小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《懷素寫字》片斷賞析

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《懷素寫字》片斷賞析小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《懷素寫字》片斷賞析小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫字》一文，上課時(shí)我先出示一幅授課掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。生：圖上的人正在寫字。師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？生：古時(shí)候！師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方能夠看出來(lái)？生：從紙筒里的那些紙能夠看出來(lái)。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的。現(xiàn)在我們用來(lái)寫字的.都是本子，不是那種卷紙。師：你說(shuō)得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。生：那個(gè)寫字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。生：從那個(gè)人穿的衣服能夠看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。師：對(duì)，那確實(shí)是古時(shí)候的人穿的衣服，這確實(shí)能夠看出那是個(gè)古時(shí)候的人。生：老師，那個(gè)人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。師：不完好對(duì)?，F(xiàn)在我們確實(shí)不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫毛筆字了。生：老師，那個(gè)人寫字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上邊，說(shuō)明他是古時(shí)候的人。師：是的。在那時(shí)，我們祖先還沒(méi)有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。師：這個(gè)人叫什么名字？生：他的名字叫懷素！教師簡(jiǎn)介懷素，指導(dǎo)讀好課題。[反思]“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中能夠看出來(lái)。但是，經(jīng)過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒(méi)有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能認(rèn)識(shí)更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留神身邊的各種細(xì)微的事物，從小開(kāi)始，從觀察開(kāi)始，相信我們的學(xué)生必然會(huì)更加優(yōu)秀！三年級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》授課方案授課方案三篇三年級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》授課方案授課方案一授課目的：1、經(jīng)過(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人和關(guān)心別人的質(zhì)量。2、分角色有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)本課1個(gè)生字。授課重、難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人和關(guān)心別人的質(zhì)量。授課準(zhǔn)備：課件。授課時(shí)間：課時(shí)。授課過(guò)程：一、啟示發(fā)言，揭穿課題同學(xué)們，你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?但是有一位年老的女教師卻在信箱里收到一束鮮花。這束花是誰(shuí)送的呢?這美麗的鮮花包含著什么樣的感情嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去看看這終究是怎么回事吧!二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語(yǔ)句讀暢達(dá)，難讀的句子多讀幾遍。(教師巡視)2、指名讀課文，邊讀邊思慮：課文主要寫了什么?三、研讀課文1、自學(xué)課文，明確結(jié)構(gòu)。課件出示問(wèn)題娜塔婭為什么要幫助阿姨送信?娜塔婭為什么要把一束鮮花放在女教師的信箱里?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題，將課文分成兩部分。)2、品讀課文第一部分。默讀課文，娜塔婭為什么要幫助阿姨送信?找出課文中相關(guān)的語(yǔ)句，用筆畫出來(lái)?！八?jiàn)女郵遞員正在擦額上的汗水”，娜塔婭看到這種情況，心里是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的，怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話部分的內(nèi)容)用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信。分角色朗讀。①指導(dǎo)分角色朗讀。②同桌之間練讀，爾后報(bào)告。3、品讀課文第二部分。課件出示問(wèn)題：默讀課文思慮：女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的，心情又會(huì)怎樣?用筆畫出課文中的相關(guān)句子。娜塔婭為什么要送花給女教師?(學(xué)生找出句子，教師隨機(jī)出示句子，并指名讀句子“她說(shuō)不定正坐在門口等著呢!”)教師歸納：娜塔婭為了不使年老的女教師在星期日因收不到信件而無(wú)望，所以跑到田野的野外上，采來(lái)一束野花，放在女教師的信箱里，使這位女教師像其他日子相同充滿希望和快樂(lè)。