研讀《2022年版體育課程標準》心得體會

研讀（2022年版體育課程標準）心得體會結合課程理念，梳理新版課標我們會覺察新課標有了明確的價值觀。體育課程需要培養(yǎng)的是身心健康、體魄強健全面開展建設者和接班人。那么新課標從原本的單向教轉化為學練賽為一體的教學。提出了更符合學生認知規(guī)律的大單元整體教學設計，讓學生真正掌握1-2項終身運動技能。教學方法以知識與技能為本向以學生開展為本，創(chuàng)設多種學習方法。課程資源更注重跨學科融合教學設計，評價更多元，更人文，更需要關注學生的個體差異。通過假期對新課標的通讀，對于新課標我有以下的認識。正確的價值觀引領體育課程理念第一條是堅持“健康第一〃?！敖】挡粌H僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康?！ㄔ偻昝赖恼n程理念都不能脫離課標的指導思想，課程的的根本任務是立德樹人，那么如何在體育課程中真實落地，都是需要我們在實踐中去落實。對于體育課程而言，首先教師要轉變以身體練習為主要手段了。身體練習只是完成健康的一種手段，要嚴格按照體育學科的核心素養(yǎng)和維度去完成一般的教育教學才能真正培養(yǎng)學生的健康。新版的體育課程理念更重視的是育體和育心、體育和健康教育相融合的教育理念。今后的體育課堂教學目標直接指向就是核心素養(yǎng)，課堂設計要圍繞著運動能力、健康行為和體育品德進行設計。例如，前滾翻技術學習，是運動運動技能的學習。學了前滾翻可以讓我們在向前摔倒時，用前滾翻保護自己不受到損害，教學中要特意的為學生設置這樣的情景一，這樣的教學是健康行為。最后教師要通過課堂設計生成不同的體育品行，并且讓學生能夠感受到這些品行是通過那些內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設計表達的品德。不能僅僅停留在設計上。這都是今后體育課堂需要轉變和關注的。樹立大體育課程觀原先的單一技術教學，小單元設計教學，根本上很多動作學習都是蜻蜓點水，剛學會沒有落實就過去了，導致一直在學，一直學不會。學了忘、忘了學，反反復復，總是停留在教和學的過程，久而久之學生厭倦了體育課堂。新課標提出課程內(nèi)容要整體設計，多個技術整合串聯(lián)成大單元的教學。通過一個18課時的大單元整體設計，在設計中融入體運動技術學習，健康知識學習，通過不同的分課時設計，融入“教會、勤練、常賽?！ㄒ胱寣W練賽真正落實有效，作為教師我們首先要有大課程觀，什么階段教和學為主，練和賽為輔；什么階段練為主，什么階段賽為主，這都是需要課程整體設計才能有效完成。因為我們要尊重技能形成規(guī)律，學生不學會、不練會，拿什么進行比賽。今后的體育大課程觀設計理念既要有根底性，滿足人人都會，又要有多樣性讓不同人去體驗合適自己的技術學習，還要融合各種知識和不同學科進行整體設計，通過體育課程的學習運用到體育學習、體育鍛煉、運動競賽和一般生活中。多元變革指向以學生開展為本整個體育課程設計理念無不表達以學生開展為本，只有學生真正開展了，才能培養(yǎng)出全面開展的建設者和接班人。教學方法的變革不在只停留在教師的教，更多的是需要教師給予學生學法指導，通過教師教、學生自學、合作學、探究學，學生自主練、合作練等多元的學練方法進行教學。正如之前所說，整體教學設計后，需要教師依據(jù)整體設計進行相應的教學方法變化。新動作學習需要要標準化，以教師的教為主，相互間的保護與援助需要的是合作學習，學生練習時更多的是自學和合作學的過程。通過整體設計有機結合學、練方法。我們常說評價和目標是一致性的，新課標的教學目標轉變成了體育核心素養(yǎng),那么我們的評價同時也指向了核心素養(yǎng)是否達成。當下我們的課堂評價方法本就很多元，那么哪些方法真正合適體育教學中的評價，真正有效的能夠通過評價達成核心素養(yǎng)是需要我們體育教師認真思考和實踐。高度關注學生個體差異是對新時代教師提出的要求，根底教育是要讓全部學生都能學到應知應會的內(nèi)容。教師要尊重學生的身體條件、運動根底和興趣愛好請援助不同的學生學會，給予更多的時間和空間學練體驗。要關注學情分析，注重前測，依據(jù)學情制定教學內(nèi)容，分層怎么分，目標怎么達成，不同的學生水平達成也都是不一致的，需要教師整體設計，分層落實評價