地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告5篇

11/11地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告5篇地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告5篇

在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是我收集整理的地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

這次實(shí)習(xí)，沒(méi)有像往年那樣選擇**縣，而是不遠(yuǎn)千里的前往內(nèi)蒙古**市，參與到**礦區(qū)控制及地形測(cè)量的工程當(dāng)中。相比于以往的教學(xué)型實(shí)習(xí)，真正的工程(實(shí)習(xí))顯然能夠更好的體會(huì)所學(xué)到的知識(shí)。事實(shí)也確實(shí)是如此，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我真正的體會(huì)到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。測(cè)區(qū)屬于呼倫貝爾草原的一部分，動(dòng)植物種類(lèi)較少，地勢(shì)較為平坦，地貌相對(duì)簡(jiǎn)單，但在這實(shí)習(xí)的十多天里還是體會(huì)到了從未有過(guò)的艱辛。現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，那十多天的經(jīng)歷，雖然艱苦，但卻學(xué)到了很多，不僅僅是測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐

測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作，通過(guò)在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)，這就是工科的特點(diǎn)。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專(zhuān)題的和專(zhuān)業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類(lèi)有很多種，如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，鍛煉了很多測(cè)繪的基本能力。首先，是熟悉了全站儀的用途，熟練了全站儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過(guò)程中，明白了各種測(cè)量誤差的來(lái)源，其主要有三個(gè)方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來(lái)源)、觀測(cè)誤差(由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來(lái)源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動(dòng)中而難以控制，屬于可變動(dòng)誤差來(lái)源)。了解了如何避免測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，即要作到：

(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。

(2)提高自身的測(cè)量水平，降低誤差水平。

(3)通過(guò)各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測(cè)量中的溫度改正、尺長(zhǎng)改正，多次測(cè)量取平均值等來(lái)減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來(lái)源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測(cè)量方法，在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級(jí)到低級(jí)”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。通過(guò)工程實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、整平更加熟練，學(xué)會(huì)了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。

一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。而這些，就是在測(cè)量之外所收獲的了。小組成員的合作很重要，實(shí)習(xí)小組的氣氛很大程度上影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。在去滿洲里之前，所有人的熱情都相當(dāng)高，不僅僅是對(duì)測(cè)繪的外業(yè)感興趣，更多的是對(duì)草原的向往。但在經(jīng)歷了二十多個(gè)小時(shí)的火車(chē)后，我自己的熱情已被疲勞所掩蓋，雖然第二天不是必須去草原，但我依然堅(jiān)持上了山，就是想先看看測(cè)區(qū)是什么樣子。坦率地說(shuō)，在這次實(shí)習(xí)之前，我甚至連“測(cè)區(qū)”這樣基本的專(zhuān)業(yè)詞匯都缺乏感性認(rèn)識(shí)。在工程正式開(kāi)始之后，每個(gè)組(全站儀)都有一位老師和四位學(xué)生，老師不但要做好小組的管理工作，還要對(duì)我們及時(shí)指導(dǎo)。在最初幾天的新鮮感過(guò)后，天重復(fù)而乏味的翻山越嶺的體力勞動(dòng)讓很多人怨聲載道，說(shuō)實(shí)話，我也是如此。但工程本身的性質(zhì)又不允許工期的延后，所以不得不繼續(xù)早出晚歸。其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，也許絕大多數(shù)工作都是如此，這更多的只是從未有過(guò)的疲勞所帶來(lái)的壓力。

總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到了外業(yè)的艱辛，內(nèi)業(yè)的耐心，工作的細(xì)心，甚至還有了對(duì)建國(guó)初的測(cè)繪人員的敬畏之心。鍛煉了實(shí)際的能力，讓我在未來(lái)面對(duì)選擇時(shí)更有信心和勇氣。感謝**老師給了我們參與這次實(shí)際工程的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝**大學(xué)的**老師對(duì)我們組十多天的耐心指導(dǎo)

