《教育心理學(xué)》形考漢語言?？迫蝿?wù)

02任務(wù)_0001單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題判斷題一、單項(xiàng)選擇題（共10道試題，共30分。）下列屬于程序性知識的是：（ ）游泳持有的“生命在于運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)知道中華人民共和國的首都是北京有效記憶的方法以下不屬于動(dòng)作技能的有：（ ）A.想象書寫體操舞蹈動(dòng)作技能的形成可以分為四個(gè)階段，以下哪個(gè)不正確：（ ）A.原型定向認(rèn)知分解聯(lián)系定位加里培林把智力技能的形成劃分為五個(gè)階段，以下哪個(gè)不屬于這五個(gè)階段。（ ）活動(dòng)的定向物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)C.自動(dòng)化D.出聲的外部言語活動(dòng)陳述性知識的表征方式之一是：（ ）產(chǎn)生式

概念命題原理關(guān)于動(dòng)作技能，以下哪種說法不正確。（ ）動(dòng)作技能是一種有目的的有意識的活動(dòng)能力。動(dòng)作并不是運(yùn)動(dòng)技能。眨眼屬于動(dòng)作技能。個(gè)體越是能經(jīng)濟(jì)、合理有效地利用身體動(dòng)作完成任務(wù)，其動(dòng)作技能水平就越高。關(guān)于促進(jìn)程序性知識學(xué)習(xí)的說法中，不正確的有：（ ）不同的程序性知識，練習(xí)時(shí)所需問題的類型不同。練習(xí)越快越好。分散練習(xí)優(yōu)于集中練習(xí)。練習(xí)要盡可能多樣化。以下關(guān)于動(dòng)作技能的培養(yǎng)，錯(cuò)誤的是：（ ）了解動(dòng)作技能形成的特征。加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)訓(xùn)練。理解任務(wù)的性質(zhì)和情境。示范與講解。關(guān)于動(dòng)作技能和智力技能的關(guān)系，以下說法錯(cuò)誤的有：（ ）二者的活動(dòng)對象不同。智力技能是動(dòng)作技能的支配者和調(diào)節(jié)者。復(fù)雜的動(dòng)作技能往往包含認(rèn)知成分。智力技能是動(dòng)作技能形成的最初依據(jù)。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家安德森的看法，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算時(shí)所表現(xiàn)出的是:（ ）觀念性知識

策略性知識陳述性知識程序性知識二、多項(xiàng)選擇題（共10道試題，共40分。）動(dòng)作技能一般包括三個(gè)成分，分別是（ ）/A.動(dòng)作或動(dòng)作組“B.體能"C,認(rèn)知能力」D.智能動(dòng)作技能形成可以分為四個(gè)相互聯(lián)系的階段：（ ）"A.認(rèn)知階段/B.分解階段/C.聯(lián)系定位階段/D.自動(dòng)化階段原理學(xué)習(xí)的基本方式有：（ ）概-規(guī)法」B.例-規(guī)法丁C.規(guī)-例法D.規(guī)-概法自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)過程，包括哪些階段。（ ）自我認(rèn)知/B.目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃/C.策略執(zhí)行與監(jiān)控/D.策略結(jié)果的監(jiān)控程序教學(xué)可以按照教材的編排方法分為：（ ）

階梯式程序力B,直線式程序螺旋式程序"D,分支式程序促進(jìn)陳述性知識學(xué)習(xí)的條件有：（ ）把握好課堂教學(xué)的速度使用表象使用類比掌握練習(xí)的程度安德森認(rèn)為，通過信息加工過程人們獲得哪類知識。（ ）言語信息的學(xué)習(xí)智慧技能的學(xué)習(xí)陳述性知識程序性知識程序性知識的獲得過程主要由三個(gè)階段構(gòu)成，分別是（ ）。程序性階段陳述性階段程序化階段自動(dòng)化階段關(guān)于陳述性知識和程序性知識的描述，正確的有：（ ）陳述性知識需要學(xué)習(xí)者對有關(guān)事實(shí)進(jìn)行再認(rèn)或再現(xiàn)。陳述性知識是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識。程序性知識包括事實(shí)、規(guī)則、個(gè)人的態(tài)度。程序性知識是一種動(dòng)態(tài)的知識。10.關(guān)于智力技能的培養(yǎng)，說法正確的有：（

10.關(guān)于智力技能的培養(yǎng)，說法正確的有：（A.形成條件化知識。促進(jìn)命題知識的自動(dòng)化。不斷示范?？茖W(xué)練習(xí)。三、判斷題（共10道試題，共30分。）現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)策略是可以通過教學(xué)來培養(yǎng)和改善的。（ ）錯(cuò)誤正確程序性知識的獲得過程是從陳述性知識轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化的技能的過程。錯(cuò)誤正確在動(dòng)作技能的練習(xí)中會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，可以通過改善練習(xí)方法和練習(xí)環(huán)境加以克服。TOC\o"1-5"\h\z（ ）錯(cuò)誤正確陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進(jìn)行精加工和組織。（ ）錯(cuò)誤正確學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展是從自控到他控。（ ）錯(cuò)誤正確從動(dòng)作是否連貫的維度，可將動(dòng)作技能分為內(nèi)循環(huán)技能和外循環(huán)技能。（ ）錯(cuò)誤正確原理學(xué)習(xí)中，例-規(guī)法指先呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的規(guī)則，然后用例證來說明規(guī)則。（ ）A.錯(cuò)誤B.正確

在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，采用編制歌訣的方法來幫助學(xué)生記憶，這屬于復(fù)述策略。