《豆花莊的小家伙們》說課稿

神奇美麗的世界快樂幸福的生活——《豆花莊的小家伙們》說課設(shè)計(jì)武漢市光谷第四小學(xué)高洪琳各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是鄂教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第20課《豆花莊的小家伙們》一、文本解讀，明確目標(biāo)捧讀課文，猶如走入了一副連綿不絕的夏日長(zhǎng)卷：豆花莊，多么美麗的村莊，一個(gè)童話般的美麗世界！這里有豆葉卷成的、竹樓一樣通風(fēng)透光的小屋；夏夜抬頭可見天上的銀河及兩岸的牛郎、織女；小河邊，花香四溢；田野里，青紗帳里是蟲蟲們打獵和游玩的娛樂場(chǎng)，叫人流連忘返。紫色的豆花旁，清涼的渠水邊，蟈蟈們的歌聲是如此的清脆、甜美、扣人心弦，令人回味無窮。作者以輕松活潑的筆調(diào)，繪聲繪色地描繪了豆花莊詩(shī)情畫意的自然環(huán)境，展現(xiàn)了小動(dòng)物們安樂、祥和、幸福的人文環(huán)境，給人以美的享受。全文構(gòu)思巧妙，情感濃郁，語(yǔ)言精美，字里行間飽含著對(duì)大自然的熱愛和贊美，飽含著對(duì)未來美好生活的向往、憧憬和渴望。因此我設(shè)計(jì)的本課目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。品讀重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞句的能力。理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動(dòng)物們帶來的快樂幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。二、凝聚主題，設(shè)計(jì)理念《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，注重人文性和工具性的統(tǒng)一，珍視學(xué)生閱讀中的個(gè)性體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此我采用了在體驗(yàn)中感知，在閱讀中感悟，在想象中激情等一系列學(xué)習(xí)方式，力圖體現(xiàn)課標(biāo)精神，注重三個(gè)維度，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明意，讀中入情，讀中悟理，讀中學(xué)法，彰顯人文性與工具性的統(tǒng)一。三、品讀感悟，分步實(shí)施我計(jì)劃用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)。第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感知文本。感知文本是基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通讀順，了解掌握生字詞的情況。在此基礎(chǔ)上，初步感知全文內(nèi)容，自主理解豆花莊的優(yōu)美自然環(huán)境。第二課時(shí)，重點(diǎn)探究小動(dòng)物們?cè)趦?yōu)美的自然環(huán)境中過著怎樣快樂的生活。下面就請(qǐng)老師們跟隨我的描述進(jìn)入到第二課時(shí)的教學(xué)。(一)、配樂朗讀，回顧前文由于本課語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，于是開課即播放田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂中、精美的畫面中，采用指名讀文的方式，回顧課文內(nèi)容，將學(xué)生帶回到美麗神奇的豆花莊。情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在得到美的享受、美的熏陶的同時(shí)迅速入情入境，走進(jìn)課文之中，順利地導(dǎo)入新課。（二）、精讀課文，品味語(yǔ)言的精妙，感悟自然的和諧。我從整體上把握課文，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞“讀”開展猜一猜、說一說、看一看、演一演、談一談、背一背等活動(dòng)體驗(yàn)想象豆花莊小家伙們的快樂生活，讓學(xué)生在讀中寓情趣，在讀中得發(fā)展。1、初識(shí)蟈蟈，巧讀“練聲”學(xué)生快速瀏覽課文，找出“童話般的豆花莊里都有哪些小居民？誰(shuí)給你的印象最深？”，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)蟈蟈，并將課文中描寫蟈蟈特點(diǎn)的詞語(yǔ)找出來，編成一首兒歌：小綠褂，長(zhǎng)眉毛，短胳膊，蟈蟈蟈。說說你從這首兒歌里感受到這是一群怎樣的蟈蟈？此時(shí)多媒體出示句子：他們穿著小綠褂，蹲在豆葉上，不停地唱著：“蟈蟈蟈！蟈蟈蟈！”學(xué)生將自己的理解用朗讀傳遞出來，如此一來一個(gè)可愛、快樂的蟈蟈形象便“立”了起來。2、品味歌聲，入境動(dòng)情豆花盛開的季節(jié)，是蟈蟈兒最高興的時(shí)光，他們?cè)诿利惖亩够ㄇf里從早到晚，不停地唱著。出示課件：早晨，他們的歌聲，像豆葉上的露珠一樣圓潤(rùn)、晶亮。我讓學(xué)生在朗讀后，首先找出句中的“圓潤(rùn)、晶亮”兩個(gè)關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)讀一讀，說說自己從中體會(huì)到什么？