祝福參考-完整版課件

祝福第一課時(shí)課堂導(dǎo)入

我們今天的話題從“生”字開始：滿清末年，在江南的一個(gè)鄉(xiāng)村里，一個(gè)極為平凡普通的女孩降生了。這是一個(gè)窮人家的孩子，父母也許無法撫養(yǎng)過多的孩子，于是，這個(gè)女孩很小就被送到一個(gè)叫祥林的男孩子家做了童養(yǎng)媳。后來，這對(duì)男孩女孩都長(zhǎng)大了，他們于是成了親。如果不出意外，這對(duì)小夫妻的人生軌跡將會(huì)怎樣呢？

夫唱婦隨、男耕女織、生兒育女、子孫滿堂……

然而事實(shí)又是怎樣的呢？文學(xué)常識(shí)

《祝?！愤x自《彷徨》，《彷徨》是近代文學(xué)家魯迅創(chuàng)作的小說集，其中共收了《祝福》《在酒樓上》《傷逝》等11篇小說。作品表達(dá)了作者徹底的不妥協(xié)地反對(duì)封建主義的精神，是中國(guó)革命思想的鏡子。作品中主要包括農(nóng)民和知識(shí)分子兩類題材。前者以《祝?！泛汀妒颈姟窞榇恚缓笳咭浴对诰茦巧稀泛汀豆陋?dú)者》為代表。文學(xué)常識(shí)

“祝?！痹钦憬B興一帶的風(fēng)俗，是當(dāng)?shù)匾荒曛凶顬槁≈氐膽c典，以祭神祭祖、祈年求福為主要內(nèi)容，極為莊嚴(yán)肅穆，一定在深夜舉行，不允許婦女參加。小說正是從魯鎮(zhèn)“舊歷的年底”寫起，在人們準(zhǔn)備“祝福”這一“年終的大典”的氣氛中，展開了祥林嫂的故事。寫作背景

20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但取而代之的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。

在這種社會(huì)背景下，在個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感驅(qū)使下，1924年2月7日魯迅先生創(chuàng)作了這篇小說。文學(xué)常識(shí)

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,或通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。字詞注音鈍響（dùn）寒暄（xuān）朱拓（tà）間或（jiàn）悚然（sǒng）躊躇（chóuchú）更事（gēng）謬種（miù）儼然（yǎn）雪褥（rù）瑟瑟（sè）塵芥（jiè）絮絮（xù）

嗚咽（yè）

馴熟（xùn）

字詞注音桌幃（wéi）

訕訕（shàn）

咀嚼（jǔjué）賞鑒（jiàn）

渣滓（zhāzǐ）

瞥（piē）見

拗不過（niù）

蹙縮（cù）

門檻（kǎn）

窈陷（yǎo）

惴惴（zhuì）

歆享（xīnxiǎng）牲醴（shēnglǐ）

蹣跚（pánshān）形近字喧（喧嘩）靄（煙靄）暄（寒暄）藹（和藹）?。ㄐ魏。┿罚ㄣ枫罚╊^（回頭）駭（驚駭）揣（揣摩）投（走投無路）劾（彈劾）湍（湍急）詞語解釋儼然∶形容莊重嚴(yán)肅。

訕訕

：不好意思的樣子

怔怔

：呆愣的樣子。

怨府：大家怨恨所集中的對(duì)象。沸反盈天：聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧。整體感知任務(wù)1.快速閱讀課文，說說，這篇小說主要寫了什么內(nèi)容？

小說主要寫一個(gè)離開故鄉(xiāng)的知識(shí)分子“我”在舊歷年底回到故鄉(xiāng)后寄寓在本家四叔（魯四老爺）家里準(zhǔn)備過“祝福”時(shí)，見證了四叔家先前的女仆祥林嫂瘁死的悲劇。整體感知任務(wù)2.畫出課文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，完成下面的表格，梳理小說的情節(jié)。順序情節(jié)內(nèi)容時(shí)間序幕結(jié)局開端發(fā)展高潮尾聲整體感知任務(wù)2.畫出課文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，完成下面的表格，梳理小說的情節(jié)。順序情節(jié)內(nèi)容時(shí)間倒敘序幕祝福景象與魯四老爺結(jié)局祥林嫂凄然死去三個(gè)半月開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)兩年發(fā)展祥林嫂被迫改嫁約兩年高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)五年尾聲祝福景象與“我”的感受整體感知任務(wù)3.

作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說的整個(gè)思路是“現(xiàn)實(shí)——過去——現(xiàn)實(shí)”。請(qǐng)大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用？整體感知

“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了?！?/p>

倒敘手法的作用：

一開始就將祥林嫂的悲慘結(jié)局呈現(xiàn)在讀者面前，設(shè)置了一系列的懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么死去？為什么