地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)主要河流為永定河、大石河和拒馬河等，永定河是北京地區(qū)的主要河流，發(fā)源于呂梁山北端東部，其上游為桑干河，向東流經(jīng)山西、河北、經(jīng)北京西山和平原，在天津匯人海河，然后流入黃海。這些主要河流的支流向上游呈樹(shù)權(quán)狀撒開(kāi)，形成了北京西山和平原的密集水系。北京西山年降水量700mm左右。雨季為7一8月，其降水量占全年的70%，山洪主要集中在這個(gè)時(shí)期。每年6一7月為高溫季節(jié)，7月平均氣溫為28℃，極高溫度可達(dá)40℃;1一2月為低溫季節(jié)，1月平均氣溫為一6℃，極低溫度達(dá)一22℃。4一10月，日平均氣溫超過(guò)11℃，年雷暴日約37天，多集中在雨季。年大風(fēng)日(>8級(jí))約21天，多在冬季和春季。

區(qū)內(nèi)工礦企業(yè)較多，包括燕山石油化工廠、首都鋼鐵公司等，此外還有一系列的具有一定規(guī)模的煤礦和水泥和石灰廠礦，花崗巖、板巖和大理巖石料的生產(chǎn)也很可觀。農(nóng)業(yè)方面，平原區(qū)以種植小麥、玉米為主，丘陵和山區(qū)以雜糧為主，山口河灘地多植蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)和柿樹(shù)等。實(shí)習(xí)區(qū)北京西山位于近東西向的燕山山脈和北北東向的太行山脈的接合部位。

區(qū)內(nèi)地質(zhì)研究程度較高，地層發(fā)育較全，從太古界到新生界的主要地層單位均有出。本區(qū)地層經(jīng)歷了不同程度的區(qū)域變質(zhì)作用。本區(qū)地層和巖石在華北地區(qū)具有典型性和代表性，并可與華北地區(qū)的其它地區(qū)對(duì)比。下葦?shù)榈刭|(zhì)路線。

這次地質(zhì)實(shí)習(xí)，我們結(jié)合理論學(xué)到了很多實(shí)際知識(shí)。通過(guò)實(shí)地考察，對(duì)課本所講的的知識(shí)有了更深刻的了解，開(kāi)闊了視野，知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)升華到了理性認(rèn)識(shí)，從抽象變得具體起來(lái)。更體會(huì)到了野外地質(zhì)工作的無(wú)限樂(lè)趣與艱辛。觀察了各種地質(zhì)現(xiàn)象并積累了許多地質(zhì)、地貌方面的材料,通過(guò)親身實(shí)踐學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。老師以自身豐富的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)，像我們講述了各種地質(zhì)知識(shí)與現(xiàn)象，在他們身上體現(xiàn)了務(wù)真求實(shí)、精確嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍的教學(xué)風(fēng)格和艱苦樸素平易近人的人格魅力，我學(xué)到了寶貴的知識(shí)，鍛煉、提高了我們野外實(shí)習(xí)、考察的能力，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作打了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，走進(jìn)了大自然，走進(jìn)了實(shí)地，是我們更加深刻的感受到了自然的偉大，人的渺小，是我們對(duì)地質(zhì)地貌學(xué)有了更大的興趣和好奇。是我們?cè)跁?shū)本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合到了一起，對(duì)理論知識(shí)起到了加深鞏固的作用。

地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

一、實(shí)習(xí)目的

工程地質(zhì)實(shí)習(xí)是配合《工程地質(zhì)》課程而設(shè)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生獲得對(duì)基本地質(zhì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊；明確工程地質(zhì)的地位以及與工程建設(shè)緊密結(jié)合的重要性；為成為應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介及要求

（1）礦物與巖石野外實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)地區(qū)常見(jiàn)巖石，主要為沉積巖，少量火成巖。了解巖石的巖性包括礦物成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及了解礦物的集合體。

（2）地層野外實(shí)習(xí)中熟悉實(shí)習(xí)地區(qū)各不同地質(zhì)時(shí)代的地層及地層之間接觸關(guān)系。

（3）地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)明顯的水平構(gòu)造，單斜構(gòu)造。認(rèn)識(shí)明顯的褶皺構(gòu)造，斷裂構(gòu)造，特別是斷層證據(jù)。結(jié)合各種地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，理解構(gòu)造運(yùn)動(dòng)概念。

