推廣應(yīng)用方案

推廣應(yīng)用方案推廣應(yīng)用方案推廣應(yīng)用方案V:1.0精細整理，僅供參考推廣應(yīng)用方案日期：20xx年X月“學(xué)校體育促進學(xué)生心理健康的方法與手段的研究”課題推廣應(yīng)用方案2010年8月——2012年7月一、推廣的目的，意義、價值和推廣范圍

1.目的、意義進入新世紀，學(xué)校對于學(xué)生的發(fā)展的要求并不僅僅是知識、身體方面的要求，同時，要求學(xué)生的心理也要健康地發(fā)展，只有心理健康發(fā)展的學(xué)生才能發(fā)揮潛能，并且更好地融入到學(xué)校與社會環(huán)境中，成為對社會有貢獻的人才。在學(xué)校教育中，體育教學(xué)不但要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還要在進行體育課外活動過程中，促進學(xué)生的心理的健康發(fā)展。那么，學(xué)校體育教學(xué)究竟對學(xué)生的心理健康發(fā)展有什么意義呢教師又應(yīng)該怎樣在體育教學(xué)中，來促進學(xué)生心理的健康發(fā)展呢這是本文主要探討的問題。學(xué)校體育對促進學(xué)生心理健康發(fā)展的愈義學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的作用，尤其是在促進學(xué)生身心健康發(fā)展方面，具有一定的促進作用。那么，學(xué)校體育對學(xué)生心理健康的發(fā)展，究竟有什么意義呢在學(xué)校進行體育教學(xué)，最基本的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能有一個健康的身體來進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。最新研究表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以增強體質(zhì)，而且對于大腦的健康發(fā)展也是具有促進作用的。大腦在體育鍛煉中得到健康發(fā)展，有利于學(xué)生智力的發(fā)展，促進了學(xué)生對于問題的解決能力的發(fā)展。這樣，學(xué)生可以對各項事物、問題進行科學(xué)、嚴謹?shù)姆治?，避免了學(xué)生在遇到困難時，出現(xiàn)的現(xiàn)象，2、價值⑴能更好地滿足我國社會發(fā)展與學(xué)生健康成長的需要，更好地推進素質(zhì)教育的深入實施；⑵能更好地促進中小學(xué)心理健康教育本身規(guī)范化發(fā)展；⑶能為中小學(xué)從業(yè)教師的專業(yè)化發(fā)展指明方向，提供有效途徑。

3、推廣范圍全校各年級二、推廣條件分析、推廣形式，推廣步驟。1.推廣條件分析經(jīng)過兩年實踐，在學(xué)校體育活動促進心理健康是完全可行的，現(xiàn)有的學(xué)校體育教學(xué)和各種活動內(nèi)容、形式已不能滿足學(xué)生的需求,學(xué)生運動項目的量和質(zhì)同體育設(shè)施的缺乏、學(xué)校體育指導(dǎo)員數(shù)量的不足一樣,成為了影響學(xué)生心理健康發(fā)展的主要因素之一。因此，我校的“我發(fā)展、我健康、我快樂”的健康理念是提高我校學(xué)生心理健康水平的重要口號。同時相應(yīng)的體育項目迫切需要得到推廣。2.推廣形式學(xué)校體育活動雖屬于體育中不同的領(lǐng)域,其目的、過程、方法有所不同,各有其發(fā)展的規(guī)律。因此,我們可揚棄那些技術(shù)動作復(fù)雜、難度大,對身體沒有顯著健身效果的項目,如三級跳遠、田徑中的三鐵、競技體操等項目。將學(xué)生喜聞樂見的、便于在學(xué)生中廣泛開展的運動項目予以保留,同時對保留的項目從規(guī)則、器材、場地等方面進行適當?shù)母脑?使其符合學(xué)生的健身、娛樂、學(xué)習(xí)等需求。今后我校的健身活動將向簡單化、休閑化、快樂化、生活化的方向發(fā)展。我們將本著一切從實際出發(fā)、一切以學(xué)生的體育需要出發(fā),進行新興運動項目的創(chuàng)新開發(fā)和推廣。3推廣步驟=1\*GB3①根據(jù)學(xué)生參與率和不同群體的需要來推廣陽光體育活動的對象是全體學(xué)生。由于年齡、性別、愛好、特長程度的不同,使人們都有各自所喜歡的運動項目和不同的需求,可以說活動的內(nèi)容和范圍是非常廣泛的,雖為滿足每個個體帶來了困難,卻為活動項目的開發(fā)推廣奠定了社會基礎(chǔ)。如從興趣角度看,孤僻、不太合群的學(xué)生是是運動能力較差的人群,是體育活動中的難點,適合的運動項目較少,應(yīng)加強三大球和拔河等運動項目的推廣;結(jié)合學(xué)生自身特點來設(shè)計推廣適合各種氣質(zhì)性格的運動項目。例如:自負逞強的學(xué)生可進行一些難度較大，動作較復(fù)雜的技巧性活動，并不斷提醒自己“山外有山”，萬萬不能自負、驕傲。=2\*GB3②根據(jù)2009級學(xué)生的現(xiàn)狀向全學(xué)校推廣該課題于2010年5月通過專家組申請而順利立項，如今已到了最后結(jié)題階段。學(xué)校把成果向全校推廣:從2個班擴展到全年級,從全年級擴展到全學(xué)校。從本學(xué)科擴展到其他學(xué)科，從其他學(xué)科擴展到所有學(xué)科。我校專門組織了全校性的科研成果推廣會,通過印發(fā)資料、成果介紹、教例剖析、專家答疑等形式,讓教師盡情的發(fā)揮特長。三、推廣的組織與分工長期來,課題一結(jié)題就束之高閣的現(xiàn)象普遍存在,這導(dǎo)致了教育資源的極大浪費,嚴重阻礙了教育科研第一生產(chǎn)力作用的發(fā)揮,同時也制約了教育科研自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校層面的教育科研大多數(shù)是實用科研,是為解決現(xiàn)實問題服務(wù)的,因此,課題成果只有在推廣運用中才能實現(xiàn)其價值。為了保證課題成果順利推廣,必須建立相應(yīng)的機制。（一）課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長︰劉雅靜組員︰張鳳霞白秀文白淑華高曉光馬曙光董曉明