2020年高考地理命題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)建議(共24張PPT)

高考地理命題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)建議高考地理命題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)建議1知識(shí)梳理：高考地理考試背景

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。知識(shí)梳理：高考地理考試背景2知識(shí)梳理：高考地理考綱的變化

1.強(qiáng)調(diào)高考命題基調(diào)是關(guān)注核心素養(yǎng)，與高考評(píng)價(jià)體系中立德樹(shù)人和中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)中全面發(fā)展的要求相一致。要求高考命題繼續(xù)滲透一點(diǎn)四面和核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)的功能。

2.強(qiáng)調(diào)試題的情景材料的來(lái)源三個(gè)方面：即學(xué)習(xí)情景，日常生活情景和地理學(xué)科發(fā)展的情景（學(xué)術(shù)情景）突出考查考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的地理認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的解決，對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和對(duì)學(xué)科發(fā)展必備知識(shí)的掌握。知識(shí)梳理：高考地理考綱的變化3知識(shí)梳理：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇的同時(shí)，國(guó)際之間的合作也得到了加強(qiáng)，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)現(xiàn)代公民的要求體現(xiàn)出了新的時(shí)代特征，黨的十九大強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，同時(shí)隨著地理科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，新的理論與研究給高中地理課程帶來(lái)新的學(xué)科資源與發(fā)展活力，面對(duì)新的形勢(shì)和要求，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是新課程改革的風(fēng)向標(biāo)、主基調(diào)，素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，高中地理課程是與義務(wù)教育課程相銜接的基礎(chǔ)學(xué)科課程，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。知識(shí)梳理：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀4知識(shí)梳理：高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)

高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋四個(gè)方面：１、人地協(xié)調(diào)觀（一種重要的自然觀和發(fā)展觀)；２、綜合思維（一種認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性的思維方式和能力)；３、區(qū)域認(rèn)知《一種認(rèn)識(shí)地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力)；４、地理實(shí)踐力（在地理實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力）。知識(shí)梳理：高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)5知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)

考向1：基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)

高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，因此要求學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握扎實(shí)牢靠，只有根深方能葉茂。

考向2：綜合性：強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通

高考要求學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通，既包括同一層面、橫向的融會(huì)貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會(huì)貫通。

以必備知識(shí)為例，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間不是割裂的，而是處于整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。

知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)6知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)

考向3：應(yīng)用性：強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

高考命題關(guān)注與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、能力和素養(yǎng)去解決實(shí)際問(wèn)題。

考向4：創(chuàng)新性：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；考查學(xué)生敏銳發(fā)覺(jué)舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測(cè)和設(shè)想并周密論證的能力；考查學(xué)生探索新方法積極主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。

知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)7知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)

考向5：2020年命題如何體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性

試卷中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)；試題之間、考點(diǎn)之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考查；使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值；合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。

知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)8知識(shí)梳理：2020年高考地理命題形式

1、新形式

小尺度區(qū)域→大尺度區(qū)域：非選擇題通?？疾樾〕叨葏^(qū)域，有時(shí)還會(huì)考查推測(cè)大尺度的區(qū)域環(huán)境變化。

2、新概念

導(dǎo)入對(duì)新概念的理解與創(chuàng)新運(yùn)用，對(duì)新概念的理解直接影響到問(wèn)題的解答。

3、

新角度

宏觀性→小切口：環(huán)境保護(hù)題多為宏觀性問(wèn)題，以材料營(yíng)造情境，在此基礎(chǔ)上探究工程對(duì)環(huán)境的影響，切口小，挖掘深。

知識(shí)梳理：2020年高考地理命題形式9知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析

考向1:地理高考考查的學(xué)科素養(yǎng)包括:區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)、綜合思維素養(yǎng)、地理實(shí)踐力素養(yǎng)。

區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)：能夠以地理視角觀察世界，著眼于地理事物和現(xiàn)象背后的空間因素，根據(jù)具體空間背景(包括空間位置、空間格局、空間聯(lián)系、空間演變等考查維度)考慮問(wèn)題。