（4）外動(dòng)力地質(zhì)作用認(rèn)識(shí)明顯的風(fēng)化現(xiàn)象，了解各種巖石風(fēng)化程度；認(rèn)識(shí)地面流水地質(zhì)作用及塑造的地貌類(lèi)型單元；認(rèn)識(shí)地下水的地質(zhì)作用；認(rèn)識(shí)斜坡動(dòng)力地質(zhì)作用及產(chǎn)生的崩塌、滑坡等地質(zhì)現(xiàn)象等。認(rèn)識(shí)沖積物、洪積物、坡積物、殘積物、重力堆積物。

（5）一般工程問(wèn)題建筑物區(qū)域、場(chǎng)地地質(zhì)狀況，斜坡地質(zhì)狀況，隧道工程地質(zhì)狀況等。

三、實(shí)習(xí)地區(qū)的交通位置和自然地理狀況

方山位于江寧區(qū)科學(xué)園內(nèi)，占地面積8.6平方公里，方山是一座不太高的平頂山（海拔約208米），緊靠正處建設(shè)中的大學(xué)城和高新企業(yè)區(qū)。

燕子磯位于南京市北郊觀音門(mén)外，長(zhǎng)江三大名磯之一，是巖山東北的一支。海撥36米。山石直立江上，三面臨空，形似燕子展翅欲飛，故名為燕子磯。直瀆山高40余米，南連江岸，另三面均被江水圍繞，地勢(shì)十分險(xiǎn)要。燕子磯西側(cè)幕府山沿江懸崖之下古有12個(gè)洞窟,著名的三臺(tái)洞就在這里.

南京地質(zhì)博物館位于南京市珠江路700號(hào)，是我國(guó)歷史最悠久的自然科學(xué)博物館之一，也是我國(guó)第一個(gè)以地質(zhì)礦產(chǎn)為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)博物館。

四、人員的組成

本次實(shí)習(xí)由道路橋梁，建工一班和建工二班三個(gè)班級(jí)共同完成。

第二章實(shí)習(xí)內(nèi)容

一、地質(zhì)博物館

南京地質(zhì)博物館由老館和新館組成。老館為一幢具有德式風(fēng)格的紅色3層建筑物，占地面積約2500平米。展出標(biāo)本1萬(wàn)余件，設(shè)有《中國(guó)石文化》《礦產(chǎn)資源》《地質(zhì)環(huán)境》4個(gè)展廳。1、《地學(xué)搖籃》展廳包括中國(guó)古代的地質(zhì)學(xué)思想、中國(guó)近現(xiàn)代地質(zhì)科學(xué)發(fā)展歷程、原中央地質(zhì)調(diào)查所及其他地質(zhì)機(jī)構(gòu)、地學(xué)院士風(fēng)采等部分。

2、《中國(guó)石文化》展廳包括寶玉石文化、文房石文化、觀賞石文化等部分。

3、《礦產(chǎn)資源》展廳分世界礦產(chǎn)資源、中國(guó)礦產(chǎn)資源、江蘇省礦產(chǎn)資源、中國(guó)古代采礦技術(shù)、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用等部分。

4、《地質(zhì)環(huán)境》展廳包括中國(guó)的主要地質(zhì)災(zāi)害、江蘇主要地質(zhì)災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害的防治、地質(zhì)遺跡等部分。新館為玻璃質(zhì)，看起來(lái)更具有現(xiàn)代科技?xì)庀⒐灿小翱铸埵澜纭?、“地球星體”、“生物演變”、“臨時(shí)展廳”四個(gè)展廳，內(nèi)容豐富多彩，展品高科技化。