初步理解“圓潤(rùn)、晶亮”的意思，感受蟈蟈歌聲的清脆、純正、悅耳。然后通過多媒體出示露珠的圖片欣賞，說說露珠和蟈蟈的聲音有什么相似之處？明白課文中以形襯聲的獨(dú)特比喻方式，并帶著理解再讀句子，感受早晨蟈蟈聲音的“圓潤(rùn)”和“晶亮”和歌聲里所蘊(yùn)含著的快樂。午后蟈蟈的歌聲又有不同了。出示課件：午后，太陽(yáng)曬得豆葉都打蔫了。他們還在唱。那歌聲，像清涼清涼的渠水，流到了豆棵旁，也流進(jìn)了我的心田。這一段文字中作者著力表現(xiàn)蟈蟈歌聲的純凈、甜美，采用情境表演的方式更容易引導(dǎo)學(xué)生感悟作者所蘊(yùn)含的情感。請(qǐng)學(xué)生連讀本段三次，邊讀邊想象角色和動(dòng)作，然后表演情景劇。教師采訪“打蔫”的豆葉，感受午后豆葉的疲倦、饑渴難耐、無精打采的狀態(tài)。“午后，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，可憐的豆苗卷起了葉子，豆花莊的蟲蟲們都縮回陰涼的地下室里，躲避猛烈的陽(yáng)光，此時(shí)我們的小歌唱家蟈蟈卻還在唱?！倍嗝襟w播放蟈蟈的歌聲，那甜美的歌聲讓打蔫的豆葉舒展開了，這時(shí)再采訪豆葉：你聽了蟈蟈的歌聲覺得怎么樣了？帶著這種情感再讀這段文字，此時(shí)老師創(chuàng)設(shè)多種不同情境，引讀、合作讀、指名讀、男女生讀等多種形式，感受蟈蟈歌聲中的無憂無慮，不知疲倦，體會(huì)作者對(duì)蟈蟈的喜愛和贊美之情。夕陽(yáng)西下，絢爛的晚霞灑滿天空，落日的余暉映照著田野，傍晚的豆花莊如此的安寧、祥和。此時(shí)蟈蟈們的歌聲別有風(fēng)味，出示句子：傍晚，他們的歌聲，帶著豆花的香味，飄著晚霞的色彩，伴送鄉(xiāng)間小路上歸去的牧笛……學(xué)生朗讀，結(jié)合這一段的詞句，說說自己的感受。學(xué)生可能會(huì)說：“我覺得蟈蟈的歌聲很美，像晚霞一樣美?！币灿械目赡軙?huì)說：“我覺得蟈蟈的歌聲和牧童的笛聲交織在一起，像黃昏的合奏曲，很好聽?！笔茄?，伴隨著豆花的香味，伴隨著晚霞的色彩，伴隨著鄉(xiāng)間小路上歸去的牧笛，蟈蟈的歌聲在鄉(xiāng)間田野里飄蕩，勞作了一天的人們此時(shí)聆聽著這美妙的歌聲，自由談?wù)撝鴦趧?dòng)的快樂與收獲，享受著無拘無束的自由時(shí)光，小路上留下了他們的歡歌笑語(yǔ)。用一個(gè)詞形容這種場(chǎng)景，學(xué)生可能會(huì)說：“祥和！”“溫馨！”“安寧”，把你的感受讀出來，體會(huì)對(duì)蟈蟈甜美歌聲的回味和贊美之情，引領(lǐng)學(xué)生走出文本，徜徉在童話般的世界里。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，通過入情入境的體驗(yàn)，形成自己的獨(dú)特感受，并進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，在讀中入情，以讀促思，升華情感，感受快樂。3、揭示主題，升華情感，激發(fā)對(duì)自然的熱愛。這么快樂的歌聲吸引了哪些聽眾？它們?yōu)槭裁磿?huì)有那么多忠實(shí)的粉絲？帶著這些問題再次走進(jìn)文本，通過讀句子“他們唱的是一支綠色的歌，在綠色的歌里，好像還飄著金色的夢(mèng)，那么優(yōu)美，那么令人向往……”展開想象，并進(jìn)行小組合作：綠色的歌會(huì)唱些什么？請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)合作將歌詞寫下來，并配上旋律唱出來。說說自己對(duì)“綠色的歌和金色的夢(mèng)”的理解。老師適時(shí)小結(jié)，并出示課件：廣袤的田野，無邊的森林，那寧的村莊，秀麗的山水，這一切都是神奇的大自然創(chuàng)造的，這就是我們的童話世界。它不但給了這些小家伙們旺盛的生命力，也給予了人類美好的生存環(huán)境，在這里，人和各種生物和諧相處，我們的生活才如此的幸福、快樂！好好愛我們的大自然，珍愛這個(gè)美麗的童話世界吧，這是我們?nèi)祟惞餐慕鹕膲?mèng)。在這里，我通過回顧全文，練習(xí)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，超越文本，讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（三）、拓展練習(xí)，課外延伸本課語(yǔ)言優(yōu)美，文字清新流暢，適合學(xué)生積累、學(xué)習(xí)，并在寫作訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用。因此課后延伸中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：“金色的夢(mèng)”還會(huì)是什么樣的夢(mèng)，請(qǐng)以《小家伙的夢(mèng)》為題，模仿文中的美詞佳句，用詩(shī)意的語(yǔ)言寫一篇小練筆。旨在讓學(xué)生放飛想象的翅膀，學(xué)習(xí)課文清新優(yōu)美的寫作語(yǔ)言，激發(fā)他們愛生活，愛自然的情感，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。四、簡(jiǎn)約板書，引領(lǐng)探究結(jié)合課文的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下板書：豆花莊的小家伙們童話世界快樂生活綠色的歌金色的夢(mèng)五、預(yù)設(shè)效果，促進(jìn)生成童