綜合思維素養(yǎng)：能夠用地理思維方式思考,按地理學(xué)基本邏輯，從分解和綜合2個(gè)維度分析、解決地理問(wèn)題。

地理實(shí)踐力素養(yǎng)：具備地理行動(dòng)實(shí)踐能力，在面臨需要解決的地理問(wèn)題時(shí)，能夠沿著地理視角的引領(lǐng)，遵循地理思維的基本方式，秉持正確的價(jià)值觀，確定合理的“做事”方向、選擇合適的“做事"工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本領(lǐng)及其表達(dá)方式。知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析10知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析

考向2:高考地理中的必備知識(shí)

必修和選擇性必修內(nèi)容

地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理等義務(wù)教育地理課程內(nèi)容。

考向3:地理高考的所有命題素材都離不開(kāi)兩個(gè)情境生活實(shí)踐情境、學(xué)習(xí)探索情境知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析11知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析

考向4:高考地理試題的考查要求:

體現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性、基礎(chǔ)性及創(chuàng)新性：綜合性與應(yīng)用性在生活實(shí)踐情境中體現(xiàn)即:按照現(xiàn)實(shí)生活中地理事象及其變化的內(nèi)在邏輯而呈現(xiàn)的真實(shí)情境,主要用于考查學(xué)生對(duì)地理原理的遷移與應(yīng)用，將學(xué)科內(nèi)容融入自然環(huán)境與社會(huì)生產(chǎn)生活中，著力體現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性的考查要求。

基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性可在學(xué)習(xí)探索情境中體現(xiàn)以地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言與符號(hào)，按照學(xué)科邏輯而呈現(xiàn)的真實(shí)情境，考查學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解與調(diào)用，并規(guī)避了學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的差異，著力體現(xiàn)基礎(chǔ)性的考查要求，

以地理科學(xué)問(wèn)題為背景，按照學(xué)術(shù)研究的一般路徑而呈現(xiàn)的真實(shí)情境，考查學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的建構(gòu)與解決。間接滲透著學(xué)科思想與學(xué)術(shù)意識(shí)的導(dǎo)引,著力體現(xiàn)創(chuàng)新性的考查要求。知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析12知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析

考向5：高考地理主要考察學(xué)生三大關(guān)鍵能力

獲取和解讀地理信息的能力,描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問(wèn)題的能力。獲取和解讀地理信息能力的得分要點(diǎn)是:發(fā)現(xiàn)地理試題中文字、圖表、數(shù)據(jù)等蘊(yùn)含的地理信息，判斷地理信息的重要程度,進(jìn)而加工地理信息，解讀相關(guān)地理信息的含義，準(zhǔn)確、快速、全面地理解并整合所獲取的地理信息;描述和闡釋地理事物能力的得分要點(diǎn)是:準(zhǔn)確描述地理事物的特征、過(guò)程與聯(lián)系,對(duì)地理事物的特征、過(guò)程與聯(lián)系能夠說(shuō)明和解釋;論證和探討地理問(wèn)題能力的得分要點(diǎn)是:綜合運(yùn)用已有地理知識(shí)和方法，根據(jù)試題的情境材料論證地理問(wèn)題，對(duì)地理現(xiàn)象與問(wèn)題形成自己的判斷與觀點(diǎn)。知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析13知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

2020年高考命題仍然會(huì)傳承延續(xù)2019年的命題風(fēng)格，會(huì)重視家國(guó)情懷、實(shí)踐能力、美育智育兼顧，突出學(xué)科核心素養(yǎng)考查，會(huì)更加注重反映人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的價(jià)值取向，將地理學(xué)思想方法自然、貼切地融入素材；今年高考試題在題型設(shè)計(jì)、命題風(fēng)格、信息呈現(xiàn)以及材料的選取和設(shè)問(wèn)角度都會(huì)貼近時(shí)代、貼近生活，會(huì)很有探究性，飽含濃濃的地理味，體現(xiàn)高中地理新課程改革的主要精神。知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)14知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