一進(jìn)去的巨型恐龍化石,引得許多同學(xué)爭(zhēng)相拍照留念。南京地質(zhì)博物館的新舊館組成了一個(gè)內(nèi)容相對(duì)完整、國(guó)內(nèi)一流的地質(zhì)博物館展示體系，涵蓋中國(guó)近現(xiàn)代地質(zhì)發(fā)展歷史、地球和生命的起源、巖石與礦物賞析、礦產(chǎn)資源與環(huán)境保護(hù)宣傳，以及恐龍世界復(fù)原等內(nèi)容，構(gòu)成生動(dòng)有趣、富于科普教育意義和地學(xué)知識(shí)宣教的綜合性地學(xué)博物館。南京地質(zhì)博物館將面向社會(huì)公眾、尤其是廣大青少年，以地球科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以地學(xué)科普為宗旨，以宣傳科學(xué)方法、科學(xué)精神為目的，兼顧地球科學(xué)研究，是集地學(xué)科普與科研為一體的博物館，將以科學(xué)性、知識(shí)性、觀賞性和趣味性的嶄新面貌展現(xiàn)在世人面前。

二、江寧方山

1、地層：方山大部分地區(qū)地層呈大型板狀斜層理產(chǎn)出；紋層向同一側(cè)傾斜并收斂，而向另一側(cè)發(fā)散并以較大角度相交于層面，呈“頂截底切”特征。可據(jù)此判斷：紋層底切一側(cè)為巖層下層面，頂截一側(cè)則為上層面，紋層傾斜的方向即為古流水方向。

2、巖石：方山是一座休眠火山，在方山地區(qū)觀察的巖石為大多為火成巖，以及弱固結(jié)的沉積層?；鸪蓭r，顧名思義，就是直接由巖漿形成的巖石，指由地球深處的巖漿侵入地殼內(nèi)或噴出地表后冷凝而形成的巖石。又可分為侵入巖和噴出巖（火山巖）。而沉積巖，就是由沉積作用形成的巖石，指暴露在地殼表層的巖石在地球發(fā)展過(guò)程中遭受各種外力的破壞，破壞產(chǎn)物在原地或者經(jīng)過(guò)搬運(yùn)沉積下來(lái)，再經(jīng)過(guò)復(fù)雜的成巖作用而形成的巖石。在方山，我們看到的大多火成巖都是玄武巖，巖石具有隱晶結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造，巖石中氣孔和杏仁構(gòu)造發(fā)育，氣孔大小不等，形態(tài)各異。剖面可通過(guò)氣孔分層，每層熔巖頂部氣孔密集分布，氣孔被拉長(zhǎng)，氣孔的長(zhǎng)軸方向代表熔巖的流動(dòng)方向。

3、地質(zhì)構(gòu)造：斷層向南東傾斜，斷層面難以識(shí)別，產(chǎn)狀不易測(cè)量，傾角約為40°左右。見(jiàn)一斷層破碎帶，帶寬約3米，帶中發(fā)育斷層角礫巖和糜棱巖。斷層兩側(cè)地層不（1）東連續(xù)，該構(gòu)造位于陡山東北域的采石公路旁，地層斷面上見(jiàn)兩條正斷層：（2）西側(cè)斷層造成地層在走向上不連側(cè)斷層造成斷面兩側(cè)地層沿走向上不連續(xù)；續(xù)。此處兩側(cè)地層下掉，中部地層抬升，為一地壘構(gòu)造。背斜是褶皺的一種，為巖層向上拱起的拱形褶皺，經(jīng)風(fēng)化，剝蝕后露出地面的底層，分別向兩側(cè)成對(duì)稱(chēng)出現(xiàn)，老地層在中間，新地層在兩側(cè)，另外褶皺也包括向斜，其為巖層向下彎曲的槽型褶皺，經(jīng)風(fēng)化、剝蝕后，露出地面的地層分別向兩側(cè)成對(duì)稱(chēng)出現(xiàn)，新地層在中間，老地層在兩側(cè)。自然界的背斜和向斜相互連接、相間排列，常是多個(gè)連續(xù)出現(xiàn)。正常情況下，背斜呈背形，向斜呈向形，是褶皺的兩種基本形式。

