《安全行路有學(xué)問》說課稿

《安全行路學(xué)問》說稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老，家好！首先非常感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)老們交流探討這節(jié)課天我執(zhí)教安全出行有學(xué)問》是三級(jí)上冊(cè)《生命與健康》第七課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。下面我將從本課的教學(xué)意圖、教學(xué)策略、實(shí)施程序三個(gè)方面對(duì)節(jié)課進(jìn)行闡述，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同行多多指教。一、教學(xué)圖：隨著現(xiàn)代交通的飛速展，給人們的出行帶來極大的便利，但也給我們的日生活帶來了許多意想不到的不到的不便、煩惱和危險(xiǎn)?！度鲂杏袑W(xué)問》一課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常行為密切相關(guān)是學(xué)生終身安全行為的重要方面,因而本課內(nèi)容具有很大現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及新課程要求，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的必要性，了相關(guān)的安全行路常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種自遵守并維護(hù)交通法規(guī)的行為。二、教學(xué)略：為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)我緊緊抓住情感體驗(yàn)這條主線，讓學(xué)生在情感體中入入情——

情通理達(dá)—化知為行在教法上，我主要采“案例說明法”和“行為

指導(dǎo)法”，使學(xué)生了安全出行與生活的密切關(guān)系，有層次的掌握交通規(guī)則及安行路知識(shí)。在學(xué)法上，我采用“活動(dòng)體驗(yàn)法”和“自主交法”讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在討論中交流。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用種方法解決問題的能力。三、實(shí)施序：教學(xué)中我主要采取以幾個(gè)板塊來設(shè)置教學(xué)程序：1、視頻導(dǎo)入，入入情。教育家蘇霍姆林斯基說文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里學(xué)中我分發(fā)揮情感在人的行動(dòng)中的動(dòng)力機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)波動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦課伊始，我以《籃球里的小姑》及《驚心動(dòng)魄的交通事故》兩段視頻來導(dǎo)入，讓學(xué)生在目驚心的觀看中，引發(fā)視覺沖擊，并在交流中受到心靈的撼，從而深刻認(rèn)識(shí)到到安全行路的重要性。使學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的理?xiàng)l件。2、活動(dòng)探究，情理達(dá)。良好的開端只是為學(xué)的情感體驗(yàn)打下一定的基礎(chǔ)，而課中則是一堂課的主階段這一階段我以活動(dòng)為主線，以情感因素為載體，學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層計(jì)了“新龜賽跑”活動(dòng)，讓學(xué)生明白要速度，更要安全的道理，通過共栽安全樹，同行安全路”活動(dòng)了解

交通法規(guī)、安全行路識(shí)、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。兩個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用而達(dá)情通而理達(dá)目的。3、鞏固內(nèi)化，化知行。學(xué)生在課中動(dòng)情，情感的浪花在心頭涌動(dòng)。到了末，我把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感通過外顯，再次得深化體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，反思自己以前沒有違反交通規(guī)則的行為，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的《