小學(xué)綜合實(shí)踐一年級(jí)上冊(cè)第2單元《秋天的童話》教材分析及全部教案

1、第二單元 秋天的童話 一、主題內(nèi)涵分析 秋天是一個(gè)神奇的季節(jié)，秋天有色彩斑斕的樹(shù)葉，有碩果累累的果實(shí)，有秋高氣爽的天氣為了深入落實(shí)素質(zhì)教育，本單元結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，開(kāi)展與秋天相關(guān)的系列活動(dòng)。把孩子們帶到社會(huì)的大課堂中，去觀察秋天、尋找秋天、描述秋天、感受秋天，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)習(xí)生活，鍛煉多種能力，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 “秋天的童話”這一單元以“秋天”為主題，開(kāi)展“背上背包，去秋游”“認(rèn)識(shí)水果朋友”“寫(xiě)給秋姑娘的明信片”三個(gè)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察交流、問(wèn)題解決、分類整理、實(shí)踐體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作等多種方式，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極提出問(wèn)題，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2、，掌握多種技能，以此來(lái)提高自己的生活自理能力，增強(qiáng)審美能力，在四季變化中領(lǐng)悟人生的意義。 二、活動(dòng)內(nèi)容安排 三、單元目標(biāo) 1情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)初步了解整理物品的重要性，認(rèn)識(shí)到自己在自理方面的現(xiàn)狀和不足，產(chǎn)生主動(dòng)改進(jìn)不足的意愿。 (2)認(rèn)識(shí)到自理能力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)積極、健康的生活態(tài)度，發(fā)展自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)。 (3)通過(guò)本單元的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)觀察生活的好奇心，以及善于發(fā)現(xiàn)、熱愛(ài)探究的態(tài)度，掌握生活中的小技能，學(xué)會(huì)有序、合理地安排生活。 (4)激發(fā)觀察大自然的興趣，觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。 2關(guān)鍵能力

3、 (1)能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、討論、嘗試等途徑明確自己自理方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題。 (2)能在教師的幫助下，完成相關(guān)活動(dòng)任務(wù)，順利地進(jìn)行小組討論。 (3)初步形成自我管理的習(xí)慣和自我服務(wù)的意識(shí)，能?chē)L試自己準(zhǔn)備秋游的用品，整理秋游的背包。 (4)初步了解設(shè)計(jì)與制作的基本技能，能在教師的指導(dǎo)下，了解明信片的用處和書(shū)寫(xiě)格式，自己制作簡(jiǎn)單的明信片。 (5)能用較清晰的語(yǔ)言，圍繞主題，有條理、有重點(diǎn)地進(jìn)行口頭表達(dá)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。解決問(wèn)題和處理問(wèn)題時(shí)能有一定的思路和步驟。 (6)能在教師的指導(dǎo)下，選擇合適的角度對(duì)事物進(jìn)行多方位的觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。在教師的幫助下能看懂簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，理清思

4、路。 (7)在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)活動(dòng)任務(wù)回顧活動(dòng)的過(guò)程和自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)自我和他人進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和建議。 3方法指導(dǎo) (1)了解物品分類的含義和要求，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)秋游背包里的物品進(jìn)行分類，能簡(jiǎn)要描述分類的依據(jù)和結(jié)果。 (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式觀察事物。 (3)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度介紹一件自己了解的東西。主題活動(dòng)一背上背包，去秋游一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明 （一）選題的背景 每個(gè)學(xué)期的秋游是學(xué)生最期待的活動(dòng)，出門(mén)背個(gè)小背包，里面放些零食、帶些水等必需品。但很多小朋友不會(huì)整理自己的背包，都是由父母包辦，甚至在秋游過(guò)程中因?yàn)樘敛辉敢庾约罕嘲＿€有的小朋友背包里亂七八糟，秋游回來(lái)后發(fā)現(xiàn)遺失

5、很多東西。 要改變這種現(xiàn)狀，需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。一方面，老師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到背包是自己特有的，每個(gè)背包各不相同，背包里放什么東西，怎么放，由自己決定。老師從具體細(xì)節(jié)上給予必要的指導(dǎo)，為學(xué)生自理能力的形成和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)放手讓孩子參加自我服務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)有條理地做事情，學(xué)會(huì)照料自己的生活。 （二）主題的意義和價(jià)值 本主題活動(dòng)為“背上背包，去秋游”，意在引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的事物人手，關(guān)注秋游前小背包里物品的分類、整理，從而促進(jìn)自主、自理意識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)及時(shí)整理、有序整理的良好生活習(xí)慣。 （三）活動(dòng)的主要內(nèi)容及相互關(guān)系 本主題活