三、燕子磯

1、地層：白堊系地層，為浦口組地層，為一套陸相沉積地層。

2、巖石：紫紅色，厚層塊狀礫巖為主，夾紫紅色砂巖、粉砂巖。礫巖中礫巖成分復(fù)雜，主要為石英、瑪瑙，少量為周?chē)貙又械膸r塊，如燈影組中的白云質(zhì)灰?guī)r角礫；礫石磨圓度不一，石英角礫磨圓較好，呈橢圓次圓狀，而白云質(zhì)灰?guī)r角礫一般磨圓較差，呈棱角狀或次棱角狀，角礫分選性較差，大小不一，由硅質(zhì)、鐵質(zhì)膠結(jié)。

3、地質(zhì)構(gòu)造：

燕子磯頭上→長(zhǎng)江邊是河漫灘分布于燕子磯江邊地區(qū)，如沿江低洼的水田、水塘及少量的工廠、居民區(qū)。河漫灘有典型的二元結(jié)構(gòu)。一般高出江面幾米。

1）Ⅰ級(jí)階地一般高出江面10m左右，分布于燕子磯東，有菜地、廠房等，為堆積階地。

2）Ⅱ級(jí)階地一般高出江面20xxm，分布于笆頭山、燕子磯南，呈小山、孤丘及長(zhǎng)崗狀。

3）Ⅲ級(jí)階地一般高出江面4350m，見(jiàn)于燕子磯以東的一些長(zhǎng)崗狀地形，保存程度較差。Ⅰ級(jí)階地為堆積階地。Ⅰ、Ⅲ級(jí)階地在不同地方出現(xiàn)堆積、侵蝕、基座等不同的類(lèi)型。

燕子磯頭→沿江大道是斷層崖。以下給出斷層崖的證據(jù)：（1）斷層崖走向穩(wěn)定，與地層傾向無(wú)關(guān)。（2）斷層崖上有構(gòu)造破碎現(xiàn)象，局部可見(jiàn)擦面、擦痕、構(gòu)造巖等。（3）斷層崖與長(zhǎng)江侵蝕無(wú)關(guān)，非沖飾陡崖，方向與河流彎曲無(wú)關(guān)。（4）有一系列斷層三角面存在。（5）斷層崖壁下，有串珠狀的泉水出露。

四、三臺(tái)洞

1、地層：震旦是一寒武系奧陶系地層燈影組、幕府山組、侖山組、白堊系、浦口組、第四系下蜀組

2、巖石：多為溶洞，人稱(chēng)巖山12洞，其中以頭臺(tái)洞、觀音洞、二臺(tái)洞和三臺(tái)洞聞名。

3、地質(zhì)構(gòu)造：南京幕府山臨長(zhǎng)江一側(cè)水平發(fā)育的三大溶洞（頭臺(tái)洞、二臺(tái)洞和三臺(tái)洞）及附近不同高程洞穴均為短淺的袋狀腳洞，系由長(zhǎng)江側(cè)蝕山壁而形成，不具排水功能。同時(shí)于山壁發(fā)現(xiàn)大量不同于基巖的鈣板一角礫混雜堆積，由此推測(cè)長(zhǎng)江在南京幕府山一段活動(dòng)歷史久遠(yuǎn)，相應(yīng)有不同時(shí)代的洞穴發(fā)育：老一代洞穴是具有排水功能的地下管道，但已經(jīng)崩塌并為大量鈣板充填；而崩塌角礫和鈣板組成的混雜巖在一些地貌部位構(gòu)成了新一代洞穴的圍巖。對(duì)鈣板做鈾系定年確認(rèn)，已消亡洞穴的年代至少老于40～50萬(wàn)年；高位腳洞很可能也老于這個(gè)年代，而低位腳洞經(jīng)長(zhǎng)江水流長(zhǎng)期侵蝕改造直至最近歷史時(shí)期。

五、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)

1、我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，縮小了書(shū)本與實(shí)際的`差距，懂得學(xué)以致用。

2、掌握了背斜與向斜的基本判定。

3、對(duì)斷層與滑坡等地質(zhì)現(xiàn)象有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。

4、了解了方山，燕子磯的巖層構(gòu)造，對(duì)沉積巖有了更深的認(rèn)識(shí)。

5、學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

6、懂得了與團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)結(jié)才是力量。

六、實(shí)習(xí)總結(jié)