(3)娜塔婭、信件雜志和報(bào)紙會(huì)給女教師帶來(lái)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生弄清娜塔婭、報(bào)紙雜志信件與希望和快樂(lè)的關(guān)系。)(4)課文是怎樣寫娜塔婭給女教師帶來(lái)希望和快樂(lè)的?學(xué)生讀：女教師特別喜歡娜塔婭，因?yàn)槟人I每天給她帶來(lái)希望和快樂(lè)。(這句話哪一部分是原因?哪一部分是結(jié)果?還可用別的的方式說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生弄清句子前后部分的關(guān)系，認(rèn)識(shí)前果后因的句式。爾后指導(dǎo)朗讀句子。)四、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文。2、想一想：你喜歡娜塔婭嗎?為什么?3、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)喜歡娜塔婭的原因。五、識(shí)字1、自由認(rèn)讀。2、指名認(rèn)讀。六、拓展閱讀1、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《明年，也許》。讀讀文前提示，明確要求。自由讀。同桌交流一下自己讀后的感覺(jué)。全班集中報(bào)告，歸納總結(jié)。2、課外閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《姐姐》。三年級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》授課方案授課方案二一、教材解析這篇選學(xué)課文是依照前蘇聯(lián)少兒故事改編的。它記述了小女孩貝貝主動(dòng)幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，贊美了貝貝樂(lè)于助人、關(guān)心別人的優(yōu)秀質(zhì)量。故事內(nèi)容不但擁有較強(qiáng)的思想教育意義，而且貼近少兒生活實(shí)質(zhì)，富饒少兒生活情味。全文共分兩部分。第1部分(課文開(kāi)頭至“她每天幫助郵遞員阿姨送信”)，記述的是貝貝主動(dòng)幫助郵遞員阿姨送信的事。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“深重”、“汗涔涔”來(lái)理解貝貝為什么幫助郵遞員阿姨送信。第2部分(“有位年老的女教師”至結(jié)束)，記述的是貝貝給年老的女教師送花的事。授課時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生理解并感情朗讀重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解貝貝為什么把一束鮮花插在女教師的信箱里。這是一篇選學(xué)課文，教師可依照課后思慮題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)處予以點(diǎn)撥。二、授課目的讀準(zhǔn)“貝、涔、偏、僻、巷、訂、雜”7個(gè)生字的字音，理解“深重、汗涔涔、偏僻、小巷”等詞語(yǔ)的意思。理解“卻”、“所以”所在句子的前后關(guān)系，能用“卻”、“所以”造句。理解并感情朗讀4個(gè)重點(diǎn)句子。默讀課文，回答課后問(wèn)題。初步學(xué)習(xí)分角色朗讀。認(rèn)識(shí)貝貝主動(dòng)幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人和關(guān)心她人的質(zhì)量。三、授課難點(diǎn)理解并感情朗讀4個(gè)重點(diǎn)句子。默讀課文，回答課后問(wèn)題。四、課時(shí)安排共2課時(shí)第一課時(shí)授課過(guò)程啟示發(fā)言，揭穿課題信箱里怎么會(huì)有一束鮮花呢?這束花又是誰(shuí)送的呢?請(qǐng)大家自學(xué)課文。自學(xué)課文(出示小黑板)，思慮：讀課文，自學(xué)生字詞。課文主要寫什么?C.貝貝為什么要幫助阿姨送信?D.貝貝為什么要把一束鮮花插在女教師的信箱里?E.按CD兩問(wèn)題，給課文分成兩部分。檢查預(yù)習(xí)。A.檢查詞語(yǔ)讀音(用卡片)。B.課文主要寫什么?按CD兩問(wèn)題，課文可分哪兩部分?講讀課文第1部分。A.默讀課文，貝貝為什么要幫助阿姨送信?找出課詞句子，并用“”標(biāo)出。指名讀“阿姨背著深重的郵袋，臉上汗涔涔的。“貝貝看到了怎樣一幅情況?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)，教師隨機(jī)講解“深重”、“汗涔涔”)C.貝貝看到這情況，心里是怎么想的?D.用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)貝貝為什么要幫郵遞員阿姨送信。E.貝貝準(zhǔn)備幫阿姨送信，她是怎么要求的呢?默讀課文，分別用紅筆，藍(lán)筆標(biāo)出貝貝、阿姨說(shuō)的話。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。G.練習(xí)分角色朗讀。課堂練習(xí)。抄寫生字詞。同桌分角色朗讀。第二課時(shí)授課過(guò)程：復(fù)習(xí)提問(wèn)。①指名讀1、2兩句話，貝貝為什么要幫郵遞員阿姨關(guān)信?②指名分角色朗讀。講讀課文第2部分。①默讀課文第2部分，思慮：貝貝要送花給女教師?女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的?心情又是怎樣的?用鉛筆畫出課文的相關(guān)句子。②貝貝為什么要送花給女教師?學(xué)生找出句子，教師隨機(jī)出示句子，并指名讀句子：貝貝聽(tīng)了，心想：老師說(shuō)不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多無(wú)望啊!③貝貝聽(tīng)了阿姨說(shuō)的話，心想：老師說(shuō)不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什么?(貝貝的到來(lái)，信件雜志、報(bào)紙)④貝貝、信件雜志和報(bào)紙會(huì)給女教師帶來(lái)什么呢?(快樂(lè)和希望，引導(dǎo)學(xué)生弄清貝貝、報(bào)紙雜志信件與快樂(lè)和希望的關(guān)系。)⑤課文是怎樣寫貝貝給女教師帶來(lái)快樂(lè)和希望的?讀：女教師每天都微笑著歡迎貝貝，因?yàn)樨愗惷刻旖o她送去快樂(lè)和希望。(這一句哪一部分是原因?