１、自然地理部分:通過(guò)2017~2019年的考點(diǎn)分布來(lái)看，主干知識(shí)年年考。地球運(yùn)動(dòng)類(lèi)試題趨向生活化，比如，時(shí)間計(jì)算、區(qū)時(shí)、日期、太陽(yáng)高度角的應(yīng)用，會(huì)以選擇題的形式出現(xiàn)。該部分知識(shí)會(huì)輕計(jì)算、重思維?？疾靸?nèi)容主要是遮陽(yáng)棚安裝與緯度的關(guān)系，影長(zhǎng)與樓間距的關(guān)系，操場(chǎng)遮陽(yáng)問(wèn)題，公交車(chē)座位的選擇，不同樓層陽(yáng)臺(tái)光照時(shí)長(zhǎng)，影子朝向與地方時(shí)的關(guān)系，日晷計(jì)時(shí)，智能晾衣架的安裝高度等；大氣部分仍然是重點(diǎn)，對(duì)氣候的考查應(yīng)該會(huì)微觀化、特殊化，一是考查區(qū)域趨向微觀化、特殊化；二是考查角度趨向微觀化，如氣溫或降水的特征分析，氣溫或降水對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通的影響等。知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)15知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

地形地貌、地質(zhì)地層會(huì)成為新的出題點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注地形與地質(zhì)到關(guān)聯(lián)判讀。側(cè)重地質(zhì)地貌的演變、大地形區(qū)的演變過(guò)程及其對(duì)周邊地理環(huán)境的影響、湖泊的演變過(guò)程及其對(duì)周邊地理環(huán)境的影響、海岸線的變化成因及其影響。近幾年高考中，從整體性、綜合性思維考查地理環(huán)境諸要素的影響的試題增多，并且常對(duì)某一要素進(jìn)行深挖，要求分析其對(duì)另一要素的影響，因此需要考生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用整體性的思維分析問(wèn)題，所以自然環(huán)境的整體性和差異性會(huì)成為簡(jiǎn)答題的考查方向，應(yīng)該深刻理解整差理論的核心概念。自然要素之間的相互影響和人地之間的相互影響，都是必考內(nèi)容。知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)16知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

２、人文地理部分：城市化仍然是考查重點(diǎn)，結(jié)合精準(zhǔn)扶貧，對(duì)于大城市城市化的考查可能會(huì)弱化，轉(zhuǎn)而考查我國(guó)三四線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的城市化問(wèn)題。工農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然是考查的主項(xiàng)。農(nóng)業(yè)傾向山區(qū)、邊緣、自然條件較差區(qū)域的特色農(nóng)業(yè)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、特色發(fā)展。對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的考查側(cè)重人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然條件的改造，農(nóng)業(yè)區(qū)位是高考地理試題的高頻考點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，對(duì)自然條件進(jìn)行改造已成為農(nóng)業(yè)增收的重要途徑。工業(yè)考查應(yīng)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的近況和預(yù)測(cè)對(duì)工業(yè)區(qū)位的考查轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)，近幾年高考對(duì)工業(yè)區(qū)位的考查雖仍?xún)A向于工業(yè)區(qū)位選擇、區(qū)位條件的變化、工業(yè)集聚與分散的目的及原因等，但在選材上，越來(lái)越關(guān)注區(qū)域?yàn)樘囟üI(yè)部門(mén)的發(fā)展所提供的服務(wù)項(xiàng)目及服務(wù)水平，此類(lèi)試題多以非選擇題的形式呈現(xiàn)，一般圍繞區(qū)位分析、意義或影響、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展設(shè)問(wèn)。知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)17知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

３、區(qū)域地理部分:該部分內(nèi)容對(duì)于記憶性考查弱化。按照區(qū)域復(fù)習(xí)的的路徑，區(qū)域特征及其影響是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)典型區(qū)域的考查突出近年來(lái)取得的新成就等；４、旅游地理：會(huì)側(cè)重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，選材應(yīng)該達(dá)到弘揚(yáng)優(yōu)秀文化和加強(qiáng)審美情趣為目的;

