恒如東流水，持之以恒，永不言棄，不后悔。

第四篇：黃河水黃河水“黃河之水天上來，奔流到還不復(fù)回”。黃河昔日的雄偉壯觀波濤澎湃被刻入了歷史的記憶中，如今的黃河是否還有昔日的風(fēng)光？五千年的歷史，五千年的文化，時(shí)間將它腐化。再也看不到“黃河之水天上來”，代替她的是黃澄澄的泥沙，干涸的河床以及中下游被污染的黃河水??大約在六千年前，這條母親河哺育了生活在黃河一帶的原始居民半坡人和大汶口人。在古代，華夏族和漢族主要居住在黃河流域，并在這里建立了國(guó)家。黃河水患，大禹治水。黃河水患，淹沒了多少人的家園，淹沒了多少沿河兩岸的良田；如今，高高的河床懸起高達(dá)7~8米，在開封附近竟高達(dá)20多米。若是兩岸決堤那將造成多大的損失！這條懸河懸起了多少人的心啊！使人無時(shí)無刻不為它擔(dān)心！晉朝成公綏的《黃河賦》中寫到：“覽百川之蒶壯兮，莫尚美于黃河?！痹娋渲?，黃河的美可以比過百川，可想而知，黃河在古代是十分壯麗的，可以稱得上是凈江如練?？扇缃?，黃河不再是那么美麗了。黃河水中滲滿了泥沙，黃澄澄的喝水奔流到海；烏黑發(fā)臭的河水污染了周邊的環(huán)境，使中下游的飲水問題大大增加。黃河下游缺水?dāng)嗔?，再也看不到“奔流到海不?fù)回”的壯麗景觀。是什么導(dǎo)致黃河發(fā)生了如此巨大的變化？黃河嚴(yán)重的水土流失成為我國(guó)水土流失的主要因素。我國(guó)水土流失面積達(dá)360萬平方千米。每年流失表土50億噸，相當(dāng)于全國(guó)的耕地被剝?nèi)?厘米后的肥土層。而黃河每年16億噸泥沙滔滔流入渤海，占了全國(guó)