哪一部分是結(jié)果?還可用別的的方式說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生弄清句子前后部分的關(guān)系，認(rèn)識(shí)前果后因的句式。爾后指導(dǎo)朗讀句子。)⑥今天女教師什么都收不到，多無(wú)望啊!于是貝貝就跑到田野的野外上，采來(lái)了各種野花。她把這束野花插到信箱里，當(dāng)女教師發(fā)現(xiàn)信箱里的花束時(shí)，表情是怎樣的?請(qǐng)找出課文中的句子。學(xué)生讀句子：她小心地取下，輕輕地巾在自己的臉上。女教師的心情怎樣?(歡樂(lè))(引導(dǎo)學(xué)生從“小心地取下”、“輕輕地貼在”動(dòng)作中領(lǐng)悟女教師的心情。)⑦讀三個(gè)重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)貝貝為什么要送花給女教師?教師歸納：貝貝為了不使老的女教師在星期日，因收不到信件而無(wú)望，所以跑到田野的野外上，采來(lái)一束野花，插在女教師的信箱里，使這位女教師像其他日子相同充滿快樂(lè)和希望?？偨Y(jié)全文。輕聲讀全文，你喜歡貝貝嗎?為什么?三年級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》授課方案授課方案三授課目的：1、認(rèn)識(shí)貝貝主動(dòng)幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，領(lǐng)悟貝貝的行為和語(yǔ)言，欣賞貝貝如花般美好的心靈，并碰到熏陶與感染。2、整合文本，在屢次的感悟與融情的想象中發(fā)展語(yǔ)言。3、品味語(yǔ)言，感情朗讀部分重點(diǎn)句子，在讀中提升感情。授課重點(diǎn)：1、深故領(lǐng)悟貝貝美好心靈，有感情朗讀部分重點(diǎn)句子。授課難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀、想象領(lǐng)悟故事中貝貝“送”的及花所包含的象征意義。授課準(zhǔn)備：多媒體課件授課過(guò)程：一、自由暢談，揭穿課題1、板書：花(這個(gè)字給你什么感覺(jué)?若是請(qǐng)你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么詞?)2、板書：信箱(當(dāng)信箱與花聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，你的腦海中會(huì)迸出什么問(wèn)題?)3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的課文，題目是——(生讀)信箱里的花束二、初讀課文，整體感知1、帶上同學(xué)們的疑問(wèn)，我們一同走進(jìn)讀文。讀書要求：讀通課文，把印象最深刻的地方多讀幾遍。讀完后告訴大家你知道了什么?A、課堂中最美的是朗朗的讀書聲，讀讓你印象最深刻的地方吧!(簡(jiǎn)短的談?wù)摷罢簟?B、聽(tīng)了你們的朗讀，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，讀完課文后你知道了什么?(隨機(jī)解決剛剛課題思疑時(shí)同學(xué)的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)文中的兩件事，板書：送郵件，送花。)三、感悟課文，品味語(yǔ)言1、剛剛好多同學(xué)把自己知道的毫無(wú)保留地和大家分享，這自己就是一種美。文中有個(gè)孩子的話和行為也很美，她就是——貝貝(生說(shuō))。出示：貝貝的哪些話和行為使你感覺(jué)敬佩?(默讀課文，請(qǐng)做上自己喜歡的記號(hào)。)2、交流：貝貝的哪些話和行為使你感覺(jué)敬佩?重點(diǎn)指導(dǎo)句子：“我跟你一同走，你送一份到這戶，我送一份到那戶，這樣就快多了?！薄拔也慌吕邸盇、為什么這兒讓你感覺(jué)敬佩?(請(qǐng)生說(shuō)原因)B、阿姨和貝貝熟悉嗎?是呀，她們只但是是陌生人，大部分陌生人可能就都隔岸觀火了，而貝貝卻想著幫助阿姨。當(dāng)阿姨婉詞拒絕她說(shuō)“郵袋太沉”“會(huì)累著你”時(shí)，貝貝就不幫忙了嗎?聽(tīng)了阿姨的話，貝貝怎么想的呢?C、把我們看到的、聽(tīng)到的貝貝告訴大家，一同來(lái)——(讀句子)誰(shuí)再來(lái)告訴大家這樣的貝貝——(指名讀并談?wù)?，例：說(shuō)的多堅(jiān)決、說(shuō)的多堅(jiān)決)“女教師每天都微笑著迎接貝貝，因?yàn)樨愗惷刻旖o她送去快樂(lè)和希望?！盇、為什么這兒讓你感覺(jué)敬佩?B、隨機(jī)：哪個(gè)詞令你感覺(jué)貝貝的極不簡(jiǎn)單?C、想象“貝貝聽(tīng)了，心想：老師說(shuō)不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多無(wú)望啊!”A、為什么這樣的貝貝讓你敬佩?B、朗讀訓(xùn)練：急人所急，想人所想，若是我就是貝貝，我會(huì)這樣想——(師范讀)，若是你就是貝貝，你會(huì)怎樣想——(指名讀)，把貝貝的心里話一同告訴阿姨，告訴大家——(齊讀)“貝貝穿過(guò)大街，跑過(guò)小巷，抵達(dá)田野。田野的野外上，開(kāi)滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花?！盇、為什么這樣的貝貝讓你敬佩?B、讀著讀著你的眼前憂如看到了什么?C、誰(shuí)能讀出這樣迫切、充滿愛(ài)心的貝貝，請(qǐng)你來(lái)，再找個(gè)伙伴一同好嗎?(找伙伴讀——齊讀)“這天，女教師發(fā)現(xiàn)自己的信箱里沒(méi)有信，也沒(méi)有報(bào)紙，卻插著一束美麗的野花。她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上。”A、為什么這讓你敬佩貝貝?B、當(dāng)女教師不測(cè)處發(fā)現(xiàn)自己信箱里插著一束美麗的野花的時(shí)候，她會(huì)怎么想?C、她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上時(shí)，心里又是怎么想?3、貝貝給郵遞員、老教師送來(lái)的可是是花嗎?還送來(lái)了什么?(學(xué)生板書：幫助、輕松、好心情、愛(ài)心、動(dòng)人、快樂(lè)、祝福、掛念、美麗、享受)四、提升主題，拓展再讀句子：“貝貝穿過(guò)大街，跑過(guò)小巷，抵達(dá)田野。田野的野外上，開(kāi)滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花?！?