6、動(dòng)以“一只小背包的情緒變化”為主線，順序安排了“我的小背包什么樣”“小背包里放什么”“小背包里怎么放”三項(xiàng)活動(dòng)。如下圖： “我的小背包什么樣”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的小背包，清楚認(rèn)識(shí)自己小背包的顏色、特點(diǎn)、樣式以及存放東西時(shí)的用處，為下面整理背包做好鋪墊?！靶”嘲锓攀裁础币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)狀，了解秋游需要的用品，并進(jìn)行合理分類、有效選擇?！靶”嘲镌趺捶拧敝饕槍?duì)學(xué)生在實(shí)際秋游過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生從生活的實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)會(huì)如何給小背包減重，如何更有序地?cái)[放物品。 （四）運(yùn)用的主要活動(dòng)方法及其要點(diǎn) 觀察與交流。組織學(xué)生把自己的小背包帶到學(xué)校，觀察背包的顏色、質(zhì)地、樣式、圖案、文

7、字、結(jié)構(gòu)等，建立對(duì)背包的歸屬感，然后在小組里交流。 分類和選擇。引導(dǎo)學(xué)生了解分類的方法，對(duì)秋游所需要的物品進(jìn)行分類。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需求對(duì)分類后的物品進(jìn)行篩選?；顒?dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生交流分類和選擇活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)。 解決和整理。主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。比如：背包太重怎么辦？背包太鼓怎么辦？背包太亂怎么辦？在教師和其他同學(xué)的幫助下學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。二、活動(dòng)目標(biāo) 維度 目標(biāo)闡述情感態(tài)度與價(jià)值觀1能正確認(rèn)識(shí)自己的小背包，并對(duì)它產(chǎn)生喜愛(ài)和愛(ài)護(hù)之情。2培養(yǎng)觀察生活的好奇心，形成熱愛(ài)探究的態(tài)度。3樹(shù)立自己的事情自己做的決心。關(guān)鍵能力1初步養(yǎng)成自我管理

8、和自我服務(wù)的意識(shí)，能?chē)L試有效地選擇秋游用品，并有序整理自己的小背包。2在教師的指導(dǎo)下，能選擇合適的觀察角度對(duì)自己的背包進(jìn)行細(xì)致觀察，能與同伴交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。3能用較清晰的語(yǔ)言，圍繞主題，有條理、有重點(diǎn)、有邏輯地進(jìn)行口頭表達(dá)，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。4在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)活動(dòng)任務(wù)回顧活動(dòng)的過(guò)程和自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)自我和他人做出合理的評(píng)價(jià)。方法指導(dǎo)1能在教師的指導(dǎo)下，了解觀察的順序、重點(diǎn)和要求，通過(guò)觀察獲得對(duì)事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。2了解分類的含義和要求，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)一定的分類要求對(duì)秋游需要的物品進(jìn)行分類，并能簡(jiǎn)要闡述分類的依據(jù)和結(jié)果。3學(xué)會(huì)對(duì)秋游所需物品進(jìn)行篩選，學(xué)會(huì)有效地整

9、理，輕裝上陣。三、活動(dòng)過(guò)程 主要課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)背上背包，去秋游 (1)情境導(dǎo)入 還記得一同去郊游這首歌嗎？同學(xué)們一起唱一唱。 小千里和同學(xué)們期盼已久的秋游就要到了，大家秋游帶的小背包準(zhǔn)備好了嗎？ (2)說(shuō)一說(shuō) 同學(xué)們，能不能說(shuō)說(shuō)你的小背包是什么樣子的？有些什么特點(diǎn)呢？可以展示一下自己的小背包。 （學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小背包是什么顏色，什么材質(zhì)，上面有什么圖案或者文字？有什么與眾不同的特點(diǎn)？為什么喜歡它） 老師先做示范，學(xué)生拿出自己的小背包，在小組里介紹自己的小背包。 （每組推薦一位同學(xué)向全班做介紹。結(jié)合學(xué)生介紹，老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察。） (3)想一想 小千里的小背包正在哭，它怎么了？ （學(xué)生猜測(cè)并回答。

