小班日?；顒佑^察記錄

第小班日?；顒佑^察記錄

小班日?；顒佑^察記錄篇1班別：中一班記錄人：記錄時間：20xx8-5

活動名稱：玩積木

觀察對象：

觀察實錄：

哲哲選擇的是建構(gòu)游戲，軒軒也來和他一起搭積木造房子，一會兒軒軒來報告：哲哲用積木敲我腦袋。老師趕緊過去了解這件事情，原來哲哲不愿意軒軒和他一起玩積木，他大的房子自認為很漂亮，不想被人分享，于是他就趕軒軒離開，但是軒軒很倔強，就是不肯離開。

觀察分析：

哲哲有著良好的獨立思考能力，喜歡獨自探索，不喜歡別人一起參與到自己的游戲中來，對于軒軒強硬的做法他很排斥，于是就采取了驅(qū)趕的做法，但是這個方法非但沒趕走執(zhí)著的軒軒，軒軒甚至還踢飛了自己苦心造起的房子，于是就用了極端的方法予以還擊。

教育措施：

教師在充分了解情況之后，對哲哲和軒軒都給予了批評和引導(dǎo)，引導(dǎo)軒軒要尊重別人的想法，不能很強硬地參與游戲，可以用溫和的口氣和哲哲商量參與到游戲中來，這樣別人才樂于接受。對于哲哲，老師同樣用了循循善誘的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)哲哲在碰到別人強硬介入游戲時，可以告知老師，由老師出面解決其中的矛盾，而不是拔拳相向，傷害他人。從安全方面，老師引導(dǎo)兩位幼兒要團結(jié)友愛，不把好事變成壞事，兩位幼兒互相道歉后，開始一起游戲了。

小班日?；顒佑^察記錄篇2班級：托班觀察時間：xx年xz月份

幼兒姓名xx性別男年齡3歲觀察原因個性很強，喜歡自己的事情自己做,不喜歡老師管教,做事情比較急。但做的很慢.

具體表現(xiàn)今天上畫畫課，教師一邊講解一邊畫畫，小朋友也很認真的在聽，開始畫畫的時候，剛開始小朋友都很安靜地在畫畫，過了不久，聽到一聲哭聲，小朋友們叫著說：高逸峰小朋友哭了，教師走過去問，原來，峰峰看到旁邊的小朋友很快就把畫畫好了，而自己還有一半都沒有畫畫，心里就很著急，想著自己還沒有畫畫好就哭啦！

分析峰峰小朋友在家做事情也很急，有時候做事情總是要第一，做錯事情了，還不肯認錯，在園有時候排隊經(jīng)常要爭第一，事事總想著去爭，有時反而連自己的事情都做不好，沒耐心．

措施老師經(jīng)常會在課堂表揚那些做事情很棒，又有耐心的小朋友，經(jīng)常教導(dǎo)峰峰做事情不要急，要認真好好做，要有耐心做好件事，開導(dǎo)她，

評價經(jīng)過老師的開導(dǎo)，鼓勵，現(xiàn)在峰峰做事情也沒有那么急了，比之前好很多啦，但有時候還要老師不斷提醒。

小班日?；顒佑^察記錄篇3班別：中一班記錄人：記錄時間：20xx-8-5

活動名稱：看圖講述

觀察對象：林智軒

觀察實錄：

今天上的這節(jié)課是看圖講述活動，我出示圖片，讓幼兒觀察并說一說圖上有什么。這時候軒軒舉手回答說小朋友，軒軒的回答并不完整，我提醒他把話說完整，軒軒馬上回答有小朋友，顯然還是不完整，我就問他圖上有什么？老師怎么問的你就要怎么回答，知道了嗎？軒軒想了一會并不自信地回答我圖上有小朋友，聲音也很低，我立刻表揚彬彬，肯定軒軒的回答，同時也鼓勵軒軒大聲回答問題，這次軒軒終于大聲地把話說完整了。

觀察分析：

軒軒平時很活潑，話挺多的，但是對著老師就話不多，每次都不能把話說完整，在平時的談話中他與小朋友們表現(xiàn)得很大方，但是到了關(guān)鍵的時候就會退縮，聲音變低了，對自己不夠自信，怕說錯了。

教育措施：知道軒軒的這種心理變化，我立刻用表揚、肯定、鼓勵的方法來增加他的自信心，鼓勵他重新把話說完整，并且