中班科學教案：讓紙立起來

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中班科學教案：讓紙立起來1

目標：

1、通過活動培育幼兒探究科學的愛好

2、進展求新求異思維

材料：細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

過程：〔一〕引起愛好

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動手的愛好。

〔二〕幼兒操作

1、老師重點觀測幼兒操作狀況，先鼓舞幼兒用桌上老師提供的材料援助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

2、啟發(fā)幼兒不用任何幫助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

〔二〕結(jié)束部份

1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴溝通。

2、老師總結(jié)：一張紙能立起來，其中包含了許多科學道理，隨著我們不斷學習和長大，我們就會明白，所以我們肯定要好好學習，去探究更多的科學神秘。

評析：這原來是一個科學探究活動，但我發(fā)覺了其中的創(chuàng)新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何幫助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調(diào)動的求新求異思維，在活動的最末，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，表達了復合思維的萌芽。

中班科學教案：讓紙立起來2

活動目標：

1、探究并嘗試讓紙立起來的多種方法。

2、能用精確的語言表達自己讓紙立起來的方法。

3、加強探究精神，感受勝利讓紙立起來的喜悅。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

紙、積木、盒子、膠水

活動過程：

一、引入

1、老師想問小伙伴們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?

2、那小狗是靠什么站起來的?

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?

4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來?

5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來?(老師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來)

6、你們有沒有方法讓紙站起來?請你們來試一試。

二、操作探究

1、我請小伙伴來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述)

2、還有沒有小伙伴用的'方法是不一樣的?

3、(老師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法)

三、再次探究

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們預備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請小伙伴來說一說，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法)

四、總結(jié)

老師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

指導老師建議：

1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”事實上已經(jīng)給幼兒提供方法?？梢詮街币爰垼堄變簛硐敕椒ㄗ尲堈酒饋?。讓幼兒在探究之后來總結(jié)道理，而不是由老師來告知他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

2、活動順次方面：第一次和第二次的探究可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡約一點，最末可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有許多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最末作個總結(jié)?？茖W活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料預備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，假如用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清晰究竟是哪個工具起到了作用。

4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更堅固，再來找一找堅固的緣由是什么，使教學內(nèi)容更深入一點。

教學反思：

整個活動下來，感覺自己的思路不是很清楚，面對幼兒各式各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清楚。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清晰，事先自己有在思索紙應當是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小伙伴