知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)18知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

５、環(huán)境問(wèn)題：會(huì)突出人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科核心價(jià)值觀，環(huán)境問(wèn)題的防治與修復(fù)，事關(guān)國(guó)計(jì)民生，在近年高考中無(wú)論選擇題還是非選擇題均有體現(xiàn)。環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染和生態(tài)破壞，環(huán)境污染問(wèn)題類(lèi)試題在選材上會(huì)多傾向于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染，治理措施多是通過(guò)科技手段回收污染物，體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)觀，生態(tài)破壞問(wèn)題類(lèi)試題，其情境會(huì)多依托生態(tài)脆弱區(qū)或人口密集區(qū)的生態(tài)破壞現(xiàn)象來(lái)營(yíng)造，通過(guò)對(duì)治理途徑或措施的剖析，考查區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)。知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)19知識(shí)梳理：高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第一，精心研究、明確方向。“方向比努力更重要”，高中階段的地理學(xué)習(xí)任務(wù)量大，而時(shí)間較為緊張，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程目標(biāo)從三維目標(biāo)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩韺W(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)教學(xué)由“教書(shū)”到“育人”的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。我們只有對(duì)這些內(nèi)容研究透徹，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)備考的環(huán)節(jié)中，才能做到明確思路，做到知識(shí)無(wú)遺漏，能力有側(cè)重，避免簡(jiǎn)單教教材，使有效資源最大化。

第二，素養(yǎng)導(dǎo)向，課堂落實(shí)。學(xué)科核心素養(yǎng)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新概念，如何與學(xué)科知識(shí)結(jié)合，這是實(shí)踐教學(xué)中面臨的問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)科知識(shí)，但新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)不止于知識(shí)，學(xué)科知識(shí)是形成學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，知識(shí)的學(xué)習(xí)提升、轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，我們需合理優(yōu)化課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，源于課本而不限于課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。知識(shí)梳理：高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)20知識(shí)梳理：高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第三，主體體現(xiàn)，積極自主。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激發(fā)、鼓舞，”興趣是意識(shí)的“內(nèi)動(dòng)力”，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地、滿(mǎn)腔熱情地理解和掌握新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為本的教育。傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的主要任務(wù)是“聽(tīng)”，學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，就算是達(dá)到目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角，從知識(shí)掌握的角度來(lái)看，自主更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能提升課堂的效率。學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂，完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，解決問(wèn)題的能力也隨之提升。知識(shí)梳理：高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)21知識(shí)梳理：高考地理備考建議

１、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住考試重點(diǎn)，如地形地貌的判讀、大氣環(huán)境的分析、工農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及區(qū)域分析方法。２、加強(qiáng)識(shí)圖能力訓(xùn)練，多看圖文詳解地圖冊(cè)；３、注重知識(shí)點(diǎn)與地圖的有機(jī)結(jié)合，掌握?qǐng)D文互換能力；４、有針對(duì)性進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練，熟悉題型，掌握做題節(jié)奏；５、重視地理熱點(diǎn)材料分析，做到專(zhuān)項(xiàng)突破；６、復(fù)習(xí)有計(jì)劃，精通高考地理答題模板，并能做到變通運(yùn)用。知識(shí)梳理：高考地理備考建議22知識(shí)梳理：高考地理備考要點(diǎn)

知識(shí)梳理：高考地理備考要點(diǎn)232020年高考地理命題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)建議(共24張PPT)24高考地理命題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)建議高考地理命題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)建議25知識(shí)梳理：高考地理考試背景

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。知識(shí)梳理：高考地理考試背景26知識(shí)梳理：高考地理考綱的變化

1.強(qiáng)調(diào)高考命題基調(diào)是關(guān)注核心素養(yǎng)，與高考評(píng)價(jià)體系中立德樹(shù)人和中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)中全面發(fā)展的要求相一致。要求高考命題繼續(xù)滲透一點(diǎn)四面和核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)的功能。