個(gè)別讀，齊讀。)看著這多姿多彩、美麗芬芳的野花，再想一想讓我們恭敬著的有愛(ài)心、和藹、樂(lè)于助人的貝貝，你能有什么聯(lián)系?(出示課件：鮮花)五、眷注文本，升華感情郵遞員阿姨激動(dòng)地說(shuō)：。年老的女教師深情地說(shuō)：。幫助別人，快樂(lè)自己。讓人們因我的存在而感覺(jué)幸福。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥》的授課方案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥》的授課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感覺(jué)作者對(duì)翠鳥的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和平共處的意識(shí)。領(lǐng)悟作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述的，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞在表情達(dá)意上的作用。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)詳盡的語(yǔ)句感覺(jué)作者對(duì)翠鳥的喜歡之情。課前準(zhǔn)備：生字卡片課文插圖或翠鳥圖片采集相關(guān)翠鳥的資料第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界在大自然中有好多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“垂釣郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”周邊，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些認(rèn)識(shí)呢？（學(xué)生交流課前采集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、自讀自悟認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。邊讀邊思慮：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你領(lǐng)悟到了什么？分組談?wù)?。三、全班?bào)告交流指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠襯衫疾飛等待逃脫尖銳蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)渡語(yǔ)：你們的'腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書：色彩嬌艷或美麗、嬌小玲瓏1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩嬌艷、嬌小玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比方頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）3）若是讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，但是，翠鳥可不行是表面美麗，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情況？迅速閱讀課文。1）指名說(shuō)。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你認(rèn)識(shí)了翠鳥的什么特點(diǎn)？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感覺(jué)，2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，合適范讀。過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這嬌小玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你感覺(jué)，能不能夠捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢？學(xué)生分別闡述自己的見(jiàn)解。教師合時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的各種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜歡之情。但是我們要珍愛(ài)鳥類，和鳥類做朋友。）看來(lái)，和翠鳥零距離接觸的夢(mèng)想不能夠?qū)崿F(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。若是這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的領(lǐng)悟自由讀后兩個(gè)自然段。五、抄寫生字自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導(dǎo)書寫。抄寫生詞。（可依照學(xué)生詳盡情況，確定抄寫內(nèi)容。）六、板書設(shè)計(jì)：外形：顏色嬌艷、嬌小玲瓏翠鳥動(dòng)作：迅速敏捷三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小農(nóng)村的故事》授課方案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小農(nóng)村的故事》授課方案授課目的：理解課文，認(rèn)識(shí)不加控制地砍伐樹木所帶來(lái)的嚴(yán)重結(jié)果，成立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。有感情地朗讀課文。經(jīng)過(guò)朗讀、交流，領(lǐng)悟含義深刻的句子的意思，悟出課文中包含著包含著的道理。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)讀懂課文，成立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。授課時(shí)間2課時(shí)授課過(guò)程第一課時(shí)一、