本次地質(zhì)實(shí)習(xí)讓我初步的了解到地質(zhì)這門(mén)學(xué)科到底是怎么去研究，研究什么，研究的目的又是什么。地質(zhì)主要是通過(guò)野外地質(zhì)考察，運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)去研究某地區(qū)各地層巖性、構(gòu)造等問(wèn)題。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的工作，每天老師帶隊(duì)出行，爬山、走路，還要觀察、描述和記錄地質(zhì)信息。雖然很累，但是也很快樂(lè)，我們可以瀏覽大自然的美麗風(fēng)光，感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，可以鍛煉吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)同學(xué)間互幫互組的品德，增進(jìn)老師和同學(xué)之間的感情。我覺(jué)得我們科技學(xué)院的學(xué)生出去實(shí)習(xí)時(shí)，真的要不怕苦，不怕累，要給當(dāng)?shù)氐娜肆粝潞玫木衩婷?。在這里，要感謝實(shí)習(xí)的老師，教給我們很多東西，有知識(shí)，也有為人處世的道理。

地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

第一章緒言：實(shí)習(xí)地區(qū)的交通位置和自然地理狀況(附交通位置圖)、實(shí)習(xí)的任務(wù)、目的、要求、人員的組成及實(shí)習(xí)時(shí)間等。

第二章：地層

首先簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)地區(qū)出露的地層及分布的特點(diǎn)，然后按地層時(shí)代自老至新進(jìn)行地層描述。分段描述各時(shí)代地層時(shí)應(yīng)包括分布和發(fā)育概況、巖性和所含化石、與下伏地層的接觸關(guān)系、厚度等(附素描圖)。

第三章巖石

描述各種巖體的巖石特征、產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、出露地點(diǎn)、所在構(gòu)造部位以及含礦情況。

第四章構(gòu)造

概述實(shí)習(xí)地區(qū)在大一級(jí)構(gòu)造中的位置和總的構(gòu)造特征，分別敘述實(shí)習(xí)區(qū)的褶皺和斷裂。

褶皺：褶皺名稱(chēng)(如玉皇山向斜)，組成褶皺核部地層時(shí)代及兩翼地層時(shí)代、產(chǎn)狀、褶皺軸向、褶皺橫剖面及縱剖面特征。

斷層：斷層名稱(chēng)、斷層性質(zhì)，上盤(pán)及下盤(pán)(或左右盤(pán))地層時(shí)代，斷層面的產(chǎn)狀，斷層。

闡述褶皺與斷裂在空間分布上的特點(diǎn)。

第五章地質(zhì)發(fā)展階段簡(jiǎn)述

根據(jù)地層的順序、巖性特征、接觸關(guān)系、構(gòu)造運(yùn)動(dòng)情況、巖漿活動(dòng)過(guò)程等說(shuō)明本區(qū)地質(zhì)歷史上有那些階段。每階段有那些事件和特征。

第六章其它方面，包括外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象。

后記，說(shuō)明實(shí)習(xí)后的體會(huì)、感想、意見(jiàn)和要求。

報(bào)告中文字要工整，圖件要美觀。報(bào)告應(yīng)有封面、題目、寫(xiě)作人專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、姓名、寫(xiě)作日期等。并進(jìn)行裝訂。

地質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

第一章緒言，實(shí)習(xí)地區(qū)的交通位置和自然地理狀況(附交通位置圖)、實(shí)習(xí)的任務(wù)、目的、要求、人員的組成及實(shí)習(xí)時(shí)間等。

第二章地層

首先簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)地區(qū)出露的地層及分布的特點(diǎn)，然后按地層時(shí)代自老至新進(jìn)行地層描述。分段描述各時(shí)代地層時(shí)應(yīng)包括分布和發(fā)育概況、巖性和所含化石、與下伏地層的接觸關(guān)系、厚度等(附素描圖)。

第三章巖石

描述各種巖體的巖石特征、產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、出露地點(diǎn)、所在構(gòu)造部位以及含礦情況(附剖面圖、素描圖)。

第四章構(gòu)造

概述實(shí)習(xí)地區(qū)在大一級(jí)構(gòu)造中的位置和總的構(gòu)造