2.強(qiáng)調(diào)試題的情景材料的來(lái)源三個(gè)方面：即學(xué)習(xí)情景，日常生活情景和地理學(xué)科發(fā)展的情景（學(xué)術(shù)情景）突出考查考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的地理認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的解決，對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和對(duì)學(xué)科發(fā)展必備知識(shí)的掌握。知識(shí)梳理：高考地理考綱的變化27知識(shí)梳理：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇的同時(shí)，國(guó)際之間的合作也得到了加強(qiáng)，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)現(xiàn)代公民的要求體現(xiàn)出了新的時(shí)代特征，黨的十九大強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，同時(shí)隨著地理科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，新的理論與研究給高中地理課程帶來(lái)新的學(xué)科資源與發(fā)展活力，面對(duì)新的形勢(shì)和要求，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是新課程改革的風(fēng)向標(biāo)、主基調(diào)，素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，高中地理課程是與義務(wù)教育課程相銜接的基礎(chǔ)學(xué)科課程，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。知識(shí)梳理：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀28知識(shí)梳理：高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)

高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋四個(gè)方面：１、人地協(xié)調(diào)觀（一種重要的自然觀和發(fā)展觀)；２、綜合思維（一種認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性的思維方式和能力)；３、區(qū)域認(rèn)知《一種認(rèn)識(shí)地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力)；４、地理實(shí)踐力（在地理實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力）。知識(shí)梳理：高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)29知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)

考向1：基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)

高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，因此要求學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握扎實(shí)牢靠，只有根深方能葉茂。

考向2：綜合性：強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通

高考要求學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通，既包括同一層面、橫向的融會(huì)貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會(huì)貫通。

以必備知識(shí)為例，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間不是割裂的，而是處于整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。

知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)30知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)

考向3：應(yīng)用性：強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

高考命題關(guān)注與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、能力和素養(yǎng)去解決實(shí)際問(wèn)題。

考向4：創(chuàng)新性：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；考查學(xué)生敏銳發(fā)覺(jué)舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測(cè)和設(shè)想并周密論證的能力；考查學(xué)生探索新方法積極主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。

知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)31知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)

考向5：2020年命題如何體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性

試卷中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)；試題之間、考點(diǎn)之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考查；使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值；合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。

知識(shí)梳理：2020高考考察重點(diǎn)32知識(shí)梳理：2020年高考地理命題形式

1、新形式

小尺度區(qū)域→大尺度區(qū)域：非選擇題通?？疾樾〕叨葏^(qū)域，有時(shí)還會(huì)考查推測(cè)大尺度的區(qū)域環(huán)境變化。

2、新概念

導(dǎo)入對(duì)新概念的理解與創(chuàng)新運(yùn)用，對(duì)新概念的理解直接影響到問(wèn)題的解答。

3、

新角度

宏觀性→小切口：環(huán)境保護(hù)題多為宏觀性問(wèn)題，以材料營(yíng)造情境，在此基礎(chǔ)上探究工程對(duì)環(huán)境的影響，切口小，挖掘深。

知識(shí)梳理：2020年高考地理命題形式33知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析

考向1:地理高考考查的學(xué)科素養(yǎng)包括:區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)、綜合思維素養(yǎng)、地理實(shí)踐力素養(yǎng)。

區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)：能夠以地理視角觀察世界，著眼于地理事物和現(xiàn)象背后的空間因素，根據(jù)具體空間背景(包括空間位置、空間格局、空間聯(lián)系、空間演變等考查維度)考慮問(wèn)題。

綜合思維素養(yǎng)：能夠用地理思維方式思考,按地理學(xué)基本邏輯，從分解和綜合2個(gè)維度分析、解決地理問(wèn)題。

地理實(shí)踐力素養(yǎng)：具備地理行動(dòng)實(shí)踐能力，在面臨需要解決的地理問(wèn)題時(shí)，能夠沿著地理視角的引領(lǐng)，遵循地理思維的基本方式，秉持正確的價(jià)值觀，確定合理的“做事”方向、選擇合適的“做事"工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本領(lǐng)及其表達(dá)方式。知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析34知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析