10、） 原來(lái)小背包里空空的，什么也沒(méi)有。同學(xué)們能不能幫幫小背包，想想里面可以放些什么？（學(xué)生圈出秋游需要帶的東西。）可以帶的東西有很多，同學(xué)們能不能把這些東西分分類呢？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類。比如餅干、面包和水屬于食物類，主要用來(lái)充饑解渴，補(bǔ)充能量。毽子、球和風(fēng)箏屬于娛樂(lè)類，主要用于休閑時(shí)間游戲玩耍。餐巾紙、垃圾袋和野餐墊屬于衛(wèi)生用品類，主要用于保護(hù)個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生。不用野餐墊將食物直接放在草地上會(huì)不衛(wèi)生，也容易污染環(huán)境。水杯、太陽(yáng)帽和雨傘屬于生活用品類，主要給旅途帶來(lái)方便。 (4)畫(huà)一畫(huà) 秋游時(shí)每個(gè)人的需求都不一樣，你會(huì)帶什么呢？為什么？每個(gè)學(xué)生自己思考，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(5)考一考小背

11、包笑了，可是過(guò)了一會(huì)，它生氣了？為什么？ （出示圖片：背包太鼓了，太重了，太亂了。） （學(xué)生思考可以幫助小背包的方法。） 太鼓了：可以拿掉一些占空間、不實(shí)用的東西，比如膨化食品、大包餐巾紙等。 太重了：液體物品少帶一些，外殼重的東西盡量不帶。 太亂了：有序擺放，利用好所有空間。 整理背包小秘訣：小背包，我來(lái)理。自己事，自己做。分類選擇很重要，輕便整齊東西全，我的背包我做主。(6)活動(dòng)總結(jié)課后回家自己整理秋游背包，并拍照展示。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，整理自己的書(shū)包。四、活動(dòng)建議評(píng)價(jià) 你可以自己整理秋游背包嗎？一定遇到了不少困難吧！通過(guò)不同的評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生在本次實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。如果完成得很好，

12、請(qǐng)給三顆；如果完成得一般，請(qǐng)給兩顆；如果還需努力，請(qǐng)給一顆。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己的收獲。 項(xiàng)目 自己評(píng) 同學(xué)評(píng) 老師評(píng) 家長(zhǎng)評(píng) 我的收獲參與態(tài)度觀察描述分類選擇問(wèn)題解決背包整理主題活動(dòng)二認(rèn)識(shí)水果朋友一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明 （一）選題的背景 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)盛產(chǎn)水果的季節(jié)。可是現(xiàn)在很多學(xué)生只知道水果的種類越來(lái)越多，卻不知道每個(gè)季節(jié)都有不同的水果。秋天的水果豐富，而且具有季節(jié)性，可以引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些水果。除了品嘗之外，還可以通過(guò)其他的方式來(lái)了解這些水果，和水果來(lái)個(gè)親密接觸。 （二）主題的意義和價(jià)值 本主題活動(dòng)為“認(rèn)識(shí)水果朋友”，意在引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的事物入手，關(guān)注秋天特

13、有的水果。從手感、形狀、顏色、氣味、口味等多角度觀察、了解這些水果，并通過(guò)多種途徑了解這些水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，從而選擇適合自己的水果。 （三）活動(dòng)的主要內(nèi)容及相互關(guān)系 本主題活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)水果朋友”為主線，順序安排了“找一找水果朋友猜一猜水果朋友”“說(shuō)一說(shuō)水果朋友”“畫(huà)一畫(huà)水果朋友”四項(xiàng)活動(dòng)。如下圖： “找一找水果朋友”主要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同季節(jié)的水果，能清楚知道秋天特有的水果，比如柑橘、石榴、山楂、梨、柿子、柚子等，增加生活常識(shí)?！安乱徊滤笥选敝饕龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)眼、鼻、舌、手、腦去觀察這些水果，學(xué)會(huì)從多角度來(lái)觀察事物?！罢f(shuō)一說(shuō)水果朋友”主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)從多方面來(lái)描述一種水果。“畫(huà)一畫(huà)水果

