人教四年級上冊品德與社會教學(xué)計(jì)劃

人教版小學(xué)四年級上冊道德與社會授課計(jì)劃人教版小學(xué)四年級上冊道德與社會授課計(jì)劃人教版小學(xué)四年級上冊道德與社會授課計(jì)劃人教版小學(xué)四年級上冊道德與社會授課計(jì)劃任課教師:韋麗一、班級基本情況解析：該班現(xiàn)有學(xué)生55人，其中男生29人，女生26人。由于他們絕大多數(shù)來自農(nóng)村，而且來自農(nóng)村的不同樣家庭，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同樣，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了很大的比率。其他在班級的管理和學(xué)生的行為習(xí)慣上也需要進(jìn)一步提高。上期該班的成績情況為，語文平均分76分，居同層次倒數(shù)。這樣的成績很不理想，需在本學(xué)期加倍努力才行，任務(wù)特其他艱巨。為了來年成績有較大的提高，現(xiàn)認(rèn)真解析該班的情況。第一從學(xué)生家庭環(huán)境方面進(jìn)行解析。該班致使全校的學(xué)生都絕大多數(shù)來自農(nóng)村，而且出門務(wù)工已經(jīng)成了主流，家里多數(shù)是老人和少兒，由于自己屬于貧困山區(qū)，各家庭文化素質(zhì)低下，家里大多數(shù)是年邁的老人代管孩子，也只能照顧和解決孩子的飽暖問題。部分孩子不喜歡發(fā)言，習(xí)慣太差，那是在家缺少引導(dǎo)和管理，缺少平時(shí)的溝通與溝通。甚至有少許學(xué)生智力低下，同樣與家庭有重要的關(guān)系。但是，其他面分學(xué)生的家長在他們身邊的，對照就好得多，從這些孩子的表現(xiàn)上看都大有不同樣，他們就顯得更加爽朗，更加可愛，說起話來也比較英勇，如：陳夢想、李思琦、李嬌婷、李林、彭禮學(xué)等；其他留守少兒中還有一些孩子也比較聰穎、爽朗。其次從孩子們的智力與非智力因素方面解析。該班部分學(xué)生比較聰穎、爽朗，而且對老師很有禮貌，關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)是他們最大的優(yōu)點(diǎn)，老師的安排以及幫老師做事更是他們樂于做的?！皫椭鷦e人、快樂自己”從小小年紀(jì)的學(xué)生內(nèi)心可以清楚可見。其他“好動(dòng)”既是孩子們的天性，又是他們非智力因素的顯現(xiàn)，正確的說，好動(dòng)也是孩子們聰穎爽朗的外在表現(xiàn)，像平時(shí)的活動(dòng)呀，喜歡游戲呀，唱呀、跳呀、樂于受夸耀呀，都是他們非智力因素。但是他們的這些非智力因素，老師應(yīng)及時(shí)利用好，否則就很簡單走向貪玩好耍的結(jié)果。那就沒有利用好“非智力”因素這個(gè)“寶”，很可能給授課帶來影響。因此，教師第一發(fā)掘利用好學(xué)生的智力因素，嚴(yán)格依照教材及授課目的去組織授課，以智力因素為主，其他在調(diào)動(dòng)利用學(xué)生的非智力因素，以非智力因素為輔，這樣融入于授課中，會給學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、智力低下的學(xué)生起到一些填充和引領(lǐng)作用。如陳祥、晏能源、翟家林、張清鑫、安會、楊益明等人，既智力低下，又自覺性特別差。其他學(xué)習(xí)特別懶散、自覺性特別差的學(xué)生如像：杜卓康、劉丙志、楊益平、晏能源、劉欣、劉德洪、劉德松、翟家林等。本期經(jīng)過多方教育和正面引導(dǎo)，多運(yùn)用他們的非智力因素以及閃光點(diǎn)，也許能起到必然的填充作用。二、教材解析：四年級上冊教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花銷的學(xué)問”，第四單元“關(guān)心你，珍愛他”。四年級上冊教材向?qū)W生顯現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活知識等多個(gè)方面的社會生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、研究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技術(shù)。四年級上冊教材的顯然特點(diǎn)是讓學(xué)生在研究和認(rèn)識社會事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，研究和認(rèn)識社會事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，惹起學(xué)生思慮：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動(dòng)物的朋友？我們的生命是誰恩賜的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)心你，珍愛他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感覺向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心。說話做事多替街坊老鄉(xiāng)著想,是理解。這樣的編寫方式，使學(xué)生的道德教育很自然地包括在社會事實(shí)之中，使道德教育的“無痕性”獲得了很好的表現(xiàn)。三、授課目的：1.注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過研究事物之間的互有關(guān)系。道德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀道德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參加社會、適應(yīng)社會確定基礎(chǔ)。上冊教材經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生感覺生命的意義,掌握安全知識,懂得花銷的學(xué)問,伸出友好的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本事實(shí)的認(rèn)識不可是停留在表面，而是引導(dǎo)他們對待社會現(xiàn)象的時(shí)候，能研究和思慮社會生活中，各樣事物之間的互有關(guān)系及其實(shí)質(zhì)。2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和認(rèn)識。少兒的道德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，少兒的現(xiàn)實(shí)生活對其道德的形成和社會性發(fā)展擁有特其他價(jià)值。因此四年級上冊教材在編寫時(shí)，注意了將社會事實(shí)方面的內(nèi)容與少兒的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感覺社會，用自己的方式研究社會。3.注意了有關(guān)知識的整合，較好地表現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。“道德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在辦理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識有機(jī)地融為一體，在本冊教材中，涉及到了人文，感情生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，重申認(rèn)知與感情綜合，較好地表現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。4.將引導(dǎo)學(xué)生獲守信息與指導(dǎo)學(xué)生研究問題的方法交融在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力。5.經(jīng)過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、著手和參加實(shí)踐。四年級上冊教材仍注意了對學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依照內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參加的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過親歷的活動(dòng)來獲得對社會的認(rèn)識和體驗(yàn)。四、授課措施：1.明確課程性質(zhì)，全面掌握課程目標(biāo)。2.道德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。3.催請授課的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。4.建立新的授課觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5.實(shí)現(xiàn)議論改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6.加強(qiáng)課程管理，保證授課質(zhì)量。五、授課進(jìn)度周別授課內(nèi)容課時(shí)安排一美麗的生命2二我們的生命2三珍愛我們的身