考向2:高考地理中的必備知識(shí)

必修和選擇性必修內(nèi)容

地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理等義務(wù)教育地理課程內(nèi)容。

考向3:地理高考的所有命題素材都離不開(kāi)兩個(gè)情境生活實(shí)踐情境、學(xué)習(xí)探索情境知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析35知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析

考向4:高考地理試題的考查要求:

體現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性、基礎(chǔ)性及創(chuàng)新性：綜合性與應(yīng)用性在生活實(shí)踐情境中體現(xiàn)即:按照現(xiàn)實(shí)生活中地理事象及其變化的內(nèi)在邏輯而呈現(xiàn)的真實(shí)情境,主要用于考查學(xué)生對(duì)地理原理的遷移與應(yīng)用，將學(xué)科內(nèi)容融入自然環(huán)境與社會(huì)生產(chǎn)生活中，著力體現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性的考查要求。

基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性可在學(xué)習(xí)探索情境中體現(xiàn)以地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言與符號(hào)，按照學(xué)科邏輯而呈現(xiàn)的真實(shí)情境，考查學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解與調(diào)用，并規(guī)避了學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的差異，著力體現(xiàn)基礎(chǔ)性的考查要求，

以地理科學(xué)問(wèn)題為背景，按照學(xué)術(shù)研究的一般路徑而呈現(xiàn)的真實(shí)情境，考查學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的建構(gòu)與解決。間接滲透著學(xué)科思想與學(xué)術(shù)意識(shí)的導(dǎo)引,著力體現(xiàn)創(chuàng)新性的考查要求。知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析36知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析

考向5：高考地理主要考察學(xué)生三大關(guān)鍵能力

獲取和解讀地理信息的能力,描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問(wèn)題的能力。獲取和解讀地理信息能力的得分要點(diǎn)是:發(fā)現(xiàn)地理試題中文字、圖表、數(shù)據(jù)等蘊(yùn)含的地理信息，判斷地理信息的重要程度,進(jìn)而加工地理信息，解讀相關(guān)地理信息的含義，準(zhǔn)確、快速、全面地理解并整合所獲取的地理信息;描述和闡釋地理事物能力的得分要點(diǎn)是:準(zhǔn)確描述地理事物的特征、過(guò)程與聯(lián)系,對(duì)地理事物的特征、過(guò)程與聯(lián)系能夠說(shuō)明和解釋;論證和探討地理問(wèn)題能力的得分要點(diǎn)是:綜合運(yùn)用已有地理知識(shí)和方法，根據(jù)試題的情境材料論證地理問(wèn)題，對(duì)地理現(xiàn)象與問(wèn)題形成自己的判斷與觀點(diǎn)。知識(shí)梳理：2020年高考地理考向分析37知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

2020年高考命題仍然會(huì)傳承延續(xù)2019年的命題風(fēng)格，會(huì)重視家國(guó)情懷、實(shí)踐能力、美育智育兼顧，突出學(xué)科核心素養(yǎng)考查，會(huì)更加注重反映人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的價(jià)值取向，將地理學(xué)思想方法自然、貼切地融入素材；今年高考試題在題型設(shè)計(jì)、命題風(fēng)格、信息呈現(xiàn)以及材料的選取和設(shè)問(wèn)角度都會(huì)貼近時(shí)代、貼近生活，會(huì)很有探究性，飽含濃濃的地理味，體現(xiàn)高中地理新課程改革的主要精神。知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)38知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