14、朋友”主要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)了秋天的水果后，將其畫(huà)下來(lái)，對(duì)這些水果有更深的喜愛(ài)。 （四）運(yùn)用的主要活動(dòng)方法及其要點(diǎn) 觀察與交流。引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察事物，組織學(xué)生用不同的感官來(lái)了解這些水果，然后在小組里交流。 繪制和描述。教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖來(lái)描述一種水果?；顒?dòng)前，教師可簡(jiǎn)單介紹一下思維導(dǎo)圖的畫(huà)法和主要用處。二、活動(dòng)目標(biāo) 維度 目標(biāo)闡述情感態(tài)度與價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)秋天盛產(chǎn)的水果，知道其名稱，并懂得收獲前的付出。2培養(yǎng)觀察生活的好奇心，形成熱愛(ài)探究的態(tài)度。3選擇適合自己的水果，并有介紹這種水果的熱情。 關(guān)鍵能力 1有正確區(qū)別每個(gè)季節(jié)水果的能力，并知道秋天水果的特點(diǎn)。 2在教師的指導(dǎo)下，能多角度觀察

15、事物，并與同伴交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。 3能借用簡(jiǎn)單思維導(dǎo)圖來(lái)描述一件事物。 4.能用較清晰的語(yǔ)言，圍繞主題，有條理、有重點(diǎn)、有邏輯地進(jìn)行口頭表達(dá)，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。 5在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)活動(dòng)任務(wù)回顧活動(dòng)的過(guò)程和自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)自我和他人做出合理的評(píng)價(jià)。 方法指導(dǎo) 1能在教師的指導(dǎo)下，了解觀察的方法、重點(diǎn)和要求，通過(guò)觀察獲得對(duì)事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。 2會(huì)正確使用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助自己記錄并總結(jié)。三、活動(dòng)過(guò)程 主要課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)水果朋友 (1)情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果??？ （玩一個(gè)水果接龍的游戲：第一個(gè)學(xué)生說(shuō)我喜歡吃A，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)我喜歡吃A、B，第三個(gè)學(xué)生說(shuō)我喜歡吃A

16、、B和C。以此類推，考考大家的記憶力和對(duì)水果種類的了解程度。） (2)找一找 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，有很多水果都在秋天成熟并上市。小千里不知道秋天原來(lái)有這么多水果，同學(xué)們，你們能不能幫幫小千里，圈出秋天盛產(chǎn)的水果？ （秋天的水果主要有：梨、山楂、石榴、柚子、柑橘、甘蔗、蘋(píng)果等。） (3)猜一猜 老師拿出一個(gè)神秘的袋子，里面裝的都是秋天的水果，你知道是什么水果嗎？ （學(xué)生每人提前帶一樣水果，盡量不重復(fù)，以小組為單位放在一個(gè)不透明袋子里，袋子相同并放在一起。） 現(xiàn)在大家都想知道袋子里到底是什么水果，怎么辦呢？ 打開(kāi)袋子，好辦法！但是科學(xué)家要是想研究地球內(nèi)部有什么東西，能隨便拿著大鋸把地球鋸開(kāi)嗎？人的

17、肚子不舒服，醫(yī)生看病能隨便拿手術(shù)刀把肚子劃開(kāi)嗎？今天我們就來(lái)探究不打開(kāi)袋子，怎么能知道袋子里面有什么東西，你有什么好方法？ （用手摸軟硬，用眼睛看形狀，用鼻子聞味道，用耳朵聽(tīng)聲音。） 同學(xué)們太了不起了，想出那么多方法來(lái)觀察，現(xiàn)在大家肯定急切地想拿到袋子，是不是？請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)隨機(jī)挑選一個(gè)準(zhǔn)備好的袋子。注意：大家什么方法都可以用，就是不許打開(kāi)袋子，要像科學(xué)家一樣有序、安靜、專注地觀察這個(gè)袋子?？茨囊唤M同學(xué)觀察得最仔細(xì)，判斷得最準(zhǔn)確。觀察結(jié)束后，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)袋子里裝的是什么。 學(xué)生研究，教師輔導(dǎo)。 剛才我們用各種感官觀察袋子里的東西，（指一名學(xué)生）請(qǐng)拿起其中一組的袋子，回答袋子里的東西。教師追問(wèn)學(xué)生是怎

18、么知道的。 引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如： 手 用手摸是圓的、硬的。 眼 用眼睛看是大的或者小的。 鼻 用鼻子聞是香甜的或者是其他味道。 耳 用耳朵聽(tīng)，擊打的時(shí)候聲音是清脆的。 袋子里裝的是 如果只用一種感官你會(huì)上當(dāng)?shù)?，各種感官協(xié)同作戰(zhàn)，我們的觀察才會(huì)更全面、更準(zhǔn)確。 要想各種感官協(xié)同合作，還需要一個(gè)總指揮：腦。 研究到這里，誰(shuí)能告訴我們什么是觀察？ (4)說(shuō)一說(shuō) 認(rèn)識(shí)了這些秋天的水果朋友，接下來(lái)我們要更詳細(xì)地了解它們了。 （學(xué)生商量可以獲取信息的方式：同學(xué)之間相互詢問(wèn)，上網(wǎng)查詢，采訪老師，等等。） 教師在黑板上畫(huà)出思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂中心詞和分支的內(nèi)容。每個(gè)同學(xué)選一種水果，從顏色、形

19、狀、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等幾方面對(duì)其進(jìn)行介紹。 小組內(nèi)介紹，推選介紹得最精彩的同學(xué)為小小演說(shuō)家。 (5)畫(huà)一畫(huà) 畫(huà)一張自己和水果朋友的合影，做個(gè)紀(jì)念。 （教師提醒學(xué)生把水果擬人化，可以畫(huà)上眼睛、鼻子、耳朵、嘴等，讓圖畫(huà)更有趣味性。）四、活動(dòng)評(píng)價(jià)建議 同學(xué)們交到你的水果朋友了嗎？通過(guò)不同的評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生在本次實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。如果完成得很好，請(qǐng)給三顆；如果完成得一般，請(qǐng)給兩顆；如果還需努力，請(qǐng)給一顆。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己的收獲。 項(xiàng)目 自己評(píng) 同學(xué)評(píng) 老師評(píng) 家長(zhǎng)評(píng) 我的收獲 水果小達(dá)人 （能找出秋天的水果） 觀察小能手 （能觀察秋天的水果） 小小演說(shuō)家 （能介紹秋天的水果） 創(chuàng)意小畫(huà)家

20、（能描繪秋天的水果）主題活動(dòng)三寫(xiě)給秋姑娘的明信片一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明 （一）選題的背景 秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人；秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。前面兩節(jié)課，學(xué)生參加了秋游，認(rèn)識(shí)了很多秋天的水果，激發(fā)了觀察大自然的興趣，這節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，體會(huì)到美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。 （二）主題的意義和價(jià)值 本主題活動(dòng)為“寫(xiě)給秋姑娘的明信片”，意在引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天帶來(lái)的變化，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗和神奇，感悟四季的變化，從而引發(fā)思考和聯(lián)想。 （三）活動(dòng)的主要內(nèi)容及相互關(guān)系 本主題活動(dòng)以“寫(xiě)給秋姑娘

21、的明信片”為主線，順序安排了“尋找秋天”“描繪秋天”“寄給秋天”三項(xiàng)活動(dòng)。如下圖： “尋找秋天”引導(dǎo)學(xué)生多方位結(jié)合生活實(shí)際了解，并觀察秋天的變化，比如植物的變化、動(dòng)物的變化、人們衣著的變化、天氣的變化等，并能提出自己的疑惑?！懊枥L秋天”引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天看到的風(fēng)景和場(chǎng)景，用彩筆來(lái)描繪，從情感上提升學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)。“寄給秋天”在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成明信片制作，送給自己的老師、同學(xué)或者父母，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的情感和美好愿望。 （四）運(yùn)用的主要活動(dòng)方法及其要點(diǎn) 觀察與交流。引導(dǎo)學(xué)生從多方位觀察事物，關(guān)注秋天給身邊的世界帶來(lái)的變化，然后在小組交流，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神。 手工和制作。學(xué)生能根據(jù)明信片的樣子制作一張關(guān)于秋天的明信片，配以圖片和文字。二、活動(dòng)目標(biāo) 維度 目標(biāo)闡述 情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，體驗(yàn)、感受秋天的美，體會(huì)豐收的喜悅之情。在實(shí)踐與研究的過(guò)程中加強(qiáng)觀察、表達(dá)及動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并有解決問(wèn)題的決心。 關(guān)鍵能力1通過(guò)實(shí)地考察，把目光從課堂