１、自然地理部分:通過(guò)2017~2019年的考點(diǎn)分布來(lái)看，主干知識(shí)年年考。地球運(yùn)動(dòng)類(lèi)試題趨向生活化，比如，時(shí)間計(jì)算、區(qū)時(shí)、日期、太陽(yáng)高度角的應(yīng)用，會(huì)以選擇題的形式出現(xiàn)。該部分知識(shí)會(huì)輕計(jì)算、重思維。考察內(nèi)容主要是遮陽(yáng)棚安裝與緯度的關(guān)系，影長(zhǎng)與樓間距的關(guān)系，操場(chǎng)遮陽(yáng)問(wèn)題，公交車(chē)座位的選擇，不同樓層陽(yáng)臺(tái)光照時(shí)長(zhǎng)，影子朝向與地方時(shí)的關(guān)系，日晷計(jì)時(shí)，智能晾衣架的安裝高度等；大氣部分仍然是重點(diǎn)，對(duì)氣候的考查應(yīng)該會(huì)微觀化、特殊化，一是考查區(qū)域趨向微觀化、特殊化；二是考查角度趨向微觀化，如氣溫或降水的特征分析，氣溫或降水對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通的影響等。知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)39知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

地形地貌、地質(zhì)地層會(huì)成為新的出題點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注地形與地質(zhì)到關(guān)聯(lián)判讀。側(cè)重地質(zhì)地貌的演變、大地形區(qū)的演變過(guò)程及其對(duì)周邊地理環(huán)境的影響、湖泊的演變過(guò)程及其對(duì)周邊地理環(huán)境的影響、海岸線的變化成因及其影響。近幾年高考中，從整體性、綜合性思維考查地理環(huán)境諸要素的影響的試題增多，并且常對(duì)某一要素進(jìn)行深挖，要求分析其對(duì)另一要素的影響，因此需要考生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用整體性的思維分析問(wèn)題，所以自然環(huán)境的整體性和差異性會(huì)成為簡(jiǎn)答題的考查方向，應(yīng)該深刻理解整差理論的核心概念。自然要素之間的相互影響和人地之間的相互影響，都是必考內(nèi)容。知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)40知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

２、人文地理部分：城市化仍然是考查重點(diǎn)，結(jié)合精準(zhǔn)扶貧，對(duì)于大城市城市化的考查可能會(huì)弱化，轉(zhuǎn)而考查我國(guó)三四線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的城市化問(wèn)題。工農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然是考查的主項(xiàng)。農(nóng)業(yè)傾向山區(qū)、邊緣、自然條件較差區(qū)域的特色農(nóng)業(yè)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、特色發(fā)展。對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的考查側(cè)重人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然條件的改造，農(nóng)業(yè)區(qū)位是高考地理試題的高頻考點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，對(duì)自然條件進(jìn)行改造已成為農(nóng)業(yè)增收的重要途徑。工業(yè)考查應(yīng)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的近況和預(yù)測(cè)對(duì)工業(yè)區(qū)位的考查轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)，近幾年高考對(duì)工業(yè)區(qū)位的考查雖仍?xún)A向于工業(yè)區(qū)位選擇、區(qū)位條件的變化、工業(yè)集聚與分散的目的及原因等，但在選材上，越來(lái)越關(guān)注區(qū)域?yàn)樘囟üI(yè)部門(mén)的發(fā)展所提供的服務(wù)項(xiàng)目及服務(wù)水平，此類(lèi)試題多以非選擇題的形式呈現(xiàn)，一般圍繞區(qū)位分析、意義或影響、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展設(shè)問(wèn)。知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)41知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

３、區(qū)域地理部分:該部分內(nèi)容對(duì)于記憶性考查弱化。按照區(qū)域復(fù)習(xí)的的路徑，區(qū)域特征及其影響是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)典型區(qū)域的考查突出近年來(lái)取得的新成就等；４、旅游地理：會(huì)側(cè)重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，選材應(yīng)該達(dá)到弘揚(yáng)優(yōu)秀文化和加強(qiáng)審美情趣為目的;

知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)42知識(shí)梳理：2020年高考地理命題預(yù)測(cè)

５、環(huán)境問(wèn)題：會(huì)突出人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科核心價(jià)值觀，環(huán)境問(wèn)題的防治與修復(fù)，事關(guān)國(guó)計(jì)民生，在近年高考中無(wú)論選擇題還是非選擇題均有體現(xiàn)。環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為環(huán)